小学语文四年级：作文指导-动作描写

作文指导动作描写[5篇范例]第一篇：作文指导动作描写作文指导“描写人物动作”导语：小朋友，我们夸奖一个人文章写得好，有时会说：“看，他把人物都写活了。

”这里的“写活了”，可是一种真功夫。

文章中的人物正是在动作和语言描写中鲜活生动起来的，而其中的动作描写是写人记事文章中最为重要、也是最常用的一种方法，成功的动作描写能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界，古今中外的优秀作品离不开对动作的传神描写。

这次，我们就来练练把人物写活的功夫——描写人物动作。

一、积少成多捎掏数攥凑塞点擦扎推拔念叨娴熟转交推辞推搡小心翼翼蹦蹦跳跳昂首阔步目不转睛东张西望手舞足蹈张牙舞爪眼疾手快声泪俱下抓耳挠腮挤眉弄眼嬉皮笑脸胖胖无可奈何地把手比作手枪，对着鸽子，“叭叭”地打了两枪，然后蹦蹦跳跳地走了。

只见女护士用酒精棉球擦擦张毅的胳膊，然后迅速地把细长的针头扎进他的肌肉，接着缓缓地把药水推进去，最后有敏捷地把针头拔出，动作十分的娴熟。

她总是笑眯眯的，一会儿清晰地报站名，一会儿眼疾手快地点钞票、售票，一会儿离开座位、从车头走到车尾、耐心地回答外地乘客的问题。

二、帮你读中学写我们读过的文章中有许多动作描写的成功范例。

请欣赏一下吧！1.《槐乡的孩子》一文主要描写了槐乡的孩子采摘槐米的情景，表现了槐乡孩子的纯朴勤俭的品质。

文章重点段有这样一处描写：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

一簇簇槐米落下来了。

女孩有的弯腰捡着，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

这这些精彩的动作描写让我们仿佛看到了槐乡孩子采摘槐米时敏捷地动作和勤劳快乐的身影。

同学们，读着这样的文字，我们是不是感觉像看电影一样？要相信：我们也能写出这样的动作细节。

2.《绝招》这篇文章写的是小伙伴们在一起比赛绝招，说明绝招是练出来的，要练出有用的绝招这个道理。

文章有这样的描写：三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋得时间最长！”结果一个个先后都憋了气，惟独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

动作描写指导与练习设计意图：学生作文有一个很难突破的难点，那就是怎样把文章写具体，所以，进行专项训练很重要。

本次习作指导专门针对动作描写进行设计，通过一节课引导学生了解动作描写的特点和习作方法，从而学会在自己的习作中生动细致地描写动作。

教学目标：1、认识到动作描写对于习作的生动具体有重要的作用，从而愿意在自己的习作中细致描写动作。

2、了解动作描写的一些方法和要求，练习观察、分解动作，进行动作描写的初步练习。

一、激发兴趣，导入新课1、同学们，这几天老师发现大家都特别爱玩一个游戏《丢沙包》，你中间谁玩的最好啊？能给老师说说他是怎么玩的吗？2、老师小时候也特别爱玩这个游戏，而且我也是一位高手，看看我玩的怎么样？出示范文：沙包从高空冲着我的脸直飞过来，我屏住呼吸，两眼死死盯着沙包，然后往旁边一侧身，双手向上一抓，球牢牢地抓在了我的手里，又得了一分！两边的同学改变了战略，一个“擦地球”袭来，我迅速弯腰，双手就地一捞，一个漂亮的“海底捞月”就把沙包接住了。

