第四节 能量

第四节能量一、教学目标：1、知道一切物体都具有能量，不同运动形式对应不同能量2、知道各种能量之间可以转化，利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程二、重点、难点：1、知道一切物体都具有能量，不同运动形式对应不同能量2、知道各种能量之间可以转化，利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程三、教学过程◆创设情境：出示海啸中，海水具有巨大的机械能图片引人◆导向自学：学生针对导学目标自学教材◆互动探究：●指导自学﹤一﹥：各种形式的能量阅读课本32页“各种形式的能量”这一框题的内容及图片，思考回答下列问题：1、能量是与有关的物理量。

从宏观到微观，的多样性决定了能量形式的多样性。

2、图2-4-2表明的物体具有能量，这种能量叫机械能；图2-4-3表明具有能量，分别叫电能和光能；图2-4-4表明物体内部的具有能量，叫内能；图2-4-5表明具有能量，叫核能；石油、煤、木柴、天然气等可以燃烧的物体也具有能量，叫化学能。

3、变式训练：说明下列各物体具有什么形式的能量。

（1）通电后的电炉具有（2）原子弹、氢弹具有（3）高速运动的空气形成的龙卷风具有（4）火山喷发出的炽热的岩浆具有●指导自学﹤二﹥：能量可以转化观察讨论交流：图2-4-3中电能阅读填空：能量不仅可以从一个地方到另一个地方，不同形式的能量之间还可以互相。

利用能量的过程就是能量的过程。

4、分析下列能量的转化过程：（1）水电站里水轮机带动发电机发电，能转化为能（2）燃料燃烧时放热，能转化为能;（3）摩擦生热的现象，能转化为能；（4）电熨斗熨衣服时，能转化为能。

4、课堂小结：本节课你学到了什么，同学们总结交流一下吧。

四、反馈评价：●体验中考本节知识是中考重点考察内容之一，多与功、电学、力学知识进行综合考察，能的转化是考查的热点内容。

分值一般在2—4分之间，题型有选择、填空、实验和计算题等。

【考题】）在青岛设立的2022年奥运会帆船比赛场地，采用的风力发电机给路灯供电。

教科版八年级物理上册教案第二章第四节能量一、教学内容1. 能量的概念和表示方式；2. 不同形式能量的转化；3. 能量守恒定律；4. 生活中的能量转化现象。

二、教学目标1. 让学生理解能量的概念，掌握不同形式能量的表示方式；2. 培养学生对能量转化的观察和分析能力；3. 使学生掌握能量守恒定律，并能运用其解释生活中的能量转化现象。

三、教学难点与重点重点：能量的概念、不同形式能量的转化、能量守恒定律的应用。

难点：能量转化的观察和分析，能量守恒定律在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、小车等）；学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示一个生活中的能量转化现象，如电梯上升时人的体重感觉变化，引导学生关注能量的转化。

2. 知识讲解：（1）能量的概念：介绍能量的定义，让学生理解能量是物体做功的能力。

（2）不同形式能量的转化：讲解动能、势能、热能、电能等不同形式能量的转化方式。

（3）能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，让学生明白能量不会创生也不会消失，只会转化形式。

3. 例题讲解：举例讲解一个能量转化的题目，如小车滑坡问题，引导学生运用能量守恒定律分析问题。

4. 随堂练习：设计一些能量转化的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 小组讨论：让学生分组讨论生活中常见的能量转化现象，分享彼此的认识和体会。

六、板书设计板书内容主要包括能量的概念、不同形式能量的转化、能量守恒定律等关键知识点。

七、作业设计1. 请列举生活中一个能量转化的现象，并简要说明其原理。

答案：如人在爬山时，身体消耗的化学能转化为动能和势能。

2. 根据能量守恒定律，分析下列现象：烧水时，燃料的化学能转化为水的内能。

答案：燃料的化学能转化为水的内能，同时一部分能量转化为热损失。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例引入能量转化，让学生更好地理解了能量的概念和不同形式能量的转化。

