技工院校电脑艺术设计专业工学结合教学模式的实践探索

啊ＡＪＯｌｌ　Ｉ专业建设　
技工院校电脑艺术设计专业　
工学结合教学模式的实践探索　

文／仲秋爽　
摘要：工学结合一体化人才培养模式是电脑艺术设计专业人才培养的重要方式。本文针对社会对电脑艺术设计专业　
人才的需求，围绕本专业高技能人才培养目标，对一体化人才培养模式的构建和实践进行深入研究和教学改革探索。　
关键词：技工院校电脑艺术设计专业工学结合一体化教学改革　

随着电脑艺术设计在广告、影视、室内设计等领域中　的应用越来越广泛，社会对电脑艺术设计专业从业人员的　需求越来越多，同时也对人才各方面的技能和素养提出了　更高要求。而实际我国电脑艺术设计人才的培养进程远远　滞后于人才需求，因而，技工院校当务之急是要培养掌握　扎实的专业基础知识，并具有艺术设计创意能力的电脑艺　术设计的专业人才。　而当前技工院校电脑艺术设计专业的人才培养模式主　要有两个。一是传统的学科教学教育模式，基本按照普通　高等教育的模式，学科知识的系统性强，职业教育特色不　明显；二是初期技校人才培养模式，一味强调电脑制作，　忽视设计理念及原理，设计缺少灵魂，作品苍白无力，不　具备发展力和竞争力。　面对此发展现状，技工院校怎样以就业为导向，构建　艺术与技术、理论学习与实践学习、学校教育与企业实践　相结合的一体化教学模式，是一个复杂但必须实现的任务。　为了满足社会对人才日益多元化的需求，有必要从人才培　养规格、课程体系、教学方法等各方面对高职艺术设计专　业人才培养模式进行研究。　一、针对社会需求，明确人才培养目标　新数字时代背景下，电脑艺术设计专业的人才需求旺　盛，本专业毕业学生主要的从业方向如下　一是平面设计人员，主要就业方向为广告公司及其相　关行业和报纸、杂志、出版等大众传播媒体。　二是网页设计人员，主要就业趋向为各大网站、广告、　设计公司等。　三是三维设计人员，主要就业趋向为室内外装潢设计　公司、广告公司、动画制作公司等相关行业。　我们通过对以上工作岗位的调查、统计，要胜任上述　职业岗位，电脑艺术设计专业人才应具备如下职业能力。　１．知识能力　掌握专业技能，具有一定的艺术素养、创新意识和设　计能力，熟悉相关行业标准，从而实现满足工作的需求。　有一定的自学能力和获取信息的能力。　２．实践能力　能熟练运用设计软件进行艺术设计，掌握职业技能，　具备岗位基本要求。能综合运用专业知识，及时准确地解决　工作中出现的各种问题，积极主动地解决所在岗位的难题。　３社会能力　应该具备良好的语言和文字表达能力，交流和沟通能　囡　Ｊ０ＣＣＵＰＡＴｌＯＮＩ　２０１５　０９　力，与人合作的能力，并具有　定的组织管理能力、协调　
配合能力，具有较强的开拓创新能力，具备较好的创作思　
维与创作素质。　

二、根据岗位需求，科学构建课程体系　
通过专业教师社会调研和组织行业专家座谈会的形式，　
对企业用人条件进行充分调研，分析目前岗位需求和对知　
识技能的要求，并对电脑艺术设计专业相关职业岗位的发　
展趋势和未来有可能出现新岗位及需求进行预测，对岗位　
从业人员要求的职业能力进行分析，遵循科学性、梯次性、　
可操作性、规范性的课程开发原则，从而确定电脑艺术设　
计专业一体化课程设置的人才培养目标。　
以平面广告方向为例，通过多次组织实践专家进行座　
谈分析、论证与修订，从繁杂的电脑艺术设计专业工作领　
域工作岗位中，确定了职业发展阶段典型岗位为“辅助设　
计（新手）一助理设计师（熟手）一设计师（能手）一项　
目经理（高手）”，见下表。　
表　
人像后期处理　
辅助设计　
（新手）　图像处理　室内效果图后期处理　

室外效果图后期处理　
灯箱广告设计　
户外广告设计　易拉宝设计　
助理设计　车载广告设计　
（熟手）　名片设计　

印刷品设计　彩色单页设计　
折页设计　
食品类包装设计　
包装设计　文化礼品类包装设计　
设计师　酒类包装设计　
（能手）　房地产Ｖ１基础设计　
房地产ｖＩ应用系统设计　地产ｖＩ设计　
房地产户型图设计　
楼书的设计　
项目经理　项目策划　
（高手）　项目管理　项目管理　
跨部门管理　

对以上各个典型岗位的具体工作任务的概括提炼成为　
具有典型代表性工作任务。典型工作任务描述的是一项完　
整的工作过程，包括明确任务、制订计划、做出决策、计　
划实施、过程控制和评估反馈整个工作过程，它反映了电　
脑艺术设计工作的内容和形式及其在整个职业中的意义、　
功能和作用。　