3、思考：A：比一比谁的技术高？你是从哪些描写中感受到的？B：瞧，细致而生动地动作描写可以使我们的文章描写得更加生动。

二、那么这样才能写好动作呢？老师教给你一个秘诀：首先对人物的动作进行分解——先怎样，又怎样，最后怎样细致写就可以了。

出示：猪八戒到河边喝水。

1、找到两个写动作的词。

2、分解动作：怎样到？怎样喝？3、连起来说，与原来的句子比较。

范例：猪八戒匆匆忙忙地赶到河边，也不管水脏不脏，趴下身子，张开大嘴，“咕咚咕咚”喝起水来。

2、做到这点很难，因为我们的动作往往一闪而过，既难观察又难描写，但是，其实我们的大作都不是一下子就完成的。

所以，你一定要睁大眼睛，把每个动作看仔细，再想想把他分成若干个步骤，一步一步地细致写。

3、接下来，我们比比看谁是火眼金睛（请一生跳绳表演，教师引导观察动作）4、交流动作描写。

三、再次出示示例：猪八戒踱着方步，优雅地来到河边，他弯下腰，先用手在水里拨一拨，然后用双手掬起一捧水喝了起来。

作文人物动作描写教案一、教学目标1. 让学生理解动作描写的重要性和作用。

2. 学会使用具体的动词和形容词来描写人物的各个方面的动作。

3. 学会使用细节描写来表现人物的性格和心理。

二、教学重点1. 掌握基本动作描写词汇。

2. 学会通过动作描写来表现人物性格和心理。

三、教学难点1. 运用细节描写丰富动作描写。

2. 创作具有个性的动作描写。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析经典文学作品中的动作描写案例，让学生了解动作描写的作用和技巧。