第四节能量之源-光与光合作用一、捕获光能的色素1.实验：绿叶中色素的提取和分离①绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。

②色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。

③实验过程中加入少许的二氧化硅和碳酸钙，二氧化硅有助于充分研磨，碳酸钙可以防止研磨中色素被破坏。

2.分类叶绿素a（蓝绿色）叶绿素（含量约占3/4）绿叶中的色素叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）类胡萝卜素（含量约占1/4）叶黄素（黄色）①最上层的是：胡萝卜素；②最下层是：叶绿素b；③最宽的色素带是：叶绿素a；3.叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要存在于叶绿体中。

【习题一】下列关于光合色素的叙述，错误的是（）A．叶绿素a和叶绿素b都含镁元素B．胡萝卜素在层析液中的溶解度最大C．叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光【分析】1、叶绿体含有叶绿素和类胡萝卜素，是光合作用的场所．主要由叶绿体外被、类囊体和基质三部分构成，其中类囊体包括基粒类囊体和基质类囊体．光合色素都存在于叶绿体的类囊体膜上．2、叶绿素的组成元素为C、H、O、N、Mg．类胡萝卜素不含Mg．3、分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素．溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢．滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b．【解答】解：A、叶绿素a和叶绿素b都含镁元素，类胡萝卜素不含Mg．A正确；B、胡萝卜素在层析液中的溶解度最大，在滤纸条上扩散的最快，B正确；C、叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，C正确；D、植物呈现绿色是由于，叶绿素几乎不吸收绿光，绿光被反射回来的缘故，D 错误。

故选：D。

【习题二】为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，如图为滤纸层析的结果（I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带）．下列叙述正确的是（）A．强光下的幼苗相比正常光照下的绿色更深B．强光照可能抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成C．四种色素在层析液中溶解度大小是I＜Ⅱ＜Ⅲ＜ⅣD．色素分离过程中如果滤液线触及石油醚，会缩短得到四条色素带的时间【分析】析题图：滤纸条从上到下依次是：Ⅰ胡萝卜素、Ⅱ叶黄素、Ⅲ叶绿素a（最宽）、Ⅳ叶绿素b（第2宽），色素带的宽窄与色素含量相关．强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照．【解答】解：A、根据题图来看：强光照导致了该植物叶绿素含量降低，绿色变浅，A错误；B、强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见强光照可抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成，B正确；C、四种色素在层析液中溶解度大小是I＞Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅳ，C错误；D、素分离过程中如果滤液线触及石油醚，色素会溶解在层析液，D错误。

第四节能量代谢（着重的黑体字。

即是要掌握的重点是：．．．．．．．．or ．．流．．．．．在水产动物的分配．．．．．．．．．．．．．．．．．1．饲料能量程图；．．．．HI．．）：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．热增耗（．．．2．总能，消化能，代谢能，以及净能和热增耗的相关概念和公式；又称特殊动力作用（．．．）．）．．．．．．．．．SPA一能量输入>能量输出正平衡；能量输入<能量输出负平衡；能量输入=能量输出零平衡二能量来源主要来源于三大有机物：蛋白质、脂肪、碳水化合物对水产动物，蛋白质作为主要的能源物质，脂肪次之，碳水化合物：单糖、寡糖、淀粉热增耗和生产净能最终都是以动物热能的形式散去。

一、总能（gross energy，GE）定义：饲料中的有机物完全氧化燃烧生成二氧化碳，水和其他氧化产物时释放的全部能量，主要为碳水化合物、粗蛋白和粗脂肪能量的总和。

总能不能代表饲料学的价值，因为总有能量的损失，因素多样。

二、消化能(digestible energy，DE)1. 定义：饲料可消化养分所含的能量，即动物摄入饲料的总能与粪能之差。

消化能（DE）=总能（GE）- 粪能（FE）按上式计算的消化能为表观消化能（ADE）2. 粪能（FE）：粪中所含的能量（不能消化的养分随粪便排出）。

三、代谢能(metabolizable energy，ME)1. 定义：即食入的饲料消化能减去尿能（UE）及鳃能（ZE）后，剩余的能量，也就是饲料中能为动物体所吸收和利用的营养物质的能量。

