部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案

部编版四年级上册语文教学设计【篇1】12 盘古开天地第一课时学习目标：1.认识“劈、浊”等7个生字。

会写“撑、竭”等13个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3.培养学生的阅读能力。

教学重难点：感受盘古的伟大之处。

教学过程：一、激趣导入同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？今天，我们一起来学习一篇神话故事《盘古开天地》。

二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。

借助注音认读生字。

然后同桌互读互查。

识记生字。

学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

1.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把“大鸡蛋”劈开的。

b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

2.重点研读第五自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

四、想象感悟1.浮想联翩。

学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

2.展示台。

选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。

准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第二课时学习目标：1.能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重难点：能把这个神话讲给别人听。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

【教学重点】1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。

2、积累课文中优美的词句。

【教学难点】感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

【教学准备】1、教师制作多媒体课件。

2、学生收集中国古代神话故事。

【教学流程】第一课时进行了如下内容的学习：交流预习，整体感知；初读课文，理清脉络；随文识字，写生字词；尝试复述课文内容。

此为第一课时内容。

一、激趣导入，引出主线启发谈话，导入新课。

播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断。

1）同学们认识他们吗？他们是谁？2）在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（生答：盘古；师板书课题）3）揭题：18、盘古开天地。

4）对题质疑，生汇报后师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？开天地后又是怎样的？二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2、提名认读生词，相机正音。

3、引导学生了解并归纳课文主要内容。

4、指导学生找出文中的中心句。

5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

（二）质疑问难，培养学生的问题意识。

1、围绕“创造”质疑。

2、师生共同梳理、归纳问题。

学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。

部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、知识目标：认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。

有感情朗读课文。

2、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。

培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、情感目标：体会盘古的献身精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重点难点1、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。

2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）找一找形声字读一读。

找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。

找一找表示动作的词语，做一做。

读准多音字“倒”和“汗”3、开火车读课文4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）2、谁能描述一下你看到的情景？3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。

就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？4、自由读第二段，划出有关句子。

部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗学习目标①认识兼、仆等7个生字。

会写闻、尘等12个生字。

能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③学生自读课文，记下疑问。

第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。

看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。

）③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

初读感知①学生自由朗读课文。

②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。

（注意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。

说说课文讲了些什么。

研读感悟①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

a．谈孔子。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

学习是没有止境的`。

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

b．谈老子。

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】教学目的1、发扬与自然作斗争的献身精神。

2、培养改写神话的能力。

重点难点1、重点：理解文章的结构和内容。

2、难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

（2）改写神话的方法。

教学时间：一课时。

教学过程一、预习1、查字典，给下列加点字注音。

浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2、查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。

（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。

因此用“开天辟地”指有史以来。

（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。

（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本课指慢慢地。

（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3、朗读课文，思考自读提示。

二、导人1、作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。

四川人，现为四川省社会科学院研究员。

论着有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专着。

2、关于神话。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3、导语。

创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。

创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案第【1】篇〗一、课前解析关注作品人物形象与想象：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

此文由袁珂先生整理，出自《中国古代神话》集，选入课文时有改动。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。

同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。

关注神话学家袁珂：袁珂，原名袁圣时(1916—2001），笔名袁珂，作家、神话学家。

著有《中国古代神话》《中国神话传说》《袁珂神话论集》《神话故事新编》等。

其中，袁珂先生的专著《中国古代神话》，是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品,由此奠定了袁珂先生的学术声望。

整部著作，内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。

二、教学目标1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、翻”等15个字。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

三、教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2.学后能用自己的话讲述这个故事。

四、课前准备1.预习提纲：（1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。

（2）再读课文，了解故事情节。

2.准备资料：多媒体课件。

五、课时安排2课时第一课时课时目标1.认识和会写生字词。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗盘古开天地的教学设计范文教材分析:这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

学情分析：1、由于年龄特征，学生对神话故事有浓厚的兴趣，借这篇课文可引导学生多读神话故事。

2、这篇神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动，学生容易理解，教师应重朗读轻文字上的分析教学目标：1、掌握生字新词，能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，认识神话这种文学体裁。

3、能用自己的话复述课文，并能把这个神话讲给别人听。

注意文章在表达上的特点。

4、体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力，积累文中的优美词句。

教学重点和难点：1、用自己的话复述课文。

2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学方法：朗读感悟、谈话法教学准备：多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学时间：两课时教学过程第一课时一、讲故事，激发兴趣1、师简介中国的神话故事。

