22课时教案

第二十二课时教学内容：治本于农，务兹稼穑。

俶载南亩，我艺黍稷。

稅熟贡新，劝赏黜陟。

教学目标：通过诵读“治本于农，务兹稼穑。

俶载南亩，我艺黍稷。

稅熟贡新，劝赏黜陟。

”达到熟读成诵；同时，让学生懂得发展农业，做好农活是治国之本，明白其重要性。

教学重点：1、使学生通过对此内容的学习达到熟读成诵。

2、让学生受到治国之本是发展农业等教育。

教学难点：让学生受到治国之本是发展农业等教育。

教学准备：课件《千字文》教学课时：1课时教学过程：一、歌曲引入新课1、《千字文》，我们已经学了一部分，下面一起唱一唱，唱诵上节课的前两段。

2、诵读一下。

3、小结：大家唱、读得很好！这节课我们继续学习《千字文》里的内容。

二、多种诵读，品读解意（1）初步认知1、请同学们看大屏幕（大屏幕出示所学内容）自己小声地读一遍千字文。

2、下面谁能给大家读一读。

（指名读）3、纠正发音。

4、我们大家一起读一遍。

（二）进一步认识1、学习“治本于农，务兹稼穑。

”（出示投影）①大家一起读这句话。

②纠正读音。

③老师讲读译文。

④学生自己说一说这句的译文。

⑤指名读译文。

2、学习“俶载南亩，我艺黍稷。

”（出示投影）①大家一起读这句话。

②纠正读音。

③老师讲读译文。

④学生自己说一说这句的译文。

⑤指名读译文。

3、学习“稅熟贡新，劝赏黜陟。

”（出示投影）①大家一起读这句话。

②纠正读音。

③老师讲读译文。

④学生自己说一说这句的译文。

⑤指名读译文。

4、小结：译文说的是什么意思？我们请一个同学来给大家读一读。

大家通过这段《千字文》，懂得了什么道理呢？（指名说感受）三、诵读千字文①多种形式诵读。

②齐唱《千字文》请同学们全体起立，我们把今天学的内容唱起来。

四、总结：今天我们学习了《千字文》中关于治国之本是发展农业的片段，懂得了农业的发展对于一个国家是很重要的。

板书设计：治本于农，务兹稼穑。

俶载南亩，我艺黍稷。

稅熟贡新，劝赏黜陟。

22 文言文二则（教案）教学目标1. 会写“哉、巍”等6 个字。

2. 正确、流利地朗读课文。

背诵《伯牙鼓琴》。

3. 能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”进一步了解中国古代交友的传统价值观。

（教学难点）4. 能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 会写“哉、巍、弦”3 个字。

2. 正确、流利地朗读课文。

背诵《伯牙鼓琴》。

3. 能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”进一步了解中国古代交友的传统价值观。

教学过程Ⅰ音频激趣，导入新课1. 播放音频，导入新课。

（1）从单元首页我们知道，本单元的课文都和艺术相关，接下来就让我们一起来欣赏一首优美、经典的古筝曲子！（课件播放音频）告诉老师，你从这首曲子里听出了什么声音？（流水的声音）（2）这首古筝曲子的名字是《高山流水》。

