全国中学物理青年教师教学大赛优秀教案

第七届全国中学物理青年教师教学大赛专家点评■ 01 严小玲光的反射广东省惠州市惠阳高级中学教师的教学设计及教学实施过程体现了新课程标准的思想和理念。

教师设计并指导学生经历对"光的反射定律"的完整的探究过程。

同时教师通过模型演示，向学生展示清晰直观的反射现象，引导学生带着问题去观察、思考、探究，归纳总结出光的反射定律，充分利用了学生的好奇、好胜心理。

在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。

教师的语言准确、逻辑性较强，教态自然亲切，语速适中。

对教学重点、难点的把握准确。

教学中也充分突出了教师的主导作用和学生的主体地位。

教学中教师积极创设有利于学生主动学习和探究的情境，能够联系生活、联系实际，使物理知识生活化，又使生活现象物理化。

教学过程还有一处亮点就是教师在引导学生探究完"光的反射定律"内容后，利用变魔术的方法自然流畅、富有趣味性地引出两种不同的反射，效果好且引人入胜，激发学生获取新知的欲望。

另外，教师在备课中为学生创造了进行实验探究的可行性，准备了成功性较高的学生分组实验设备，并且完全是自制的，为学生进行实验探究减小了难度，实验效果好，可视性高。

教学建议及不足：整个教学过程大多在教师预设的情境下完成教学任务，进行得很"顺利"。

教学无生成点，学生之间缺乏互动、讨论、交流、评估评价。

另外，教师对光污染进行大篇幅侧重介绍，不仅冲淡了本节《光的反射》的主题，也易造成学生对"光"的不好印象。

■ 02 吴聪毅光的反射福建省泉州市第十五中学二号选手所讲授的《光的反射》一课基本符合新课程理念，能够以学生为本，注重整体素质的提高，注重探究式学习过程。

教师精心设计了各教学环节，有效创设了物理情境，营造出了学习物理的氛围。

40分钟的教学时间内，教师始终用饱满的热情感染着学生，引领学生在物理世界游戏。

1.创设问题情境，自然过渡内容教师在教学过程中，利用多种方式创设问题情境，使学生在不知不觉间步入教师预设的教学内容。

课题 12.1 动能势能机械能（1）教学目标【知识与技能】1．了解能量的初步概念。

2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。

4．知道什么是机械能及机械能的单位。

【过程与方法】通过观察和实验理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。

【情感态度与价值观】能够运用控制变量法进行实验设计；逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。

教学重点难点：重点：决定动能、势能大小的因素。

难点：判断物体所具有的机械能。

教学过程：一．引入新课：从能源，体能方面引入能量复习知识；功和能的关系二．新课教学1．能量演示：A玩具小车拉木块；B举高的钩码拉木块（通过铁架台和滑轮）C伸长的橡皮筋拉木块。

问：三个物体是否对木块做功？（学生回答：做了功）归纳：(1)物体能够做功，我们就说它具有能量，物体能做的功越多，它的能量就越大。

(1)怎样判断物体是否有能量？看它能否做功。

2．动能（1）概念：物体由于运动而具有的能叫动能（2）决定动能大小因素演示实验：图1-1A．质量相同，速度越大，做的功越多，动能越大；B．速度相同，质量越大，做的功越多，动能越大。

结论：动能的大小与物体的质量和运动的速度有关。

3．势能（重力势能和弹性势能）（1）重力势能①概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能②重力势能大小的决定因素演示实验：如右图结论：重力势能大小与物体被举高的高度和质量有关。

（2）弹性势能①概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

②弹性势能大小决定的因素：形变的大小4．机械能：动能和势能统称为机械能，它的单位是：焦耳课堂总结作业教学反思课题12.1动能势能机械能（2）教学目标：【知识与技能】1．了解能量的初步概念。

2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。

4．知道什么是机械能及机械能的单位。

【过程与方法】通过观察和实验理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。

初备再备四、电压和电压表的使用（1）一、教学目标1、知道电压的作用和电压的获得，知道电源的作用．2、知道电压的单位及单位之间的变换．3、记住干电池和家庭电路的电压值．4、使学生知道电压表的用途和符号．5、记住并理解电压表的使用规则．6、知道串联电路和并联电路中电压的规律。

