PEP小学英语三年级MyfamilyPPT教案

3.运用语言支架Hi, I’m ... Look! This is my ...较完整地介绍自己的家庭成员。
4.感受家庭的温馨，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。
5.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关单词。
PartALet’s talk
Chen Jie’s family
PartALet’s learn
10. Listen, write and check
学生听音，根据字母发音拼写出相应的单词，在四线格中规范书写本课核心词汇：ten, red, pen, leg，然后观看视频，校对答案。
教师根据学生拼写的规范性与美观性对学生的拼写进行及时的评价反馈。
设计意图：
通过拼读、听音选词、听音选句、听音写词等活动，检验学生是否已经掌握字母“e”在本课核心词汇中的发音规则，以及对于核心词汇ten, red, pen, leg的掌握程度。通过输入更多含有字母“e”发音的词汇，在巩固操练字母发音的同时，为接下来的绘本阅读和故事创编做铺垫。
学生看图，根据图片填空，补全句子。学生通过这个活动复习上一单元学习的元音字母a的发音。
教师观察学生能否正确填写单词并且根据字母发音正确拼读单词，根据学生表现给予指导和反馈。
3.Look and say
学生在情境中观察图片，找出图片中的细节信息：Zeb, web,ared pen, eight legs, ten eggs。学生观察以上的词汇，找出这些词汇中相同的字母“e”。
学习活动
效果评价
1.通过听、读、唱、圈、写等活动，在读懂语篇的同时感知并掌握字母e在单词中的发音规律；(学习理解)
1.Let’s enjoy
学生欣赏热身导入歌曲“Phonics song”，在歌曲中复习三上学习的26个字母的发音。

(grandma)
father 对应词 mother
(dad )
（ mom ）
• brmother—mom woman
sister
姐妹
•
brother——兄弟
let’s ——让我们 let us ——让我们
• great——太好了 • really——真的 • and——和；并且 • how——多么
Unit2 My family B Let’s learn Let’s chant Let’s sing
Qi Leng Primary School By Zhang Li e
Let’s chant
The man is the father—tall,tall,tall The woman is the mother—not so tall.
That is the son---small,small,small. They are a family,one and all.
学习目标
• 【知识目标】
• A、掌握下列单词的正确发音并能认 读:sister, brother, grandmother(grandma), grandfather(grandpa). B、能听懂、会说句型：this is…. 【能力目标】 培养学生用英语进行思维；加强学生语音方面的 训练，使学生能在现实生活中灵活运用所学英语。 • •
• 虽然我们还没有长大，还不能担当很多的责 任，但我们可以从今天开始做一个孝顺的好 孩子。
• grandmother ——grandma外祖母
• grandfather—— grandpa外祖父
复习所学单词
• • grandfather 对应词 grandmother

家庭应重视家族文化传承 ，让孩子了解家族历史和 文化传统，增强家族认同 感和归属感。
子女成长过程中的引导与培养
品德教育
家庭应注重孩子的品德教 育，培养孩子诚实、善良 、勇敢等优秀品质。
学习辅导
父母应关注孩子的学习情 况，提供必要的学习辅导 和支持，帮助孩子解决学 习难题。
兴趣培养
家庭应鼓励孩子发展兴趣 爱好，提供多样化的活动 和资源，促进孩子全面发 展。
工资薪金
家庭成员的主要收入来源，包括 基本工资、奖金、津贴等。
投资收益
通过股票、基金、债券等投资渠 道获得的收益。
收入来源及支出结构分析
• 其他收入：如租金收入、兼职收入等。
收入来源及支出结构分析
日常生活支出
包括食品、衣物、交通、通讯等日常 消费。
教育支出
子女教育费用，如学费、书本费、辅 导费等。
收入来源及支出结构分析
医疗保健支出
家庭成员的医疗费用，包括看病、买药等。
其他支出
如旅游、娱乐、社交等支出。
理财目标设定和实现路径
短期目标
如购买家电、旅游计划等。
中期目标
如子女教育基金、购房计划等。
理财目标设定和实现路径
• 长期目标：如退休养老规划、财富传承计划等。
理财目标设定和实现路径
制定预算计划
减少加工食品和饮料的摄入，以降低糖尿病和高血压的风险。
定期体检
组织家庭成员进行定期体检，及早发现潜在的健康问题。
运动锻炼计划制定和执行情况回顾
个性化运动计划
根据家庭成员的年龄、身体状况和兴趣，制定个 性化的运动计划。
多样化运动方式
鼓励尝试多种运动方式，如跑步、游泳、瑜伽等 ，以增加趣味性和可持续性。