它是我国古代十大古曲之一。

这首曲子的背后还有一段感人的故事呢，今天就让我们一起来了解一下吧。

（板书课题：伯牙鼓琴）2. 课件出示文中人物及《吕氏春秋》的简介。

Ⅱ初读课文，疏通文意1. 学生自由朗读课文。

（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，将难读的地方多读几遍。

（2）圈画标注不理解的字词。

2. 指名读课文，同学互评（字音是否读准），相互纠正。

“锺”发翘舌音，“汤”在文中读“shāng”，“复为鼓琴者”中的“为”读“wèi”。

3. 借助注释，说说课文讲了一件什么事。

伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。

伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。

”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。

”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。

4. 根据故事内容，读好长句子。

方/ 鼓琴/ 而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/ 鼓琴，巍巍乎/ 若太山。

《手指》，看看这漫画家写出来的文字是否也别有一番趣味。
教学过程
一、 赏玩漫画式语言
（一） 食指
1.出示第三自然段，指名读，其他同学边听边留心（板书），哪个词语让你感
觉最有趣（板书），印象最深刻？把词语圈出来。
2.再次默读第三自然段，把词语放到句段中去，边读边思考（板书），这个词
语有趣在哪里？简单批注（板书）你的感受。
秽物、毒物、烈物刀伤、烫伤、轧伤、咬伤 打电话、扳机枪打算盘、拧螺丝、解纽扣 交流：连用一串词语列举，表达简练（板书）又丰富。 把这么多词语放进句子，作者用了什么标点符号把这些句子串联起来？ 交流：分号，句式整齐又富于变化 5.指导朗读，读出畅快淋漓的节奏感，读出充满活力的趣味性。 6.小结：抓词语，读句子，做批注，说感受，甚至还关注到小小的标点符号， 一个能冒险、够机敏的食指跃然纸上。其他四指也是各有各的特点，作者又是怎样 风趣幽默地表现出来的呢？
（重点、难点） 的想法”是本单元的两个语文要素，前者关乎阅读，后者迁移表达；再结合本课课
后练习第 2 题及小练笔的要求，确定了教学重难点。
教学重难点：感受文章风趣简练的漫画式语言风格；
教学难点：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
1.品味赏玩文字，感受文章风趣简练的漫画式语言风格；
教学目标 2.说说由五根手指联想到了生活中哪些人，体会小中见大的写作手法；
3.交流
预设： ①“窈窕”——“强硬”
窈窕本义形容女子容貌身形美好，这里用来形容其他三指，形象有趣。 食指“强硬”的曲线和其他三指形成对比，特点鲜明突出。 ②“冒险”
冒什么险？（接触秽物、毒物、烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤） “消受”是享用、受用之意，享受的是危险，幽默风趣 还会冒什么险？（夹伤、割伤、戳伤……） ③“机敏”：机警灵敏 精细复杂：打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣； 躲避危险 4.出示词串，指 4 名学生读词语，这样写有什么好处？

22 小毛虫【课前解析】《小毛虫》是一篇内容简单、充满正能量的童话。

本文讲述了一只“可怜而笨拙”的小毛虫经过自己的努力从结茧到破茧羽化成蝶的经历，充满了人文气息和童趣。

课文借助前后鲜明的对比以及小毛虫内心的独白，刻画了一只心怀美好、乐观、坚毅的小毛虫。

教学中要利用文本，请学生想象画面，在读、说、演中借助相关词句的提示将故事讲完整。

关注课题：《小毛虫》这课可以借助名字“小毛虫”，让学生联想生活中见过的毛毛虫，展开想象，用一个词去形容它的样子或特点。

从而以小毛虫“形体”的变化为线索，体会小毛虫的内心想法。

关注课文：本文共7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。

第一自然段和第七自然段形成了鲜明的对比，在第一段的映衬下，更加凸显了小毛虫破茧羽化成蝶后的美丽。

这种美不仅是外表的美，也是一种心态美。

课文第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动，不能唱，也不能跳，与其他昆虫相比显得非常可怜；第3～6自然段写小毛虫面对周围的一切并不悲观失望，而是尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋；第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。

前后鲜明的对比，让学生为之赞叹，教学时可以采用“读——看——再读——思”这样的过程进行，学生畅谈自己眼中的小毛虫，感受小毛虫的内心变化。

关注插图：在生活中，蝴蝶对孩子们来说已经并不陌生了，但对于蝴蝶的成长历程并不了解，课文中的插图可以帮助孩子们快速的了解小毛虫变成蝴蝶的过程中各个阶段的形态。

关注生字：本课需要学习多音字“尽”，可以通过组词或者辨别字义的方法加以区分。

会认字可以采用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；会写字两个上下结构、五个左右结构、一个半包围结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

如“怎”上窄下宽，“整”上宽下窄。

关注词语：文中出现了很多成语，如生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力。