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工学结合的人才培养模式探索与实践

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ｓ ｉ ｂｅ ｐ ｒｏ ｎ ｌｔａｎｎ ｄ ｙ ｃ ｍｂｎｎ ｅ ｒ ｉｇ ｗｉ ｒ ｉｇ ｔ ｅ ｔｔｅ ｄ ｍａ ｄ ｏ ｈ ｇ ｅ ｕｔ ｌ ｅｓ ｎ ｅ ｒ ｉｉｇ ｍｏ ｅ ｂ ｏ ｉｉｇ ｌａｎｎ ｔ ｗｏ ｋｎ ｏ ｍ ｅ ｈ ｅ ｎ ｆｔｅ Ｈｉｈ ｒ ａ ｈ
第 １ ２卷 第 ４期 ２０ ０ ９年 ｌ ２月
沙 洲 职 业 工 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｈ ｚ ｏ ｒ ｆ ｓ ｉ ｎ ｌ ｎ ｔ ｕ ｅｏ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ａ ｈ ｕ Ｐ ｏ ｅ ｓ ａ ｓｉ ｔ ｆ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｏ Ｓ ｏ Ｉ ｔ
Ｖ １ １ ， ． ｏ ． ２ Ｎｏ４
中图分类号 ：Ｇ １ ７５ 文献标识码：Ａ 文章编号： １０ —８ ２ （０ ９０ ０ ５ ０ ９ ４ ９２０ ）４— ０ ２—０ ３
Ｓ ｕ ｙａ ｄＰ ａ ｔ ｅｏ Ｐ ｒｏ ｎ ｌ ｒ ｉｉｇＭ ｏ ｅ ｔ ｄ ｒ ｃｉ ｆ ｅ ｓｎ ｅ Ｔ ａｎｎ ｎ ｃ ｄ －Ｃｏ ｉ ａｉｎｏ Ｌ ａ ｎｎ ｗｉ ｍｂｎ ｔ ｆ ｅ ｒ ｉ ｇ ｔ ｏ ｈＷ ｏ ｋｎ ｒ ｉｇ
１ 构建专业群 ，形成 新的人才培养平 台
专业群 内专 业 的行业基 础或 行业 背景 相 同、 技术 领域 及专 业学 科基 础相 近 ，反映在 课程 内容上 有相 当一 部分共 同的理论 、技术 、技 能基 础 ，因此 ， 通过 “ 业基 本素 质教 育平 台 ”和 “ 业专 业素质 教育 职 职 平台 ”的模 式构建 基于专 业群建 设 的课 程体 系 。 “ 业基 本素质 教育 平 台”是根据专 业群对 高等技 术应 用性人 才所 必备 的共 同基 础知识 和基本 技能 ， 职 以及各 专业 技术 的共性 发展 和学 科特 征要求 而 设置 。通过 两年 的学 习 ，学生可 修完 “ 台 ”课 程 ，获得 平 专业 群共 同的职业 基础 理论和 基本 技 能训练 ，具 备在 行业 内从 事专业群 所 包含 岗位 的基本 职业 能力和 适
ｗ ｔ ｒｉｇ —ｎＭｅｈ ｎｃ ｌ ｊｒ ｆ ｈ ｚ ｏ ｒｆｓｉｎ ｌｎｔｕｅ ｆ ｅｈ ｏｏ ｙ Ａ ｄ ｔｒ ｓｏｆ ｄａ ｒ ｉ Ｗｏｋｎ —ｉ ｃ ａ ｉ ｏ ａｈ ｕＰｏｅｓ ａ Ｉｓ ｔｔ ｏ ｃｎ ｌｇ ． ｎ ｉ ｎ ｅ ｈ ａ Ｍａ ｏ Ｓ ｏ ｉ Ｔ ｉｔｅ ｔ ｉ ｍｏ
教育 部 《 于全 面提 高高等职业 教育 教学质 量 的若干意 见 》教高 ［ ０ ６ ６号文 件 ，明确 提 出要 积 关 ２ ０ ］１ 极 推行 与生产 劳动 和社 会实 践相 结合 的学 习模式 ，把 工学 结合作 为 高等职 业教 育人 才培养 模式 改革 的重
