2019秋部编版语文七年级上册第四单元写作思路要清晰优质课教案

《思路要清晰》教案教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。

2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。

教学重难点1.了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。

2.学习使文章思路清晰的方法。

教学过程一、导入叶圣陶说过“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。

”二、经典回顾1．下面两段文字，比较一下哪一段文字说的思路更清晰。

甲段：见到老师，首先要告诉他，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

乙段：见到老师，我们要告诉他，班里一切都好，请她安心养病，向她转达全班同学的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

2.请回顾《再塑生命的人》，试着说说作者的思路。

作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。

三、技法整理1.对写作内容的整体构思可分五个步骤:明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→ 拟好提纲2拟写提纲的方法：.设计好整体结构；安排好详写略写；确定好写作的顺序；概括好每个层次的意思。

四、佳作赏析这天，我回家晚了不知道，不明了。

此刻的我正独自徘徊在空无一人的小巷。

抬头仰望，夜色苍茫，如垂暮老人的双眼一般虚无。

与父母发生争执，是否该回去呢？今天的争执源头是一张小小的纸条——父母上班去了，也许是风的关系，那张写着“晚上烧饭”的纸条竟没被我发现。

父母回来后，便没饭了。

父母硬说我懒，起了口角争执，我一气之下，甩了门扬长而去。

此时秋风萧瑟，空气颤抖着我的每一个细胞，想回去了？果断地告诉自己，不行。

邮局的钟表一分一秒走，我心中更闷，手机铃声失去了往日频繁的“鸣叫”，跺跺脚，按了关机键。

难道是我错了？我没有错，是父母太过强词夺理。

七年级上册语文第四单元写作《思路要清晰》教案【三篇】思路要清晰教案一1．了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。

2．学会根据中心选材，对所占有的材料实行取舍。

3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

学会根据中心选材，对所占有的材料实行取舍。

学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

2课时一、导入读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。

今天，我们就来实行文章思路方面的探讨。

二、请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得。

1．整体构思，确定中心。

看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。

确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。

此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。

2．注意理清顺序。

(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。

(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。

我们都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。

(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们理解事物的过程来安排写作内容。

3.列好提纲。

列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。

因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还能够清楚地知道怎么一步一步写下去了。

一、写作实践(一)1．导语：同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选择他的两三件事，写出他的个性吧。

2．学生就选材、列提纲实行交流。

3．写作导引：(1)选定所写的人物后，确定文章的中心；想想围绕这个中心能够写哪几件事，先写什么，后写什么。

(2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容，有详略之分的，在提纲上注明详略。

(3)能够用文字叙述，也能够用图表加文字的形式。

部编七上语文四单元写作思路要清晰教案（5篇材料）第一篇：部编七上语文四单元写作思路要清晰教案部编版七上语文写作思路要清晰【教学目标】 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。

2.学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。

3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序。

2.明确使写作思路清晰的方法。

【教学过程】一、例文导入，激发思考师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。

课件出示：我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。

初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。

谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。

从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。

没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思，并摘抄下来。

老胡老胡，可真不糊涂啊！（生自由发言）师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。

我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。

【设计意图】由分析作文片段的写作思路，引导学生理解如何使一篇文章思路清晰，轻松自然地导入本课，激起学生的学习兴趣。

二、经典引路，探究方法学生活动：回顾学过的写作知识，结合下面课件出示的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。

课件出示：“思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。

”——叶圣陶（分小组交流，小组代表发言）预设“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。

“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。

部编版语文教材七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计一、教材分析在七年级(上册)前三个单元的写作训练中，已经对学生的记事、写人进行了具体指导，本单元的写作训练在此基础上强调写作思路的重要性，指导学生能够在写作中做到条理清晰、层次分明。

二、学情分析通过小学六年的写作训练和阅读积累，七年级的学生已经在写作中对写人记事有基本的把握，但要思路清晰地呈现出一篇文章并不容易，一个突出的表现就是文章结构散乱、层次不明，需要我们利用课堂教学进行集中指导。

