部编版一年级语文上册《明天要远足》说课稿

9 明天要远足说课稿一、说教材《明日要远足》是统编版版小学语文一年级上册第七单元的第－篇课文，它是一首儿童诗。

这首诗包括童真、凝练、逼真。

3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加剧了情感的力度，一切的振奋、激动、等待、期盼……尽在“唉”声中。

著作没有正面写远足，却让人实实在在感触到一个孩子对远足的神往和期盼，更适合低段的学生，让学生以学习文本为关键，走进日子。

单元操练中提示，学习本组课文，要留意从学生的经历国际下手，调集孩子的情感，结合日子实例，加深领会和感触。

二、说教育方针1.知道“睡、那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才、明”等4个生字。

2.正确，流利，有爱情地朗诵课文，留意语句口气的改变。

3.联络日子和插图，感触孩子行将远足的快乐和期盼。

三、说教育重难点1.运用不同方法朗诵小诗，感触其间的爱好，萌生对文字的酷爱。

（要点）2.领会孩子远足前期盼的心境。

（难点）四、说教法和学法一年级学生识字的一个特色便是认得快，忘得快。

因而，识字教育要依据这一特色，对生字的认记采纳多种方法，重复认记。

在讲堂中，凭借电子白板采纳多种识字方法，从读拼音识字，再到读文识字，认字的识记有层次，有梯度，经过这样重复操练，学生对生字的识记得到了稳固。

五、说教育进程（一）激趣导入，提醒课题爱好是通往成功大门的钥匙，本课我以儿歌《一同去郊游》导入，激起学生学习的爱好，了解“远足”的意义。

（二）初读课文，全体感知1.听课文范读，让学生难过朗诵者的语谐和情感。

2.让学生试着轻声读一读，提出读文要求，用笔圈出本课需求知道的生字。

3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几末节？（规划目的：依据一年级学生的年纪特色，让他们按部就班地感知课文内容，先经过听课文范读，使学生对课文内容有了开始感知；再经过自己试读，了解课文的主要内容；最终经过区分末节完成对课文的初读。

）（三）读课文，随文识字这一环节中，我选用指名读，齐读的方法逐末节朗诵诗篇，让学生知道本课中要求会认的生字，“睡”、“那”、“海”、“真”等11个生字，教育中辅导学生对生字进行组词，对相关的词语进行说话操练。

部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1一、教学目标•知识与技能：能正确朗读课文内容，理解故事情节，掌握新词汇“远足”、“玩耍”等。

•情感态度价值观：培养学生的团队合作精神，并鼓励他们积极参与户外活动。

二、教学重点•准确朗读课文内容，理解并记忆故事情节。

三、教学难点•理解并掌握新词汇“远足”、“玩耍”的意义，并能正确运用。

四、教学过程1. 热身•让学生做简单的身体操活动，准备好进入课堂学习状态。

2. 导入•向学生提出问题：“什么是远足呢？”耐心听取学生回答，引导他们思考与联想。

3. 学习材料•让学生跟读课文《明天要远足》，老师重点指出新词汇“远足”、“玩耍”的读音、意义，并进行示范朗读。

4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论在远足时应该注意什么，鼓励他们提出自己的观点和建议。

5. 完成练习•发放练习册，让学生完成相应练习，巩固课文内容，并对学生的练习进行讲解和指导。

6. 拓展延伸•引导学生思考，在远足中如何保护环境，培养他们的环保意识。

五、课堂小结•通过本节课的学习，学生对“远足”这一概念有了更深入的了解，同时也掌握了新词汇，希望他们能在之后的实践和生活中有所体会。

六、作业布置•布置作业：要求学生用自己的话简单描述一次远足活动的经历，并能准确使用新词汇。

七、板书设计•“远足”、“玩耍”等词汇的拼音及含义，以便学生复习和记忆。

八、教学反思•通过这堂课的教学，我发现学生们在分组讨论环节中表现活跃，教师要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。

以上为教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。

部编版一年级上小学语文说课稿：《明天要远足》【说教材】老师们：早上好！今天我说课的内容是《明天要远足》，这是统编教材一年级语文上册第七单元的第一篇课文。

这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗，文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

短短的3节诗，每一节都有感叹词“唉”以及疑问句式，三次重复，一次次加重了情感的力度，虽没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低学段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。

