《荔枝图序》教案

语文教案－《荔枝图》序教学目标：1. 理解《荔枝图》序的背景和意义。

2. 分析作者对荔枝的描绘和表达方式。

3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 理解《荔枝图》序的内容和结构。

2. 分析作者的描绘手法和表达技巧。

教学难点：1. 理解古代文学作品的背景和文化内涵。

2. 分析作者的情感表达和修辞手法。

教学准备：1. 教师准备《荔枝图》序的原文和注释版本。

2. 准备相关的背景资料和图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察荔枝的图片，让学生对荔枝有一个直观的认识。

2. 提问学生对荔枝的了解，引导学生思考荔枝的特点和象征意义。

二、介绍作者和背景（10分钟）1. 介绍作者苏轼的背景和文学成就。

2. 介绍《荔枝图》序的背景和创作意义。

三、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读《荔枝图》序的原文，理解文章的大意和主题。

2. 引导学生关注作者对荔枝的描绘和表达方式，如形容词、比喻等。

四、文本分析（15分钟）1. 分析作者对荔枝的描绘手法和表达技巧，如顺序描写、对比描写等。

2. 引导学生关注作者的情感表达和修辞手法，如赞美、讽刺等。

五、总结和拓展（5分钟）1. 总结学生在阅读和分析中得到的收获和体会。

2. 提出与荔枝相关的问题，引导学生进行思考和拓展。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该对《荔枝图》序有了初步的理解和认识，能够分析作者的描绘手法和表达方式。

在教学过程中，教师应该注重引导学生关注作品的背景和文化内涵，以及作者的情感表达和修辞手法。

教师也应注意学生的阅读理解能力的培养，提高学生的文学鉴赏能力。

六、深入分析与讨论（15分钟）1. 让学生深入分析《荔枝图》序中的关键字词和句式，理解其深层含义。

2. 分组讨论：让学生分组讨论《荔枝图》序中的描绘和表达方式，每组挑选一个重点进行分析。

3. 小组分享：各小组向全班分享自己的分析成果，大家共同讨论，深入理解文本。

七、文学鉴赏与欣赏（15分钟）1. 教师引导学生从文学角度欣赏《荔枝图》序，如描绘手法、修辞技巧等。

荔枝图序白居易学习目标：1、进一步培养诵读的习惯。

2、积累文言文词语和句子的意义。

3．了解本文的说明顺序。

学习重点：1．会熟读成诵。

2．能把握文章的说明顺序和说明方法及作用。

学习过程：一、导入新课荔枝作为果中的极品，历来为人们称道。

宋代的苏东坡曾有过这样的一句诗：“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。

”可见荔枝的美味。

我们都知道荔枝是南方的产物，我们北方人虽见过也吃过，但对它的了解不多，今天就让我们随着白居易的笔墨走进南方，去全面了解一下荔枝。

二、初读课文，感知停顿与节奏1．师范读课文。

2．以小组为单位，每人读一遍，组长先读，其余同学由组长安排按顺序读，注意停顿的节奏与字形、字音。

3．找同学读。

4．板演生字。

jú pí pá zēng xiāo华如（）( ) 红( ) 紫( )ráng jiāng lǐlào( ) 肉( ) 液( )三、再读课文，感知文言词语和句子的意义。

1．结合注释，小组内疏通文意（1）重点字词：除注释之外的“如彼”、“其实”（2）重点句子：树形团团如帷盖朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。

若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

南宾守乐天命工吏图而书之。

四、三读课文，分析写作方法（1）本文的说明对象是什么？（2）本文的说明顺序是什么？逻辑顺序（由整体到局部，由外到内）五、当堂检测1．解释下面加点的词语。

（每个2分，共16分）华．如橘（）春荣．（）实如丹．（）瓤肉．．（）命工吏图．而书．之（）（）色香味尽去．矣（）朵．如葡萄（）2．翻译句子。

（每个3分，共9分）（1）大略如彼，其实过之（2）盖为不识者与识而不及一二三日者云（3）瓤肉莹白如冰雪，浆液甘醇如醴酪3．按拼音写汉字。

（每个1分，共5分）pí pá zēng xiāo wéi ( ) 红( ) 紫( ) ( ) 盖六、小结：今天我们真正地做了一回岭南人，充分地了解了荔枝的外形及品味，学到了如何把一种事物说得条理清晰的方法即整体到局部，由外到内的说明顺序。

