乌鸦喝水第一课时教学设计

乌鸦喝水第一课时教学设计【导言】本教学设计是为了教授学生乌鸦喝水这一特殊的觅食技能，通过实际观察和体验活动，培养学生的观察力、动手能力和团队合作意识。

本课程适用于小学低年级学生，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心。

【教学目标】1. 知识目标：了解乌鸦喝水的特殊技巧，认识创新觅食行为；2. 技能目标：观察、动手实践、团队合作；3. 情感目标：培养学生的好奇心和探索精神。

【教学准备】1. 视频资源：乌鸦喝水的觅食过程；2. 实验材料：透明容器、水、小石子、塑料碟子。

【教学过程】一、导入（10分钟）1. 创设情境：利用图片或者故事简要介绍乌鸦喝水的特殊技巧，激发学生对乌鸦觅食行为的好奇心。

2. 提问引导：提问学生是否见过乌鸦在饮水时使用工具、投石子等行为。

鼓励学生分享自己的观察和经验。

二、发现与观察（15分钟）1. 观看视频：播放乌鸦喝水的视频，引导学生观察乌鸦用水的特殊技巧，并向学生提问：“乌鸦为什么要使用小石子？”“它是如何使用石子的？”2. 学生实践：将学生分成小组，每组提供一份实验材料。

引导学生模仿乌鸦喝水的行为，观察和研究石子在水中的作用。

三、实践探究（25分钟）1. 小组活动：每组学生使用提供的实验材料，依照乌鸦喝水的方法进行实验。

让学生自主探究石子在容器中的作用，并记录实验结果。

2. 分享和总结：每组学生向全班汇报实验结果和观察心得，并做出相关总结。

四、知识拓展（10分钟）1. 学生讨论：引导学生对乌鸦喝水的觅食行为进行进一步讨论，与学生分享一些有趣的乌鸦觅食行为。

2. 小结概括：通过学生的讨论和分享，总结乌鸦喝水的特殊技巧和与人类觅食行为的异同。

五、延伸活动（20分钟）1. 阅读练习：将相关的阅读材料分发给学生，引导他们进一步了解乌鸦的觅食行为，培养学生的阅读理解能力。

2. 制作手工：引导学生使用废旧材料制作乌鸦的觅食工具，激发学生的创造力和动手能力。

【教学总结】通过本节课的学习和实践，学生不仅了解乌鸦喝水的特殊技巧，还培养了观察力、动手能力和团队合作意识。

19、乌鸦喝水（第一课时）教学过程：一、猜谜激趣导入1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2、(板书：乌鸦)谁能跟乌鸦打个招呼？（是的，乌鸦不但是个孝顺的孩子，还很聪明呢？今天我们要学习的课文写的就是一只聪明的乌鸦。