要切 入 点，带 动专业 调 整与建 设 ，引导 课程 设置 、教学 内容 和教 学方 法改 革 。要 重视 学生校 内学习与 实 际 工作 的一致性 ，加 强学 生 的生产 实 习和社会 实 践 ，使 企业 在分 享学校 资源 优势 的 同时 ，参 与学 校 的改
ＺＨＡＮＧ ｎ Ｌｉ
（ ｈ ｚ ｏ ｒ ｅｓｏ ａ Ｉｓ ｔｔ ｏ ｅ ｈ ｏｏ ｙＺ ａ ｇｉ ａ ｇ２ ５ ｏ ． ｈｎ ） Ｓ ａ ｈ ｕＰ ｏ ｓｉｎ ｌｎｔｕｅ ｆＴｃ ｎ ｌｇ， ｈ ｎ／ ｇ ｎ ｌ ６ ｏ Ｃ ｉａ ｆ ｉ ａ
Ａｂ ｔａ ｔ Ｔ ｉ ａ ｅ ｕ ｓ ｐｔｅｅ ｐ ｒｅ ｃ ｆ ｈ ｒａｉｅｐ ｒｏ ｎ ｌｒｉｉｇｍｏ ｅ—Ｃｏ ｂｎ ｔ ｎｏ ｅ ｒ ｉｇ ｓｒ ｃ ： ｈｓ ｐ ｒｓｍ ｘ ｅｉｎ ｅｏ ｅｃｅ ｔ ｅ ｓｎ ｅ ａｎｎ ｄ ｐ ｕ ｈ ｔ ｖ ｔ ｍ ｉａｉ ｆＬ ａｎｎ ｏ
Ｄｅ ． ２ ０ ｃ ．０ ９
工学结合 的人才培养模式探索与实践
张 琳
（ 洲 职 业 工 学 院 ，江 苏 张 家 港 ２ ５ ０ ） 沙 １６ ０
摘
要：结合 沙洲职业工学院机械 类专业工学结合人 才培养模式的实践，总结 了 创新人 才培养模式的经验 ，力求探索 出 符
合我 国高职教 育发展需要的工学结合 的人才培养模 式。 关键词：工学结合；人才培养模式； 高职教育
应职 业变 化 的能力 。在此 基础 上 ，可根据 自己的兴趣 特 长和 就业 需要选 择其 中 一个 “ 专业 方 向 ”进行 学
习 ，主 要实现 按不 同职业 方 向进 行人才 分流 培养 ，较好地 解 决专业群 内各专 业 的针 对性 问题 。
“ 职业专 业素 质教育 平 台” 由体现 专业方 向 （ 门化方 向） 的特色 课程 和专业 实训组 成 。是根 据张家 专 港 市及 周边地 区 的社会 经济 发展 需求 、企业 岗位 需求 和专 门人 才培养 目标而 设置 ，是必 须 、够 用 的专业 理 论与 专业技 能 的综合 ，是 专业 能力 、方法 能力 和社 会能 力训 练 的综 合 ，使学 生有 较强 的 岗位 竞 争ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 。
Ｐｒ ｆ ｓ ｉ ｎ Ｉ ｕｃ ｔｏ ｎ Ｃｈｉ ａ ｏ ｅ ｓｏ ａ Ｅｄ ａｉ ｎ ｉ ｎ ．
Ｋｅ ｒ ｓ Ｃｏ ｉ ａ ｉ ｎ ｏ ｅ ｒ ｉ ｇ ｗｉ ｒ ｉ ｇ Ｔ ａ ｎ ｎ ｏ ｅ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ： ｍｂ ｎ ｔ ｆ ａ ｎ ｎ ｔ Ｗｏ ｋ ｎ ； ｒ ｉ ｉ ｇ Ｍ ｄ ； ｃ ｔ ａ ｕ ａ ｉ ｏ Ｌ ｈ ｏ Ｅ ｏ
革与 发展 ，使学 校在 校企合 作 中创 新人才 培养 模式 。近 年来 ，沙洲 职业 工学 院机械 类专 业在 工学 结合 的
人 才 培养模 式方 面进 行 了积 极 的探索 和 实践 ，形成 了 “ 以技 能培养 为 目标 ， 以项 目合作 为 引擎 ，面 向行
业 ，产 学结合 ，工 学一体 ”的人才 培养 模式 ，取得 了 明显 的成 效 。