2. 实践训练法：让学生通过实际操作，学会运用动作描写表达人物性格和心理。

五、教学准备1. 经典文学作品片段。

2. 作文纸。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考动作描写在写作中的重要性。

2. 学生分享对动作描写的理解和认识。

二、基本动作描写词汇学习（10分钟）1. 教师呈现一系列基本动作描写词汇，如跑、走、跳、笑、哭等。

2. 学生跟读并尝试用这些词汇描述人物的某个动作。

三、动作描写案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个经典文学作品中的动作描写片段。

2. 学生分析片段中的动作描写如何表现人物性格和心理。

四、实践训练（20分钟）1. 学生分组，每组选取一个经典文学作品中的动作描写片段进行讨论和分析。

2. 学生尝试创作一个属于自己的动作描写片段，描述一个人的某个动作，并注意表现人物性格和心理。

五、总结与展示（10分钟）1. 每组分享自己的创作成果，其他组学生进行评价和反馈。

2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

教学反思：本节课通过案例分析和实践训练，让学生掌握了基本动作描写词汇和动作描写的手法。

在实践训练中，学生能够通过动作描写来表现人物性格和心理，创作出具有个性的动作描写片段。

但在教学过程中，发现部分学生对细节描写的运用还不够熟练，需要在今后的教学中进一步加强训练。

六、教学拓展1. 引导学生了解动作描写在电影、电视剧中的应用。

如何进行作文的动作描写作文的动作描写是写作中非常重要的一部分，它能够让读者更加直观地感受到故事中人物的动作和情感。

在进行动作描写时，我们需要注意一些技巧和方法，以使得描写更加生动有力。

下面我将从几个方面来讨论如何进行作文的动作描写。

首先，我们可以通过描写人物的肢体语言来展示他们的情感和动作。

比如，当一个人感到紧张时，他的手可能会颤抖，腿可能会发软。

我们可以写道：“他的手颤抖着，腿有些发软，仿佛随时都有可能倒下。

”这样的描写能够让读者更加直观地感受到人物内心的紧张和不安。

其次，我们可以通过描写人物的面部表情来展示他们的情感和动作。

面部表情是人们情感的重要表达方式之一。

当一个人愤怒时，他的眉头可能会紧皱，嘴角可能会上扬。

我们可以写道：“他的眉头紧皱，嘴角微微上扬，仿佛在嘲笑着对方。

”这样的描写能够让读者更加直观地感受到人物内心的愤怒和嘲笑。

此外，我们还可以通过描写人物的动作细节来展示他们的情感和动作。

比如，当一个人生气时，他可能会用力地拳打墙壁，或者猛地推开桌子。

我们可以写道：“他用力地拳打着墙壁，发出一阵阵沉闷的声音。

”这样的描写能够让读者更加直观地感受到人物内心的愤怒和冲动。

另外，我们还可以通过描写人物的动作环境来展示他们的情感和动作。

比如，当一个人悲伤时，他可能会躲在角落里，或者默默地望着窗外。

我们可以写道：“他蜷缩在角落里，泪水无声地流淌下来。

”这样的描写能够让读者更加直观地感受到人物内心的悲伤和孤独。

最后，我们还可以通过描写人物的动作节奏来展示他们的情感和动作。

比如，当一个人兴奋时，他的动作可能会变得快速而有力，充满活力。

我们可以写道：“他兴奋地跳起来，手舞足蹈地大声呼喊。

”这样的描写能够让读者更加直观地感受到人物内心的兴奋和激动。

总之，作文的动作描写是写作中不可或缺的一部分，它能够使故事更加生动有力。

通过描写人物的肢体语言、面部表情、动作细节、动作环境和动作节奏，我们可以更好地展示人物的情感和动作。

写作中的动作描写如何指导小学生在写作中生动地描绘动作动作描写是写作中的重要技巧之一，它可以使文章更加丰富生动，让读者身临其境地感受到人物的动作和情节的发展。

对于小学生来说，动作描写是培养他们观察、想象和表达能力的关键之一。

下面我将介绍一些指导小学生在写作中生动地描绘动作的方法和技巧。

1. 观察周围的世界要写好动作描写，首先需要培养小学生对周围环境的观察能力。

鼓励他们仔细观察人物、自然景物和日常活动中的各种动作，例如走路、跑步、吃饭、写字等等。

通过观察，他们可以抓住动作的细微变化和特点，更好地将其描写出来。

2. 使用形象生动的词语在动作描写中，词语的选择十分关键。

引导小学生使用形象生动的词语来描绘动作，可以让读者感受到动作的力度、速度和节奏。

例如，用诸如跳跃、奔跑、翩翩起舞等词语来描绘动作，可以让读者更好地想象出人物的姿态和动作轨迹。

3. 结合感官描述除了纯粹描写动作，还可以借助感官描述来增加动作描写的色彩。

鼓励小学生运用感官描述，如触摸、听觉、味觉、嗅觉等，来丰富动作描写。

例如，描述一个人跑步时的感受，可以加入他的心跳声、大口喘息的呼吸和汗水的滴落，让读者更直观地感受到他的奔跑状态。

4. 运用比喻和拟人手法比喻和拟人是描绘动作的常用修辞手法，可以让动作更加生动有趣。

引导小学生尝试使用比喻和拟人来描绘动作，例如，用“他像一只脱缰的野马一样奔跑”来形容一个人的奔跑姿态，或者用“翅膀一样轻飘飘地跳舞”来形容一个舞蹈者的动作，可以使动作描写更加形象生动。

