新课改中高中数学教学的具体措施

高三数学教学计划与措施高三数学教学计划最新3篇高三数学教学计划与措施篇一使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。

具体目标如下。

1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。

透过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本潜力。

3、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的潜力，数学表达和交流的潜力，发展独立获取数学知识的潜力。

4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出决定。

5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，构成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6、具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学好处，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学（a版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可理解性等到，具有如下特点：1、“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2、“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。

3、“科学性”与“思想性”：透过不同数学资料的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维潜力，培育理性精神。

4、“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。

1、选取与资料密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以到达培养其兴趣的目的。

新课改下高中数学几何教学的现状与对策分析新课改下，最新版高中数学课程标准对高中数学几何教学做出了全新的教学要求，教师在教学几何知识的同时，应培养学生的空间想象、逻辑思维以及知识应用等能力。

但事实上，我国当前的高中数学几何教学效果十分差，几何知识的抽象性与复杂性使得学生思维混乱，学习积极性迅速下降。

因此，为贯彻新课改要求，实现对学生能力的培养，本文结合当前高中数学几何教学现状对几何教学的有效开展提出了几点对策，仅供大家参考。

一、新课改下高中数学几何教学现状作为高中数学的重点教学内容，几何知识是高考的必考项目。

但在实际教学中，由于教学方式单一、教师的绝对领导以及学生空间想象力的缺乏，使得当前高中数学几何教学效果并不理想，还有部分教师开展的几何教学根本就是在照本宣科，这样不仅严重打击了学生的学习积极性，还会造成学生思维的形式化、固化，不利于学生空间想象力、逻辑思维以及实践应用能力的培养与发展，甚至会限制高中数学教学的长远发展。

为此，教师应该彻底改变这一现状，贯彻新课改要求，转变教学思维与方式。

二、新课改下高中数学几何教学的有效对策1.深入钻研数学教材，化抽象为具体高中数学中的几何教学要求学生具备一定的空间想象能力与逻辑思维能力。

因此，教师要基于高中数学教材，借助相关实物模型，帮助学生完成感性认识—理性认识的转化，促进课堂教学效率的提高。

例如，在进行高中数学人教A 版《简单几何体的表面积与体积》中“球体”这一知识内容的教学时，教师就可以借助实际的几何球体模型与多媒体信息技术展开教学。

教师首先可以播放多媒体视频让学生观察排球、足球或篮球等球形照片，然后引导学生结合自己所看到内容对球体的特征进行描述和表达。

学生在初中已经学习过关于圆的平面几何知识，因此在描述球体的特征时，学生普遍认为球体都是圆形的。

这个时候，教师就可以向学生提出问题：怎么表示立体的圆？学生思考后回答用“球体”表示。

接着，教师可以再次借助多媒体播放有关“圆旋转一周形成球”的动画视频，以此引出球体的概念。

探索篇誗课改论坛新课程改革下高中数学教学存在的问题及解决方法石守娟（甘肃省卓尼县柳林中学，甘肃卓尼）数学是一门非常核心且基础的课程，并且在整个高中阶段占比也很大。

但在新课改日益推进的背景下，高中数学教学中依旧存在很多问题。

因此，教师必须与时俱进，积极转变教学观念，重视学生数学思维的培养，不断加强高中数学教学方法的优化和创新，以便寻找措施解决这些问题，从而提高学生的数学学习质量。

一、新课改背景下高中数学教学中存在的问题（一）缺乏对高中数学的正确认知现如今，新课改步伐不断加快，高中数学教学改革也如火如荼。

但是仍有部分教师对数学教学的认知不清。

最明显的体现就是一部分教师一直保留着传统的教学观念和教学方式，并排斥数学教学方法和教学内容的革新。

数学教师作为学生学习数学的引导者，应该明确高中数学的特点，并紧跟新课改的要求，不断创新教育方法，将提高教学质量和学生素质作为核心目标，只有这样，高中数学教学效率才会整体提高。

