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中职心理健康教育教案【课题】《守护青春的底线》一、教学主题：《守护青春的底线》二、教学对象：中职一年级学生三、教学目标1、让学生了解分析青少年性行为产生的原因，以及可能带来的不良后果2、掌握调节性冲动的方法3、引导学生对性行为有正确的认识和态度，形成健康向上的性心理和行为习惯四、教学重难点1、了解性行为产生的危害2、掌握调节性冲动的主要方法3、对性行为有正确的观念和态度五、教学方法案例教学法、讲授法、讨论法、多媒体教学六、教学准备多媒体课件录像资料七、时间：40分钟八、课题设计理念现在的孩子们都很早熟，性发育提前了，性兴趣和对性的要求也提前了，这既是物质生活水平提高的结果，也是文化环境影响的结果。
但由此引发了几个矛盾和问题，第一，生理成熟度和心理成熟的矛盾，生理发育了，心理上远远不成熟。
第二，有性要求和能实现这种要求的矛盾，有性要求到结婚，中间有一段“性空白期”。
在这种情况下，便产生了一些婚前性宣泄渠道，包括婚前性行为。
婚前性行为的人群主要是青少年，这带来了许多问题，需要正确引导。
本课时利用案例、讨论、活动等方式，创设情境，引发学生思考，让学生在活动中认识到性冲动带来的伤害，找到调节和控制性冲动的方法，形成正确的性观念和性行为。
九、教学过程【活动设计】环节活动过程设计意图导入借助歌曲，引出话题以电影《山楂树之恋》片尾曲《山楂树》来引入，创设一种情境，引起学生对男女生之间那种妙感情的思考。
教师：你们觉得《山楂树之恋》美不美？学生：美！教师：这是一种什么样的感情或感觉？学生交流感想（略）教师：这是一部纯美的青春爱情故事片，古诗云：关关眦鸠，在河之州，窈窕淑女，君子好逑。
人类对美好爱情的渴望与追求自古而然是人“性”的本能，处于青春期的我们，在成长过程中，由于性意识的逐渐成熟，我们对异性也萌动了一种莫名的情感与亲近的欲望，如何处理好这种情感与欲望呢？今天，就让老师和同学们一起来探讨我们青春期敏感的话题：【出示PPT】课题：《守护青春的底线》利用影片歌曲创设教学情境，调动课堂氛围，吸引同学注意，引起他们的兴趣，有利于主题活动的开展。
汽车运用与维修心理健康课程标准一、课程描述二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核与期末考核相结合的方式，过程考核占40%，期末考核占60%。
五、实施建议（一）教材建议由于本门课程为理论课程，所需教学内容丰富，应多参考与之相关的教材，使教学内容丰富达到学生够学、够用。
（二）教学建议1. 在教学中采用多种教学方式如：讲授、多媒体、学生讨论、做小游戏等方式，充分调动学生的积极性。
2. 多准备生活中的案例，将其运用到课堂上去。
3. 应配备心理健康实验室，训练室，训练必备的设备。
（三）师资建议聘请心理健康专家、对教育者组织活动的理念、能力和效果进行指导，并提出修改意见。
（四）资源利用1. 注重与课程相关的挂图、幻灯片、投影仪、多媒体课件、音像片等现代信息技术的开发和利用。
2. 充分利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、网站等网络资源，扩大学生的知识视野，充实学生的学习内容。
（五）教学评价1. 评价的主要目的是为了全面了解学生，激励学生的学习和改进教师的教学；从而全面促进中等职业学校心理健康教育活动的理论创新和技术改进。
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对学生的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度、认知标准、能力运用，帮助学生正确认识自我，建立自信，形成良好的个性心理品质。
2. 改革传统的学生评价手段和方法，采用教师评价，学生反馈。
阶段评价、过程评价、目标评价、分层次评价相结合，理论与实践一体化评价模式。
应用观察法、描述性评语法、情境检测法、等级记分法、操行综合评定法、多主体评定、成长记录等评价方式。
3. 关注评价的多元性，将课前预习、课堂提问、课堂表现等考核作为平时成绩，占总成绩的20％，作业占总成绩的20％，期末考试占总成绩的60％。
《冲突，让青春失色》教学设计授课班级：高二（8）班教师：曾爱娟一．教学设计背景：当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，而高中生的价值观还比较模糊，缺乏自我约束，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”。
高中阶段是青少年身心发展的重要时期，是青少年思想品质、人生观、自我意识、情绪情感等形成的关键时期。
高中生在心理、生理都不够成熟，社会经验不足，往往对校园欺凌认识不够，缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措，有时遇到侵害时，可能会选择以暴制暴，不计后果。
二．教学目标：1．知识目标：了解校园欺凌的特点及表现方式，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法与技巧。
2. 能力目标：通过小组汇报，用同伴影响同伴，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智应对校园欺凌的方法。
三．教学重难点掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力，培养他们勇敢机智应对校园欺凌的方法。
四.教法与学法：（一）教学方法教师采用讲授法、讨论法、视频法等多种方法组织课堂教学。
（二）学生学法学生通过讨论和探究学习来学习本课内容。
五．教学清单：PPT课件、视频等六．教学过程：第一环节【视频导入】用视频导入，引入本课内容。
第二环节【案例分析】（一）通过讨论案例来解决以下六个问题：（1）方超是否遇到了校园欺凌？（2）你认为方超该怎样解决自己被人欺负和勒索的问题？（3）什么是校园欺凌？校园欺凌包括哪些内容？（4）校园欺凌有哪些危害？方超的“以暴制暴”行为带来哪些危害？（5）如果面临威胁，你会怎么做？（6）如果你是旁观者，当你发现方超被“霸王”欺负，你会如何帮助他？看完案例，学生回答第1、2个问题，第3个问题校园欺凌内容由第六小组汇报。
（二）第六小组汇报，主题为《反对校园欺凌呵护美好青春》（1）校园欺凌的概念：2018年，广东省教育厅、广东省公安厅等十三个部门制定了《中小学生欺凌综合治理方案的实施办法》，该《办法》认为，校园欺凌，指的是发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
