第七章 生物的进化

专题07 生物的变异、育种和进化→教材必背知识1、DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。

（P81）2、由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。

（P82）3、基因突变是随机发生的、不定向的。

（P83）4、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。

（P84）5、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。

（P85）6、染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，可能导致性状的变异。

（P86）7、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。

（P87）8、杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

（P99）9、诱变育种是利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。

（P100）10、基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。

通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

（P102）11、生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。

（P114）12、一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。

（P115）13、在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。

（P116）14、基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。

（P116）15、在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。

（P118）16、能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。

（P119）17、不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。

《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。

本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。

二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。

三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。

五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。

教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。

为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。

必修二第七章现代生物进化理论全章练习1．象的寿命可达100岁，若每对象生产6头小象，740～750年后其后代可达1900万头，达尔文称这种现象为（）A．过度繁殖B．生存斗争C．自然选择D．适者生存2．李坤《悯农》诗中云：“春种一粒粟，秋收万颗籽”。

用达尔文的自然选择理论来说，这个现象属于（）A．生物对环境的适应性B．适者生存，不适者被淘汰C．过度繁殖D．长期的生存斗争3．达尔文认为生物生存斗争的主要原因是（）A．遗传和变异B．适者生存C．过度繁殖D．捕食4．有一只雌蛙能产4千个左右的卵，卵受精之后发育成成蛙的，只占这些卵的5％左右，这种现象在自然选择学说中叫做（）A．过度繁殖B．生存斗争C．遗传变异D．适者生存5．1只雌蛙能产4000粒——5000粒卵，卵受精后只有不足10%的发育成为成体，按照达尔文的观点解释，造成这种现象的主要原因是（）A．过度繁殖B．生存斗争C．遗传变异D．适者生存6．生物进化的动力是（）A．过度繁殖B．生存斗争C．遗传变异D．适者生存7．容易在生存斗争中获胜而生存下来的生物个体是（）A．类似亲本的个体B．体型高大的个体C．结构复杂的个体D．具有有利变异的个体8．据科学考证，海洋生物比陆地生物的进化速度缓慢，其原因是（）A．海洋生物比陆地生物低等B．海洋生物的变异个体生存机会少C．海洋生物变异少D．海洋生物的生存环境中生存斗争相对缓和9．下列关于生存斗争的叙述中正确的是（）①生存斗争只限于同种生物之间的斗争②生存斗争包括生物和无机自然界之间的斗争③生存斗争对战败的个体是不利的，但对繁衍种族却是有利的④生存斗争包括同种和异种生物之间的斗争⑤自然选择是通过生存斗争实现的A．②④⑤B．①②③⑤C．②③④⑤D．③④⑤10．下列关于生存斗争的说法中，哪项不正确（）A．生存斗争包括同种或异种生物之间的相互斗争B．生存斗争包括生物与无机自然条件之间的斗争C．生存斗争的结果导致生物大量死亡D．生存斗争对繁衍种族是不利的11．生物能向前进化的内因是（）A．环境迫使生物产生适应性变异B．环境对变异进行定向选择C．生物能努力适应环境的变化D．生物不断产生不定向的可遗传变异12．在生物进化发展和生物界的多样性上具有重要决定意义的生物基本特征是（）A．新陈代谢B．应激性C．遗传和变异D．生殖和发育13．如果某一种昆虫，缺乏适应变化着的环境所需要的变异，它可能（）A．进化为另一新种B．进化到更高等形式C．退化到低级种类D．灭绝14．经常遭到暴风袭击的克格伦岛，昆虫大部分无翅，部分翅很发达，两者都适应当地环境，这一事实说明（）A．适应是相对的B．变异是不定向的C．变异是定向的D．两种变异都是环境变化引起的15．“基因突变，对绝大多数个体是不利的，但却是生物进化的重要因素之一。

自然选择学说的局限性
材料三：
生物群落中，个体之间不仅有 激烈的生存斗争，也有和谐的合作。 小鸟会帮助鳄鱼清除牙缝中的肉， 母狮子会合作哺乳别的幼狮子，老 斑马甚至在群体被狮子追逼的时候 迎上去，以自杀来保护群体。
自然选择学说的局限性
材料四：许多学者从基因突变发生的几率出发， 计算出了产生新物种的概率，发现小得惊人。 美国生物化学家贝希以血液凝固的一系列生物化 学机制为例，讲述如此复杂精密的生命现象不可 能是进化出来的。其中一个蛋白（TPA）产生的 几率是1/10的18次幂，至少需要100 亿年才能发 生。如果同时进化出和它相互作用的蛋白，几率 就是1/10的36次幂…他说：很可惜，宇宙没有时 间等待 。
现代生物进化理论 的由来
关于生命起源的几个假说
神创论
“上帝造人” “女娲造人”
自生论
“腐肉生蛆”
宇宙生命论
化学进化说
圣经中“创世纪”的情景
进化论
现在地球上的各种生物不是神创造的，而是 由共同的祖先经过漫长的时间演变而来的，因 此各种生物之间有着或远或近的亲缘关系。
一、拉马克的用进废退学说
老年的达尔文
《物种起源》中文译本
到了19世纪末，达尔文的学说终于赢得了 科学界绝大多数人的支持，成为流行最广、影 响最大的科学思潮之一。
二、达尔文的自然选择学说 ——《物种起源》（1859年）
■自然界中，选择物种的力量来自自 然环境。
自然选择学说的解释模型
事实1：生物 都有过度繁殖 的现象 事实2：物种内 的个体总能保 持稳定 推论1：个 体间生存 斗争存在
事实4：个体 间存在差异
事实3：资源是 有限的
事实5：许 多变异是可 以遗传的