题目是《乌鸦喝水》。

（板书：喝水））3、学习三个生字：乌、鸦、喝。

（标上拼音，谁能来拼读?）齐读课题。

4、质疑：你们有什么问题要问乌鸦的呢？二、初读课文，学习生字1、我们就带着这些问题先来读读课文。

那么，第一遍读书要注意什么呢？（生说，师小结：看准拼音，读正确）2、检查预习，出示带拼音的生字词卡片，指名读3、小老师领读，全班跟读。

（师适当点拨，正音）全班齐读。

4、分析字形，加强记忆。

1)对比识字：渴—喝，为—办，右—石，鸟—乌2)字谜猜字，老师说，学生猜。

办：大力士很用力，流了两大滴汗瓶：瓦片层层并一起渐：水车千斤重3)观察事物辨字：老师拿瓶子和石子学生猜；学生演动作老师猜。

5、记住了字形，那么去掉拼音还会读吗？（出示没有拼音的生字卡）指名读，齐读。

6、游戏认字“击鼓传花”，鼓停花传到谁手中，谁上台读生字并组词。

（奖励卡片）7、齐读生字词。

三、朗读感悟1、生字读准了，那么肯定就能读好课文，你们想请几个小朋友读？为什么?2、指名读。

他们要读课文了，我们要给他们提什么建议呢？（读准音，读正确，有感情）听的同学要怎么样呢？正音。

3、同学们读得很认真，老师也想来读一读，可要认真听哦，等下要给老师做个评价。

还要想想故事里的乌鸦做了一件什么事？4、评价老师的朗读。

再指名说说课文大意。

5、逐段朗读，边读边悟。

（1）指名朗读第一句话。

“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

”板书：找水喝a)“到处”是什么意思？想象，乌鸦可能飞过哪些地方。

连起来说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过＿＿，飞过＿＿，飞过＿。

是啊，乌鸦飞过了这么多路好＿＿啊，又没找到水心里该多么＿＿啊！(指导朗读，读出乌鸦到处找水喝的辛苦和心里着急的语气。

《乌鸦喝水》教学设计第一课时一、激趣导入（一）出示乌鸦图片。

问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了只可爱的乌鸦，它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

（二）板书课题：乌鸦喝水。

齐读课题两遍，学习三个生字：“乌、鸦、喝”，你有好的认字方法吗？二、初读课文，学习生字（一）学生自由朗读课文一至两遍，在文中找出要求会认的字，作上记号，重点拼读这些生字。

在读书过程中遇到生字时，要看清拼音，读准字音。

（二）小组合作识字。

给每个小组发生字卡片。

小组中每个同学说说自己已经认识的字，小组长在卡片上做标记，小组合作时重点讨论同学们都不认识的字，相互说说好的认字方法。

个别同学不认识的字，小组成员相互教。

（三）各小组汇报认字的好方法，并检查认字情况。

1.各组同学有什么特别好的认字方法想展示给大家吗？同学展示好的识字方法。

教师归纳识字方法：减一笔组成新字——乌；偏旁表意识字——喝、渴、鸦；换部件识字——鸭、鸦；形声字识字——鸦；形近字比较识字——喝、渴，为、办，右、石；编顺口溜识字——瓦片层层并一起（瓶），水车千斤重（渐）同学们，以上是我归纳的识字方法，其中有哪一个是你没有想到的，而且又感觉应该学习的吗？2.出示生字、词语，指名读一读，对各组的学习给予适当评价。

三、再读课文，感知课文内容同学们，把刚才学习的这些生字放到课文里你会读吗？请认真地读一遍课文，边读边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？全班交流：课文写了一只口渴的乌鸦找到一只瓶子，由于瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦把小石子放到瓶子里，终于喝到水的故事。

故事中的乌鸦爱动脑筋，所有很让人喜爱。

四、指导写字指导写本课的3个独体字（一）学生观察字形特点和占格情况，说说自己的发现。

（二）教师范写，同时强调注意事项：“可”字横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字，提问以前的“力”字的写法，强调左点不同于右点。

“石”字第一横要短，注意撇不要出头写成“右”了。

（三）学生练习写字。

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案小学一年级语文《乌鸦喝水》教案(9篇)作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案，欢迎大家分享。

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案1一、激情导入师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。

齐读课题。

）师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？……教师点评：教师根据低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培养学生质疑能力。

二、自学部分1.师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。

2.自学内容：（学生边读边思考以下问题）（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦找到水为什么喝不着？（3）乌鸦想出什么办法？（4）结果乌鸦喝着水了吗？教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这4个问题贯穿起来。

3.小组内互相交流，加强生生合作。

4.学生汇报学习成果，教师指导理解。

（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。

生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。

（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。

教师点评：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。

教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。

小组A：把许多石子一起放进瓶子。

（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。

）小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字，会用“乌鸦、口渴、喝”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过看图、读课文、讨论，理解课文内容，体会乌鸦的聪明。

（2）学会用动作、神态等表现方法来丰富说话和朗读。

3. 情感态度与价值观：启发学生谈谈从乌鸦身上学到的生活经验。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“乌鸦、口渴、喝”等词语造句。