2、交流自己所知道的神话故事：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

3、老师也给你们讲一个神话故事：盘古开天地。

（板书课题）二、初读感知1、自由朗读课文，读通，读准，遇到带拼音的字多读几次。

2、出示幻灯片（文中词语）以多种形式读，并重点指出“血液”的“血”念xue，查“皿”部；“丈”查“一”；一丈是3.33米，大约是教室那么高。

3、指导小组合作学习。

4、感知文意：这篇课文主要讲了什么？（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。

）三、研读感悟1、指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。

2、读悟全文。

用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。

尝试背诵第四自然段。

3、逐步掌握利用中心句、关键词理解课文。

4、在原文的基础上展开拓展和想象，续写课文第四自然段，并创作歌颂盘古的诗歌。

电教准备：1、课文配动画朗读cai课件。

2、演示文稿（生词复习检查、重点句、课文插图、第四段、续写诗歌）教学重点：以读代悟、以悟促读，发挥文本的最大功用。

教学难点：调动学生情感，深化对盘古的认识，写出对盘古赞扬的诗句。

教学过程：一、激情导入。

1、大家昨天都预习了课文，让我们一起来回忆这个故事。

出示cai课文配动画朗读2、除了这篇激动人心的神话，平时通过课外阅读，你了解了哪些神话？（学生分别谈，老师相机指导字音等问题）这些神话和我们今天要学习的盘古开天地，都是古代人民通过想像创造的作品，让我们一起进入神奇的神话世界，好吗？3、出示课题。

读前指导，盘古开天辟地是多么壮烈啊，你们能读出这种感觉吗？让我们通过读课题读出这种轰轰烈烈。

二、检查预习。

1、读词语就是要像刚才这样用心去读出词语的含义，大家还想接受老师的挑战吗？看看大家昨天预习的成果。

出示词语投影：混沌滋润血液分别指名读，达到音准、意会2、大家有信心读好吗？一起来。

看投影齐读。

3、谁通过读发现了藏在这3个词里的规律？生答三点水时，师追问：表示和什么有关？4、概括：水是万物之源，生命之本。

三、整体感知，抓住关键。

1、想知识课文写了什么吗？请大家默读课文，将全文浓缩成一句话的精华，可以用课文中的原话。

生读最后一自然段2、大家仔细听。

谁能抓住这句话中的关键词？板书：创造我们一起来写。

创是什么旁？表示和什么有关？造是什么旁？表示和什么有关？3、创造离不开工具的行动。

拿起我们手中的工具——语文书，行动起来，创造属于我们自己的学习新天地。

部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解混沌等词义。

3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。

二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。

2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。

（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。

对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。

自由朗读。

四、紧扣神奇，品读课文（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。

（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。

1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

2、找出反义词和近义词。

3、朗读这一段。

4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。

（三）学习创造世界，体会神奇。

1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。

2、你读懂了什么？3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。

4、学生勾画、摘抄。

5、课件出示题目。

学生填。

6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。

五、拓展练习盘古的变成了（）。

六、总结全文。

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！板书设计：伟大〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【2】篇〗【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。

部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》优秀教案一、教学目标1.了解《盘古开天地》的传说故事，理解中国古代对世界的宇宙观念。

2.掌握认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。

3.培养学生的语言表达能力，提升学生的阅读理解水平。

4.培养学生爱祖国、热爱生活的情感。

二、教学重难点1. 教学重点•认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。

•理解《盘古开天地》这一古代神话故事。

•提升学生的阅读理解能力。

2. 教学难点•引导学生正确理解古代神话故事的意义。

•帮助学生运用所学知识进行思考和表达。

三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册。

2.教具：课件、图片、PPT等。

3.材料：故事《盘古开天地》相关资料。

4.教学环境：教室需准备好学生座位，黑板需清洁。

四、教学过程1. 导入教师可以通过展示相关图片或视频引入话题，引发学生对《盘古开天地》这一神话故事的兴趣。

2. 学习活动1.学习生字词–讲解生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”的含义和读音。

–让学生跟读、朗读这些生字词。

2.阅读故事《盘古开天地》–讲解故事背景和情节。

–学生跟读故事，并进行理解性讨论。

3.讨论与思考–引导学生展开思考讨论：盘古开天地的故事想告诉我们什么？3. 拓展活动1.学生分组，编写盘古开天地的小故事，展示给全班。

2.制作相关手工作品，如折纸盘古造型等。

4. 总结对本节课学习内容进行总结，并强调学生需要在生活中发现中国神话的影子，加深对中国传统文化的认识。

五、作业布置1.完成课堂练习，巩固《盘古开天地》的相关内容。

2.阅读相关故事或资料，整理心得体会。

六、教学反思教师应及时进行教学反思，总结本节课的教学过程中的得失，以不断提升教学质量和效果。

以上是本节课《盘古开天地》的优秮教案，希望能够有效帮助学生理解并掌握相关知识。

四年级上册语文教案-12 盘古开天地人教部编版第12课《盘古开天地》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读7个生字，会书写13个生字。