人教版小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计谢思成一．教学内容：人教版PEP小学英语三年级下册第二单元《My Family》第一课时。

二.教材分析：教学的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。

本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。

我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三.教学目标：1.能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。

father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。

扩充教学uncle, aunt， brother, sister。

(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。

(3)能听懂会说句子Wh o’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。

2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

四.教学重点、难点：1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。

2. 难点：he和she的意义区分及发音。

五．教学准备：1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。

2．教师准备主要人物的头饰。

3．教材相配套的教学录音带。

4. 学生准备家人的照片。

六．教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习Good afternoon ,boys and girls．How are you﹖How old are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。

Unit2 My family 说课（教案）人教PEP版英语三年级下册教学内容本节课为英语人教PEP版三年级下册Unit2 My family的内容。

本单元主要围绕家庭成员的介绍展开，包括学习家庭成员的单词如：father, mother, brother, sister等，以及如何用英语介绍家庭成员的句型：“This is my”。

学生还将学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握家庭成员的英文单词，并能够运用句型介绍家庭成员。

2. 过程与方法：通过小组合作、游戏等多种形式，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，增进家庭成员间的感情。

教学难点1. 家庭成员单词的记忆和正确发音。

2. 句型的正确运用和灵活转换。

教具学具准备1. 家庭成员的图片或卡片。

2. 录音机或音响设备。

3. 黑板和粉笔。

4. 学生用书和练习册。

教学过程导入通过播放英文歌曲“Family Song”，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。

新课展示1. 利用家庭成员的图片或卡片，引导学生学习并记忆家庭成员的英文单词。

2. 通过角色扮演或小组合作，让学生练习句型：“This is my”。

3. 利用图片或实物，引导学生学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。

练习巩固1. 设计一些小游戏，如“家庭成员猜谜”等，帮助学生巩固所学知识。

2. 进行小组竞赛，让学生运用所学句型和单词进行家庭成员的介绍。

课堂小结板书设计Unit2 My family家庭成员单词：father, mother, brother, sister句型：This is my如何询问家庭成员的年龄：How old is your?作业设计1.抄写并默写家庭成员的英文单词。

2.运用所学句型和单词，写一段关于自己家庭成员的英文介绍。

课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围等方面，并根据学生的实际情况进行适当调整和改进。

Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk & Point and say (1)Part A 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (5)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (7)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (9)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (12)Part A 第一课时Let’s talk & Point and say教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。

3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。

教学重点能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。

教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。

教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。

教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。

Step 2:Presentation1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。

Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。

引入句型Who’s that boy？再导入新句。
4操练会话
学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...
引导问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...
教师出示自己的家庭照片鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
学习单词：father, dad, mother, mum
直接教学法，学习本课新单词。
3.巩固单词
操练词汇
1.小火车认读单词卡片。
2.听录音，给A部分Let’s learn部分的词和句标出顺序，并跟着录音朗读。
3.看嘴型猜单词。
从听、读、看等形式巩固单词认读。
4.语用活动
巩固句型Who’s that…?
4.能够知道妈美式mom。
5.通过情景图片和教师讲解，知道西方的复活节：Easter，知道复活节兔子（主情境图中有）和找彩蛋的游戏。
具体环节设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
1.热身进入
拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
具体环节设计
教学环节
学生活动

Unit 2 My familyPart A教学内容Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’smy...”问答他人的身份。

【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。

教学重点1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man, woman, mother的听、说、认读；3.句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的运用。

教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。

课时安排3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。

2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。

S1:Good morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.第二课时第三课时7.游戏：听音辨词。

把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有就说no，小组成员抢答，反应最快的回答。

每答对一次该小组加10分。

通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况。

若学生掌握得不够好，可适当增加课堂练习。

作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。

板书设计Unit 2 My familyten pen leg red/e/在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话内容。

Who’s that woman She’s my _m_o_t_h_er_.
Who’s that boy He’s my _f_r_ie_n_d_.
Who’s that ...
He’s / She’s my ______.
Summary
Who’s that____
man woman boy girl
父亲；爸爸
Who’s that man
(口语)爸爸；爹爹
She is my mother(mum).
mum
母亲；妈妈
(口语)妈妈
My mother is a _w_o_m_a_n_.
女人
mother
mum
woman father
dadΒιβλιοθήκη manLet's learn
father(dad) man
Hi, Dad. This is my friend, Amy.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Work in pairs
Who’s that man He’s my father.
Who’s that woman She’s my mother.
The man is the father - tall, tall, tall!
这个男人是爸爸——高，高，高！
The woman is the mother – not so tall.
这个女人是妈妈——不是那么高。
That’s the son – small, small, small.
那个是儿子——小，小，小。
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.