2. 教学难点：理解课文，体会乌鸦的聪明。

三、教学准备：1. 课文插图。

2. 生字卡片。

3. 课文课件或黑板。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示乌鸦的图片，引导学生认识乌鸦。

（2）乌鸦是我们今天要认识的朋友，它会发生什么有趣的故事呢？让我们一起来学习《乌鸦喝水》。

2. 学习课文：（1）自读课文，注意读准生字的音。

（2）指名分段读课文，教师指导。

（3）看图读课文，引导学生说一说图上的乌鸦在做什么，它为什么会口渴。

（4）学习生字，组内交流。

（5）用生字组词。

3. 理解课文：（1）讨论：乌鸦为什么会被小石子陷住？（2）讨论：乌鸦是怎么喝到水的？4. 朗读课文：（1）分组比赛朗读课文。

（2）个人表演朗读课文。

5. 总结：今天我们学习了《乌鸦喝水》，知道了乌鸦很聪明，它通过把小石子一个一个放进瓶子里，水面慢慢升高，就喝到了水。

我们要向乌鸦学习，遇到问题要多动脑筋，想办法解决。

五、作业设计：1. 熟读课文。

2. 父母给读课文，并讲解生字。

3. 用“乌鸦、口渴、喝”等词语造句。

六、教学反思：在本节课中，学生对课文内容的理解和朗读都表现出较高的兴趣。

大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并对乌鸦的聪明行为给予肯定。

在生字学习方面，学生通过组内交流和用生字组词的方式，基本掌握了本课的生字。

在课堂讨论环节，部分学生对乌鸦为什么会被小石子陷住的原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强对学生思维能力的培养。

《乌鸦喝水》第一课时教学设计三篇《乌鸦喝水》第一课时教学设计三篇《乌鸦喝水》第一课时教学设计一教学目标：1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。

2、初步感知课文内容，把课文读通。

教学重点：识字、写字。

教学难点：练习朗读。

教具准备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。

教学过程：一、创没情境，导入新课。

1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。

看动画片《乌鸦喝水》。

2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！板书：23.乌鸦喝水，读课题。

3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。

渴了需要水（三点旁）喝水要用口（“口”旁）。

二、初读课文，读准字音。

1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。

2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。

3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。

4、去拼音查读。

男女比赛。

开火车读，反复纠正读。

6、齐读生字。

7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。

“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。

三、自主识记字形1、认识新偏旁：“”“走”。

（1）记住称：手字旁。

走字旁。

（2）与“手”“走”比一比，加深印象。

2、用自己喜欢的方法识记生字。

3、交流汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。

起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想办法，两边都流汗。

渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字钩）（解字理）终：——冬——终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。

（课件铺助）（加一加）法：三加去。

（做动作）看：把手放在眼睛上。

乌鸦喝水教学设计12篇(《乌鸦喝水》第一课时教学设计)下面是分享的乌鸦喝水教学设计12篇(《乌鸦喝水》第一课时教学设计)，欢迎参阅。

乌鸦喝水教学设计1教学目标：1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字2、能正确流利地朗读课文3、初步理解文章教学重难点：掌握本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦教学过程：一、出示谜语，导入新课1、师：上课之前，我们先来猜个小谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。

大家猜猜这是个什么动物？（谜底：乌鸦）大家真聪明，一下就答对了，那大家看看这幅图（出示PPT）仔细看看小乌鸦在干什么呢？（乌鸦在喝水）2、师：太棒了，大家观察的很仔细，今天啊，老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》（学生齐读课题，师板书）3、师：诶，老师刚刚在写板书的时候突然发现，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像，谁能想起来，是哪个字？（鸟）非常好，那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢？（鸟比乌多一点）二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从文章中找出的词组2、从词语中找出单个生字，带拼音读一读3、去掉拼音读一读（开火车读，同桌比赛读）4、师：在这些生字里面，老师发现了一个新的偏旁部首宝宝，有谁认识它？（反文旁）谁能说出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首？（放、数）反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小朋友们特别容易弄混，他是谁？（折文）区别反文旁和折文三、再读课文1、学生标自然段，找同学分自然段朗读课文2、我问你答：为什么乌鸦要找水喝？（口渴）3、那它找到水了吗？（找到了，在瓶子里有水）4、找到水了为什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）5、喝不到水，乌鸦放弃了吗？（没有，它在想办法）6、想出办法来了吗？（小石子一颗颗放进瓶子里，水升高了）7、同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来？四、看一看、写一写1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字，观察完说一说写的时候哪些地方需要注意？2、同学们观察的很仔细，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写五、小结乌鸦喝水教学设计2《乌鸦喝水》教学设计教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图。