此外，部分教师认为学生学习成绩才是教师的关注点，所以教师在进行数学教学时会过分重视数学知识的教授，侧重于学生数学解题思维的培养和解题速度的训练，无形中忽略了对学生其他数学素养的培养，长此以往，学生的数学学习方式单一，得不到全面发展。

（二）教师忽视新课改背景下创新教学方法新课改对学生的整体素质提出了更高的要求，为此，教师在高中数学教学中除了要注重数学知识的传授之外，还应该加强对学生数学素养的培养。

但是在现如今的高中数学教学中，数学新课改仍处于初级实施阶段，所以教师在数学教学方法上的创新不足。

例如，在高中数学教学中，教师依旧没有重视学生主体性和主观能动性的培养，并且教师在教学时仍然将这种理念贯穿于整个课堂活动中，从而将学生置于被动的学习地位。

在这一背景下，学生的积极性和主动性就会受到抑制，久而久之，就会对数学这门学科产生抵触心理。

（三）新课改教学改革的整体贯彻力度较小教育部门之所以要进行新课改，就是因为传统教学模式中存在诸多弊端，为了切实提高高中数学的整体教学质量，教师在数学教学时应该严格遵守新课改教学的要求。

试析高中数学教学中的问题及解决措施一个学生从小学到高中，要学习十二年数学，高考改革几十年，“语、数、外”仍是必考内容。

两院院士，中国当代“毕昇”、国家科技大奖获得者王选教授曾说：“我们挑人，挑一个计算机优秀的，将来培养成一个‘将才’；挑一个数学非常优秀的，将来可以培养成‘帅才’”从中不难看出，数学已经成了21世纪高新科技人才的通行证。

新课改的实行给高中数学教育带来了极大改变，它的好处有目共睹，但同时也面临着前所未有的巨大挑战，它所体现出的问题急需解决，且刻不容缓。

一、新课改高中数学教学中存在的问题（一）新课改要求教师及时改变自身的角色新课改实施的主要目的之一是重点培养学生的主观性，它着重强调学生自主学习能力的培养。

而正是因为如此，在日常教学中，学校往往忽视了教学的实际效果，甚至有的教师把它错误地理解为只要能让学生有效地解决作业问题，方法越多越好，有的甚至总结出了统一固定的学习解题模式，让学生生搬硬套，死记硬背，从而达到教学目的。

当然，我们丝毫不否定它能让学生在短期内达到提高学习质量的功效。

但同时，学生长期在这种教学模式下，他们的思维将被严重禁锢，因此，我们不能不考虑学生有限的学习能力，如果没有教师有效的引导，很可能会适得其反。

（二）教材的编排问题新版教材与传统老教材相比有很大弊端，其一在内容上有明显的删减；其二它的知识点的排序存在一些不合理的地方；其三大量引入现代数学基础知识，从而致使新课改数学与其他学科之间缺乏有效的协调与联系。