5. 注重动作顺序和细节写动作描写时，要注意动作的顺序和细节描写。

帮助小学生按照动作发生的顺序描述人物的举止和表情变化，例如，一个人慌张地四处张望、抓头发、踉跄前行，可以通过按照时间先后顺序描述这些动作，增强描写的连贯性。

同时，也要注重描写动作的细节，如人物的眼神、手势、面部表情等，能够使读者更好地体验到人物的情感和动作的真实性。

通过以上几点指导，可以帮助小学生在写作中生动地描绘动作。

动作描写技巧和方法
以下是 6 条关于动作描写技巧和方法：
1. 要细致观察呀！就像看一场精彩的电影，捕捉每个细微动作。

比如看到一个人紧张地搓手，那手指的蜷缩和摩擦不就是最生动的表现嘛！
2. 使用生动的动词可是关键呢！不要总是用那些平淡无奇的词。

好比说“他跑了过去”，多无趣呀，改成“他箭一般地冲了过去”，是不是感觉完全不一样啦！例如“她笑嘻嘻地蹦跳着走来”。

3. 把动作分解开来写呀，就像拆礼物一样，一点点展现。

比如写一个人投篮，从他的助跑、起跳、出手，详细地描写出来。

就像“他先小步助跑，接着高高跃起，然后用力地将球抛出”。

4. 加入一些感受和情绪呀，让动作有温度。

就如同一个人悲伤地哭泣，那泪水的流淌和身体的颤抖都带着深深的哀愁啊！像“他愤怒地挥拳，每一下都带着满满的怒火”。

5. 别忘了和环境融合呀，动作不是孤立存在的。

好比在狂风中走路，那身体的摇摆和艰难的步伐就与风息息相关。

例如“他在雨中艰难地前行，雨水打得他眼睛都快睁不开了”。

6. 让动作有节奏感呀，快慢结合才有意思。

像跳舞一样，有快节奏的旋转，也有慢节奏的停顿。

比如“她先是快速地奔跑，然后突然停下，静静地看着远方”。

总之，掌握好这些动作描写的技巧和方法，你的文章就能活起来啦！。

小学作文动作描写的方法和教案小学作文动作描写的方法和教案篇一：作文片段训练之动作描写一、什么是动作描写呢？动作描写，就是对人物行为、动作的描写。

就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。

二、抓住典型性的动作，进行描写就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。

1.那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。

那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。

他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。

那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺(nà)定，那里肯放半点儿松宽？他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。

那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。

他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。

2.“嘭”，又是一声枪响，瞬间，运动员们像离弦的箭飞射出去，眨眼间他已经抬起腿跨过第一个栏，接着跨过第二个，第三个他很快就把其他人远远地甩落在后面了。

其他的运动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米的他。

他知道冠军已经属于他了，接近终点线的时候，他飞起来——向前冲刺胜利了！霎时间全场华人起立欢呼，兴奋不已。

三、了解动作描写的内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。

这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。

例如：（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了——《我的同桌》四、动作描写的作用表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征。

1、例如：妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。

人物动作描写作文指导篇一：学生写好人物动作描写速成法如何写好人物动作描写之速成法——动作分解金中乐在日常的写作过程中，我们常常会碰到写“人”类作文抑或是写“事”类作文，而写“人”“事”都离不开人物描写。

人物描写包括语言描写，动作描写，外貌描写，神态描写，以及心理活动描写。

这这么多描写方法之中，动作描写却是重中之重，所谓“牵一发而动全身”，动作描写的重要性就可见一斑了。

下面我们就来学习如何写好人物描写中的“动作描写”。

一、动作分解什么叫动作分解？其实在作文中并没有“动作分解”这一说法。

动作分解是我在长期的作文教学生涯中，不断研究，不断挖掘的一种写好动作描写作文速成法之一。

所谓动作分解，就是我们对肉眼直接看到的人物动作进行有机的分解，同时结合联想，对人物动作进行润色，最后将分解后的若干个动作行为进行重新组装的作文方法。

二、显性动词和隐性动词显性动词，即我们肉眼可以直接看到的动作，如喝，吃，笑，哭等；隐性动词，即我们肉眼无法直接看到，需要结合思考联想得到的动词，如想，思索等。

三、如何进行分解：找出显性动词和隐性动词以图片为例：观察图片，我们不难找出几个动词，如拿起，倒下，张嘴，喝水，这几个动词都是我们肉眼直接能看到的，称之为“显性动词”。

下面我们将这些动词用箭头连起来：拿起→倒下→张嘴→喝水大家都清楚，在实际生活中，我们光靠以上几个显性动词显然很难顺利喝到水，因为你不伸出手去捡瓶子，如何拿起瓶子，自然就没有了“拿起”这个动词。

所以接下来我们所要思考的就是在拿起瓶子之前又有哪些动词呢？有生活常识的同学不难发现，其实在“拿起”瓶子这个动作之前其实还有一连串的动词，如伸出手的“伸”，张开手的“张”，握起瓶子的“握”；在“倒下”瓶子的时候，我们还要“伸”手指“拧”瓶盖子；在“喝”水的时候，我们还要“张”开嘴巴，“仰”起头，“咽”下去；这些我们通过思索的动词便是“隐性动词”。