一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）一、教学目标1.能够读通本课文，理解故事情节；2.能够领会本文中所蕴含的道理和感受；3.培养学生认真观察自然、学会思考问题的好习惯；4.培养学生热爱自然、爱惜生命、珍视生态环境的价值观。

二、教学重难点1.“问答法”的教学方法；2.理解“乌鸦喝水”的寓意。

三、教学过程1. 导入观察窗外，询问学生现在的季节是什么，季节特点及季节变化对生活的影响等。

2. 课堂阅读通过“问答法”进行本课文的阅读，特别是引导学生思考“乌鸦喝水”的问题。

3. 课文理解引导学生结合自身经验，理解“乌鸦喝水”的寓意，并以简短的语言表达出来。

4. 听音乐，表演故事播放与课文内容相关的音乐，带领学生一起表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。

5. 拓展带领学生了解更多有关自然的知识，并进行讨论开展课外活动。

四、教学方法“问答法”，通过提问引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣；“演绎法”，带领学生通过表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。

五、板书设计一年级上语文《课文乌鸦喝水》第一课时•导入•课堂阅读•课文理解•听音乐，表演故事•拓展六、作业布置结合所学内容，布置与自然有关的绘画作业或者实地考察等。

七、教学反思在本节课的教学中，采用了“问答法”和“演绎法”等不同的教学方法，让学生在活动中进行思考和探究，同时体验课文中所传递的思想和情感。

通过这种方式，让学生更加主动地参与到教学中来，提高了学生的学习效果。

需要注意的是，教学中应该注重阶段性目标的设定，让学生逐步掌握知识点，从而达到整体目标。

乌鸦喝水第一课时教案课时编号：第一课时教学内容：乌鸦喝水教学目标：1. 了解乌鸦的特点和生活习性。

2. 学习描述乌鸦喝水的动作。

3. 培养学生观察和描写的能力。

教学重点：1. 学习描述乌鸦的外貌特征。

2. 学习描写乌鸦喝水的动作。

教学难点：1. 描写乌鸦喝水的动作。

2. 学生运用所学知识进行语言表达。

教学准备：图片、PPT、乌鸦模型、幼儿互动游戏教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 播放一段乌鸦喝水的视频，让学生观察乌鸦喝水的动作。