三、满足学生需求，合理完善教学方法　
以工学结合为课程教学实施的方式在进行职业资格研　
专业建设Ｊ　ＭＡＪＯｎ　
汽车钣金与涂装专业一体化课程　
改革实践与思考　
文／赵启文　
摘要：本文以技工院校汽车钣金与涂装专业一体化课程改革为例，介绍了一体化课程开发的流程和实施方法，并提　
出了一体化课程开发存在的问题和改进建议，对其他课程教学改革有一定的借鉴作用。　
关键词：汽车钣金与涂装专业一体化课程教学改革　

随着汽车保有量的逐渐增加，非专业驾驶员数量剧增，　导致交通事故数量增加。在汽车碰撞事故中，损坏最普遍的　部件就是车身，因此钣金涂装修复是必不可少的。但是，目　前我国汽车钣金与涂装行业从业人员存着较大的问题，主要　表现在：一是从业人员素质不高，占８０％以上的从业人员为　初中及以下学历；二是从业人员没有接受过专业钣金与涂装　维修培训，完全是靠师傅带徒弟的模式培养出来的，无法　满足客户需求；三是相关法律法规不健全，不能适应市场发　展。同时，开设汽车钣金与涂装专业的职业学校寥寥无几，　即使开设了该专业，师资水平、实训条件与汽车钣金与涂装　行业要求差距很大。因此，汽车钣金与涂装专业的改革迫在　眉睫。山西交通技师学院作为人社部一体化课程教学改革试　点学校，在与上海大众汽车、广汽本田汽车、上海通用汽车　
等企业深度校企合作的基础上，深入推进汽车钣金与涂装专　
业的一体化课程教学改革，取得了一定成效。　

一
、

汽车钣金与涂装专业一体化课程改革　

实践　

１．专业调研与分析　
汽车钣金与涂装专业骨干教师深入汽车维修企业进行　
调研，了解汽车钣金与涂装行业发展现状与趋势、人才结　
构状况、人才需求状况、职业岗位工作内容等，并与企业　
专家共同分析职业岗位能力，形成本专业技能人才需求和　
专业改革调研报告，确定专业定位和培养目标。　

究，确定人才培养方案、提取典型工作任务、转化开发学　
习材料后，改变了传统的以知识为基础的学科教学模式，　
转变为以清晰的工作任务为导向、以培养学生综合职业能　
力为目的的工学一体化课程模式，强调工作过程的完整性，　
以“明确任务一制订计划一计划决策一实施计划～过程控　
制一评价与反馈”这一完整的行动方式来进行教学。师生　
共同实施一个完整的“项目”工作，学生体验完整的实践　探索工作过程，将专业理论知识和生产实践技能结合在一　起。不仅要求学生运用已有知识，还要求能在一定范围内　学习新的知识与技能，并解决问题。在学生完成项目后，　教师再针对每位学生或每组做出的结果进行分析、点评。　在工学结合教学中最常用的是项目教学法和案例教学法。　采用工学一体化的教学模式，学生在学校里所完成的　就是用人单位的实际工作，因此他们在进入公司工作后，　就能比较快地独立完成工作。这种教学模式调动了学生学　习的兴趣，也使他们更早体会竞争，以便更好地适应社会　需求。　四、建立以过程控制为基本特征的质量控　制与评价体系　考核方式的改革。根据课程特点选择相应的考核方式，　如完全过程化考核、课证结合式考核等，围绕行业标准，　构建“课证融合”的教学模式。在课程中向学生介绍相关　行业的技能标准，按照标准进行有目的的训练，积极组织　学生考取国家职业技能鉴定或行业认证的相关职业证书，　通过考核方式的多样化，提升学生的专业学习能力，具备　一定的职业技能。　五、建设一体化教学场所和设备　一是相关的设计实践课题和实训项目得以完成实现的　前提即要有完善的教学条件。不同的教学环节往往需要使　用不同的教学资源和场所，工具区、资讯区、教学区、展　示区等，必须制订合理的计划，逐步完善校内实训基地的　基础设施，并根据社会需求和行业发展及时更新教学设备，　为学生校内实训提供基本的保障，以满足教学需要，实现　
教学计划，保证教学质量。　
二是推进校企合作，优化教学资源。积极开展校企深　
度合作，建立稳定的校外实习实训场所，按照工作流程的　
需要组织学生实习，通过与校内实训承接和校外实训基地　
的实习，让学生了解和熟悉市场，使学习更有针对性，为　
实现人才培养目标提供坚实保障。　

六、建设双师型教师队伍　
通过培训交流、专业教师到广告公司、家装公司、动　
漫公司等相关企业挂职项岗锻炼等方式进行“双师型”教　
师队伍的建设。电脑艺术设计专业的一体化教师既要具备　
丰富的相关的企业工作经验，熟悉企业的生产流程、劳动　
组织形式、设备设施使用技能和知识，又要具备良好的教　
学掌控能力，熟练运用一体化的教学方法。　
以“工学结合”为指导思想的技工院校电脑艺术设计　
人才培养模式研究和教学改革是一个系统的、长期的过程。　
准确把握社会需求动向是确定教育改革方向的前提，以人　
的全面发展为目标的培养方针要求教学改革中将教学模式、　
教学内容、教学形式、教学条件、师资队伍建设等环环相　
扣，紧密结合，同时在与行业需求动态的比对中不断修正，　
才能使其不断完善。　
（作者单位：鲁东大学２Ｏ１　５级在职研究生）