Unit2 My family第一课时教学目标：1．能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。

2．能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3．能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。

教学重难点：重点：掌握三会单词和句子。

难点：1.能够理解和运用句型：Who’s that man He’s my father./ Hi, Dad.2.懂、会说、理解句子：This is my friend, Amy.教学过程：Step1：Warming up & Revision1.Sing a song “Boy and girl”.’s chant: P8.my friends. 引导学生介绍自己的朋友。

如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step2 Presentation & Practice1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）(1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he引导学生答：He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。

2.词融于句，巩固新知活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr…is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说，如：Yao Ming is a man.and learn(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man Can you gusss教师出示答案：He’s my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。

Unit2 My Family1 A Let’s talk Let’s practice & C CultureTeaching aims:1.The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s thatman/woman? He’s/ She’s my …. And use he, she correctly.2.The students will be able to use the dialogue in daily life.I.P: The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s that man/woman? He’s/ She’s my …. And use he, she correctly.D.P: The students will be able to use the dialogue in daily life.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1. Revise the words learned last class.2.Free talk. Ask and answer using the sentences: I’m … I’m from …. Where are you from? This is …. Nice to meet you!Step2. PresentationLet’s p ractice1.Point to a boy and say He’s a boy. Point to another boy and say He’s a boy. Pointand have kids say: He’s a boy. Then have kids to practice the sentence. Point to a girl and teach She’s a girl in the same way.2.Have kids practice He’s a …/ She’s a … with other words like student, teacher.Practice He’s from …/ She’s from …. He’s/ She’s my friend.3.T shows a family picture and says: Look! This is my family. Have kids say familycorrectly. T: There are 4 people in my family. Who are they? T: She’s my…. Have kids say mother. T: Yes, she’s my mom. Have kids say He’s my father/ dad/ grandfather/ grandpa. She’s my grandmother/ grandma.4.T points and says This is my family. Then ask: Who’s that man/ woman? Get kidsto answer He’s/ She’s your father/ grandfathe r/ mother/ grandmother. Teach the new sentence patterns: Who’s that man/woman? He’s/She’s ….5.Have several kids hold their pictures and come to the front. Say: This is my family.The other kids ask Who’s that man/ woman? Then practice asking and answering in groups of four.Let’s talk1.Listen to the tape and answer: Where are Amy and Chen Jie? Who’s that man?2.Get them to listen and repeat the dialogue.3.Have kids to act the dialogue.Step4.Add activitiesTalk about their family photos in pairs.Step 5 Homework1.Listen and repeat the dialogue on page 14 for ten times.2.Try to make up a new dialogue.Blackboard design:U2 My familyWho’s that man/woman/boy/girl?She’s/He’s my _______.Teacher’s note s:Exercise notes:2 A Let’s learn Let’s chantTeaching aims:1.The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad),mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.2.The students will learn the song: Father and Mother.I.P:The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.D.P:The pronunciation of father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.Teaching aids: cards, picture, tapeTeaching procedures:Step1. Warm-up1. Greet to kids randomly.2. Sing the song Ten Little Candles to revise the numbers.Step2. PresentationLet’s learn1.Show a picture of a family. Point to the picture and ask: How many people arethere? Help kids to remember what does how many means and get the answer 5.Then say: This is a family. (Have kids try to read family correctly.) Who are they?2.Point to the father, say: father (repeat several times), but we usually call him dad.Show father’s picture and have kids to say father, dad. Tell kids that people usually use dad in daily life, also we can call papa.3.Teach mother, grandfather, grandpa, grandmother, grandma in the same way.Emphasize: She’s my mother. She’s….4.Have kids to listen and repeat the words.5.Game: Divide kids in groups of four. One is father, one is mother, one isgrandfather and one is grandmother. T says: Father. All “fathers” stand up and say father. Then they must exchange their roles.6.Put all the pictures on the blackboard. Point to the pictures randomly and kids lookand say correctly.7.Game: Have two kids come to the front. T says a word silently and the other kidssay out the word. The two kids must pick out the right picture. The faster one will win the game.Let’s chant1.T does the action and s ays: This is Sarah’ father. He is tall. Then teaches the wordtall. T: But, Sarah’s mother is not so tall.2.T does the action and says: This is Sarah’s brother. He is small. Teaches the wordsmall.3.Listen to the chant and teach it. Then asks them try to say the chant.Step3. Assessment1.Revise Let’s learn.2.Take a family picture in the next class.Step 4 Homework1.Listen and repeat page 15 for ten times.2.Talk about family menbers.Blackboard design: U2 My familyWho’s that man/woman/boy/girl?She’s/He’s my ________.Teacher’s note s:Exercise notes:3 A Let’s s pellTeaching aims:1.The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.2.The students will be able to master the words with letter Ee on the book.3.The students will be able to write the words on the book correctly.I.P: The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.The students will be able to write the words on the book correctly.D.P: The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee. Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.Listen and say the chant on page 15.2.TPR activity. Have kids to imagine the actions of father, mother, grandfather,grandmother. When T says a word like father or mother, kids imitate and say This is my mom.3.Show the word cards and have kids to read them out.Step2. PresentationLet’s s pell1.T shows the four pictures about these four words: ten, pen, red and leg. And guidethem to read the four words. T: Try to read out these words. Can you find the same things?2.Have the kids to listen and follow the tape. Look and think: Which letter is thesame? Yes, letter e. What is the sound? /e/.3.Look at the teacher’s mouth and imitate the pronunciation. /t/-/e/-/n/, ten. Followme, please.4.Guide them to spell the other three words like the teacher.5.Listen to the tape and read after it.Step3 PracticeLet’s chantListen to the chant and try to follow it.Ten red pens. Ten red pens. Eight pens. Nine pens. Ten red pens.Read, listen and circle1.Read the words first.2.Listen and circle the right words.Listen and writeListen to the tape and write the words correctly.Step4 Homework1.Listen and repeat page 16 for ten times.2.Copy the four words on page 16 for four times each.Blackboard design:U2 My familyten pen leg red[e]Teacher’s note s:Exercise notes:4 B Let’s talk Let’s p layTeaching aims:1. The students will be able to understand the dialogue and read the dialoguecorrectly.2. The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.I.P:The students will be able to understand the dialogue and read the dialogue correctly.D.P: The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.Revise the words: father, mother, sister, brother, grandfather(grandpa),grandmother(grandma).2.Free talk. Who’s this/that man/woman/boy/girl? He’s/She’s….Step2. PresentationLet’s talk1.T collect some students’ family members’ photos. Then T puts the photos on thescreen and asks: Who’s this man/boy/girl/women? The student will stand up and says: He’s/She’s my ….2.T goes on doing this activity. T chooses one student and asks: Is he/she your …?Guide the student to answer: Yes, he/she is. No, she/he isn’t. Teach the new sentence patters: Is she/he…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.3.T: Today Amy goes to Sarah’s home.(1)Listen, what are they talking about? They are talking about Sarah’s familymembers.(2)Is the boy Sarah’s brother? Yes, he is. Is the woman Sarah’s mother? Yes, she is. Isthe man Sara h’s father? No, he isn’t. He is Sarah’s teacher.(3)Listen and repeat the dialogue.(4)Read the dialogue in pairs. Then act the dialogue.Step3 PracticeLet’s p layPractice in pairs: Who’s that man/woman? He’s/She’s ….Let’s check1.Listen and number: Listen to the tape and number the pictures.2.Look and tack: Look at the picture and tick the right sentence.Step4 Homework1.Listen and repeat the dialogue on page 17 for ten times .2.Try to retell the dialogue.Blackboard design:U2 My familyWho’s that boy/girl?He’s/She’s my ____.Is she/he your _____?Yes, she/he is. No, she/he isn’t.Teacher’s note s:Exercise notes:5 B Let’s learn Let’s chantTeaching aims:1.The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m …This is my family. Look, this is my …. This is my …3.The students will be able to listen and say the chant correctly.4.The students will get some knowledge about the different calling of the familymembers between the east and the west.I.P: 1. The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa) and grandmother(grandma).2. The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m … This is my family. Look, this is my …. This is my …3. The students will get some knowledge about the different calling of the family members between the east and the west.D.P: The students will be able to listen and say the chant correctly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.T shows the word cards and asks them to read the words.2.Listen to the song I love my family, and guide them to do actions with the teacher.3.Show photos and pictures with different people in and ask Who’s that man? Havekids to guess.Step2. PresentationLet’s learn1.Draw a family tree on the blackboard. T acts Mike. T: Look. I am Mike. This ismy family tree. There are many people in my family. This is my father. This is my father’s father. He’s my grandfather. Also we can call him grandpa. Teach the new word grandfather and grandpa.2.T: This is my mother. This is my father’s mother. She’s my grandmother. Also wecan call her grandma. Teach the new word grandmother and grandma.3.T: What do we call them in Chinese? –爷爷，奶奶。

