三年级下科学教案三下科学教案 1.6、指南针青岛版(六三制)

小学三年级科学下册教案青岛版科学的最早的起源可以追溯到古埃及和两河流域(3500左右到公元前3000)。

下面是小编给大家整理的小学三年级科学下册教案青岛版，仅供参考希望能够帮助到大家。

小学三年级科学下册教案青岛版1【教学目的】1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。

2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。

3. 培养学生认真细致的科学态度。

【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。

2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1. 实验材料。

按课文要求准备。

2. 挂图【课时安排】1课时【教学要点】1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。

2.让学生对自己的外表、特征有所了解。

3.学会使用测量工具和记录数字。

【教学过程】一、引入活动1.通过插图提出问题，产生好奇心。

图片与插图相结合;口头与教材相结合。

2.通过演示提出问题，产生好奇心。

简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。

3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。

4.通过观察提出问题，产生好奇心。

5.关于电视提问题，可安排小组讨论。

注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。

本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。

二、体验活动1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象?”2.让学生自己填写“我认为”。

3.两人一组体验，交换角色体验。

4.填写观察到的现象。

5.填写我的解释。

6.交流我的解释。

三、小结：同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。

这些问题也是我们今后要研究的课题。

只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。

注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。

小学三年级科学下册教案青岛版2一.教学目标：1.过程与方法：(1)能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

(2)能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

青岛版小学三年级科学下册《指南针》教案及教学反思一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得*暗起来，眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。

可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？指南针一、观察认识指南针1.出示指南针，这是什么？可以用来干什么？2.给每组发一个指南针，看看指南针上都有些什么？（如果有学生能说出s、n、e、w表示南北东西，要及时地给予表扬。

）（字母对应的是什么刻度，最大刻度是多少）3.学生交流“找北”的方法。

设疑：“那你们能告诉老师北方在哪里吗？”追问：“怎么会有这么多北方？”总结“找北”的方法：（1）水平放好指南针；（板书：放平）（2）等指针停止转动；（板书：静置）（3）转动方位盘；（板书：转盘）（4）让方位盘上的“北”和磁针的“北”重合。

（板书：重合）这时，方位盘上的“北”所指的方向就是正北方向了。

二、使用指南针定方向1.用指南针辨认东，南，西，北四个方向。

2．教师巡视，看对不对？全部找对后，问：哪边是南呢？用手势示意。

3.东方和西方又是哪边呢？请每位同学找一找自己的东南西北分别是哪个同学？（提高要求：说说这个同学在你的什么方向，那个同学呢？通过这个，让学生知道认识东南，东北，西南，西北四个方向）4.用指南针辨认校园平面图中的方位关系。

下面我们扩大范围，来辨认我们校园的方位。

大家把指南针放在中心点。

课件出示问题：校门在中心点的什么方向？体艺馆，食堂，自己班的教室呢？5.利用刻度“校园寻宝”。

同学们刚才一手拿着是南针，一手拿着图片的样子，真的像一位探险家。

我们的校园就有宝藏，需要大家去探宝。

宝藏全部在围墙边，用一个信封包着信封上写着号码1、2、3、4。

每个小组指定一人去寻宝。

我们比一比，看哪个小组先找到宝藏。

不能找错。

以*场领*台为中心点。

第一个宝藏的位置，是30度左右。

第二个宝藏的位置，是120度左右。

第三个宝藏的位置，是190度左右。

（三）了解指南针的历史.用途和构造： 讲述： 古代，我国人民发现有一种石头能吸铁，就把 它叫做磁石或铁师。后来，又发现磁石能指南，就把 磁石磨成一个勺，把勺放在一个光滑的标有方向的铜 盘上。这个磁石磨成的勺在铜盘上会旋转，停下来后， 勺柄正好指着南方。这是世界上最古老的指南仪器， 人们把它叫做“司南”。到了宋代，我国古代科学家 沈括，又在前人研究的基础上对指南仪器进行了改进。 制作出各种式样的指南针。几百年前，指南针传到欧 洲。从此，世界各国才逐渐有了指南针。 （放课件，课件的内容是从最早古代人民利用太阳和 北极星来辨别方向.司南.指南车.指南鱼.各种各样的罗 盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也 可以介绍书本知识。） 六、总结延伸： 1.了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？ （希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新 精神所感动；指南针给人类带来了方便.我也想做一个 指南针等。） 2.假如让你来做一个指南针，你会吗?要注意什么吗？
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在长期的生产斗争中，中国汉族劳动人民进一步利用磁体的指极性， 制成指示方向的机械，这就是指南针。这在《韩非子· 有度篇》中 和《鬼谷子》一书中都有记载。在《鬼谷子》中记载说，郑国人到 深山密林中去采集玉石时，为了不迷失方向，带着“司南”。这 “司南”就是指南针这种机械。东汉王充在《论衡》中描述过“司 南”，它象只水勺， 用天然磁石磨制面成，勺底为球面体，勺呈椭圆状，勺柄通体渐渐 缩成柱状。为了确定方向，还配有一个“地盘”，它是铜质或涂漆 木制盘，中央是平滑圆槽，形状可能是内圆外方，框上刻划出定向 的刻度，用“干”、“支”（即甲、乙、丙、丁……和子、丑、寅、 卯……）以及八卦等表明二十四方位。将会投于地盘中央时，它的 柄部就会大体停止在指南的方位上。以上可知司南是现代指南针 （磁罗盘）的体型。 下一页

三年级科学下册全册授课设计 (青岛版)本资料为 woRD文档，请地点下载全文下载地点17．关节授课目的：、能够经过活动找出人体上能够自由活动的关节；2、能够借助于模型、实物等认识几种常有的自由活动关节的工作方式及原理。

3、知道骨头与骨头相连的地方叫关节；4、认识到人体各部分的结构与功能是亲近联系并互相适应的；授课重点难点：认识关节的运动作用和缓冲作用，认识关节种类和运动方式授课准备：．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；2．四种常有的自由活动关节的模型及生活中拥有相似结构特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等；3．学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是怎样连接的。

授课过程设计一、交流发言，揭穿课题．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不一样？你知道为什么会出现这样的结果？2．学生交流介绍。

3．提问：人能够灵便地做各样动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭穿课题：关节）4．发言：关于关节，你想知道些什么？二、认识关节，体验关节的作用．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）2．表达：人体的支架——骨骼是一个完满的整体。

人体由好多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

3．介绍：关节能够分为固定关节和活动关节两种。

身体内的某些关节以某种方式连接后，骨的活动性较小，或是不能够运动。

我们把这些骨的连接叫做固定关节。

头盖骨的骨就是由固定关节连接的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。

人体内的大多数关节都是活动关节。

活动关节令人体能够进行大幅度的运动。

4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

5．报告交流，实践体验。

6．小结并设疑：这些能够自由活动的关节有什么作用呢？你能想方法设计实验考据一下吗？7．发言：若是这些自由活动的关节不能够够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住此后做这些动作跟原来比较有什么不一样样？（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；3）绑住膝关节——走路、下蹲。