概括课文主要内容。

2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观体会盘古的献身精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容。

【教学难点】培养学生的想象力和创造力，感受盘古的创造精神，感受神话故事的神奇魅力。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，什么是神话呢？（图片文字介绍）师：你知道哪些神话故事？师：同学们知道的真不少。

让我们一起欣赏一首歌曲（播放视频）这节课我们来学习其中的一个故事——《盘古开天地》2. 板书课题《盘古开天地》。

二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：音——暗、支——肢、几——肌、夫——肤、了——辽活——阔夜——液闰——润告——造教师指导学生书写课后田字格中的字：“降”为左右结构，右下方不是“牛”字。

“滋润”为左右结构，左小右大。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2. 你能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事吗？人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

3. 理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：pīzhuózhàng lóng zhīqūyè劈浊丈隆肢躯液A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

词语理解：奔流不息：水流奔腾而不停止。

辽阔：宽阔的，广阔的。

滋润：浸润;使湿润。

茂盛：形容草木长得茂盛繁密。

师：读一读下面的词语。

dǎo 累倒hǎn可汗倒汗dào 倒掉hàn 汗水三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分(第1-2 段)：写盘古醒后抡斧劈天地。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】一、导入新课1、上节课我们学习了生字词，下面谁敢接受挑战？好样的，你是勇敢的孩子，你来．（课件出示词语），看来上节课大家都学得很认真。

指名读、小组交流、开火车读、齐读。

2、通过上节课的学习，谁能告诉我：本文是围绕哪句话来写的？3、出示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整身体创造了美丽的宇宙。

”（齐读）4、会读书的孩子他能把一句话读成一个词语。

请同学认真地读刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。

二、学习第二自然段1、天和地好不容易分开以后，盘古怕它们还会合拢，又是怎么样做的，请快速读第三段，画出相关句子．（１）、谁来读读自己画的句子。

其他同学找到了吗？课件出示，（盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

）齐读（２）、出示插图，我们看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“蹬”？同学们，请你们站起来，现在你们就是盘古，伸出你们的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。

不好，天要塌了，请伸长手臂顶住，仰起头用力，顶住，不好，地也往上升了，快使劲，使劲蹬地，用力向下蹬，（板书顶天蹬地）（３）做好动作，说一说你现在的感受，（有点脚酸手软，有点累）（４）我们才坚持了不到一分钟，就觉得累了，可盘古却保持这样一个姿势不知道多少年，没有丝毫的放松,没有半点的懈怠，我们来想象一下，师引读：一年过去了??一百年过去了――－，一万年过去了―――，十万八千年过去了―――生接读（盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

）（５）在读中你认出了一个怎样的盘古？（坚持不懈，顽强的，坚定的）（６）师：孩子们，这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，正是盘古别样的神奇之处。

带着这份崇敬，让我们句句入心地读。

（齐读天和地分开以后―――越长越高．）三、学习课文第四自然段天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后，盘古的身体发生了──巨大的变化！（板书：变）同学们，请你们轻声自由读第四自然段，多读几遍，一边读、一边想，相信你们会有不少发现的！开始吧！1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板第【1】篇〗一、设计理念：工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。

阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色，在语言实践中再现文本的语言特色，并潜移默化地受到情感的熏陶。

二、教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的伟大。

3、感悟神话故事想象丰富的特点，积累文中优美的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。

三、课前活动：1、看图猜成语故事。

用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的，请学生猜猜图上画的是什么故事。

2、引导总结发现。

猜了这三个故事你有什么发现？（这三个都是中国古代神话故事。

）四、教学过程：（一）猜谜揭题，明确学习目标。

1、课前，我们看图猜了神话故事题目。

现在，让我们再来猜一个神话故事中的角色，这个角色，看过神话故事的人都知道。

听好了――相传，是他把天和地分开了。

（盘古）2、让我们举起右手，写下他的名字。

（板书：盘古）。

3、我们知道是盘古开辟了天地，创造了美丽的宇宙。

（板书：开天地）今天我们就一起走进这个神话故事，去感受它的神奇。

一起读――（齐读课题）4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。

谁能用2到3句话来讲讲这个故事？看来这个神话故事大家再熟悉不过了。

那今天我们来学习这篇课文，你认为我们该学些什么呢？（生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。

）（二）初读课文，感知语言。

1、自由读课文：请大家把书翻到71页，自己读读课文，完成这两个要求：（用课件出示）（1）边读边标出小节号。

（2）把难读的字词圈出来，把难读的句子用“――”画出来，多读几遍。

（学生自由读，师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上）2、检查反馈：（1）我发现这些词语很多小朋友都圈出来了，认为很难读的，现在让我们再来认一认。

