2019-2020学年 人教版 必修一 细胞核的结构和功能 作业

课时作业10 细胞核的结构和功能对应学生用书第179页一、选择题1．如图为细胞核结构模式图。

据图分析，下列有关说法错误的是（D）A．①是核仁，与核糖体的形成有关B．②是染色质，易被碱性染料染成深色C．③是核膜，其上的核孔实现了核质间频繁的物质交换和信息交流D．细胞核是遗传信息库，是代谢和遗传的中心解析：①为核仁，与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关，A正确；②是染色质，染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的结构，B正确；③是核膜，核膜具有核孔，核孔实现了核质之间频繁的物质交换和信息交流，C正确；DNA主要存在于细胞核内，细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心，D错误。

故选D。

2．生物的正常体细胞能够分裂的次数都是有限的，衰老、死亡是细胞正常的生命现象，为研究决定细胞衰老的是细胞核还是细胞质，你认为正确的实验方案应是（D）A．取出细胞核，观察单独的核、质存活情况B．核移植，并进行动物克隆，观察克隆动物的生活年限C．将完整的年轻和年老的细胞融合，观察重组细胞衰老的情况D．交换年幼和年老细胞的细胞核，观察交换后细胞的衰老情况解析：取出细胞核，观察单独的核、质存活情况，破坏了细胞结构的完整性，A错误；核移植，并进行动物克隆，观察克隆动物的生活年限，不能排除细胞质的影响，B错误；将完整的年幼和年老的细胞融合，观察杂种细胞衰老的情况，不能确定细胞核和细胞质的作用，C错误；分离出年幼的和年老的细胞核，分别移植于去核的年老的和年幼的细胞质中，观察交换后细胞的衰老情况，D正确。

故选D。

3．下列与细胞核相关实验的分析，正确的是（D）A．将黑色美西螈胚胎细胞核移入白色美西螈去核的卵细胞中，最终发育成白色美西螈B．比较横缢后有核和无核蝾螈受精卵的分裂过程，说明细胞分裂受细胞质中遗传物质的控制C．变形虫去除核后仍能消化已吞噬的食物，说明细胞核不影响细胞的代谢活动D．伞藻嫁接和核移植的实验，说明伞藻的形态结构特点取决于细胞核解析：将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中，植入核的卵细胞发育成的美西螈是黑色的，A错误；可通过比较横缢后有核蝾螈和无核蝾螈受精卵的分裂，说明细胞分裂受细胞核的控制，但不能说明受细胞质中遗传物质控制，B错误；变形虫去除细胞核后仍能消化已吞噬的食物，说明细胞质与细胞代谢有关，不能说明细胞核不会影响细胞质中物质的分解，C错误；伞藻嫁接实验与伞藻核移植实验的结果，说明伞藻形态的结构特点取决于细胞核，D正确。

《细胞核的结构和功能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 复习并巩固细胞核的基本结构和组成物质。

2. 了解细胞核的功能及与细胞生命活动的关联。

3. 通过实验，培养学生的观察和独立思考能力。

二、作业内容：1. 基础理论题：请简述细胞核的主要结构和功能。

请用你自己的语言描述，并尽可能使用生物学术语。

2. 实验操作题：请设计一个简单的实验，观察细胞核的结构。

请描述实验步骤，并说明实验中需要注意的事项。

3. 实践应用题：在农业生产中，我们如何利用细胞核的功能来提高农作物的产量？请提出一种可能的实践方案。

三、作业要求：1. 理论题应在书面回答，确保答案的准确性和完整性。

2. 实验操作题应按照给出的步骤进行操作，并注意描述实验中的细节。

3. 实践应用题应提出切实可行的方案，并能够进行简单的解释。

4. 所有作业应在课后完成，并交给老师审查。

四、作业评价：1. 老师将根据答案的准确性和完整性给予评价。

对于不理解的部分，学生可以向老师提问。

2. 对于实验操作题，老师将关注学生的操作过程和观察能力进行评价。

3. 实践应用题将考察学生理论联系实际的能力和创造性思维，老师将给予综合评价。

五、作业反馈：完成作业后，学生应将作业交给老师，老师会给予反馈和指导。

对于普遍存在的问题，老师将在下次课堂上进行讲解。

对于个别学生存在的问题，老师将单独进行指导。

通过这次作业，我们希望帮助学生进一步理解细胞核的结构和功能，并能够将理论知识应用到实践中。

我们鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，提出自己的观点，并与老师和同学进行交流和讨论。

我们希望通过这样的作业设计，帮助学生更好地理解和掌握生物知识，为他们的未来学习打下坚实的基础。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 复习和理解细胞核的结构，包括核膜、核孔、染色质等基本组成成分；2. 进一步掌握细胞核的功能，包括基因表达、细胞分裂、细胞分化等；3. 通过实际操作或小组讨论，培养学生对生物学的兴趣和独立思考能力。

