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分析说明题1、与人为善就是以善良之心待人，善待一切人和事。
答：（1）善良是一颗真诚广博的爱心，善良是无私的、博大的、见诸行动的。
与人为善就是以善良之心待人，这是正确的。
（2）但是，与人为善并不意味着无原则的善待一切人和事。
与人为善要是非分明，怀有善良之心的人不会容忍对公众利益的损害，对无辜者的伤害，善良的人不是无原则的好好先生，而会在救困扶弱、维护正义的情境中与邪恶作斗争。
所以，与人为善就是善待一切人和事的看法是错误的。
2、帮助他人，只会给他人带来好处，自己却一无所获。
答：这种说法是错误的。
因为：（1）帮助他人不仅仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要；（2）当我们帮助他人的时候，我们付出的是对他人的爱，爱的感情是不竭的源泉，我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强。
3、当今社会需要竞争，不需要合作。
答：这个观点是错误的。
（1）当今社会需要竞争，竞争是激发人们的自我提高意识和能力的活动。
竞争能够激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘与施展。
良好的竞争机制，可以加速国家和社会团体各项事业的发张，加快社会进步。
（2）社会生活既需要竞争，也需要合作。
每个人都需要他人的帮助，都离不开集体的力量。
社会中，既有良好的竞争机制，又有团结合作精神，才能创造出一个生机勃勃、共赢共享的美好社会。
4、有人认为：撒谎是人难以避免的缺点，撒点小谎，也无伤大雅答：这个观点是错误的。
（1）城市是做人的基本愿者，是美好道德的核心，是各种良好品德的基础。
（2）城市以为这不能撒谎，不撒谎是做人的基本原则之一。
谎言往往像身体上的溃疡，它会从小向大处扩展。
（3）撒谎带来的暂时利益污染了人格，造成心灵的晦暗。
撒谎败露的同时是信用的丧失，友谊的毁坏。
人一旦撒谎成性，最终将遭到朋友和社会的唾弃。
5、欣赏他人就是接受别人的一切答：这个观点是错误的。
每个人都会有体态、性格等方面的差异。
欣赏他人并不是要求我们接受别人的一切。
人教版初二上册政治期中考试知识点之与
人为善
1.善良的内涵：善良就是一颗真诚广博的爱心。
善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。
归结起来善良：是一颗真诚广博的爱心。
2. 善良的特征(要求)：
①善良是无私的;②善良之心是博大的;③与人为善要是非分明;④善良要见诸行动。
3.与人为善：以善良之心待人。
将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。
4.怎样与人为善?(如何理解“将心比心”)
①将心比心就是急人所难;
②将心比心就是成人之美;
③将心比心就是不以残忍冷酷的方式对待别人;
④要培养与人为善的品德，就必须摒弃伤害他人的恶习。
5. 理解“己所不欲，勿施于人”的道理?
我们都知道受伤害是痛苦的，将心比心,我们也应该避免去伤害别人,造成别人的痛苦。
这就是己所不欲，勿施于
人的道理。
以上就是为大家整理的人教版初二上册政治期中考试知识点之与人为善，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!
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《与人为善》教学设计课标内容“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
”知识目标通过教学使学生理解“与人为善”含义，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己。
能力目标在日常生活中学会与人为善，设身处地替他人着想。
学会宽容，理解和欣赏他人。
情感、态度与价值观目标体会他人的感受，同情他人的不幸和困难，增进同学与同学，与老师，与家长之间的感情，懂得与人为善，与己为善，与国为善的关系。
学情分析一些学生在与父母、老师、同学的交往中，在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界，更难以在实际生活中坚持做到与人为善。
由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。
教材分析《换位思考,与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题,在教材第105页至108页,计划一课时。
本框内容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之上,善待他人”两目组成, “理解之上,善待他人”主要核心内容是要设身处地地替对方想一想,要善于站在别人的角度进行换位思考,体验他人的情感世界,与人融洽相处,对他人多一分欣赏,就多一分理解,多一分友善,多一分爱心。
所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”:“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。
”“与人为善”出自《孟子•公孙丑上》：“取诸人以为善，是与人为善者也。
故君子莫大乎与人为善。
” 【释义】与：赞许，赞助；为：做；善：好事。
指赞成人学好。
现指善意帮助人。
这框题内容的学习,对学生拥有良好的人际关系有重要作用。
教学环节教学设计导入：今天很高兴，能和在座的各位同学老师，一起学习，今天我想讲的内容其实很简单，就是一个字“美”，在开始之前，同学们能用自己的语言告诉我们大家，你觉得你眼里什么是美的？第一环节：最美的撑伞女孩视频剪辑《最美的撑伞女孩》设计提问：1、为什么她会感动一座城市，而被称为最美？ 2、她的哪些行为让你感受到她的善良？ 3、什么是善良？善良是在别人需要的时候帮助他人第二环节：最美的生活瞬间生活中，美丽总是与我们相伴随，小组讨论下，看看我们能发现哪些生活中让我们感受到美丽的生活片段与细节，关于你，关于我，关于我们大家。
换位思考与人为善★目标预设：一、知识与能力：1、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
2、了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
4、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
二、过程与方法：课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方式（上网、看书、询问长辈等）收集与人为善、理解和宽容他人的事例，为开展课堂教学做准备。
课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如表演小品、讲述故事、开展小组辩论等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。
三、情感、态度与价值观：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
★教学重难点：教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
★教学准备：小品或游戏的道具；制作多媒体课件。
★教学方法本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。
要充分调动学生参与的积极性。
本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集；课内教学突出学生的活动、体验和反思。
课外要求学生身体力行。
★预习导学：小品表演、相关事例和故事板书设计己所不欲，勿施于人设身处地为他人着想（换位思考）换位思考与人为善理解至上，善待他人理解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善）★教学过程一：创设情景，谈话导入列举事例导入。
可以是教师列举生活实例，也可以让学生说说在生活和学习中遇到的不愉快的事情，然后引导他们正确归因，提出课题：换位思考，与人为善。
二：精讲点拨，质疑问难（一）己所不欲勿施于人1、“己所不欲，勿施于人”的内涵活动一：七嘴八舌出示事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？（三个事例）讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”，然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象；结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。