三、教学目标1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构及行文顺序。

2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。

四、教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。

五、教学难点：将所学的使文章思路清晰的方法运用到提纲写作中。

六、教学准备1.教学以合作探究学习为主要教学方法，课前将全班同学分为三个学习小组，每组选出组长，课桌分组摆放，课堂上分组就坐。

2.提前设计学案(三段选文的表格)，课前发给学生。

七、教学时数：1课时八、教学过程(一)课前准备、分组教学将全班同学分为三个学习小组，印发学案，带好教材。

(二)温故经典，任务导入教师导入新课、出示任务：请每个小组根据提示梳理一篇文章的写作顺序，找出能够表明文章写作顺序的关键词句有哪些?并明确文章的写作顺序。

任务一(第一组)：阅读《植树的牧羊人》，填写表格，试着梳理写作顺序。

任务二(第二组)：阅读《从百草园到三味书屋》(第2段)，填写表格，试着梳理写作顺序。

任务三(第三组)：阅读《纪念白求恩》，填写表格，试着梳理写作顺序。

(三)合作探究，梳理思路出示任务：1.学生合作完成表格，展示交流。

2.明确文章的写作顺序、理清思路，体会思路清晰的效果。

反馈指导：引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。

我们能够明确三篇选文的写作顺序分别为时间顺序，从整体到局部的空间顺序，以及逻辑顺序。

写作课:思路要清晰【学习内容】教材：思路要清晰【学习目标】1.了解不同文体的基本结构以及行文顺序。

2.学会谋篇布局，在行文中做到条理清楚。

3. 学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。

【学习重点】学会谋篇布局，在行文中做到条理清楚。

【学习难点】学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。

【学习过程】一、导入新课思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。

叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。

”今天我们就来共同学习怎样写出一篇思路清晰的文章。

二、范文引路默读参考书中《忆儿时（节选）》，理清基本结构和行文顺序。

答案示例：《忆儿时（节选）》：以养蚕的经过为明线，以“我”的情感变化为暗线，叙写了儿时快乐的时光。

三、学列提纲1.作文提纲一般包含三部分内容:（1）题目。

要把题目写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。

要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。

这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点（④⑤点酌情处理）:①安排好材料的组织顺序。

以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。

标明“详”“次详”“略”的字样。

③确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡。

2.示例参考这样的形式，写一篇记人文章《要求：（1）确定中心：写谁的事？（2）思考：有哪些事可以体现人物性格？（3）思考：这篇文章开头、中间和结尾分别写什么？用什么顺序写？这是一篇半命题作文,首先把题目补充完整,确定好文章的中心,然后围绕中心叙述关于他的几件事。

总体结构可能是“总—分”式的,也可能是“总—分—总”式的,还可能是“分—总”式的,围绕中心确定好这几件事的先后顺序。

《磨刀不误砍柴工--思路要清晰》教学设计一、教材分析本课是部编人教版七年级上册第四单元写作指导课，本单元的文章分别采用不同的行文顺序，《纪念白求恩》采用逻辑顺序，《走一步，再走一步》、《植树的牧羊人》采用时间顺序，即事件发展的先后顺序，本课通过回顾经典课文的写作顺序，让学生理清事情发展的几个阶段，然后找出每个阶段最重要的关键词，定好行文的顺序。

并通过设计提纲和写作实践，让学生找题眼，明中心，选材料，确详略，合作讨论，体验拟写提纲的重要性，学生通过课堂合作学习，明确了使文章思路清晰、结构合理、层次分明的方法。

二、学情分析学生学习本单元的课文，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清不同文章的行文顺序。

但是认识只停留于对课文的基本分析，并不能系统的学会使文章思路清晰的方法，不能把课文阅读和写作实践有机的结合起来，课堂上引导学生回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序，在设计提纲时，让学生发现学习，合作学习，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

三、写作目标1、学会运用关键词句确定文章的写作顺序。

2、学会拟写提纲，使文章结构合理、层次分明。

四、教学重难点教学重点：了解文章基本的行文顺序，学习运用关键词句确定文章的写作顺序。

教学难点：学会拟写提纲，使文章思路清晰的方法。

五、教学策略发现学习，合作学习教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

1.通过回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序。

2.在设计提纲时，让学生合作讨论，体验拟写提纲的重要性。

六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）情境导入：老师这两天想写篇有关初中同学的文章，却总是无从下笔，不知道怎么写，同学们想不想帮助老师呀？今天我们一起探讨一下写人叙事思路要清晰的话题。

（二）出示目标（三）理解思路的含义思路是一个抽象的词语，我们不好理解，著名的语文教育大师叶圣陶先生为思路打了一个形象的比喻，是什么呢？交流点拨：叶圣陶先生说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