虽然这很好地体现了提升高中生数学基础知识、训练数学思维能力的目的，但也忽视了数学的实用性。

（三）初中高中衔接问题大学生从初中生变成高中生往往需要一个圆滑的衔接过程，但很显然，新课改并没有带给他们调整的时间。

教材跨度大，与之前的初中知识没有直接关系，知识的深度和难度也明显加大，这些强烈的落差让学生在感到无所适从的同时，也使他们面临着巨大的压力挑战。

它不仅仅体现在急剧下滑的学习成绩上，学生的心理也颇受煎熬，他们往往会缺乏自信，盲目抛弃自己，甚至在没有做好准备的情况下，会产生严重的厌学情绪。

新课改下高中数学教学的一些新策略摘要：高中数学新课标指出，要尊重学生作为学习主体的地位，发挥学生的主动性和自主性。

教师要改变传统的以“教”为主的教学方法，鼓励学生参与到数学课堂中来。

关键词：高中；数学；主动性；小组合作一、课上认真听讲，课后及时复习要想学好数学，就要在课堂上认真听讲，对每次学习的知识点与公式及时进行复习并掌握。

笔者认为，学生在上数学课时，要认真听讲，跟着老师的授课思路，对例题的解答思路及解答方法进行学习，还要学会思考，看是否还有其他的解题方法。

要重视对数学基本概念、公式的理解学习，课后要及时复习所学知识，进行吸收，不能留有疑问。

在课后复习时，尤其是解题之前，教师要引导学生一定要将上课时老师讲的每一个知识点进行回忆，做到正确对所学知识、所学公式的推理演变，在回忆完成后打开课本，看一下自己的回忆是否有遗漏。

在课后，一定要认真独立完成作业，并在解题过程中不断地进行思考，养成不懂就问的好习惯，对于有些题目由于思路不清，一时难以解出，应冷静下来认真分析题目，尽量自己解决，实在解决不了的，要及时请教老师。

在每一个数学的学习阶段都要对学习中所学的知识、公式、概念定义等进行整理和归纳总结，将知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入知识体系。

二、多做习题，总结解题方法要想学好高中数学，在课后多做习题是有必要的，多做习题的目的在于，可以熟练掌握各种题型的解题思路，可以将课堂上的公式与知识点等进行活学活用。

做习题也要“循序渐进”，不能一开始就去做那些难度系数很高、知识点较多的综合性习题，而是要从基础习题开始，主要去做一些课本上的课后习题以及分章节的课后练习习题，反复做这些习题可以有效地掌握好基础的公式与知识点，为解答深层次的习题打下良好的基础。

在打好基础后，就可以去尝试解答一些知识点较多、综合性较强的题目，在解题过程中要分析题目中存在的知识点并运用相应的公式去进行解答，综合性强的数学习题多数都是在基础知识的基础上进行的一些发散思维，只要掌握好基础知识，解答起来应该不会有太多的阻碍。

新课改下高中数学教学存在的问题及解决措施【摘要】新课改下高中数学教学存在的问题主要包括教学内容单一化、教学方法不够多样化、学生数学基础薄弱、应试教育倾向过重以及缺乏与实际生活结合的问题。

针对这些问题，可以通过加强课程改革与实践相结合、鼓励教师创新教学方法、关注学生个性发展，注重素质教育等措施进行解决。

通过这些措施的实施，可以促进数学教学的发展，提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的综合素质，为未来的发展打下良好基础。

【关键词】新课改、高中数学、教学问题、解决措施、教学内容单一化、教学方法不够多样化、数学基础薄弱、应试教育、实际生活结合、课程改革、实践、教师创新、学生个性发展、素质教育。

1. 引言1.1 新课改下高中数学教学存在的问题及解决措施在新课改下的高中数学教学中，存在着一些问题需要我们认真思考和解决。

教学内容的单一化问题是比较普遍的。

传统的数学教学注重基础知识的传授，而新课程标准提倡学生发展创新思维和解决问题的能力，这就需要更加多样化的教学内容来满足学生的需求。

教学方法的不够多样化也是一个亟待解决的问题。

过于注重传统的讲解和习题练习，缺乏趣味性和互动性，容易导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。

学生数学基础薄弱和应试教育倾向过重也是当前数学教学的突出问题。

很多学生在数学基础上存在较大的漏洞，导致后续学习困难重重。

应试教育的倾向会让数学教学变得功利化，忽视了学生的综合素养和创新能力培养。

缺乏与实际生活结合的数学教学也是一个需要关注的问题。

数学是一门与生活密切相关的学科，但现实中很多数学课程仍停留在抽象理论的阶段，缺乏实际应用的案例和教学方法。

为了解决这些问题，我们需要加强课程改革与实践相结合，让新课程标准更好地贯彻到教学实践中去；鼓励教师创新教学方法，提升教学的趣味性和有效性；关注学生个性发展，注重素质教育，培养学生的创新思维和综合能力。