下面我们把显性动词和隐性动词用箭头连起来：伸→张→握→伸→拧→倒→张→仰→咽→喝利用肉眼和联想找出的显性动词和隐性动词，这一过程便是动作分解过程。

动作描写的方法范文动作描写是文学创作中一种常见的表现手法，通过描述人物的动作来展现人物的心理状态、个性特征、与环境的互动等，使作品更加生动、形象。

下面将介绍一些动作描写的方法。

一、有意识的行为人物的动作可以是有意识、目的明确的行为，这种动作描写常用于表达人物的决心、意志力、战斗力等。

例如，在战争中：他毅然丢下背包，提起枪，冲向敌人。

这里的动作描述明确表达了人物的决心与勇敢。

二、无意识的行为人物的动作也可以是无意识、下意识的行为，这种动作描写常用于表达人物的情感、欲望、需求等。

例如：她颤抖着双手拿起了那封信。

这里的动作描述生动地展现了人物内心的不安和恐惧。

三、细节描写通过细节描写，可以更加详细地描绘人物的动作，使读者更加真实地感受到人物的动作状态和感受。

例如：他慢慢地弯下腰，小心翼翼地拾起地上的一角钱。

这里的描写细节不仅表达了人物的动作，还能传递出人物的谦逊、细致的特点。

四、对比描写通过对比来描写人物的动作，可以更加鲜明地表达人物的特点。

例如：在人群中，他高高举起双臂，昂首挺胸，自信满满，格外引人注目。

这里通过与其他人的对比，彰显了人物的自信与果敢。

五、动作间隔描写通过动作之间的间隔来描写人物的行为，可以更加生动地展现人物的思考、犹豫、决定等过程。

例如：她纠结了一会儿，犹豫了片刻，最终毅然决定了自己的选择。

这样的描写能够深入展现人物内心的变化。

六、节奏感描写通过节奏感来描写人物的动作，可以营造出紧张、刺激、快节奏等氛围。

例如：他连滚带爬地向前冲去，不顾一切地逃离现场。

这种描写方式使读者感受到了紧张和刺激的氛围。

七、夸张描写在特定情境下，通过夸张的手法来描写人物的动作，可以营造出喜剧效果或强调人物形象。

例如：他飞也似的跑了过来，让人不禁为之一笑。

这种描写方式搞笑而夸张，为读者带来轻松和愉悦的阅读感受。

总之，动作描写是文学创作中一种重要的表达手法，可以通过描写人物的有意识行为、无意识行为、细节描写、对比描写、动作间隔描写、节奏感描写、夸张描写等方法，使作品更加生动有趣、形象鲜明。

动作描写五大技巧，非常实用！很多家长都打印了作家老舍学生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。

当然，我们都知道动作描写，我们也知道有哪些动作，可怎么写才能把短时间发生的动作，写得具体生动呢？我们今天就来解决这个问题，只要你认真阅读本文，配合老师布置的练习，你就不是一般的你啦！一个个就会成为动作描写的大师啦！同学们，我们先回忆一下，从小到大有没有被爸爸或妈妈惩罚过？特别是“竹笋炒肉丝”的那种？如果有，你现在就在纸上写上“妈妈打我”或“爸爸打我”，就暂时别动，听我继续说，然后再一起来修改。

好了吗？我们先来看一个动作。

李老师喝茶。

这句话和你们现在在纸上写的那句话差不多。

如果扩写，有同学这样写：李老师端起茶杯，慢慢喝茶。

这样写，还是很笼统，到底怎么喝的呢？是不是还可以更具体呢？用这篇文章的题目来说，怎么写才是“慢镜头”呢？这就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。