2. 引导学生发表自己的观察结果，描述乌鸦的外形特点和喝水的动作。

Step 2: 学习描述乌鸦的外形特点（10分钟）1. 准备乌鸦的图片或幼儿乌鸦模型，通过展示给学生观察。

2. 引导学生发表对于乌鸦外貌特点的观察结果，如黑色羽毛、长嘴等。

3. 教师通过图片或幼儿乌鸦模型重复展示并模仿乌鸦的外形特点，让学生跟随模仿，加深对乌鸦外貌特点的印象。

Step 3: 学习描述乌鸦喝水的动作（15分钟）1. 回顾并帮助学生回忆乌鸦喝水的视频内容，鼓励学生用简单的语言描述乌鸦喝水的动作。

2. 教师通过图片或幼儿乌鸦模型展示乌鸦喝水的动作，并引导学生模仿乌鸦喝水的动作。

3. 让学生进行分组活动，每组选择一名同学扮演乌鸦，其他同学描述观察到的乌鸦喝水的动作。

Step 4: 练习与巩固（10分钟）1. 布置家庭作业，要求学生观察自家附近或动物园的鸟类喝水的动作，并进行描写。

2. 室外活动，教师引领学生观察并描述校园鸟类喝水的动作。

3. 教师引导学生观察并描述更多不同种类的鸟类的喝水动作。

Step 5: 活动与总结（5分钟）1. 引导学生通过观察和描写的活动，对乌鸦的外貌特点和喝水动作有了初步的了解。

2. 教师小结此次学习内容，并鼓励学生多加观察，积累更多知识。

3. 对学生进行奖励激励，表扬观察细致和描述准确的学生。

板书设计：乌鸦喝水特点：黑色羽毛、长嘴动作：张嘴、喝水评价：* 学生能正确描述乌鸦的外形特点和喝水动作。

《乌鸦喝水》教学设计第一课时教学目的：1.看法〝乌、鸦〞等九个字，会写〝办、法〞两个字。

2.初读课文，能读准字音，读通句子。

3.初步了解课文内容。

教学重、难点：1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.识字写字。

教学预备：乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。

教学进程：一、出示乌鸦图片，揭题。

1.同窗们，你们看法这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的，嘴巴长长的…)2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…)3.那么，教员明天也给大家带来一个有关这只心爱的小乌鸦的故事，它的名字叫«乌鸦喝水»乌鸦究竟喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。

4.扳书课题。

二、师范读课文。

师：请翻开书，听教员读课文，边指边听，心外面跟着读，遇到不看法的字就听教员是怎样读的。

三、先生自在读课文，初步感知课文内容。

1.师：刚才同窗们听了教员读课文，自己也早就想展现展现了，下面我把这个时机让开大家，你能读完后通知教员，这篇课文写了乌鸦的一件什么事?要求：(1)读准字音，圈划出生字多读读，不看法的字借助拼音问问同桌或教员。

(2)把不连接的中央多读几遍。

2.先生自在读后汇报。

四、再读课文，认读生字。

师：如今我们知道了这篇课文是依照：找水喝——喝不着水——想方法喝水——喝着水的进程写出来的，教员想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新冤家呀?请找出来小组用自己喜欢的方式协作认读一下。

1.先生认读，教员相机出示小黑板。

wūyākěhēpíng一只乌鸦口渴了四处找水喝一个瓶子shíbànfǎjiàn许多石子想出方法水渐渐降低(1)指二三名先生认读。

(2)请小教员教读。

(3)分男女生读。

2.识记生字.师：同窗们，你们细心观察黑板上的这些生字有什么特点吗?先生一眼看出黑色粉笔写的是一些新字冤家。

(1)先生借助拼音自在读。

部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案设计教学过程第一课时一、激趣导入，随题识字导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看--(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。

(板书：乌鸦)识记"乌鸦"这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片"乌"黑，鸟前长牙就念"鸦")。

齐读。

教师简介乌鸦。

2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。

看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。

(板书：喝水)3．齐读课文题目，注意"水"是翘舌音。

二、初读课文，识记生字1．读课文。

(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

2．认读生字词。

课件出示带拼音词语：wūyādào chùbàn fǎpánɡbiān xǔduō乌鸦到处办法旁边许多shízǐfànɡjìn zhǎo shuǐkàn jiàn yìzhīkǒu kě石子放进找水看见一只口渴(1)指名开火车朗读，师生正音。

(2)去掉拼音读。

3．整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。

)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。

)(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以"五不"要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。

)评议学生朗读情况。

三、问题入手，朗读感悟1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。

(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

)2．朗读课文第3自然段，识记、书写"石"字。

(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用"渐渐"说一句话。

《乌鸦喝水》第一课时教学设计《乌鸦喝水》第一课时教学设计范文（精选3篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《乌鸦喝水》第一课时教学设计范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。

