高考地理一轮复习 第2章 第1节《冷热不均引起的大气运动》教学案 新人教版必修1

地理：2. 1《冷热不均引起大气运动》教案(新人教版必修1) 第二章地球上的大气 2.1冷热不均引起大气运动学案导学一、课标解读课标：运用图表说明大气受热过程。

知道这里的“大气”仅指低层大气。

理解大气的热量来源和大气的受热过程，掌握大气运动的主要原因、热力环流的形成和大气的水平运动。

b5E2RGbCAP 二、主干知识点梳理能量来源：大气对太阳辐射的作用形式：、等。

影响因素：、等。

大气的受地面辐射：地面吸收大部分而产生。

基本过程热过程大气对地面的作用大气辐射：大气吸收绝大部分而产生。

辐射：对地面起到保温作用。

结论：是近地面大气主要的直接热源。

冷热概念：。

不均形成：冷热不均引起空气的运动，导致同一水平面上的差异，形成大气的运动。

引起热力环流举例并图示：城市风、海陆风、山谷风大气根本原因：运动直接原因：受力：大气的水高空风风向：平运动受力：近地面风风向：三、典题解读1、读图，判断A、B两处的温度差异。

解读：在垂直方向上，高度高则气压低，高度低则气压高。

故a＞c，b＜d，而c=d，所以a＞b。

根据高空气压状况与地面相反的特点，可以确定A处气压较低1 / 6的），B处气压较高。

而AB两处的气压差异是由地面冷热不均引起的空气上升或下沉运动所致。

因此，可以根据地面气压高低，反推地面的冷热状况。

A处近地面气压低，说明空气受热上升，从而判断出A处温度较高，B处温度较低。

p1EanqFDPw 2、如图所示，一架飞机在北半球自东向西飞行，飞机左侧是高压，判断A、顺风飞行B、逆风飞行C、风以南侧吹来D、风从北侧吹来解读：飞机在高空飞行故不考虑摩擦力的影响，只考虑水平气压梯度力和地转偏向力。

北半球空气在此二力作用下，风向右偏成与等压线平行，吹西风。

与飞机飞行方向相反，逆风飞行。

风向的判断依据是气压差异状况和所在半球，若不考虑摩擦力，则水平气压梯度力方向偏转90°，与等压线平行；若考虑摩擦力则水平气压梯度力方向偏转一锐角，与等压线相交。

（二）讲授新知
1.介绍热力环流的成因、特点和影响，讲解大气运动的基本形式。
2.结合案例分析，以我国冬季雾霾现象为例，讲解大气运动与人类活动之间的关系。
3.运用多媒体课件、GIS等现代教育技术手段，展示热力环流的过程，使学生更好地理解和掌握知识。
4.结合时事热点问题，如气候变暖、全球气候异常等，引导学生运用地理知识进行思考和讨论。
2.强调大气运动与人类活动之间的关系，提醒学生关注环境问题，提高环保意识。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析现实生活中的大气运动现象，如雾霾、气候变化等。
2.引导学生进行自我反思，总结本节课的学习收获，提高学生的自我认知和反思能力。
在教学案例的设计中，我注重联系生活实际，以我国冬季的雾霾现象为例，引导学生关注大气运动与人类活动之间的关系。同时，结合气候变暖、全球气候异常等时事热点问题，激发学生对地理学科的兴趣和责任感。在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和地理思维能力。
为了提高教学效果，我还运用多媒体课件、地理信息系统（GIS）等现代教育技术手段，生动形象地展示热力环流的过程，使抽象的知识具体化、直观化，帮助学生更好地理解和掌握。通过本节课的学习，希望学生能够掌握热力环流的基本原理，提高地理学科核心素养，为今后学习更多地理知识打下坚实基础。
2.1冷热不均引起大气运动热力环流优秀教学案例和说课稿高中地理人教版必修1
一、案例背景
本节课为人教版高中地理必修1第二章“天气、气候与人类活动”的第一节“大气环境”，主要内容是热力环流。热力环流是大气运动的一种基本形式，它是由地球表面冷热不均所引起的。在教学过程中，我以“冷热不均引起大气运动热力环流”为主题，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，旨在帮助学生理解热力环流的成因、特点和影响，提高他们的地理素养。