二、教学重点电压表的使用方法三、教学难点电压概念的理解、电压表的使用方法四、教学方法媒体演示、学生分组科学探究、讲解、演示实验、讨论交流五、教学设计一、电压1、把一节干电池，小灯泡开关放在示教板上，请一位同学按所画电路图，用导线将电路连接起来．闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流．教师从示教板上取下电池，闭合开关，灯泡不亮，电路中没有电流．在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？2、为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？3、将装有水的U型管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平．打开止水钳，两管内水会不会发生流动？再向U型管内加水，使左管水面高出右管水面，打开止水钳，将会看到水从左管流向右管．利用投影幻灯机表现出连通器水流的动态过程，反映出这一过程中水位的变化，使学生了解到水位差（又叫水压）是使水定向流动形成水流的原因．4、现在，我们用一台抽水机不断地把水从乙处抽到甲处（课本图13－26），使甲处的水总比乙处的水位高，由于水管两端总保持一定的水压，于是水管内就有持续水流．5、电路中电流的形成，是由于电路两端存在着电压，而电源的作用就维持正负极有一定的电压。

6、电压的符号用U表示．电压的单位是：伏特简称伏（V）常用单位千伏（kV），毫伏（mV），微伏（μV）请同学们看课本上的几种电压值，要求记住的电压值有一节干电池电压为1.5V 家庭电路的电压为220V对人体安全电压不高于36V二、活动：学习使用电压表1、测量电压也要用专门的仪表叫电压表2、出示几种电压表表盘上标有字母V．3、引导学生观察演示电压表，“－”是公用接线柱，“3”或“15”是“＋”接线柱．当使用“－”和“3”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？最小刻度值是多少？当使用“－”和“15”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小刻度值是多少？4、利用投影进行电压表的读数练习5、电压表的使用方法较零：检查电压表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正并联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“3”或“15”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。

杠杆大纲要求：1、理解力臂的概念。

2、理解杠杆的平衡条件。

知识点分解：1、杠杆的概念。

2、杠杆的五要素。

3、杠杆的示意图。

4、杠杆的平衡条件一、教学目标：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

2、知道什么是杠杆的五要素，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

3、理解杠杆的平衡条件。

4、培养和提高学生的观察思考能力。

二、教具：计算机及其网络、课件、投影、激光手电、直尺。

三、教学重点：1、杠杆的五要素。

2、杠杆的平衡条件。

四、教学难点：力臂概念的理解。

教学过程：导入：阿基米德是两千多年前古希腊杰出的科学家，他有一句豪言壮语：“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”。

他的话有道理吗？从这一节开始我们就研究这个问题。

（板书：第十三章简单机械第一节杠杆）人们在劳动中经常使用各种机械，有的机械很简单，例如钳子、剪子、螺丝刀、扳手等；有的机械比较复杂，例如：缝纫机，车床、印刷机、收割机、起重机等等。

复杂的机械是由许多元件、部件组成的，其中不少都是简单机械。

所以简单机械的知识是理解复杂机械的基础。

今天我们就从杠杆这种简单机械开始学习（板书：一、杠杆的概念）。

人类很早就开始使用杠杆了：这是三千多年前古埃及人建造金字塔时的情景。

他们就是靠杠杆这一简单机械来搬动巨大石块，从而建造了世界奇迹——金字塔。

请同学们利用手边的直尺和橡皮做一个简单的杠杆，来撬起你的文具盒（学生实验）。

根据刚才的实验，撬动石块我们首先需要什么？（学生回答）————撬杠。

将撬杠放在石块下；向下压撬杠，就可以撬动大石块了。

（同步动画演示）。

那么在这里使用的撬杠是具有什么特点棍呢？它必须是一根硬棒；这根硬棒就叫做杠杆。

具体地说就是：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

生活中有许多这样的杠杆，比如跷跷板、小型抽水机的手柄。

它们都有一根硬棒，都是在力的作用下能够绕着一个固定点转动。

所以它们都是杠杆。

谁还能举出几个杠杆的例子？学生回答。

第七届全国中学物理青年教师教学大赛教案（四）参赛选手：任欢箐参赛课题：凸透镜成像参赛单位：上海民办立达中学课堂教学设计任课教师：上海市民办立达中学任欢菁课题：凸透镜成像一、教学目标1、知识与技能①知道物距、像距、实像、虚像。