《思路要清晰》教学设计
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

2、举一反一：如果我们今天要写的是一位“阳光开朗、乐于助人的同学”，我们有应该选择哪些材料呢？
【设计意图：以“举一反一”的方式，检验学生掌握挑选素材的程度，让学生明白“根据不同的主题选择不同素材”的重要性，从而便于下一阶段教学的开展。

】
四、挑重点，有顺序
1、材料挑选好了，那么每一个事件我们都要事无巨细地交代清楚吗？首先，我们要挑选其中一件重点来写，其他的几件则略写。

重点的先写，不够重点的后写。

比如：我们如果要突出这位同学地“见识广博”，则要重点写他“热爱课外阅读”的事迹。

其次，在写重要事情时，也要按照事情发展的先后顺序，详略有序地突出我们的表达中心。

要突出这位同学的“热爱学习、见识广博”，这些素材应该如何排序？
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

（详）
B他上课时认真听讲，认真记笔记。

（略）
C.他放学之后总是先写作业。

（略）
2、做完三个步骤，我们的作文大概要写什么便能够初步确定下来。

一起看看根据这三步，我们能列出一个怎样的提纲。

学生能能够完成提纲提炼作业。
二、导入新课
直接导入课堂。
学生能够调整状态，做好上课准备。
三、课堂活动一
1．老师出示《勇敢是最好的礼物》例文和问题。
学生能够快读并思考问题。
2.学生回答。
学生能够说出总分总。
学生能够根据老师提示说出总领、照应等词。
3.师生明确。
首有总领。
中有印证
尾有照应
学生能够理解、笔记。
列举一组修辞、诗句（青春如花、如潮/落红不是无情物、化作春泥更护花等）
……
学生能思考、识记、理解。
四、课堂活动二
1．选选预习例文是从哪些角度拓展思路的？
学生能够准确填写篇目。
学生能够巩固环节三所学。
2．学生选填。
3．师生纠正。
4．教师指出有些时候这些角度能够组合，穿插。
五、课堂活动三
1老师出示题目《在我们这个年龄》。
4．能够选填出例文拓展思路的角度。
5．能够给给定题目起草提纲。
6．能够依据提纲分担文章的一个部分写作，小组成员再组合成文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
一、预习环节
1．老师下发优秀例文。
2．学生阅读例文。
3．学生依据老师的导示语完成提炼提纲作业。
4．老师课前收作业，了解学生掌握情况，
学生能够阅读优秀例文。
课题
《思路要清晰》
课型
写作
授课对象
初一学生
授课教师
目标确立依据：
课标分析：
一、课标对记叙文写作的要求：
1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.注重写作过程中收集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。

2．整体构思训练。 环绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，编写提纲。 预设： A．他放学之后总是先写作业。 B．他上课认真听讲，认真记笔记。 C．他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D．他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 E．他经常参加学校组织的公益活动。 F．他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。 G．他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
二、说学情
对于七年级的学生来说，写作文并不是无话可说，只是他们无法用 清楚的思路、分明的层次把想要说的话表达出来。因此，让七年级的学 生认识到写文章思路清楚的重要性以及如何才能使文章思路清楚显得尤 为重要。
三、说教学目标
1．梳理文章思路，体验思路清楚对于表现主题的重要性。 2．通过编写提纲和写作实践，学习使文章思路清楚的方法。
主题：母爱 (1)母亲从不私拆我的信件，也不干涉我交友，但却经常注意我与什么样 的人往来。 (2)每天下班回家，母亲都会询问我当天的学校生活情况，还会为我准备 丰盛的晚餐补充营养。 (3)我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿， 然后要我连夜送回别人家去。
修改建议：三件事都可以表现母爱，但是三件事的顺序缺乏条理性。可 以按照递进的顺序重新编排这三件事，到达突出“母爱”主题的效果。 母爱的境域：照料——教育——尊重，递进的层次。 【设计意图】通过学习编写提纲的训练，引导学生在写作前理清思路。
不足之处：由于自己对教材的把握不是很准确，不能理清教材中关于写作 方法三个知识点之间的关系，导致在写作方法指点上不能很清楚的传授给学 生。可见在平时的备课过程中还应该深入研究文本，理解编者的意图，才能 使教学思路更清楚。另外对时间的把握不够准确，导致后半节课语速稍快， 也不便于学生理解。
今后改进：应该更加深入研究教材，授课时务必理清教学思路，经常对 自身教育教学行为进行反思。加大写作指点，精选范文，重视现场作文 ，加强小练笔。