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“三位一体”工学结合人才培养模式的探索与实践——以江苏农林职业技术学院园林技术国家示范建设专业为

“三位一体”工学结合人才培养模式的探索与实践——以江苏农林职业技术学院园林技术国家示范建设专业为

向、 职业 能力 导 向的职 业教 学 理念 指 导下 ， 职业 从
教 育教学 发 展 基本 规律 和 园林 技术 人 才成 长 规 律 资格考试 （ 如建造师 、 监理师 、 造价师 、 规划师等 ） ， 人手， 构建 并 实 施 了园林 技 术 专业 “ 位 一 体 ” 三 工 使 学生 在专业 上 有所发 展 。
学 结合 人才 培养新 模式 （ 图 １ 。 见 ）
较 好 的心 理 素质 ， 岗敬 业 、 爱 吃苦 耐 劳 、 团队精 神 ；
一
二、 实施 “ 三位 一体 ” 工学 结 合 人 才 培 养 模 式 （ ） 一 以职 业 能 力 为切 入 点 ， 建 以 “ 目标 ” 构 四
岗位 技 能为核 心 的课 程 体 系
展 ， 国 园林 设计 、 工 、 理及 材 料 应 用 将 逐 步 替 的教 学 模 式 。其 中 ，校 内 生 产 性 实 训 比例 占 我 施 管 与 国 际接轨 。根据 ２ ０ ０ ５年 １ Ｏ月 ２ ８日《 国务 院关 ８ ％， ０ 实行 专业 统一 安排 和学 生 自主选 择 实训 场所
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圈＃ 捌 坷 ｌ 设 计 南 惶 ． 庄－ 檀 困 ＃ 工 垃 ．庄 檀
摘
要： 江苏农林职业技术学院 园林技 术专业以职 业能力为切入 点， 构建 了“ 三位 一体 ” 工学结合人才培养新模
式 ， 索 了 以“ 目标 ” 探 四 岗位 技 能 为核 心 的课 程 体 系和 实施 途 径 ， 取得 了显 著 的成 效 。
关键词 ： 三位一体” 四 目标” “ ；“ 岗位 ； 才培养模 式 人
培 养 目标 ， 成 了 以“ 目标 ” 形 四 岗位 技 能 为 核 心 的
工学结合、半工半读人才培养模式的探索与实践

工学结合、半工半读人才培养模式的探索与实践


初 步 方案 、 泛 征 求 意 见 的 基 础 上 。 广 确
定 了办 学 方 案 。经上 级 主 管部 门批 准 ，
方案于 ２０ ０ ５年秋 季招 生 时 开始 落 实 。 措 施 保 障 为 保 证 新 的 人 才 培 养
模 式 顺 利 实施 ， 学院 在招 生 条 件 、 名 报
平 顶 山工 业 职业 技 术 学 院 在 三 十 多年 的办 学 历 史 中 ，有 着 悠 久 的校 企 合 作 和 为企 业服 务 的优 良办 学传 统 。 院 根 据 “ 学 企业 办 高 校 ， 好 高 校 为 企 业 ” 指 导 思 想 ， 学 院 的 培 养 目标 定 位 办 的 将 为 “ 养 面 向生 产 、 设 、 培 建 管理 、 务 第 一 线 需 要 的实 践 能 力 强 、 服 具 有 良好 职 业 道德 的高 等 技 术应 用 型 人才 ”将 与 企 业 生 产 建设 ； 关 系更 为 密切 的中职 教 育定 位 于 ： 为企 业 生 产建 设 一线 培 养 高 素 质 劳 动者 。为此 ， 院开 始 探 索更 加 贴 近 企业 的人 才 培养 模 式 学 近 年 来 ， 源 产 业 快 速 发 展 ， 为 占 能 源 需 求 量 ６ ％ 的煤 能 作 ７ 炭 行 业 ， 是 遇 到 了前 所 未 有 的 发 展 机 遇 。２ ０ 更 ０ ５年 全 国煤 炭 产 量 达 ２ ． 吨 ．０ ６年 超 过 ２ １ ９亿 ２０ ３亿 吨 。快 速 发 展 的 煤 炭 企 业 对
学结合 、 工半读 的意 见》 指 出 ： 半 中 职 业 院 校 试 行 工 学 结 合 、 工 半 读 ． 遵 半 是 循 职业 教 育 规 律 ，全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 的需 要 ； 坚持 以 就 业 为 导 向 。 是 有
校企合作、工学结合人才培养模式的探索与实践——以交通道路桥梁工程技术专业为例