01给动作“化功大发”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。

我们还看刚才的例子：李老师喝茶。

请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。

李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。

然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。

眨眼功夫，一杯水就见底了。

他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。

这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。

在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。

动作描写作文指导小学一、写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。

把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

恳请你写作下面的作文片段：炒菜妈妈先把白菜一片片洗脸整洁，又一片片叠出来，左手握住菜，右手拎起至刀，一刀一刀地乌着，把白菜切开一个个的小方块，剩的菜叶放到旁边。

开始炒菜了。

妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。

妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。

等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。

妈妈炒作的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，喝出来别有风味。

这就是妈妈的拿手菜呢！妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。

如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。

在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。

二、精确运用词语我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢？这就要看文章的具体环境了。

因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。

假期里，我在外婆家的一片空地里嬉戏。

突然，一个女孩冒然地闯进来。

我仔细地打量了她一番：皮肤黑黑的，一看就知道经常到田里干活；眼睛挺大却眯缝着；头发乱乱的，好像好久没整理似的；身穿一件红色花衣服，衣服脏兮兮的；脚上的鞋也破了好几个洞。

动作描写作文指导课教学设计口语化动作描写作文指导课。

场景设定。

想象一下你正在参加一个热闹的派对，大家都在尽情跳舞、聊天、吃喝玩乐。

这就是我们今天要描写的场景！
动作描写要点。

想要让场景活起来，就得抓住那些小小的动作。

不是只有“他
跳得很high”这样的描述，而是“他跟着音乐节奏摇头晃脑，仿佛
整个世界都在他的舞步下旋转”。

角色互动。

派对上的人都在干嘛呢？有人正在角落里偷偷聊天，有人在大
声唱歌，还有人在疯狂跳舞。

把这些都描述出来，场景就更生动了！比如，“角落里，小明和小红凑在一起，窃窃私语，不知道在说什
么小秘密。

而舞台上，大明星李华正放声高歌，全场都跟着节奏摇
摆。

”。

情感融入。

别忘了，动作也是情感的表达。

比如，“小芳看着舞台上的李华，眼中闪烁着羡慕和向往，她不自觉地握紧了拳头，仿佛在为自
己加油鼓劲。

”。

动手试试。

现在，拿起你的笔，描述一下你心中最难忘的派对场景吧！记
得用上我们刚才学的技巧哦！
分享时间。

写完后，跟你的小伙伴分享一下吧！看看大家谁描述得最生动、最有画面感！
结语。

好啦，今天的课就到这里啦！希望大家以后在写作文的时候，
都能用上这些技巧，让文章更加生动有趣！加油！。

四年级作文的描写手法运用在四年级作文中，描写手法的运用对于提升文章的表达能力和吸引读者的注意力至关重要。

通过巧妙运用描写手法，可以使文章更加生动丰富，让读者如临其境，收获更多的阅读乐趣。

本文将介绍四年级作文中常用的描写手法，并阐述其运用的技巧和效果。

一、动词的运用动词是描写事物行为和特征最常用的手段之一。

通过选择准确的动词来描写人物的动作、物体的运动等，可以使文章更加生动。