ME = DE - （UE+ ZE ）= GE - FE - UE –ZE2. 鳃能（ZE）：鳃呼吸过程产生气体所含能量。

四、净能(Net Energy，NE)1. 定义：能够真正用于鱼、虾类维持生命和生产产品的能量，即饲料代谢能扣除饲料在体内的热增耗后剩余的那部分能量。

NE = ME - HI=GE - DE - UE -Eg – HI2.热增耗（HI）：又称特殊动力作用（SPA）绝食鱼虾类，在摄食后，产热量增加，增加的那部分热量损失掉了，这个部分热量就叫热增耗。

课题：八年级物理第二章第4节《能量》设计人：审核人：学习预设问题与活动规则与评价教学（学习）目标1.知道一切物体都具有能量，不同运动形式对应不同形式的能量。

2.知道各种能量之间可以转化，初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程。

认真阅读明确目标导入新课复习提问：速度的计算公式是，两个变形公式是和。

创设情境，引入新课：高速飞行的子弹能击穿厚厚的木板，流动的河水能带动水轮机发电……这些物体都具有能量，我们生活在能量的世界里，这节我们来研究运动与能量的关系。

自主学习合作探究知识点一：各种形式的能量自主学习：阅读教材P32页的内容及图2-4-2，完成下列问题。

1.能量是与物体有关的物理量。

不同的运动对应着不同的能量形式。

描述物质世界的离不开对的研究。

从宏观到微观，物质的多样性，决定了形式的多样性。

2.(补充讲解)各种形式的能量①机械能：做的物体具有机械能。

如、、等都具有机械能。

②内能：物体内部所有分子具有的能量，也叫做热能，它与温度有关。

③电能：电具有的能量，如发电机提供电能。

④光能：以光的形式表现出来的能量。

比如太阳光具有光能。

⑤声能：声音具有的能量。

比如：超声波可以击碎人体内的结石。

⑥磁能：与磁相联系的能。

⑦化学能：物体发生化学变化时所释放的能量，比如：酒精的燃烧。

⑧核能：原子核在发生裂变或聚变时所释放的能量。

[及时练习] 教材P32页图2-4-2中，分别具有什么能？知识点二：能量可以转化要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、三分钟后小组展示。

同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励装订线自主学习：阅读教材P33页的内容及图2-4-3，完成下列问题。

1. 已成为我们生活中使用最普遍的能量。

追溯能量的来源，你将发现，我们生活中的大部分能量来自于。

2.能量不仅可以从一个地方另一个地方，不同形式的能量还可以相互。

利用能量的过程，就是能量和的过程。

[及时练习] 1.图2-4-3中，小聪家使用的电能最终来自能2.生活中我们获得电能的途径有：⑴水力发电是将水的机械能转化为能。

铁佛中学活页教案授课教师李中权授课日期课型新授课班级三（2）、（4）、（6）课题第四节能量转化的基本规律教学目标知识技能:1、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。

2、知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。

3、初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。

4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。

过程与方法:1、能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。

有初步的提出问题的能力。

2、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。

有对信息的有效性作出判断的意识。

3、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

有初步的分析概括能力。

情感态度价值观:1、能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

3、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

教学重点重点：能量转化与守恒策略：交流讨论，永动机不能永动的原因。

教学难点难点：能量的转移与转化有一定的方向性策略：通过举例（如：热传递的过程、人不可能返老还童…）教学突破集体备课个人修改教学过程一、创设情景、导新课请同学们阅读课本第一段，并注意回答以下问题：1、举例说明什么叫能量的转移？什么叫能量的转化？2、煤、石油、天然气在燃烧的过程中，____能转化为_____能。