八年级语文《荔枝图》序教案八年级语文《荔枝图》序教案作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的八年级语文《荔枝图》序教案，希望能够帮助到大家。

八年级语文《荔枝图》序教案1教学目的：1、了解序、认识荔枝2、学习简洁而富于表现力的说明语言3、学习条理清晰的说明顺序教学重点：1、学习简洁而富于表现力的说明语言2、学习条理清晰的说明顺序教学难点：学习运用简洁而富于表现力的说明语言教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课′1、引入有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？其实很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的的难得）2、激发兴趣出示新鲜的荔枝并且激发学生的学习兴趣今天，鲜荔枝已不只是皇室贡品，我们蓬安也可以买到，跟我们那位同学的介绍的一样，红色、圆形、味道鲜美同学们想尝一尝这果中珍品吗？不过老师有个条件，要求大家认真学习完成的学习目标后再请大家吃，好吗？大家有信心吗？3、引题今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少这是一种文体（一）、介绍白居易及序[演示幻灯二]二、提出本课的学习目标[演示幻灯一]基本目标：1、了解序认识荔枝2、学习简洁而富于表现力的说明语言3、学习条理清晰的说明顺序提高目标：背诵课文三、围绕目标学习（二）、朗读一遍范读（字词）弄清字词[演示幻灯三]在书上划出重点注释来缯（zng）绡（xio）醴（l）酪（lo）华（hu）二遍自读（翻译）结合注释和实物疏通文意，小组内交流，教师答疑，找一位同学到展示台给大家剥荔枝并加以介绍。

《荔枝图序》教案一等奖1、《荔枝图序》教案一等奖自读要求1．进一步培养诵读的习惯。

2．培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。

3．能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。

4．掌握文中重要的文言词句。

自读重点l．培养对文言文的语言感悟力。

2．把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。

3．能准确地划分课文的层次结构。

（解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，因此“自读导言”意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。

）自读程序1．初读。

通过查阅工具书、看解释，解决字词问题，整体感知课文内容。

2．速读。

结合解释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。

3．赛读。

比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。

4．精读。

读《荔枝图序》第1段，了解是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。

读《山市》“无何”至“遂不可见”，了解是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。

5．讲述。

学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。

（解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。

程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读习惯。

程序2．3意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文的语言感悟能力。

程序4、5意在学生熟悉课文之后，学习把握文章重点，理解文章特色，培养表达能力。

）自读点拨1．《荔枝图序》。

作品简析。

本文是一篇咏物小品，是为画工所绘的荔枝图写的一篇序。

据《新唐书·杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。

”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。

白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。

序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的'风采。

语文教案－《荔枝图》序教学目标：1. 理解《荔枝图》序的作者、背景和内容。

2. 分析并欣赏文中运用生动的比喻和形象的描绘。

3. 提高学生对古文的理解能力和文学鉴赏能力。

4. 培养学生的阅读兴趣和思考能力。

教学重点：1. 掌握《荔枝图》序的主要内容和观点。

2. 分析文中的修辞手法和描绘技巧。

3. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学难点：1. 理解古文中的特殊词汇和表达方式。

2. 分析文中的深层含义和作者的观点。

教学准备：1. 教师准备课文《荔枝图》序的文本和注释。

2. 准备相关的背景资料和图片。

3. 准备黑板和多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察荔枝的图片，让学生对荔枝有直观的认识。

2. 提问学生对荔枝的了解，引导学生思考荔枝的特点和形象。

二、作者介绍（5分钟）1. 介绍《荔枝图》序的作者苏轼，包括他的生平背景和文学成就。

2. 强调苏轼在文学史上的重要地位和影响。

三、文本阅读（15分钟）1. 教师朗读《荔枝图》序，让学生感受古文的韵律和节奏。

2. 学生自读课文，注意生僻字的读音和理解。

3. 教师引导学生理解课文的大意和主要内容。

四、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析文中的比喻和描绘，解释其意义和效果。

2. 学生讨论并分享自己对文中比喻和描绘的理解和感受。

五、文学鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生欣赏文中的修辞手法和描绘技巧，如对比、排比等。