《细胞核的结构和功能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握细胞核的结构和功能；2. 运用所学知识，分析细胞核在细胞生命活动中的作用；3. 提高自主学习和合作探究的能力。

二、作业内容：1. 小组合作探究：每个小组选择一种细胞器，通过查阅资料，了解其结构和功能，并与其他小组分享。

要求小组内成员分工明确，共同完成任务。

2. 完成细胞核结构图：根据教科书和网络资源，绘制细胞核的结构图，包括核膜、核孔、染色质等结构，并标明各结构的主要成分。

完成后，小组间互相评价，提出改进意见。

3. 完成细胞核功能小论文：选择一个与细胞核功能相关的主题（如基因表达、细胞分裂等），通过查阅资料，撰写一篇小论文。

要求内容准确、逻辑清晰、语言流畅。

4. 知识应用讨论：讨论细胞核在细胞生命活动中的作用，提出一些实际问题，如细胞核与细胞质的信息交流、基因表达的调控等，并尝试提出解决方案。

三、作业要求：1. 小组合作探究部分，要求每个小组认真查阅资料，确保信息的准确性和完整性；2. 完成细胞核结构图时，要确保图的清晰度和准确性，注意细节；3. 论文撰写部分，要求内容准确、逻辑清晰、语言流畅；4. 知识应用讨论部分，要积极思考，提出有价值的实际问题，并尝试给出合理的解决方案。

四、作业评价：1. 评价小组合作探究的成果，看是否能够准确描述所选细胞器的结构和功能；2. 评价细胞核结构图的质量，看是否符合要求，是否清晰准确；3. 评价论文的内容和语言，看是否准确描述细胞核的功能，逻辑是否清晰，语言是否流畅；4. 对知识应用讨论部分的评价，看是否能够提出有价值的实际问题，解决方案是否合理。

五、作业反馈：1. 学生将作业成果提交给教师，教师进行批改和评价；2. 教师将评价结果反馈给学生，学生根据反馈进行改进和完善；3. 学生根据作业成果和教师反馈，进一步巩固和深化对细胞核结构和功能的理解。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 复习和理解细胞核的结构和功能相关知识；2. 实践细胞核的显微观察；3. 探究细胞核的功能，对生物体生长、发育和遗传进行深入思考。

新人教生物必修一（学案+练习）细胞核的结构和功能1．细胞核的功能细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