一、大气的受热过程1．两个能量来源（1）大气最重要的能量来源：____________。

（2）近地面大气主要、直接的热源：____________。

2．两大过程（1）地面增温：地面吸收透过大气的A 升温。

（2）大气增温：大气主要依靠吸收B 增温。

3．两大作用（1）削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的____________作用。

（2）保温作用：______________对近地面大气热量的补偿作用。

特别提示：（1）大气吸收的不仅仅是地面辐射的热量，也可少量吸收太阳短波辐射。

（2）气温最高的时间不是太阳辐射最强的12时，而是地面辐射最强的时候，一般出现在14时左右。

二、热力环流1．大气运动的根本原因太阳辐射能的____________不均，造成高低纬度间的____________。

2．热力环流（1）冷热状况：A______，B______。

（2）气压高低：A______，B 高压，C 高压；B 的气压高于B′，A 的气压____于A′。

（3）由于冷热不均，首先引起空气的______运动，进而导致同一水平面的气压差异，同一水平面的气压差异导致空气的______运动，从而形成热力环流，如上图所示。

三、大气的水平运动1．形成风的直接原因形成风的直接原因是________________。

2高空风与近地面风风向的差异主要是因摩擦力不同而引起的。

随着海拔升高，摩擦力减小，风向与等压线之间的夹角越来越小。

一、大气的受热过程及其应用1．受热过程（1）解释温室气体大量排放对全球变暖的影响（2）在农业中的应用①采用塑料大棚发展农业、玻璃温室育苗等。

塑料薄膜、玻璃与二氧化碳具有相同的功能，能让太阳短波辐射透射进入，而地面长波辐射却不能穿透塑料薄膜或玻璃，从而将热量保留在塑料大棚或玻璃温室里。

②秋冬季节，北方农民常用人造烟幕来增强大气逆辐射，使地里的农作物免遭冻害。

③果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。

4.借助地理信息系统（GIS）软件，模拟大气运动过程，加深对大气运动规律的理解。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、实验探究、观察分析等教学活动，引导学生主动探究大气运动的规律。
2.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，生动形象地展示大气运动过程，帮助学生形成直观的认识。
3.设计课堂提问和课后作业，巩固学生对大气运动知识的掌握，提高学生的问题分析和解决能力。
4.培养学生的团队协作意识，让学生在合作学习中体验到分享、互助、进步的快乐，树立积极向上的人生态度。
总字数：1011字。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了基础的地理知识，如地球自转和公转、世界地理分布等，为学习大气运动打下了基础。然而，大气运动作为地理学科中的一个重要概念，其抽象性和复杂性可能对学生理解造成困难。此外，学生在日常生活中对大气现象的观察和体验程度不一，可能影响他们对大气运动知识的掌握。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
2.提问：“为什么地球会出现这么多的气候现象？”让学生思考气候变化的原因。
3.引导学生回顾已学的地球自转和公转知识，为新课的学习做好铺垫。
4.阐述大气运动与气候变化之间的关系，导入本节课的主题——《冷热不均引起大气运动》。
（二）讲授新知（500字）
1.介绍大气层结构及各层特点，强调对流层与人类生活密切相关。
2.注重培养学生的实践能力和团队合作精神，鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究。
3.强调作业的实用性和趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.讲解大气运动的基本原理，特别是由冷热不均引起的大气运动过程，如热力环流、大气波动等。
3.结合地球五带划分，讲解全球气压带和风带的分布，分析其对气候的影响。
4.运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，生动展示大气运动过程，帮助学生形象理解。