【说学情】经过近一学期的学习，学生已经有了一定的识字基础，但自主识字、读文的能力还是比较欠缺的，仍需要老师在课堂上多关注与引导。

同时，一年级的学生，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。

因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发其学习的欲望。

【说教学目标】基于这样的教材特点和学情，以《语文课程标准》为依据，我制定了如下教学目标：1、认识“睡”、“那”等11个生字和新偏旁目字旁，会写“才”、“明”等4个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。

3、联系生活和插图，感受即将远足的快乐和期盼。

其中识字读文是本课重点，体验即将远足的向往和期盼是本文难点。

而在第一课时中我将引导学生读通读准诗歌，认识“明、睡、海、那、真、老、师”7个生字，会写“明”字，同时初步感受小主人远足前的快乐与期待之情。

第二课时我将再此基础上引导学生熟读并读好句子语气变化，认识剩下的4个生字，并能学着诗歌的样子情境迁移说一说或写一写。

【说教法】为了实现本课教学目标，突破重点难点，我将用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感语、读识结合的'教学情境。

【说教学过程】下面，我重点介绍我第一课时的教学过程，主要是六个环节：一、直接导入，质疑课题1、直接板书课题师：“小朋友们，今天我们要一起来学课文《明天要远足》，读了课题你有什么想问的吗？”有的学生就会问：“远足是什么意思？”那就顺势引导远足就是指去很远的地方旅行，然后再请学生继续质疑。

9 明天要远足说课稿［教学目标］1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

4.培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

［教学重难点］正确朗读课文，注意句子语气的变化。

感受即将远足的快乐、期盼之情。

［教学课时］2课时［课前准备］1.制作字词卡片。

制作多媒体课件。

(教师)2.预习课文，能够借助拼音把课文读正确。

(学生)谈话导入1.师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（学生自由说）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备工作呀？2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。

你们知道远足是什么意思吗？（较远的徒步旅行）3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！一、说教材《明天要远足》是统编版版小学语文一年级上册第七单元的第－篇课文，它是一首儿童诗。

这首诗包含童真、凝练、传神。

3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在“唉”声中。

作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习文本为契机，走进生活。

单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

二、说教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才、明”等4个生字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活和插图，感受孩子即将远足的快乐和期盼。

三、说教学重难点1.运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

（重点）2.体会孩子远足前期盼的心情。

（难点）四、说教法和学法一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。

因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。

《明天要远足》说课稿一、说教材：《明天要远足》是部编教材一年级上册第七单元第9课的内容，是一首充满童趣儿童诗。

诗歌立足生活，生动形象地描写了主人公因“明天要去远足”，兴奋而睡不着觉的情景。

二、说教学目标：以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求以及学情特拟定教学目标如下：1、认读字词，会认11个生字，书写1个生字，学习“目”字旁。

2、朗读课文，能够正确、流利、有感情的朗读并体会期盼的心情。

3、迁移运用，根据自己的体会，独创自己的小诗。

三、说教学过程：根据教材单元提示，学习本组课文从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

所以本课的教学设计以学生为本，寓教于乐。

采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

（一）谈话导入，揭示课题。

（1）从学生的生活经验入手，询问学生有过晚上睡不着的情况吗？是因为什么事睡不着？唤起他们类似的感受，从而拉近与文本的距离。

（2）出示课题，让学生猜一猜“远足”一词的大意。

引起学生共鸣，激发学生学习的兴趣。

《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。

所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯所以揭示课题，马上指导书写“明”字日靠上，月窄长，横画匀，撇穿插。

（二）初读课文，整体感知。

通过师范读、指名读，让他们循序渐进地感知课文内容。

（三）多式朗读，体会心情。

识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。

所以这一环节中，我预设了三个步骤。

第一步，基于识字写字：通过指名读，步步引入让学生随文识字“睡” 、“ 那” 、“海”、“真”等11个生字，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记。

如，“‘睡’和眼睛有关，所以是目字旁。

“每天都有水就是‘海’”“日+月=明”，等等。

引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（说课稿）一、背景知识在小学一年级的学习中，《明天要远足》是一篇寓言故事。