2．细胞核功能的探究(1)黑白美西螈核移植实验。

①实验过程。

②实验结论：美西螈皮肤颜色的遗传受细胞核控制。

(2)蝾螈受精卵横缢实验。

①实验过程。

②实验结论：蝾螈的细胞分裂、分化受细胞核控制。

(3)变形虫切割实验。

①实验过程。

②实验结论：变形虫的分裂、生长、再生、对刺激的反应等生命活动受细胞核控制。

(4)伞藻嫁接与核移植实验。

①伞藻嫁接实验过程。

②伞藻核移植实验过程。

③实验结论：伞藻“帽”的形状由细胞核控制。

3．细胞核的结构(1)核膜：图中的a。

①结构特点：具有双层膜。

②功能：将核内物质与细胞质分开。

(2)核仁：图中的b，与某种RNA的合成及核糖体的形成有关。

(3)核孔：图中的d，实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。

(4)染色质：图中的c。

①组成：主要是DNA和蛋白质。

②功能：其中的DNA是遗传物质。

③在细胞不同时期的存在形式：1．核孔是大分子自由进出的通道。

(×) 2．没有细胞核的细胞一定是原核细胞。

(×) 3．细胞核是细胞代谢的控制中心，也是细胞代谢的中心。

(×) 4．所有的真核细胞都有细胞核，且只有一个核。

(×)5．核膜、核仁在细胞周期中的分裂间期消失，分裂后期重建。

(×)1．细胞核的结构及相应功能细胞核的结构和功能与其他知识点的联系(1)原核细胞不具备的是核膜、核仁、染色质。

(2)在细胞分裂周期中表现为周期性地消失和重建的结构是核膜和核仁。

(3)染色质和染色体的关系：同一物质在细胞不同时期的两种存在状态，前者呈细长丝状，后者呈圆柱状或杆状，即：(4)衰老细胞中细胞核体积变大，染色质固缩，染色加深。

(5)细胞核是DNA复制和转录的主要场所。

3．建构模型(1)概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种概括性的描述。

(2)类型：①概念模型：指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明，体现知识的网络构架。

细胞核的结构和功能(20分钟·70分)一、选择题(共8小题,每小题5分,共40分)1.科学家将变形虫切成两半,一半有核,一半无核。

无核的一半不能摄取食物,对外界刺激不再发生反应。

有核的一半照样摄食,对刺激仍有反应,失去的伸缩泡可以再生,还能生长和分裂。

上述实验说明了细胞核( )A.能够摄取食物B.能够直接感受外界刺激并发生反应C.对维持细胞的生命活动至关重要D.能促进细胞的生长和分裂【解析】选C。

细胞核不能直接摄取食物,不能直接感受外界刺激并发生反应,A项、B项错误;题干说明细胞核可以控制细胞的生命活动,控制细胞的生长和分裂,而不是促进细胞生长和分裂,C项正确、D项错误。

2.伞藻由“帽”“柄”和“足”三部分组成。

科学家用伞形帽和菊花形帽的两种伞藻做了如图所示的嫁接和核移植实验。

出现以下实验结果的根本原因是()A.细胞质控制着细胞的代谢B.细胞质是细胞遗传的控制中心C.细胞核控制着细胞的代谢D.细胞核是细胞遗传的控制中心【解析】选D。

由题图实验结果可知,嫁接后的伞藻,细胞核来自哪种伞藻,伞帽的形态与之相同,伞藻的性状是由细胞核决定的,A、B错误;由题干信息可知,该实验是研究细胞核与遗传特性的关系,不是研究细胞核与代谢的关系,C错误、D正确。

3.大量事实表明,在蛋白质合成旺盛的细胞中,常有较大和较多的核仁。

根据这一事实可以推测( )A.细胞中的蛋白质主要由核仁合成B.DNA 主要存在于核仁中C.无核仁的细胞不能合成蛋白质D.核仁可能与组成核糖体的必需物质的合成有关【解析】选D。

细胞中的蛋白质是由核糖体合成的,A错误。

DNA 主要存在于细胞核中的染色质上,B错误。

原核细胞没有核仁,细胞也能合成蛋白质,C错误。

核仁与某种RNA的合成及核糖体的形成有关,D正确。

4.下列有关细胞核的叙述正确的是( )A.核膜为双层膜,外膜的外表面附着很多核糖体B.不同的细胞内,核孔的数量都是相同的C.细胞核内的液体叫做细胞液D.核孔是包括DNA在内的大分子物质任意通过的【解析】选A。

细胞核的结构和功能
教学目的
1．真核细胞的细胞核的结构和主要生理功能。

2．原核细胞的基本结构，以及和真核细胞结构的比较。

教学重点
1．细胞核核膜的结构、化学成分，核膜上核孔的生理作用。

2．细胞核内染色质与染色体的概念。

3．原核细胞的核区，真核细胞和原核细胞结构的比较。

教学难点
1．染色质和染色体的概念。

2．细胞核的主要功能。

教学用具
细胞亚显微结构图的投影片、细胞核结构模式图的投影片、染色体结构示意图投录片。

教学方法
以讲授为主，讲述中注意启发学生思维。

课时安排 1课时。

人教版2019版高中生物必修一第3章细胞的基本结构课后习题与参考答案第1节细胞膜的结构和功能一细胞膜的成分二对细胞膜成分的探索三细胞膜的结构四细胞膜的功能第2节细胞器之间的分工合作一线粒体与叶绿体二其他细胞器三用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动四分泌蛋白的合成加工和运输五生物膜系统第3节细胞核的结构和功能一细胞核的结构二细胞核的功能实验三细胞核的功能第1节：细胞膜的结构和功能练习与应用（P46）一、概念检测1.基于对细胞膜结构和功能的理解，判断下列相关表述是否正确。