写作思路要清晰设计说明此单元的写作教学,首先要帮助学生明确概念,理解何为“思路”,何为“思路清晰”;然后通过学习教材内容,归纳出使写作思路清晰的具体步骤,让学生有章法可循。

按照具体的思维步骤逐步分析厘清思路的方法,帮助学生养成写作之前充分思考的习惯,训练学生的写作思维。

最后在写作实践中引导学生拟写提纲,使学生在写作时做到有条理、思路清晰,真正提升写作能力。

学习目标1.了解不同文体的基本结构和行文顺序,明确使写作思路清晰的方法。

2.学会谋篇布局,并体会拟写提纲的好处。

3.根据提纲完成写作任务,做到条理清楚、思路清晰。

教学重难点1.引导学生根据课文范例,了解不同文体的基本结构和行文思路。

2.引导学生学会拟写提纲,注意行文线索,保持思路清晰。

教学方法问答法讨论法点拨评价法资源与工具(一)资源拓展阅读:以“思路要清晰”为要求的满分范文。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境叶圣陶先生说:“思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。

”由此看来,一篇好的文章应该建立在思路清晰、言之有序的基础上。

今天,就让我们一起来学习写作时保持思路清晰的方法吧。

五、过程性评价针对学生的问题进行修正、补充,并梳理归纳写作方法。

六、课堂小结这节课,我们学习了使文章思路清晰的方法,学会了如何列提纲。

希望大家能将这些方法用于日后的写作中,提升自己的思维能力,养成勤于思考、善于列提纲的好习惯。

七、布置作业1.基础型作业:从写作实践题目中任选其一,完成写作训练。

2.发展型作业:选择学过的任意一篇课文,详细梳理作者的写作思路。

八、板书设计教学反思。

《思路要清晰》精品教案◎教学目标：1. 了解一般文章思路清晰的行文顺序，能列出文章的结构。

2. 学会根据中心取舍材料、安排详略，体验拟写提纲的好处。

3. 写作中注意行文线索，追求条理清楚，提升写作水平。

◎教学过程：―、以建房类比，引出“思路清晰”的话题投影画面：蔚蓝的大海边，一栋美丽的房子。

看画面，提问：诗人海子曾经描述了一个令无数人向往的梦想，“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。

今天老师也想建造这样一栋美丽的房子，谁能告诉我怎样才能建成？学生七嘴八舌出谋划策。

明确：先根据房子设计图纸；然后准备沙子、砖、水泥、钢筋等原材料；再根据图纸，打地基、建框架、垒砖墙等，一步一步按照顺序完成。

总结过渡：其实，写出一篇好文章和建造一座美丽的房子，过程是一样的，你要保证写出来的作文不仅“言之有理” “言之有物”，更要“言之有序”，就像盖房子，不管你想象房子多么漂亮，选的材料多么优良，如果盖得顺序不对，也建不成美丽的大房子。

这次的作文课，我们就一起来探讨“怎样做到言之有序，让思路清晰”这个话题。

设计意图：最好的写作理念从来都不是去教写作，而是去唤醒学生内在的写作激情。

本环节旨在呈现漂亮的图片以视觉形象激发学生的想象力，调动学生的生活经历，既激活了课堂又类比引出写“一篇好作文”等同于建房子的道理，让学生明白“言之有序”的重要性。

二、用心感悟，让“思路清晰”不再模糊1. 关于“思路”和“思路清晰”。

投影展示：思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路好文章的作者是决不乱走的。

——叶圣陶以叶圣陶的这句话告诫学生，写作要遵照一定的行文思路，要言之有序。

所谓“思路”就是作者思考的路径，行文要沿着一条线走，然后到想要表达的主旨中去所谓“思路清晰”，就是要在谋篇中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说什么，后说什么，主要在说什么。