只有这样，才能让高中数学教学真正地走上新的发展道路，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。

新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考在当今教育改革的浪潮中，新课改理念为高中数学课堂教学带来了全新的挑战与机遇。

如何在新课改的大背景下，让高中数学课堂焕发出新的活力，提高教学质量，培养学生的数学素养和综合能力，成为了广大教育工作者关注的焦点。

在多年的高中数学教学实践中，我积累了一些经验，也有了许多深刻的思考。

一、新课改理念对高中数学课堂教学的要求新课改强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。

在高中数学课堂中，这意味着我们不能再像过去那样单纯地进行知识传授，而是要引导学生积极参与到数学学习的过程中，让他们在探索中发现数学的魅力，在解决问题中提高数学能力。

同时，新课改要求数学教学要紧密联系实际生活，让学生感受到数学的实用性和价值。

数学不再是抽象的符号和公式，而是解决实际问题的有力工具。

此外，新课改还倡导多元化的教学评价方式，不再仅仅以考试成绩来衡量学生的学习成果，而是要综合考虑学生的学习过程、学习态度、创新能力等多方面的表现。

二、高中数学课堂教学实践中的尝试1、情境创设，激发兴趣在教学过程中，我注重通过创设生动有趣的情境来引入数学知识。

例如，在讲解函数的概念时，我以汽车行驶的路程与时间的关系为例，让学生直观地感受函数的本质。

通过这样的情境创设，学生的学习兴趣被大大激发，他们能够更加主动地参与到课堂中来。

2、小组合作，共同探究小组合作学习是新课改倡导的一种重要学习方式。

在课堂上，我会将学生分成小组，让他们共同探讨数学问题。

比如，在学习三角函数的图像和性质时，我让小组合作绘制函数图像，观察图像的特点，总结函数的性质。

在小组合作中，学生们相互交流、相互启发，不仅提高了学习效率，还培养了团队合作精神。

3、运用多媒体技术，丰富教学手段随着信息技术的发展，多媒体技术在数学教学中的应用越来越广泛。

我会利用多媒体课件、数学软件等工具，将抽象的数学知识形象化、直观化。

例如，在讲解立体几何时，通过三维动画展示几何体的结构，让学生能够更加清晰地理解空间关系。

试论提高新课改高中数学教学质量的实践摘要：通过数学教学实践，提出了数学教学的实施策略，对高中生数学教学的实施具有一定的指导意义。

关键词：高中数学；思维能力；教学质量随着数学新课改的推广与深入，传统的题海战术应试教育模式早已不适应当今社会对学生的发展要求。

这就要求一线数学教师必须认真研究课程标准和学生的实际认知情况，并及时更新教育理念，调整教学模式，在探究中实践，在实践中探究，努力为提高数学课堂效率添砖加瓦。

于是，为了适应新课改背景下高中数学教学的需要，笔者特此从教学实践出发，对如何提高高中数学课堂教学效率进行如下分析和总结，以期相互学习，共同进步。

一、分层次演示数学过程，努力完善学生思维能力毋庸置疑，学生在客观上存在认知结构和认知能力的差异，这也制约着他们相应的思维能力的发展。

因此，要想让高中数学基础教育目标在新课改背景下得以顺利开展和实现，在高中数学课堂中，教师就必须注重对数学过程进行分层次演示、讲解和释疑解惑，努力完善学生的思维能力，进而提升学生的数学综合运用能力。

如，教学“集合”知识时，笔者为了更好地掌握学生的学习情况，预防学生在集合概念上出现理解歧义，于是分层次设置了几个判断题来让学生研究和分析，然后结合大家在回答中出现的问题展开有针对性的分析和引导，对于理解透彻的知识点给予学生鼓励性的评价：问题1：分析下列表达方式存在哪些共同点？（1）钱库高中高一某班的所有学生；（2）组成汉字“爨”的全部笔画；（3）大于5小于200的自然数。