人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教案教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。

课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的过程，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。

课文语言优美，情节生动，富有想象力，旨在引导学生感受神话故事的魅力，培养学生的文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。

但学生在理解课文细节、体会作者情感方面仍需引导。

此外，学生对古代神话传说的认识较为浅显，需要通过课文学习加深对其内涵的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；学会欣赏神话故事，培养文学素养。

3.情感态度与价值观：感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。

2.难点：体会作者情感，理解盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入神话世界。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养阅读理解能力。

3.合作讨论法：分组讨论，引导学生分享观点，培养表达能力。

4.情感教学法：引导学生感受盘古的伟大精神，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。

2.教材：准备课文《盘古开天地》文本。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的相关图片，引导学生进入神话世界。

提问：“你们听说过哪些神话故事？”学生回答，教师总结。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。

【篇一】部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。

他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。

盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

___________________本文是中国神话，由袁珂整理，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》教案教学目标1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2.学后能用自己的话讲述这个故事。

部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案一、教学目标1.知识目标：了解《盘古开天地》这一古代神话故事，理解故事的主要情节和寓意。

2.能力目标：培养学生独立思考和分析能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感目标：培养学生对中华传统文化的热爱，培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解《盘古开天地》的故事情节和主题，能够用自己的语言描述故事内容。

2.教学难点：引导学生思考和理解《盘古开天地》背后的哲理和寓意，激发学生对中国传统文化的兴趣。

三、教学准备1.课件：准备PPT或其他多媒体展示素材，展示《盘古开天地》的相关内容。

2.教具：板书、图片、手工制作的相关道具等。

3.学生准备：学生提前复习《盘古开天地》的故事内容。

四、教学步骤1.导入：–利用图片或者视频引入《盘古开天地》的故事，引发学生对神话故事的好奇心。

2.讲解：–通过讲解《盘古开天地》的故事情节，帮助学生理解故事的主要内容和含义。

3.互动：–分组讨论：让学生分组讨论《盘古开天地》的意义和启发，引导学生深入思考并展示他们的见解。

–角色扮演：让学生分角色扮演《盘古开天地》中的角色，加深对故事的理解。

4.展示：–学生展示自己的角色扮演或者对《盘古开天地》的理解，鼓励他们用自己的语言表达。

5.讨论：–老师引导学生展开讨论，分享自己对《盘古开天地》的理解和感悟，引导学生多角度思考。

6.总结：–老师总结教学内容，对学生的表现给予肯定，并强调中华传统文化的重要性和美丽。

五、课后作业1.默写《盘古开天地》的故事情节。

2.自己画一幅关于《盘古开天地》的图片，并写下自己对这个故事的理解。

3.分享故事中给自己带来的启发和感悟。

六、教学反思本节课通过神话故事《盘古开天地》的教学，可以激发学生对神话文化的兴趣，培养其阅读理解和表达能力，同时也可以引导学生关注中华传统文化，加深对中华文化的认识和热爱。

这是一个具有启发性和教育意义的故事，可以引发学生的思考，提高其综合能力。

部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计（通用6篇）部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计1课时目标1、通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

2、了解神话故事想象神奇的特点。

教学重、难点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

2.用你自己的话讲述这个故事。

教具准备课件教学过程一、复习导入1、上节课同学们初步学习了《盘古开天地》这篇课文。

下面我们来观察文中四幅图，并用（）天（）地来概括主要内容，谁来说说看？图1（板书：昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）2.你能根据四张图梳理出故事的起因、过程和结果吗？(板书:原因、过程和结果)二、抓关键词复述故事1、同学们了解了这个神话故事，那么故事的起因应该怎么复述？图2齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。

关键词：混沌（混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象）2.怎么复述故事？图3，图4齐读，这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。

关键词：动词（醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下）3.故事的结果是什么？图5一起读。

这张图中应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？说出它的名字。

关键词：变成了、化作了。

（1）学生自读课文，指名说。

图6、7、8、9、10、11、12(2)盘古的身体还能变成什么？图十三（3）有感情地朗读。

图144、抓关键词，分组讲故事。

三、感知人物形象图151、指名说，上台写。

（四字词语）2、齐读，巩固。

3.学生们在谈论什么图片？4.那么，图1可以省略吗？为什么？不可以，那是故事的起因。

天地形成之前宇宙一片混沌，环境非常险恶，盘古开天辟地，是我国的第一个神。

所以这个神话故事是——板书：创世神话4.古代劳动人民为什么要创作这个故事？图16(板书:魔术)这篇文章写故事有哪些神奇的地方？图17(板书:时间、图像、语言)1、时间神奇突出盘古的坚持、伟大。