②理解凸透镜成像的规律。

③学会“探究凸透镜成像的规律”实验的操作技能。

2、过程与方法①在探究凸透镜成像规律的实验，尤其在寻找像的过程中，感受观察、比较、推理的科学方法。

②通过对实验数据的记录、分析，经历归纳得出凸透镜成像规律的科学过程。

3、情感、态度与价值观①在探究“凸透镜成像的规律”的过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度。

②通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。

二、教学重点、难点重点探究凸透镜成像规律的实验过程。

难点在探究成像规律的过程中，像与物所在范围的确定。

三、教学设计思路本节教学内容是上教版第四章第七节“凸透镜成像”，教材的第八、九节是凸透镜成像的应用，所以本节教学的重点是凸透镜成像的规律。

为体现以学生发展为本的教学理念，本教案的设计以科学探究为主线，在教师的指导下，学生通过合作探究实验，自主得出凸透镜成像的规律，体验和感悟科学探究的过程和方法。

首先，利用“东方明珠”电视塔创设探究情景，引入新课，以此来激发学生探究的欲望。

接着，教师介绍实验器材、调试方法和注意事项，为学生的探究打下基础。

本课的大部分时间用于学生分组探究得出凸透镜成像的规律：学生经历了提出问题、作出假设、制定计划、动手实验、搜集数据和分析数据等探究过程。

不同小组分别进行缩小像和放大像的实验既解决了时间紧的矛盾，又让学生体验到合作交流在科学探究中的作用。

其中针对学生出现的思维障碍，教师适时适度进行点拨、引导。

为突破“像与物所在范围确定”的难点，本课有以下改进和设计：1、发光物体由四个发光二极管排列而成，用红白两种颜色来区别像的倒正。

同时，在发光体和光屏上都标有同样高度的格子；2、把光具座上的标尺做了适当的改进；3、用多媒体课件处理较多组的实验数据。

青年教师物理大赛高中教案
教学目标：
1. 通过实验探究牛顿第一定律的内容。

2. 理解牛顿第一定律的基本原理。

3. 能够运用牛顿第一定律解决相关问题。

教学重点：
1. 牛顿第一定律的基本概念和原理。

2. 实验方法和步骤。

教学难点：
1. 运用牛顿第一定律解决具体问题。

教学准备：
1. 实验器材：平滑水平桌面、轻弹簧秤、小木块、细绳。

2. 实验笔记本。

教学过程：
1. 引入：引导学生回顾牛顿三大定律的内容，介绍本节课将要学习的内容——牛顿第一定律。

2. 实验演示：老师进行实验演示，将小木块绑在轻弹簧秤上，通过轻拉绳子来使小木块水
平匀速运动。

观察小木块的运动情况。

3. 实验分析：让学生讨论小木块的运动情况，并根据实验结果引导学生得出牛顿第一定律
的基本概念。

4. 实验设计：学生分组设计实验，探究不同条件下小木块的运动情况，以验证牛顿第一定律。

5. 结果总结：学生展示实验结果并总结实验数据，得出结论。

6. 拓展应用：通过实例问题引导学生运用牛顿第一定律解决相关问题。

7. 总结提高：总结本节课学习内容，让学生思考如何运用牛顿第一定律解决更多实际问题。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入理解牛顿第一定律的内容，并能够灵活运用到实际问题中去。

在实验设计环节，需要引导学生提出明确的假设和实验步骤，以确保实验结果的准确性和可靠性。

同时，教师要及时纠正学生的错误理解，加强巩固训练，以提高学生的学习效果和能力。

课题杠杆课型新授课时 1教学目的 1、理解杠杆的定义2、知道杠杆的五要素3、会画杠杆的力臂4、理解杠杆的平衡条件教学重点杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件教学难点杠杆的定义、力臂的定义及画法教具自制投影胶片、羊角锤、铁钉、木板、模型抽水机、软管、学生分组实验用器材等教学方法讨论、实验相结合教学设想改变课本的顺序教学过程一、导入新课问：谁能用手把铁钉拔出（请班上公认的大力士示范）？出示铁钉、长木板，用羊角锤把铁钉钉入木板。