(1)构成细胞膜的磷脂分子具有流动性，而蛋白质是固定不动的。

( )(2)细胞膜是细胞的一道屏障，只有细胞需要的物质才能进入，而对细胞有害的物质则不能进入。

( )(3)向细胞内注射物质后，细胞膜上会留下个空洞。

( )2.细胞膜的特性和功能是由其结构决定的。

下列相关叙述错误的是( )A.细胞膜的脂质结构使溶于脂质的物质，容易通过细胞膜B.由于磷脂双分子层内部是疏水的，因此水分子不能通过细胞膜C.细胞膜的蛋白质分子有物质运输功能D.细胞的生长现象不支持细胞膜的静态结构模型二、拓展应用1.在解释不容易理解的陌生事物时，人们常用类比的方法，将陌生的事物与熟悉的事物作比较。

有人在解释细胞膜时，把它与窗纱进行类比：窗纱能把昆虫挡在外面，同时窗纱的小洞又能让空气进出。

你认为这种类比有什么合理之处，有没有不妥当的地方?2.右下图是由磷脂分子构成的脂质体，它可以作为药物的运载体，将其运送到特定的细胞发挥作用。

在脂质体中，能在水中结晶的药物被包在双分子层中，脂溶性的药物被包在两层磷脂分子之间。

(1)为什么两类药物的包裹位置各不相同?(2)请推测：脂美质体到达细胞后，药物将如何进入细胞内发挥作用?第2节：细胞器之间的分工合作练习与应用（P53）一、概念检测1.基于对细胞器的理解，判断下列相关表述是否正确。

(1)细胞质由细胞质基质和细胞器两部分组成。

( )(2)生物膜系统由具膜结构的细胞器构成。

第3章组成细胞的分子第3节细胞核的结构和功能任务一：探究细胞核的功能组织学生阅读教材P54～55“思考·讨论”栏目，展示资料1～4，启发学生对资料进行探究，思考回答下列问题：1.资料1：美西螈核移植实验(1)实验过程:该实验中,黑色美西螈提供细胞核,白色美西螈提供细胞质、细胞膜等结构。

(2)实验结果：子代美西螈全部发育成黑色。

(3)实验结论：美西螈皮肤颜色的遗传是由细胞核控制的。

(4)延伸：从实验设计的原则上分析，该实验的设计并不严密，请指出不严密之处并进行完善。

该实验没有设置对照；可将白色美西螈胚胎细胞核移植到黑色美西螈去核卵细胞中，进行培养作为对照，增强实验的说服力。

2.资料4：伞藻嫁接实验和核移植实验(1)实验过程(2)实验结果：在伞藻嫁接实验中，新长出的伞帽跟提供假根的伞藻的伞帽相同；在伞藻核移植实验中，新长出的伞帽跟提供细胞核的伞藻的伞帽相同。

(3)延伸：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验中，哪个实验更有说服力？为什么？伞藻核移植实验更有说服力。

伞藻核移植实验可排除假根中其他物质的影响，是对伞藻嫁接实验的补充，进一步验证细胞核的功能。

(4)实验结论：核移植实验进一步说明生物体形态结构的建成与细胞核有关。

3.资料2：蝾螈受精卵横缢实验播放蝾螈受精卵横缢实验视频。

(1)实验过程：步骤一：将受精卵横缢成有核一半和无核一半；步骤二：向无核一半挤入细胞核。

(2)实验结果：结果一：有核一半能分裂，无核一半停止分裂；结果二：挤入细胞核后，无核一半开始分裂。

(3)实验结论：细胞的分裂、分化是由细胞核控制的。

(4)实验分析:实验既有相互对照，又有自身前后对照。

4.资料3：变形虫切割和核移植实验播放变形虫切割和核移植实验视频。

(1)实验过程:步骤一:将变形虫切割成有核一半和无核一半;步骤二:用显微钩针将有核一半的细胞核钩出，然后再及时植入另一个同种变形虫的细胞核。

(2)实验结果:结果一:有核一半能摄食、生长、分裂、再生，对刺激有反应，无核一半不能摄食、生长、分裂，对刺激无反应;结果二:去核后生命活动丧失，植入核后生命活动恢复。

第3节细胞核的结构和功能一、细胞核的功能1.分布:除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外,真核细胞都有细胞核。