2. 学生分析并评价文中的修辞手法和描绘技巧的效果和魅力。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该对《荔枝图》序有了初步的理解和认识，能够分析并欣赏文中的修辞手法和描绘技巧。

在教学过程中，教师应该注重引导学生主动参与和思考，鼓励他们提出问题和观点。

教师也应及时给予反馈和指导，帮助学生理解和掌握课文内容。

六、课堂互动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论对《荔枝图》序的理解和感受。

2. 每个小组选择一个角度或修辞手法进行深入分析和讨论。

《荔枝图序》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《荔枝图序》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计1《荔枝图序》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计《荔枝图序》是东晋文学家、书法家、画家王羲之所写的一篇艺术评论文，通过对画家周昉的荔枝图进行评论，对绘画艺术进行了深入剖析。

本文将探讨如何通过教学设计，将这篇文学经典以生动有趣的方式呈现给学生。

一、教材分析1、中学生熟悉程度：中等2、主题：艺术评论3、文体：议论文4、段落结构：设问-理论分析-例证说明5、知识点：绘画艺术，艺术鉴赏，评论文写作技巧等二、教学策略1、授课方式：讲授+分组讨论+展示2、教学目标：（1）了解《荔枝图序》的作者、创作背景，以及文学、艺术评论的文体特点。