人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第1课时)教案一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教版(PEP)三年级下册英语教材的第二单元，主要围绕家庭和家人进行学习。

本课时为第一课时，主要学习家庭成员的英文表达以及如何介绍自己的家人。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析学生已经学习了简单的日常英语词汇，具备一定的听说读写能力。

但是对于家庭成员的英文表达和介绍家人的句子结构可能还比较陌生。

因此，在教学过程中需要逐步引导学生掌握新知识，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，学会用英语介绍自己的家人。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，能够运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家人的关爱之情。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达和介绍家人的句子结构。

2.难点：家庭成员词汇的准确运用和句子结构的掌握。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。

通过设定情境，引导学生参与各种活动，锻炼他们的听说读写能力，同时培养他们的合作意识和交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好家庭成员的图片、卡片、课件等教学辅助材料。

2.学生准备：提前让学生复习已学过的日常英语词汇，准备好介绍家人的素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》进行课堂氛围的营造，引导学生唱歌曲，同时引导学生问候家人。

2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，引导学生说出家人的中文名字，然后呈现英文表达，如mom, dad, brother, sister等，并解释其含义。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一张家庭成员的图片，用英文描述自己的家人，如“This is my mom. She is a teacher.”，其他组学生听后猜测是哪位家人。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要讲述了家庭成员的名称以及描述家庭的关系。

通过本课的学习，学生能够掌握关于家庭成员的基本词汇，如mom, dad, brother, sister等，同时能够运用所学生习得的语言进行简单的家庭介绍。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力，但还没有完全掌握英语的语法结构和句型构建。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言表达能力和交际能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom, dad,brother, sister等，并能够运用这些词汇进行简单的句子构建。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一家人之间的关系，并能够用英语介绍自己的家人。

3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，增强对家人的感情。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和简单句型的构建。

2.难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭关系的描述。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过设定情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，同时注重学生的交际能力和实际应用能力的培养。

六. 教学准备1.教材：《PEP人教版小学英语三年级下册》2.课件：家庭成员的图片、视频等3.教学道具：家庭成员的手偶等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.呈现（10分钟）通过展示家庭成员的图片和视频，引导学生说出家庭成员的名称，同时板书家庭成员的词汇，如mom, dad, brother, sister等。

3.操练（10分钟）运用不同的练习方式，如看图说话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学的家庭成员词汇。

4.巩固（5分钟）通过完成课本练习题，让学生进一步巩固所学的内容。

---Who is she? ---She is my ____.
---Who is he? --- He is my _.
---Who is she? ---She is my __.
---Who is he? --- He is my __.
---Is this your mother?
（口语mo(口m语）)妈妈
I love(爱） my father.
I love my mother. They love me.
FFatherAAnd Mother, II LoveYYou!
What does “Family” stand for?
（每个字母代表什么？）
Father and mother I love you.
brother
grandma
sister
What’s missing?(哪个不见了)
brother grandma
grandfather
What’s missing?(哪个不见了)
grandfather grandma
brother
What’s missing?(哪个不见了)
brother grandma
这是你的妈妈吗？
---Yes, she is.
是，她是的。
---Is this your brother?
这是你的哥哥吗？
---Yes, he is.
是，他是的。
---No, he isn’t.
不，他不是。
---Is this your XXX?
这是你的xxx吗？
---Yes, he/she is.
grandfather
③ Miss White, th．is is my father. And this is my mother. 3.怀特老师，这是我父亲。这是我母亲。

This is my brother.
This is my sister.
What’s missing?(哪个不见了)
brother
grandma
grandfather
What’s missing?(哪个不见了)
grandfather
grandma
brother
What’s missing?(哪个不见了)
My Family
family(家庭）
This is Dou Dou’s family.
This is Bei Er ’s family
.
This is Yang Yangyang’s family.
This is Mike’s family.
grandfather (grandpa) 爷爷 ； 外公
brother
grandma
grandfather
Liu Xing’s family
This is my grandfather. This is my father. This is my sister.
Hi,I’m Liu Xing. This is my family.
A B
This is my mother. This is my brother. This is my grandmother.
This is my___.
This is my___.
This is my___.
This is my___.
sister
（姐姐、妹妹）
brother
（哥哥、弟弟）
This is my brother.
This is my sister..
This is my sister.