2.细胞核的功能实验:(1)黑、白美西螈核移植实验:美西螈皮肤颜色是由细胞核控制的。

(2)蝾螈受精卵的横缢实验:实验结论:蝾螈细胞的分裂、分化受细胞核控制。

(3)变形虫切割培养实验:实验结论:变形虫的分裂、生长、应激性等生命活动受细胞核控制。

(4)伞藻嫁接与核移植实验:①实验过程:图1嫁接后,伞藻①和伞藻②帽的形状分别为菊花形和伞形。

图2核移植后,伞藻③帽的形状为菊花形。

②实验结论:伞藻帽的形状是由细胞核控制的。

3.细胞核功能总结:细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。

细胞核是代谢控制中心,而不是代谢中心。

二、细胞核的结构1.核膜:双层膜,把核内物质与细胞质分开。

2.染色质:主要由DNA和蛋白质组成,DNA是遗传信息的载体。

3.核仁:与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。

4.核孔:实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。

核膜也属于生物膜,基本支架是磷脂双分子层。

某同学学习细胞核后,总结出以下结论:①凡是无核的真核细胞,都不能完成任何生命活动。

②细胞核是储存遗传信息和细胞代谢的主要场所。

③细胞核功能的实现与细胞核中的染色质密切相关。

④染色质和染色体是存在于细胞核中的两种不同物质。

⑤利用坐标图或数学公式描述生物学现象的模型属于数学模型。

你的判断:正确的结论有③⑤将草履虫的细胞核取出,在适宜条件下培养一段时间后,细胞核死亡,而去核草履虫仍能存活一段时间,试分析原因。

提示:细胞质为细胞核提供营养和能量,离开细胞质,细胞核不能单独存活。

细胞核控制细胞的代谢,没有细胞核,细胞质内已合成的蛋白质只能在一段时间内发挥作用。

教材P55 伞藻核移植实验拓展:问题:伞藻核移植实验是对伞藻嫁接实验的补充,请分析该实验排除了伞藻嫁接实验中什么因素对实验结果的干扰?提示:排除了假根中其他物质对实验结果的影响,进一步验证了细胞核的功能。

《细胞核的结构和功能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和理论学习相结合的方式，使学生深入理解细胞核的结构和功能，掌握细胞核中染色体、DNA 及核仁等重要组成成分的分布与作用，并能运用所学知识分析相关生物现象。

二、作业内容（一）课前准备学生需准备教材、笔记本及相关生物学科的学习工具。

在预习过程中，学生应通过网络资源或教科书等途径，收集有关细胞核的图片、模型和相关知识，并尝试总结细胞核的基本结构和功能。

（二）课堂作业1. 结构探索：学生利用显微镜观察细胞切片，特别是细胞核的形态和位置，并记录观察结果。

2. 小组合作：小组内讨论并绘制细胞核的结构示意图，标明染色体、DNA、核仁等主要结构的位置和功能。

3. 理论应用：结合所学知识，分析细胞核在遗传、代谢及细胞生命活动中的作用，并举例说明。

4. 思考题：学生需思考并回答关于细胞核结构和功能的相关问题，如“细胞核中DNA的作用是什么？”等。

（三）课后作业1. 书面作业：完成一份关于细胞核结构和功能的总结报告，包括结构组成、功能及实例分析。

2. 拓展学习：查找并阅读有关细胞核最新研究成果的文献资料，并撰写简短的读书笔记。

三、作业要求1. 观察记录要详细，能反映出观察到的细胞核的形态特征和位置关系。

2. 结构示意图要准确反映细胞核的结构组成，线条清晰，标注完整。

3. 理论应用部分需结合实际生物现象进行举例说明，分析准确，表述清晰。

4. 书面作业需层次分明，逻辑清晰，用词准确。

5. 拓展学习部分需注明文献来源，读书笔记需体现个人思考和见解。

四、作业评价教师将根据学生的课堂表现、观察记录的详细程度、结构示意图的准确性、书面作业的完成质量以及拓展学习的深度和广度进行综合评价。

评价结果将作为学生平时成绩的一部分。

五、作业反馈教师将对学生在作业中出现的错误和不足进行及时反馈和指导，帮助学生查漏补缺。

同时，教师将选取优秀作业进行展示和表扬，以激励学生更好地完成后续学习任务。

《细胞核的结构和功能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业的设计目标旨在让学生们通过对“细胞核的结构和功能”的学习和练习，深刻理解细胞核的结构组成部分及各部分功能，并能熟练掌握相关的知识点和实验方法。