写一件事要把前因后果交代清楚；写几件事，要有一条主线贯串全文，要确定好事件的先后和详略。

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解写作步骤和过渡句、过渡段的基本概念。写作步骤是指导文章构思和撰写的过程，过渡句和过渡段则是使文章内容连贯、流畅的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用写作步骤和过渡句、过渡段来提高文章的质量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调写作步骤的掌握和过渡句、过渡段的使用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.教学过程中，我注意到部分学生对写作缺乏信心。为了提高他们的信心，我尝试采用积极的评价策略，鼓励学生发挥自己的优点。但从教学效果来看，这部分学生的写作能力提高幅度较小。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生的情感需求，通过设置不同难度的写作任务，让他们在写作过程中获得成就感，从而提高写作兴趣和信心。
b.描写文的写作步骤：确定描写对象、抓住特点、运用修辞、合理安排顺序、生动具体。
c.文章结构：引言、正文、结尾。
d.过渡句和过渡段的使用，使文章连贯、流畅。
二、核心素养目标
1.培养学生运用语文知识，具备清晰的写作思路，提升表达与交流能力。
a.能够明确记叙文和描写文的写作步骤，独立完成文章构思。
b.能够运用过渡句和过渡段，使文章结构合理，内容连贯。
b.能够品鉴优秀文章，感悟语言魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.写作步骤的掌握：学生需熟练掌握记叙文和描写文的写作步骤，包括确定主题、构思情节、组织结构等，以便在写作过程中有清晰的思路。
-确定主题：学生需学会从生活中提炼主题，明确写作目的。
-构思情节：学生需学会搭建文章框架，合理布局情节。
1.学生在写作过程中的思路不够清晰，容易跑题。为了解决这个问题，我尝试采用了思维导图的方式，帮助学生梳理写作思路。从教学效果来看，这种方式在一定程度上提高了学生的写作逻辑性，但仍有部分学生难以把握。在今后的教学中，我需要针对这部分学生进行更有针对性的指导，如开展个性化辅导，加强写作过程中的指导与反馈。

七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教案《写作思路要清晰》教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解写作思路清晰的重要性，掌握使写作思路清晰的方法。

（2）学会在写作前进行构思，明确文章的中心思想、结构框架和内容要点。

（3）能够运用恰当的过渡语句和段落，使文章的结构更加严谨，逻辑更加清晰。

2. 过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论、写作实践等活动，引导学生体会写作思路清晰的重要性，掌握使写作思路清晰的方法。

（2）运用多媒体教学手段，展示优秀范文和写作案例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生认真思考、严谨写作的态度，提高学生的写作能力和语文素养。

（2）引导学生关注生活，善于观察和思考，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握使写作思路清晰的方法，学会在写作前进行构思。

（2）能够运用恰当的过渡语句和段落，使文章的结构更加严谨，逻辑更加清晰。

2. 教学难点（1）引导学生在写作中灵活运用使写作思路清晰的方法，提高学生的写作水平。

（2）培养学生认真思考、严谨写作的态度，克服写作中的随意性和混乱性。

三、教学方法1. 讲授法：讲解写作思路清晰的重要性和方法，引导学生掌握写作技巧。

2. 案例分析法：通过分析优秀范文和写作案例，让学生体会写作思路清晰的重要性，学习使写作思路清晰的方法。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作经验和体会，共同探讨如何使写作思路更加清晰。

4. 写作实践法：安排学生进行写作练习，让学生在实践中掌握使写作思路清晰的方法，提高写作能力。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1. 播放一段混乱的视频片段，如没有逻辑顺序的场景切换、杂乱无章的对话等，让学生感受混乱带来的不适。