问题2：根据集合的定义分析下面描述的对象能不能形成集合？（1）斯文的读书人；（2）小于1000的数；（3）与9527接近的数。

让学生边分析集合定义边研究以上描述，笔者再加以适时引导，学生逐渐对集合的表示方法、集合记法和分组方法等内容掌握的熟练透彻，最后在此基础上对集合知识在现实生活中的运用进行深化，让大家彻底掌握集合思想。

在这一教学过程中，笔者通过层层分明的释疑解惑，将学生从直观感知转换到理性思考，激活学生学习思维，在层层释疑解惑中找出现实生活中包罗的数学知识，极大也提高了学生学习高中数学的思维能力。

新课改高一数学教学工作计划新课改高一数学教学工作计划（通用5篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，我们迎来了新的学习生活，不如为接下来的教学做个教学计划吧。

我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是店铺帮大家整理的新课改高一数学教学工作计划（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

新课改高一数学教学工作计划1一、指导思想使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展和社会进步的需要。

具体目标如下：1．突出数学基础知识、基本技能、基本思想方法的培养对数学基础知识和基本技能的培养，要贴近教学实际，既注意全面，又突出重点，注重知识内在联系以及中学数学中所蕴涵的数学思想方法的培养。

2．重视数学基本能力的培养数学基本能力主要包括空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理这几方面的能力。

根据高一上学期的内容，侧重以下几个方面：（1）运算求解能力是思维能力和运算技能的结合，主要包括数的计算、估算和近似计算，式子的组合变形与分解变形，以及能够针对问题探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等。

（2）抽象概括能力的培养要求是：能够通过对实例的探究发现研究对象的本质；能够从给定的信息材料中概括出一些结论，并用于解决问题或做出新的判断。

（3）推理论证能力的培养要求是：能够根据已知的事实和已经获得的正确的数学命题，运用演绎推理，论证某一数学命题的真假性。

（4）数据处理能力是指会收集、整理、分析数据，能够从大量数据中提取对研究问题有用的信息并做出判断，以解决给定的实际问题。

3．注重数学的应用意识和创新意识的培养培养数学的应用意识，要求能够运用所学的数学知识思想和方法，构造数学模型，将一些简单的实际问题转化为数学问题，并加以解决。

培养学生的创新意识，鼓励学生创造性地解决问题。

4.提高学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，形成批判性的思维习惯，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

新课改下高中数学函数的教学探究
新课改下高中数学函数的教学探究可以从以下几个方面展开：
1. 强调问题解决能力：在教学中引导学生通过函数的应用来解决实际问题，鼓励他们
提出自己的问题，并使用函数的知识进行分析和求解。

这样可以培养学生的数学建模
能力和问题解决能力。

2. 从实际问题出发：通过引入真实世界的背景和应用，设计与实际问题相关的函数教
学内容，使学生能够体验到数学的实际应用和意义，增强学习兴趣和动力。

3. 开展探究式学习：鼓励学生进行自主探究和合作学习，通过提供一系列的探究问题
和实践活动，让学生深入了解函数的性质和变化规律，培养他们的观察、推理和证明
能力。

4. 多媒体教学手段：利用多媒体技术，将函数的图像、图表、动画等形象直观地展示
给学生，帮助他们理解函数的概念和性质，提高学习效果和记忆力。

5. 强化对数学语言的学习：在函数的教学中注重培养学生对数学语言的理解和运用能力，引导学生学习和掌握数学符号、术语和表达方式，使他们能够准确地描述、解释
和表达函数的概念和性质。

总的来说，新课改下的高中数学函数教学应注重培养学生的问题解决能力和数学建模
能力，通过丰富的实际问题和探究活动，增强学生对函数的理解和应用能力。

同时，
利用多媒体教学手段和强化数学语言的学习，提高教学效果和学习效益。

最重要的是，激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们能够主动参与到函数教学中来。