山西省蒲县鸿桥中学湘教版八年级地理上册说课稿：212中国的地形(地形复杂多样)

鸿桥中学教研活动说课稿课题:第二章第一节：中国的地形（地势西高东低）科目：地理姓名：王绘涛[来源:Z。

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]教材结构分析地形是组成地理环境的主要因素，它既受到其他地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响其他因素，如：气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。

因此认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。

本节包括“山脉纵横交织”、“地形复杂多样”、“地势西高东低”三部分内容学习目标设置课程标准：运用中国地形图概括我国地势的主要特征。

[来源:学&科&网]知识目标：1、掌握我国地势的特点及各级阶梯的分界线、大致高度和主要地形区。

[来源:学科网]2、学会分析我国地势特点对河流、气候、水能资源的影响[来源:]能力目标：训练学生的发散性思维能力。

[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:Z§xx§]情感目标：通过地形地势对其他要素的影响，培养学生辩证唯物主义观念。

学情分析本节内容是学习中国地理的基础知识，学习难度虽然不大，但因涉及中国宏观地形分布，对于八年级学生来说，由于缺乏感性经验积累，在具体学习过程中，还是会存在一定困难。

在教学过程中，需要用好相关地图，学生在让获得较为丰富的感性认知基础上，对中国地形特征有一个理性判断。

“四基三点[来源:学_科_网Z_X_X_K]”基本知识：1、掌握我国地势的特点及各级阶梯的分界线、大致高度和主要地形区。

2、学会分析我国地势特点对河流、气候、水能资源的影响基本技能：学会分析我国地势特点对河流、气候、水能资源的影响教学重点：1、掌握我国地势的特点及各级阶梯的分界线、大致高度和主要地形区。

2、学会分析我国地势特点对河流、气候、水能资源的影响[来源:Z。

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]教学难点：掌握我国地势的特点及各级阶梯的分界线、大致高度和主要地形区。

易错点：三级阶梯主要地形类型的记忆容易混淆。

重难点处理方法讲解法、实践练习法、读图法。

在课堂教学中，根据教学内容的需要和学生实际，我选择了多媒体教学辅助手段。

湘教版地理八年级上册《第一节中国的地形》说课稿2一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第一节中国的地形》这一节主要介绍了中国地形的特征、主要地形区和地形类型的分布。

教材通过大量的图片、图表和文字，使学生能够直观地了解中国地形的复杂性和多样性。

教材内容丰富，既注重知识的传授，也注重学生的实践和探究能力的培养。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于地形这一概念，他们可能已经有所了解。

但是，对于中国地形的特征、主要地形区和地形类型的分布，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，以生动有趣的方式，引导学生了解和掌握地形知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解中国地形的特征、主要地形区和地形类型的分布。

2.过程与方法：通过观察、分析地形图和实地考察，培养学生获取和处理地理信息的能力，提高学生地理观察和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡的地理特征和变化的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：中国地形的特征、主要地形区和地形类型的分布。

2.教学难点：地形类型的识别和地形对生产、生活的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生地理观察和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地形图、实地考察等手段，生动、形象地展示地形知识，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中国地形图，引导学生观察和思考中国地形的特征，引出本节课的主题。

2.讲授新课：分别介绍中国地形的特征、主要地形区和地形类型的分布，通过实例讲解地形对生产、生活的影响。

3.实践环节：学生分组讨论，分析地形图，识别地形类型，并总结地形对生产、生活的影响。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

5.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出地形特征、主要地形区和地形类型的分布。

在知识层面，学生对于地势的特点和地形区的划分可能存在模糊不清的问题，对于不同地形区的特征的理解也还不够深入。因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和实际的地形图，帮助学生清晰地理解地势的特点和地形区的划分，以及不同地形区的特征。
在能力层面，学生的观察能力和分析能力还有待提高。他们可能对于观察地形图和地形模型有一定的困难，对于分析地形问题也还不够熟练。因此，在教学过程中，需要通过实际的观察和分析，引导学生提高观察能力和分析能力。
2.设计具体的教学活动：
-组织学生进行角色扮演，模拟地形区的特点和分布，增强学生的地理观察力。
-开展地形知识实验，如制作地形模型，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
-设计地理游戏，如地形区划游戏，让学生在游戏中巩固地形知识，提高学生的地理综合分析能力。
3.确定教学媒体和资源的使用：
-利用PPT展示地形图和地形模型，方便学生观察和分析，提高学生的地理观察力和分析力。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与地形内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合地形内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习地形的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的地形内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的地形学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解地形知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

《中国的地形——复杂多样的地形》教学设计【教学目标】一、知识与能力1.运用分层设色地形图和地形剖面图，复习总结出我国地势、地形的主要特征，培养学生阅读分层设色地形图的能力。

2.通过读中国山脉分布图，记住我国主要山脉的名称及位置。

3. 通过读中国地形分布图和有关材料，在地图上知道我国四大高原、盆地和三大平原的名称及位置、特征。

二、过程与方法组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

三、情感、态度与价值观培养学生对中国自然环境的好奇心和学习地理的兴趣【教学重点】能够描述我国主要地形区的位置及特点。

【教学难点】评价中国地形对人民生产、生活的影响【教学方法】情境教学法、读图分析法、师生谈话法等。

【学法指导】读图比较、合作探究、收集资料、归纳等学习方式。

【学情分析】八年级学生通过一年的地理知识学习，已经具备一定的地理思维能力，并且通过第一章节的学习已经对我国的概况有了一定的了解，本节主要是从图中提炼信息，通过本节的学习不仅对后续学习奠定了基础，并且进一步培养学生的读图分析能力。

【课时安排】3课时【板书设计】【教学反思】教学活动是一个动态的过程，教材承在的知识，需要教师与学生之间的交流、体验来获得。

学生是学习的主体，教师的任务是创设情景，为学生创设一种生动的情景，形成一种活泼、民主、自由的学习氛围，把学生领进精中国地形地形的分布地形的特征 地形多种多样 山区面积广大地势西高东低 呈阶梯状分布 主要山脉 四大高原 四大盆地 三大平原 三大丘陵 地形评价地势评价 山区评价 地质灾害彩的问题空间，使“大家都动起来”，动手、动脑、动口、动笔，在这样的情景与气氛中，学生的学习积极性、想象力与主动性最容易被激发出来，进而使学生在学习的过程中能体味到学习地理的快乐。

本节教学我是依照新课程标准的要求设计教学程序。

在整个教学过程中坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，通过小组合作、竞赛抢答等形式调动学生的积极性，借助具体可感的画面加深学生对知识的理解，创设多样的活动提高学生多方面的能力。