浅谈导师与创新型人才的培养
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二、 基于导 师教 学 管理模 式 的创 新型 人才 培养 为了培养高素质的创新性人才 ， 积极推进教育教学改
革工作 ， 不断深化创新人才培养新模式新策略， 探索导师 教 学管理 模式 实行 的具体方 式是 非常必 要 的。［ ３ １ 首先 ， 促 进 教 改试 点班 学 生 的个 性 发 展 ， 发 挥 教 师 在 学 生培 养 中的 主导作 用和 学生 在 学校 的 主体 作用 ， 建 立 新 型师生 关系 。学院需 在教 改试点 班学 生大一 时为 他们配 备
一
、
引言
创新 是一 个 民族 进步 和 国家 向前 发展 的动力 ， 世界 各 国的教 育改 革越 来越 重视 培养 创 造能 力 ， 他 们都 把 培养 创 新人 才作 为教 育发展 战 略的重要 方 向 。 创新 人才是 科技 进 步 和经 济增 长 的主要 力量 和 支柱 ， 建设 创新 型 国家 的关 键 在 于培 养创新 人才 。 目 前， 我国现行的教育体制 的缺点在于学科针对性差 和专业 培训 封 闭化 ， 这 弱化 了创 新 能力 的 培养 ， 因此 ， 需 要 建立导师与学生的互动关系 ，充分发挥导师的引导作用 。 导师教学管理模式源于１ ４ 世纪的英国牛津大学 ， 作为牛津 大学 根深 蒂 固的教 学传 统 ， 牛 津大 学认 为 实施 导 师管 理制 度， 他们 比世 界上 任何 其他 大 学更 为完 善 地贯 彻 了学 院 式 的传 统模式 。今 天 ， 牛 津 的本科 生 导 师制 以其 独特 的办学 传 统 和模式 培养 了数 以万计 的优 秀人才 。 几千 年 前 ， 孔 子就 提 倡 “ 因 材施 教 ” ， 毕竟 学 生 具 备个 这样 不但 达到 了学 以致 用 的 目的 ， 也 使学 生 深深 体会 到 思 想政 治课 有用 、 有 价值 ， 从 而真 正爱 学 、 要 学 这 门学科 。在 教学 实践 中 ， 开展社会 小调 查 。在兴 趣小组 里 ， 组织 学生 学 习有关报刊 ， 让大家了解 、 熟悉国内外大事 、 社会热点 ， 并 开展时事知识竞赛 、 新闻背景分析等活动。
用， 导师是培养创新型人 才的关键力量。本文阐述 了创新型人才培养与导师的关 系， 对我国高校创新型人才的培养提 出了
几 点建议 。
关键 词 ： 高校 ； 创新 型人 才 ； 人才培养； 导 师
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ０ — ０ ０ ４ ６ — ０ ２
基 础课 程 的导 师 ，在 进入 大 三 的专业 学 习 阶段 的时候 ， 再 根 据学 生 的学业 情况 ，为 他们 更换 相 关研 究 方 向的导 师 。 让 学 生根据 各 位导师 的教学 和科 研情况 ， 自由地选择 导 师。
把这些素材都放到课上 ， 这样就大大提高 了学生们对于这
者是 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动画 ， 这 样可 以在 视觉 上增 强学 生们 的好奇 性跟 兴趣 。通过 吸引学 生们 的注意 力进 而提 高课 堂 效率 。 教师 在 课 堂 教学 中就应 正确 处 理好 教 师 的主 导 作 用 与学生的主体作用 的关系。传统的教学模式是教师当演
【 教师观点 】
浅谈 导师与创新型人才的培养
赵冬岩 ， 牟海维 ， 吕秀丽 ， 于
（ 东北石油大学 电子科学学院
波， 韩
建
１ ６ ３ ３ １ ８ ）
电子信息工程系， 黑龙江 大庆
摘要 ： 作 为 学生 的指 导教 师 ， 导 师对 于学 生学 习能 力 的提 高 、 创 新 能 力的增 强 和道 德人 品 的培 育都 有 着 不可 忽视 的作
节课 的兴趣 。然 后我 又找 了一些 而关于 鉴真东 渡 的视频或
三， 巩固学习兴趣。要想使学生对 自己所学的课程保 持长 久 的兴趣 ， 还需 教 师在 日常课 堂教 学 中采 取多 种教 学 形式 和充 分 发挥 学生 的 主体 作用 。心 理 学家研 究 显示 ， 在 简单 重 复的 对象 刺激 下 ，人 的注 意力 往 往会 迟钝 起 来 ， 难 以产 生 心理 反应 ； 而新 颖奇 特 的对 象则 会使 人 脑神 经 系统 兴奋 ， 激发 强烈 的 注意 力 。因 而教 师在 课 堂 中教学 形 式要 多 样化 ， 不 能 给学 生 “ 老一 套 ” 的感 觉 ， 否则 就 会 削 弱学 生
的注意 力 ， 甚至 产 生厌 烦情 绪 ， 久 而久 之 ， 原 有 的兴 趣 也会 丧 失殆 尽 。教学 方法 是 多种 多 样 的 ， 如课 的类 型 既有 讲授 课， 也 有讨 论 课 、 练 习课 、 自学 课 ， 教 学手 段 可采 用 录音 、 投 影、 挂 图等 多种辅 助手 段 ， 努力创 设 教学情 境 。我们 的课程
上营造 和谐 、 自由和 宽松 的氛 围。＿ １ ＿ 导 师教学 管理 模式 作为 种 精英 教育 的教 学模 式 ， 其 着重 导 师指 导 、 博 览群 书 、 开 拓 思想 和 因材 施 教 ， 同时 也 着重 培 养 学 生认 识 事 物 、 评 价 问题 、 将 事实联 系起来 进行 分析 总结 的能力 。因此 ， 通过引 导创 新 型人 才 的成长 ， 凝 练 创新 目标 ， 可 以培 养 和 造 就一 批高 素质创 新人 才 。圆
当前 ，我 国高 校在 培 养创 新人 才 方 面 取得 成 效 的 同
时， 仍面临严峻挑战 ， 本文侧重于分析院校发展 中导师参 与创新型人才培养的教学管理模式 ， 并针对电子信息专业 展示 了该创 新型 就是给每位学生提供“ 量身定 做” 的优质教育。本科生导师制的核心在于在教学方式上 强调 个 别指 导 ， 在教 学 内容 上 强 调 德智 并 重 ， 在学 习环 境