结果大力士没能完成任务。

问：那我们能否借助其他工具来完成呢？答：（学生会抢着回答）用羊角锤拔。

问：怎么拔？老师故意用装泡沫柄的羊角锤学生会大声说；“不行，柄太软，要用硬木柄。

”老师换用木柄的羊角锤插入铁钉中但不动。

学生会说：“不行，要用力向后扳。

”老师又故意演示扳动但不接触木板。

这时老师再请大家认为力气很小的女生按照刚才的方法操作，会发现女生很轻松的就把铁钉拔下。

二、新授其实生产、生活中经常借助一些机械来帮助人们完成许多工作，今天我们来学习最简单的机械．板书第十三章简单机械再来看一下羊角锤工作特点，学生回答总结．1、硬．2、在力的作用下．3、绕某一点转动．演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。

说明物体只要是硬的就行，跟形状无关，同时边说边板书课题§ 13.1 杠杆(一)、杠杆1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆．让学生再举一些杠杆的实例（如活塞式抽水机、跷跷板）以巩固对定义的理解．2、杠杆的五要素支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。

象刚才手撬羊角锤的力，手按长木板的力都是使杠杆转动的力，我叫把这种力动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F表示．阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示．那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图分别操作图 1 图 2（1）、分别按图1三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。

问：三次施加力的大小是否一样？答：不一样（大小关系能回答出来）这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？学生会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。

第四届全国物理青年教师教学大赛授课录第四届全国物理青年教师教学大赛授课录【正文】尊敬的评委、亲爱的观众们:大家好!我很荣幸能够在这里为大家呈现我的物理课堂教学。

作为一名的物理教师,我一直在追求着如何把理论知识与现实生活结合起来,如何让学生在轻松的氛围中理解物理知识,如何培养学生的创新意识和实践能力。

在本次比赛中,我以饱满的热情和充足的准备,向大家展示了我的物理课堂教学。

一、教学目标在本次的教学中,我设定了以下教学目标:1. 理解牛顿第一定律和第二定律。

2. 掌握运动的描述方法,理解匀速直线运动和变速直线运动的规律。

3. 掌握匀速圆周运动的规律和公式。

4. 培养学生的实践能力,让学生能够设计一个简单的实验,验证物理定律的成立性。

二、教学内容本次活动中的教学内容主要包括以下内容:1. 牛顿第一定律和第二定律的表述和分析方法。

2. 运动的描述方法(匀速直线运动和变速直线运动)。

3. 匀速圆周运动的规律和公式。

4. 培养学生的实践能力。

三、教学过程(一)导入新课在本节课程开始时,我通过一些有趣的实验和图片,引导学生们了解物理世界的种种奇妙。

激发学生们的学习兴趣,为后续的学习打下良好的基础。

(二)知识讲解在讲解牛顿第一定律和第二定律时,我通过简单的实例和通俗易懂的语言,让学生们能够轻松理解这些知识点。

同时,我也让学生们在黑板上画图,以便更好地理解这些物理现象。

(三)巩固练习在讲解完运动的描述方法和匀速直线运动和变速直线运动的规律后,我给学生布置了一些简单的巩固练习,以便更好地加深他们对这些内容的理解。

(四)拓展思考在讲解匀速圆周运动的规律和公式时,我不仅给出具体的公式,还通过图片和实际事例来帮助学生理解。

同时,我也鼓励学生们在课外时间尝试设计一些简单的实验,验证这些物理定律的成立性。

(五)总结与反思最后,我鼓励学生们在学习物理的过程中,不仅要注重理解,更要注重实践、创新和思考。

我希望通过本次教学,能够激发同学们对物理世界的好奇心和兴趣,同时也希望他们能够在学习物理的过程中,不断提高自己的科学素养和学习实践能力。