这篇故事通过一只小鸟与它的朋友之间的互动，讲述了勇于尝试，努力奋斗的重要性。

在学生生活中，许多孩子都有着对未知世界的好奇心和探索欲望。

而这篇故事正是要引导孩子们勇于尝试、勇于探索未知的世界。

二、教学目标•通过学习本篇故事，使学生正确理解勇于尝试和努力奋斗的重要性；•能够理解并掌握故事中生词、短语的意思；•能够在阅读中进一步提高自己的阅读理解能力。

三、教学重点•分析故事中的重要情节和人物形象；•理解故事中的生词、短语；•提高学生的阅读理解能力。

四、教学难点•帮助学生理解文章寓意；•提高学生的阅读理解能力。

五、教学过程1.导入引入首先，通过简单的问答方式引导学生谈论对旅行和远足的理解以及对未知事物的好奇心。

2.故事讲解1.教师先读故事，让学生听懂故事的大意。

2.告诉学生寓言的含义，即通过小鸟远足取食的经历，告诉学生在学习和生活中勇于探索、勇于尝试的重要性。

3.分析故事中的人物形象，特别是小鸟，引导学生理解小鸟的意义与寓意，激发学生对于勇敢和尝试的思考。

4.解释故事中的生词和短语，例如“枝丫”“贪玩”等。

3.学生阅读及讨论1.学生自己阅读故事。

2.学生自己发表观点，参与讨论故事中的情节和人物。

3.引导学生讨论自身的阅读体验和理解情况。

4.总结讲解针对教材内容，对于故事中要表达的主旨和深层次寓意进行总结性讲解，帮助学生梳理故事线索，引导学生思考并吸收故事的内在主旨和道理。

六、教学评价通过对学生的读后体验和讨论情况进行评价，给学生以具体而明确的指导意见，帮助学生更好地理解和掌握故事所要表达的内涵。

同时，可以通过学生的实际阅读情况和表现，评估教学的实际效果并调整教学方法。

小学语文一年级上册《明天要远足》说课稿为了帮助一年级的小学生们更好地理解《明天要远足》这篇课文，以下是一份详细的说课稿。

一、教材分析本节课的课文主要是以小学生们远足的经历为主题，通过对活动过程的描述和对孩子心态的描绘，给小学生们带来肯定和鼓励。

这一主题与小学生们的生活经验直接相关，也是现实生活中普遍存在的一种情境，能够帮助小学生们更好地理解并体验阅读的乐趣。

二、教学目标1.阅读理解：能够理解文中人物的情感和心态。

2.阅读表达：能够理解和表达文中的信息，并以朗读的方式表达。

3.文化意识：通过教学，了解远足活动在中国文化中的地位和意义。

三、教学策略本课程主要采用阅读策略、思维导图、朗读等教学策略，商量孩子们的听、说、读、写、表演的能力。

四、教学过程（一）导入通过歌曲《掌声响起来》为主题进行导入，其中用到了“远足”、“山上”等关键词，激发学生的学习兴趣。

（二）阅读理解1.学习准备：老师让学生紧闭双眼，想象在一片草地上躺着，温暖的阳光洒在身上，一缕清风轻拂着脸庞。

2.自主观察：老师提供文本，要求学生参与讨论，回答问题，分析文本：（1）文中人物有哪些？（2）他们在做什么？（3）远足活动对于小学生有什么好处？3.合作阅读：老师分成小组让小组共同合作阅读课文，读完后交流归纳，并模拟教师调查。

调查结果表明：大多数学生最喜欢文中的明天，他们也喜欢在山上玩耍，并喜欢风的声音和山林的美丽。

4.角色扮演：老师先指定一个学生扮演文中的角色，然后让他/她发挥想象力，以表演的形式表达自己的情感和态度。

其他学生则可以根据自己的角色自由表达。

（三）朗读学生通过朗读文本，加深理解。

老师可以辅助表达，以让学生更好地理解文本。

（四）拓展老师可以通过介绍中国国学中“行者无疆”的故事，引导学生体会远足活动在中国文化中的地位和意义，同时也能够培养孩子们的文化意识。

五、总结通过本次教学，小学生们能够更好地理解这篇课文，懂得远足活动对他们生活中的积极意义，同时也能够通过角色扮演、朗读和拓展等多种形式加强学习和记忆体验。

《明天要远足》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《明天要远足》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《明天要远足》是统编版小学语文一年级上册第七单元的一篇课文。