校企合作、工学结合人才培养模式的探索与实践——以交通道路桥梁工程技术专业为例

二是 学 院成 为 了交 通 系统 职业 技能 培训 、 考核和 鉴 定基 地 。目前我 院路桥 工程 系 可进行 工程测量工 的
成 “ 道路 建筑 材料 试验 与检 测 ” 国家 级精 品课程 ，
“ 路工 程 质量 检测 技 术 ” “ 公 、 工程 地 质与 水 文 ” ２ 等
门省级精 品课程 ； 主编 教育 部 国家级 “ 十一 五” 划 规 教 材 ４部 ， 级 精 品教 材 ｌ部 ， 编 公 路工 程 类 教 省 主
段 ， 两次 反 复安 排 的 双循 环 模 式 ： 作 理论 知 识 与 实 践 环节 。 能力 分类 组合 为 若 干单元 安 排 的模块 式 按 模 式 ； 内课 程教 学 与 校外 专 业 实 践 。 校 分两 段 安 排
了学生 顶 岗实 习 的要求 ， 又解 决 了工程 单位 “ 旺季 ”
要求 。 因此 ，校企合 作 、 “ 工学交 替 、 师生 互 动” 构 成 ， 了高 职高专 院校交 通类人 才 培养 的基 本模 式 。 教 在 学运行 中，根据不 同行 业 生产 经 营 活动 的规 律 。 合 理安 排理 论 教学 和 实践 教 学 的 量 、 、 、 关 系 ， 序 时 空 构成 形式 多 样 的教 学 运行 模 式 。现 行 教 学 运行 模 式， 如理论 教 学 体系 与 实 践教 学 体 系 ， 为 两条 线 作 安 排 的双 线式 模式 ；理 论 教 学 时 段 与 实 践教 学 时
京 交 通职 业 技 术学 院 科 研 专 项 立 项 项 目 （ 号 Ｊ ００ ） 编 Ｚ ９ ４￣ 苏省 道 路 交 通 节 能 减 排 工 程技 术 研究 开 发 中心 资 助 。
２ １． ０１ ３支丑职－ ７ －ｔ
圈
工学结合人才培养模式改革探讨与实践

工学结合人才培养模式改革探讨与实践


为， 学生 的想象 能力 主要从两 个方 面来培 养 ： 一 ， 第 有 意识 培养学生 的想象力 。 比如讲到二 氧化氮气体 的颜 色是 红棕 色时 ， 想到溴蒸气也 是红棕色 的 ； 到实验室 讲 制 取氢气 时 ， 该发生装置 还可以制氧气 ； 到氢氧燃料 讲 电池 时 ， 到甲烷燃料 电池等 。第二 ， 想 鼓励 学生猜想 、 异 想 天开。 比如讲 到空气 的成分 如果不是 大致均匀混合 的， 氧气 和氮气是分层 的 ， 我们 地球上还会 有如此丰 富 的生命 吗？讲到金属 的冶炼 时 ， 氢气可 以还原氧化铜 ，
结合方 面进行 的人才培养模式改革 。 解构 和重构 工学结合课程体 系
一
江三角洲等地 区的电子企业进行 调研 ，根据企业提 出
、
的岗位需求和 岗位 能力 需求 ，来确定 学生将来 的就业 岗位 、 岗位能力及 岗位 核心能力 。要做到这一点就必须 由企业 人员参加 ，在专题 调研 的基础上 共 同进行 岗位 能 力分解 ， 明确专业对应 的 岗位 和岗位 群 ， 对应 的基本 岗位能力 ， 岗位核心能力 ， 从而科学 界定人才培养 目标 和培养方 向 ， 根据 “ 并 课程 设置基 于工 作 岗位 、 课程 内 容 基于工作任务 、 课程教 学基于教学做 一体化” 的建设 思 路 ， 建应用 电子技 术专业模块化课程体 系。 构
【 教改创新】
工学 结合 人才培 养模 式改革探讨 与实践
冯常奇 ， 秀玲 林 （ 武汉 船舶职业 技术学院 ， 湖北 武汉
４００ ） ３ ０ ０
摘要 ： 岗位 所需能力培养为重点 ， 以 强化 实际操作技 能训 练 ， 构建专业课程 以实际电子 产品为教 学载体 的课
程体 系， 以任务驱动为课程的主要教 学模式 ， 通过 与智 能电子产品 生产企 业合作 ， 订 单式培 养” 以“ 为方 向， 以工学 交替和顶 岗实习为技 能培 养重要手段 ， 形成企业训练与学院教 育有机 融合 的工学结合人才培养模 式。