具体来说，学生们应该能了解细胞核的结构包括哪些区域、核物质分布、染色体形态等基础知识，同时，掌握核内DNA的合成与遗传信息传递的机制。

二、作业内容1. 课堂学习：- 回顾细胞核的基本概念，如细胞核的组成、位置和重要性。

- 了解细胞核的内部结构，包括核膜、核仁、染色质等结构及其功能。

- 学习细胞核的功能，包括遗传信息存储与传递等关键功能。

2. 理论作业：- 学生需独立完成课后问题，涉及细胞核的基本结构及功能的阐述、概念理解题等。

- 学生需整理课堂学习笔记，归纳出对细胞核的各个部分的认知与理解。

3. 实践作业：- 制作细胞核的简图或结构模型，包括核膜、核仁、染色质等主要部分。

- 观看或制作关于细胞核功能的动画或视频，并撰写简短观察报告。

- 模拟实验：利用简易材料制作染色质模拟实验，并描述观察到的现象。

三、作业要求1. 理论作业：课后问题须独立思考并书写清晰答案，学习笔记应全面覆盖课堂要点，语言准确清晰。

2. 实践作业：简图或模型要能够体现细胞核的内部结构特点；观察报告应详细描述实验过程及结果；模拟实验需有明确的实验步骤和观察到的现象描述。

3. 所有作业需按时提交，字迹工整，格式规范。

4. 作业中应体现出对知识点的理解和应用能力，避免简单复制粘贴或直接抄袭他人成果。

四、作业评价作业评价将根据学生完成作业的准确性、完整性、逻辑性以及创新性进行评分。

教师将对学生的理论作业和实践作业分别进行评分，并给出详细的评语和建议。

此外，教师还将鼓励学生之间的互评和自评，以提高学生的自我反思和批判性思维能力。

五、作业反馈教师将对学生的作业进行详细批改，并针对学生出现的问题给出相应的反馈和建议。

同时，教师还将组织课堂讨论或小组讨论，让学生们相互交流学习心得和作业经验，以促进学生对知识点的深入理解和掌握。

课后作业(十一)[合格性考试必做题]1．没有细胞核的一组细胞是( )A．骨髓造血干细胞和根毛细胞B．根毛细胞和叶肉细胞C．蓝藻和成熟的筛管细胞D．大肠杆菌和蛙的成熟红细胞[解析]骨髓造血干细胞和根毛细胞都含有细胞核，A错误；根毛细胞和叶肉细胞都含有细胞核，B错误；蓝藻属于原核生物，其细胞中没有成形的细胞核，成熟的筛管细胞不含细胞核，C正确；大肠杆菌属于原核生物，其细胞中没有成形的细胞核，蛙不是哺乳动物，其成熟红细胞含有细胞核，D错误。

应选C。

[答案] C2．科学家用显微技术去掉变形虫的细胞核后，发现其新陈代谢减弱、运动停止，当重新移入细胞核后，发现变形虫又能够恢复生命活动。

以下选项所述实验结论中，最科学的是( )A．人工去核的细胞，一般不能存活长久B．细胞核是遗传物质贮存和复制的场所C．细胞核是细胞遗传特性的控制中心D．细胞核在细胞生命活动中起决定性作用[解析]题干信息描述了细胞核与变形虫新陈代谢的关系，即细胞核对细胞的生命活动起决定性的作用。

[答案] D3．一同学将以下图乙伞藻的细胞核与伞部去掉，并将甲伞藻的细胞核移入乙中，那么存活下来的伞藻的外形是( )[解析]由题意可知，重组伞藻的细胞核来自菊花形伞藻，细胞质来自杯状伞藻，由于细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心，因此存活下来的乙伞藻其外形是菊花形。

应选B。

[答案] B4．细胞核中与核糖体的形成有关的结构是( )A．核膜B．染色质C．核仁D．染色体[解析]细胞核中的核仁与核糖体的形成有关，蛋白质合成旺盛的细胞中核糖体多，核仁大。

应选C。

[答案] C5．以下几种膜中，能通过某些大分子物质的是( )A．细胞膜B．线粒体膜C．叶绿体膜D．核膜[解析]细胞膜是单层膜，线粒体膜和叶绿体膜是双层膜，它们具有选择透过性，大分子物质不能通过；核膜是双层膜，有核孔，使细胞的核质之间能进行物质交换，如信使RNA 可以通过核孔进入细胞质，蛋白质和酶通过核孔进入细胞核，D正确。