《乌鸦喝水》第一课时教学设计1一、创设情境，激发学习的兴趣。

1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。

我们一起来欣赏吧。

（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。

《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。

（一)、创设情境，激发学习的兴趣。

１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。

２、做放鞭炮的游戏。

检查生词认读情况。

过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。

3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。

2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的.基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。

）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。

2．理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。

《乌鸦喝水》第一课时教学设计《乌鸦喝水》第一课时教学设计《乌鸦喝水》第一课时教学设计篇一一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。

2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。

这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.教师范读全文。

要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。

读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文1.学习第一段。

(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。

想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。

想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2.学习第二段。

(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。

(出示第二段课文)(2)“看”是生字，再读几遍。

我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢?(3)乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁业读第二句?(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。

乌鸦多着急啊，谁再来读这句?(5)谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3.学习第三段、第四段。

(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。

(出示三、四段课文)(3)教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。

(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。

乌鸦喝水第一课时(教案)教学目标1.学习乌鸦喝水的故事情节及主题。

2.能够理解文章中的意思，并益于口语表达。

3.增强学生的阅读能力及阅读思维。

教学重点1.讲述文章里的主要情节。

2.学习文章中的生词。

3.分析文章中的主题。

教学难点1.提高学生的阅读能力及阅读思维。

2.让学生理解文章中神奇的情节。

3.能够通过文章来表达自己对生活的理解和感悟。

教学过程导入（5分钟）首先，老师在黑板上画出乌鸦喝水的情节，并问学生这张图片是什么意思？引出本节课的主要话题：乌鸦喝水。

在此过程中，老师可以通过提问的方式引导学生猜测故事情节，让学生对故事情节感兴趣，增加学习的主动性。

阅读理解（20分钟）1.等同于绘本，让孩子们跟着老师一起读《乌鸦喝水》。

然后，老师可以提问学生诸如“故事里的乌鸦有什么特别之处”、“乌鸦为什么一直往桶里面扔小石头”等问题，逐步让学生理解故事情节及人物动作的含义。

2.生词学习：通过读故事和听老师解释的方式让学生学习生词，如“羽毛”、“止渴”等，并让他们感悟到生词的妙处，引导学生学好语文。

思考探究（15分钟）1.分组进行小组研讨。

让学生按照阅读理解及生词学习的内容，自由讨论，探究故事情节背后的意思及主旨。

学生可以在小组内互相交流思想，展示才华。

2.思考反思：让学生自由发挥，思考自己的生活是否有和故事情节相似的经历。

并带领学生总结和分享自己的体会和感悟，提高学生的思考能力。

课堂总结（10分钟）在本节课的总结中，老师以问题的形式总结学生们的学习收获，如“本课，你们对乌鸦喝水的情节有什么深刻的感触？”、“你们学习到了哪些新的词汇？”等。

总结之后，让学生说说这个故事教给他们的，同时让他们展示自己的读后感。

团队合作（10分钟）课后团队合作，组成小组，每个组员可以讲述自己的读后感和生活中与故事相似的经历，并让其他组员通过讨论和分享的方式扩大交流国学、增强语文素养和品德修养。

评估评估主要以阅读理解、生词解析能力的提高和阅读思维理解能力的增强程度为主。

《乌鸦喝水》第一课时教学设计（通用13篇）《乌鸦喝水》第一课时篇1一、教学目标1、认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。

2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。

3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。

二、教学重点采用多种方法识字、能正确书写难写的字。

三、教学难点区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。

四、课堂准备生字卡片、课件。

五、教学过程：（一）示图导入，激发兴趣1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。

2、（出示课件）它是谁？它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。

3、揭示课题，学习“喝”字。

出示:喝水。

引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，了解文意1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。

2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。

（三）交流读文，引导识词1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处①口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。

讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。

②到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？3、指读第3自然段，学习：旁边、办法①旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。

②办法：练习用“办法”说一句话。

4、指读第4自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高①衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。

②放进：区别“进”“近”③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的是“快”。

“升”的反义词是“降”5、齐读全部生词。

（四）、掌握方法，自主记字。