3、高温蒸气推动发电机发电的过程中，____能转化为______能，再转化_____能。

4、电流通过电动机，_____能转化为_____能。

电流通过白炽灯或荧光灯，___能转化为______能，电流通过电解槽，____能转化为_____能。

5、内燃机在工作过程时，在做功冲程中，___能转化为_____能，在压缩冲程中，____能转化为______能。

第四节能量之源——光与光合作用（第一课时）【学习目标】（1）说出绿叶中色素的种类和作用（2）说出叶绿体的结构【学习重点】（1）绿叶中色素的种类和作用（2）如何提取色素【学习难点】（1）如何提取色素（2）叶绿体的结构与功能的对应【自主学习】【探究一】阅读教材P97问题探讨回答：1、用这种方法有什么好处？不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响吗？2、为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源？3、温室或大棚种植蔬菜时，应选用什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？【知识点一】1、追根溯源，能量的最终源头是来自。

2、太阳光用分光棱镜可分为七色光、、、、、、。

思考：1、其中植物利用较多的是哪种光？利用较少或几乎不利用的是哪种光？2、进行光合作用的细胞首先要能够捕获光能，用什么捕获光能？在哪里捕获？【探究二】绿叶中色素的种类？（阅读教材P97——98页“绿叶中色素的提取和分离”实验，思考下列问题：）1、加入SiO2、CaCO3的作用是什么？研磨时为什么要迅速而充分？将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试管口塞严？2、滤纸条一端为什么要剪去两角？3、画滤液细线时应注意什么？4、为什么不能让滤液细线触及层析液？5、滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明什么？【知识点二】绿叶中色素的提取和分离1、实验原理：①提取：绿叶中的色素能够溶解在中，所以可以用来提取。

②分离：不同色素在层析液中的________不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的_____，反之则___。

这样就可以把不同的色素分开，在滤纸条上呈现出不同的色2、实验选材：3、方法步骤：①②③④⑤4、实验现象及结果5、这些色素对光的吸收有差别。

_____和_____主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收_____，因此，植物对_____________光吸收最好。

因为叶绿素对_______吸收最少。

思考：叶片为什么是绿色的？【探究三】阅读课本100页资料分析，回答：1、恩格尔曼实验的结论是什么？2、恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？【知识点三】捕获光能的结构（叶绿体）1、结构：由______膜构成，内部有许多_________,基粒和基粒之间充满了_________，内含少量的和。

天天向上辅导中心南巷子17号（航天路口公交站旁） 成绩提高热线：028 8261 5277 第二章 运动与能量第4节 能量一、本节三维目标要求1．知识与技能知道一切物体都是有能量，不同运动形式对应不同能量。

初步了解光能、机械能、内能、电能、化学能和核能等能量形式。

知道各种能量之间可以转化，初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程。

2．过程与方法通过联系生活，观察教材图片，让学生们自己来认识常见的这些能量形式。

通过观察、讨论分析初步认识不同能量之间的相互转化。

3. 情感、态度与价值观通过物质世界不同运动和能量形式的认识，尤其对能量转化利用的认识，使学生们对大千世界有一个概括的具体的认识，拉近了物理与学生之间的距离，感到物理学就在身边，物理学与我们人类生活、生产、社会发展有着十分密切的关系。

二、教学重点与难点用实例说明能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化是本节的重点，分析能量转化和转移现象是难点。

三、 教学器材：教学挂图四、课时安排：1课时五、教学过程（一）各种形式的能量1． 让学生们阅读课文，然后讨论下列问题①我们日常生活中经常联系着哪些能量？学生们自己说说每天生活中至少应有哪些能量？ ②我们日常生活中消耗的能量是怎么转化的，即什么能转化成什么能？③如果世界上突然没有电能，整个社会将会怎么样？没有光能这个世界又将如何？④怎样认识能源技术革命与人类社会进步的关系？分析归纳：能量是与物体运动有关的物理量不同的运动形态对应着不同的能量形式（二）能量的转移和转化我们生活中的大部分能量都来自于太阳能量不仅可以从一个地方转移到另一个地方，不同形式的能量之间还可以互相转化 。

能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。

——能量守恒定律2．教师小结，并认识能量的转化（1）点燃火柴，观察光能、内能和化学能及其互相转化。