例如：“小鸟飞过”可以改为“小鸟翩翩起舞”，表达出小鸟轻盈的姿态和优美的飞行动作，使读者更能感受到小鸟的灵动与美丽。

二、形容词和副词的运用形容词和副词可以用来描绘事物的外表和特征，增加文章的细节和色彩。

通过运用形容词和副词，可以使描写更加具体生动，让读者更好地想象和感受到作者所描述的事物。

例如：“花”可以改为“五彩缤纷的花朵”，增加了花的颜色和形状的描绘，让读者更加有视觉上的感受。

三、比喻和拟人的运用比喻和拟人是描写手法中常用的修辞手段，通过对物体的形象和特征进行类比，增加了文章的趣味性和表现力。

例如：“花儿向太阳微笑”通过拟人手法，使花与太阳之间产生了一种动态的联系，生动地表达出花儿对太阳的热爱和感激之情。

四、对比和排比的运用对比和排比是描写手法中常用的修辞手段，通过对事物的相似和差异进行对比和排列，使文章更加丰满和生动。

例如：“黑夜与白昼形成了鲜明的对比，黑暗中闪烁着点点星光，而白昼则明亮而温暖”。

五、感官描写的运用感官描写是通过对事物的味觉、嗅觉、听觉、触觉和视觉等感官进行描述，增加了文章的感染力和真实感。

例如：“暖阳洒满了大地，使人感到温暖”，通过对阳光的描绘，读者可以感受到温暖和亲切。

六、情感描写的运用情感描写可以通过对人物内心世界的描绘和感受的表达，增加文章的魅力和吸引力。

例如：“小明看到自己的作品得到了老师的表扬，不禁激动地跳了起来”，通过对小明内心感受的描写，读者可以更加直观地感受到小明的喜悦和兴奋。

总结起来，四年级作文的描写手法运用非常重要，可以通过动词、形容词、副词、比喻、拟人、对比、排比、感官描写和情感描写等手法，使文章更加生动、有趣和富有感染力。

动作描写的具体写法
动作描写在文学作品中是非常重要的，它可以让读者更加生动
地感受到故事中人物的行为和情感。

在进行动作描写时，可以通过
以下几种方式来具体写法：
1. 使用生动的动词和形容词，选择具有强烈视觉效果的动词和
形容词来描绘人物的动作，比如“奔跑”可以替换为“飞奔”，
“微笑”可以替换为“灿烂的微笑”。

2. 描述细节，在描写动作时，可以通过描述细节来增加生动感，比如衣服的摩擦声、脚步的节奏、面部表情的变化等。

3. 运用比喻和象征，通过比喻和象征来增强动作描写的意境和
情感表达，比如“他像一头猎豹般迅速地穿过树林”。

4. 结合环境描写，动作描写可以结合环境描写，让读者更好地
感受到人物所处的场景和氛围，比如在风雪中奔跑、在炎热的沙漠
中行走等。

总的来说，动作描写的具体写法可以通过选择生动的词语、描
述细节、运用比喻和象征以及结合环境描写来增加生动感和情感表达。

作文-人物动作描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物动作描写的基本技巧。

2. 培养学生观察生活、捕捉人物动作的能力。

3. 提高学生写作中的人物动作描写水平。

二、教学内容：1. 人物动作描写的方法与技巧。

2. 优秀的人物动作描写案例分析。

3. 学生写作实践与指导。

三、教学过程：1. 导入：通过展示优秀的人物动作描写文段，引发学生对人物动作描写的兴趣。

2. 讲解：介绍人物动作描写的方法与技巧，如观察、筛选、具体描绘等。

3. 案例分析：分析优秀的人物动作描写案例，引导学生理解并掌握描写技巧。

4. 练习：学生进行人物动作描写练习，教师给予指导。

5. 反馈：学生互相交流、展示作品，教师点评并给予建议。

四、教学资源：1. 优秀的人物动作描写文段。

2. 人物动作描写案例库。

3. 写作练习纸张。

五、教学评价：1. 学生写作中的人物动作描写水平。

2. 学生对人物动作描写技巧的掌握程度。

3. 学生参与课堂活动的情况。

六、教学重点与难点：重点：1. 掌握人物动作描写的基本技巧。

2. 学会观察和捕捉生活中的动作细节。

难点：1. 如何使人物动作描写更具生动性和真实性。

2. 如何运用动作描写展现人物性格和情感。

七、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀的人物动作描写案例，让学生直观地了解和掌握描写技巧。

2. 实践指导法：引导学生积极参与写作练习，边学边练，提高写作能力。

3. 互动教学法：鼓励学生之间互相交流、点评，取长补短，共同进步。

八、教学步骤：1. 课堂导入：分享一个生动有趣的人物动作描写案例，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解示范：讲解人物动作描写的基本方法和技巧，并进行示范。

3. 练习巩固：布置一个小型的人物动作描写练习，让学生现场进行写作。

4. 互动点评：学生互相交换作品，进行点评和反馈。

5. 总结提升：针对学生的写作情况进行总结和指导，帮助学生提高描写水平。

九、教学活动设计：1. 观看短视频：播放一段有关人物动作的短视频，引导学生观察和思考。