- 视频中可以展示一个混乱的家庭场景，人物之间的对话毫无头绪，场景切换也没有规律。

学生们观看视频后，纷纷表示感到困惑和不舒服。

2.增强学生的文化素养：引导学生分析课本中不同体裁文章的思路结构，了解文化背景，提高对文学作品的鉴赏能力。
3.培养学生的表达交流能力：通过写作实践和课堂互动，加强学生运用语言文字表达观点、传递信息的能力，提高口语表达和听力理解水平。
4.培养学生的自主学习与合作精神：鼓励学生在写作过程中独立思考、互帮互助，形成良好的学习习惯，提升团队协作能力。
注意：由于字数限制，上述内容并未达到2000字，但已尽量详细列出教学重点与难点，供您参考。在实际教案撰写过程中，可以根据需要进一步拓展和深化内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《思路要清晰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过思路混乱、不知道如何下笔的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使文章思路更加清晰。
-写作实践与互评互改：注重培养学生的写作实践能力，通过课堂互动，让学生学会互相评价、修改文章，提高写作水平。
举例解释：以记叙文为例，讲解其常见的起因、经过、结果的结构，并通过绘制思维导图，让学生明确自己文章的主题、人物、事件等要素，使文章层次清晰。
2.教学难点
-思维导图的绘制与应用：对于部分学生来说，如何将抽象的思考过程具象化地呈现在思维导图上，可能存在一定难度。
，然后直接列举本节课的教学内容，只写教学内容，不要带任何解释和说明。教学内容要与课本紧密相关，符合教学实际。
一、教学内容
1.分析本单元记叙文、说明文、议论文的行文思路和结构特点。
2.学习运用思维导图梳理写作思清晰。
4.撰写一篇围绕主题、思路清晰、结构合理的短文。
3.结合课本例文，学习如何通过设置悬念、过渡句、总结句等手法，使文章思路更加清晰。

看着昏黄的灯光，一步步走上了阶梯，多么希望它没有尽头啊！我轻轻打开门，悄悄关上。似乎听见父母房间里有些声响，又寂静无声，该是我听错了。悻悻走回自己的卧室，躺在床上，心累了，迷迷糊糊睡去……
阳光沐浴在纱帘上，透过它暖暖照在我身上，不见父母的身影，隐隐有些失落，但不必去多想它。（事情的经过及结果）
这天，我回家晚了，但没有人问起我。（篇末点题，抒发感慨）
围绕关键词确定详略，并试着对主要过程进行生动具体的描述。
列成以下提纲模式写出来
A PPT展示顺序：第1自然段：用 手法写好开头（思考：写景、直接叙事、抒情议论）
第2自然段：事情的起因
第3、4、5自然段：事情的经过（要详细写重要的细节）
第6自然段：事情的结果
第7自然段：用 手法写好结尾（思考：写景、直接叙事、抒情议论）
空间顺序：按照事物空间结构的顺序来说明，或从内到外，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征，
逻辑顺序：按照事理关系来安排先后顺序，这样安排符合人们认识事物的规律。逻辑顺序一般按照由浅入深，由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述。
B PPT展示倒叙：第1自然段：用 手法写好开头（思考：写景、直接叙事、抒情议论）
第2自然段：事情的结果
第3、4、5自然段：事情的起因、经过（要详细写重要的细节）
第6自然段：回到事情的结果
第7自然段：用 手法写好结尾（思考：写景、直接叙事、抒情议论）
C PPT展示插序：第1自然段：用 手法写好开头（思考：写景、直接叙事、抒情议论）
难道是我错了？我没有错，是父母太过强词夺理。哪管他，我一头钻进出租车去万达影城。寥寥数人在大门进出着，握着父亲生日时送我的电影卡，手掌浸满了汗水，递给营业员，买了张我不喜欢的电影票……

最后，我注意到学生们在课堂上的表现，他们对于写作的热情和求知欲让我很受鼓舞。在今后的教学中，我会继续关注每一个学生的学习情况，尽量满足他们的需求，帮助他们克服写作中的困难。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何明确文章中心，理清思路，列好提纲。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些方法应用到日常写作中，提高写作水平。如果大家有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于写作明中心、理思路、列提纲这一知识点有着很高的热情。他们在课堂上积极思考，踊跃发言，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到在实践活动中，部分学生在绘制思维导图和列提纲时，还存在一些困难。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章中心相关的写作主题，如“梦想”、“友谊”等。
2. 实验操作：学生们将尝试自己绘制思维导图，列出写作提纲，以此加深对文章结构和思路的理解。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的思维导图和提纲，分享他们的创作过程和心得。
- 理解文章中心：学生需掌握如何准确把握文章的中心思想，通过分析课文，学会提炼关键信息，理解作者的观点和意图。
- 举例：以《春》一课为例，引导学生总结出文章的中心是描绘春天的美好，表达作者对生活的热爱。
- 素材收集与整理：学生需学会围绕中心，有针对性地收集相关素材，并能进行合理的筛选和安排。
- 举例：在写作关于“友情”的主题时，指导学生如何从生活经历、文学作品、新闻报道等多方面收集与友情相关的例子和论述。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要理解什么是文章的中心。文章中心是文章的核心思想，是贯穿全文的主线。它是文章的灵魂，决定，看看作者是如何围绕春天的美好这一中心，进行写作的。