这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。

诗歌内容简单易懂，语言生动活泼，贴近儿童的生活，符合儿童的心理。

全诗共 3 个小节，描写了小朋友因为明天要远足而兴奋不已，难以入眠的情景。

第一节写小朋友期待明天远足的心情，翻过来，翻过去，睡不着；第二节写小朋友想到明天能看到海而睡不着；第三节写小朋友想到明天能看到云而睡不着。

整首诗通过“睡不着”这一细节，把小朋友对远足的期待和兴奋表现得淋漓尽致。

课文配有两幅插图，一幅是小朋友躺在床上，翻来覆去睡不着；另一幅是小朋友坐在车上，看着窗外的风景。

插图与诗歌内容紧密结合，有助于学生理解诗歌的内容和情感。

二、学情分析一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。

他们已经初步掌握了一些简单的汉字和拼音，具备了一定的阅读能力和理解能力。

但是，由于他们的生活经验和认知水平有限，对于诗歌中所表达的情感可能理解不够深刻。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生联系生活实际，通过多种形式的朗读和想象，帮助学生理解诗歌的内容，感受诗歌的情感。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识“睡、那、海”等 11 个生字，会写“才、明、同”等 4 个字。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、说话等方式，理解诗歌的内容，感受小朋友期待远足的心情。

3、情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的向往和热爱之情，激发学生探索未知世界的兴趣。

四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识 11个生字，会写 4 个字。

教学难点：理解诗歌的内容，感受小朋友期待远足的心情。

部编版语文一年级上册明天要远足说课稿（推荐２篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1.通过随文、归类联想、插图等方式认识“睡、海”等7个生字，会写“明”。

2.正确、流利地朗读课文。

运用合作读、对比读、创意读等方式能试着运用个性化的理解有感情地朗读诗歌。

3.借助课文插图，仿说句式，体会儿童远足前夜好奇、期待、激动、急切的复杂心情。

【说教学过程】课前谈话：你有过睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？壹联系旧知，引出诗题1.朗读诗题，明确后鼻音“明”和平舌音“足”。

2.写字指导：“明”。

（1）回忆旧知：一个“日”字加上一个“月”字组成“明”。

（2）再次观察：发现“日”和“月”在田字格中的变化。

（3）学生练写，明确要求：左窄右宽，日靠上，丿穿插，月窄长。

3.组词认读，加深理解。

（明天、明月、明亮、明白、发明、光明、聪明……）4.明确字义：“明”的字义从最初的日月交辉而大放光明，到后来延伸出照亮、公开、聪明等含义，体现汉字文化的博大精深。

5.再次齐读诗题。

贰初读诗歌，发现特点1.自由朗读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音读。

（2）数一数课文一共有几个小节，并标上序号。

2.同桌互读。

3.明确课文共有几个小节。

（3小节）4.学生合作读。

一人读一小节。

（正音）5.仔细观察：每小节都有一个什么共同点？6.连起来读一读圈出的部分，体会“翻来覆去就是睡不着”。

7.找出这两幅图的相同和不同之处：都在睡觉，与“目”有关；一个睡着了，一个睡不着。

引出“睡”字。

结合课文，观察：课文插图是哪一幅？8.为什么小女孩会翻来覆去睡不着？用“——”划出。

叁图文结合，探索童心1. 读一读第一个问句。

在课文中找到课后生字栏中的生字，读一读，圈一圈。

2. 去掉拼音，请学生领读。

3. 将单字放回句子中再读。

4. 学生自读，找出句子中的轻声。

5.去掉拼音读轻声。

提示：轻声要读得又轻又短。

6.现在这些词语都跑到诗歌里头去了，这一次能读得更好吗？试试看吧！7.找出这句话中的特殊标点符号“？”，指导朗读，读出疑问、好奇的语气。

统编一年级语文上册教学设计（教案）等第七单元本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了3篇课文，题材丰富，内容贴近学生生活，在丰富多彩的儿童生活场景中，展现出孩子们日常生活中的不同体验。

语文要素是“联系学生的生活实际，理解课文内容”和“‘的’字词语的合理搭配”。

本单元的语文要素是在延续之前所学内容的基础上，在朗读、理解方面进一步深化。

字词句：1.认识38个生字和5个偏旁，会写11个字。

学习表示亲属称谓的词语。

2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

3.能区分形状相近的笔画，并正确书写。

4.学习“的”字词语的合理搭配。

阅读：1.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显信息。

2.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。

3.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

表达：1.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。

2.看图写词语，能根据图意说一两句话。

9明天要远足(精读课文)一、说目标确定的依据1.基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。

写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

2.基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。

3.基于口语交际：有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

能简要讲述自己的见闻。

4.重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和游戏，引导后进生促进优生。

二、说教材分析作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。

语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。

所有的兴奋、激动、盼望??尽在“唉”中。

本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的优美。

为下节课的有感情朗读打底。