（2）理解荔枝图的内涵，学会用正确的词汇和表达方式进行艺术鉴赏和评论。

（3）掌握评论文写作的基本技巧和段落结构，提高综合素养和文字表达能力。

三、教学内容1、导入：通过让学生看一组荔枝图，引导学生各自发表自己对图中表现的感受和看法。

2、教学讲解：（1）了解《荔枝图序》的作者王羲之和荔枝图的作者周昉。

（2）分析文中第一句“昉之荔枝，栩栩如生”的设问，展开艺术鉴赏，让学生了解艺术家如何通过细节表现形态特点。

（3）分析文中“方寸之间”，“衣裳之外”的评论语，探讨艺术家如何靠精确的表现和渲染营造出完整的意境。

（4）分析文中“首尾寒温不同”和“意境清新恍然，如荔之甘美”的表达方式，让学生了解艺术评论的写作技巧和段落结构。

3、分组讨论将学生分成几个小组，每个小组选一幅画进行讨论和评论。

引导学生通过对画面细节的描述，对画中形态、气氛、主题等进行分析和解读。

4、分享展示每个小组选择一位代表进行现场分享，让学生听取其他小组的观点，并自行评价和总结。

5、作业布置要求学生写一篇艺术评论，重点表现自己对画作的理解和评论，并根据段落结构先后阐述自己的思路和论述。

四、教学评价本教学设计主要运用了分组讨论和展示的方式，既能让学生自由表达感受和观点，又能听取其他小组的看法，增强了学生的综合分析和表达能力。

《荔枝图序》教案设计详解教案设计详解一、教材简介《荔枝图序》是唐代诗人王之涣所作。

该诗以荔枝为题材，描写了荔枝的香甜美味，与在漫长的诗史中形成了珍禽异兽的传统主题不同。

这首诗表达了诗人对于生活中美好的追求，同时也反映了唐代社会丰富多彩的物产和节令文化。

二、选课理由《荔枝图序》这首唐诗是经典名篇之一，具有非常高的文学价值。

通过学习这首诗，能够培养学生的文学鉴赏能力和语文运用能力，同时还能拓宽学生的视野，让他们更好地了解唐代的文化风貌。

三、教学目标1.知识目标了解《荔枝图序》的背景、作者、内容和意义；学习和理解唐代文化中的物产和节令文化；掌握修辞手法如比喻、夸张、双关等等。

2.能力目标通过学习《荔枝图序》这首唐诗，培养学生的文学鉴赏能力和语文运用能力，提高其对于诗歌的理解和分析能力。

3.情感目标通过学习《荔枝图序》，培养学生的审美情感和人文精神，使其了解古今中外的文化，并从中汲取灵感和启发，为今后的人生道路打下坚实的基础。

四、教学内容1.背景唐代是中国文学史上辉煌的一个时期，诗人们在这个时代创作了许多经典名篇。

在这个时代中，荔枝在社会经济中的地位比较重要，它不仅是一种美味的食品，还被人们看做是一种象征。

这首诗作品有一定的文化背景，通过学习《荔枝图序》这首唐诗，可以了解唐代文化中的物产和节令文化。

2.作者王之涣（约812年—约895年），唐代著名诗人，被誉为“太白之魂”。

王之涣的代表作《登鹳雀楼》在中国历史上留下了很大的影响。

他的诗歌以清新脱俗、细腻婉约、妙语连珠而著称。

《荔枝图序》是王之涣的一首诗，写于唐朝时期，通过这首诗，我们可以了解这位大诗人的写作风格和人生哲学。

3.内容《荔枝图序》全诗如下：大红花叶下生，开时照耀小南屏。

枝条弱叶细连阴，偏爱空庭夜月明。

剥开酸甜实如润，大房小房好大成。

直待重阳庆赏时，爱齐果色得君赐。

这首诗的描写了荔枝的香甜美味和美好的品质，从中反映出诗人对美好生活的热爱和追求。

语文教案－《荔枝图》序教学目标：1. 理解《荔枝图》序的背景和作者；2. 分析并欣赏文中描绘荔枝的细腻笔触；3. 学习并运用文中运用的修辞手法；4. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 理解文意，感受作者对荔枝的热爱；2. 分析文中的修辞手法和描绘技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学难点：1. 理解文中的古文词汇和句式；2. 分析并运用文中的修辞手法；3. 引导学生进行文学创作。

教学准备：1. 教师准备PPT，包含荔枝图片和相关背景资料；2. 学生准备课本和笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《荔枝图》序的作者和背景；2. 引导学生关注荔枝的特点和形象。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《荔枝图》序，理解文意；2. 教师提问，检查学生的阅读理解；3. 学生分享对荔枝形象的感受和体会。

三、文本分析（15分钟）1. 教师引导学生分析文中的修辞手法；2. 学生讨论并分享对文中描绘荔枝的细腻笔触的欣赏；3. 教师进行总结和点评。

四、文学鉴赏（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种修辞手法；2. 学生运用选定的修辞手法进行荔枝的描绘；3. 各组分享自己的创作，教师进行评价和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结自己在本次学习中的收获；2. 教师对学生的表现进行点评和鼓励；3. 布置作业，要求学生回家后阅读《荔枝图》序，并写一篇读后感。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文中的修辞手法和描绘技巧，以及学生的阅读理解和文学鉴赏能力是否得到了提高。

教师也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

六、深入探讨（15分钟）1. 教师提出深入探讨的问题，如：“文中所描绘的荔枝给您留下了怎样的印象？”，“您认为文中使用了哪些描写手法？它们有何效果？”；2. 学生分组讨论，每组选定一个问题进行探讨；3. 各组分享讨论成果，教师点评并引导学生进行思考。

一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《荔枝图》序的基本内容，了解作者苏轼的生平和创作背景，理解文中的重点词语和句式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受苏轼对荔枝的热爱之情，体会作者对美好生活的向往，培养学生珍惜粮食、热爱生活的价值观。

二、教学重点：1. 掌握《荔枝图》序的基本内容，了解作者苏轼的生平和创作背景。

2. 理解文中的重点词语和句式，如“壳如红玉，肉若凝脂”，“一日而色变，二日而香变，三日而味变”。

三、教学难点：1. 理解苏轼的审美观和价值观，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。

2. 培养学生珍惜粮食、热爱生活的价值观。

四、教学过程：1. 导入：简要介绍苏轼的生平和创作背景，引导学生关注《荔枝图》序。

2. 自读：让学生自主阅读课文，理解大意，勾画出重点词语和句式。

3. 讲解：针对学生的疑问，讲解重点词语和句式的含义，如“壳如红玉，肉若凝脂”形容荔枝的外貌和口感，“一日而色变，二日而香变，三日而味变”描述荔枝的保鲜期。

4. 讨论：组织学生分组讨论，探讨苏轼的审美观和价值观，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。

5. 总结：引导学生总结文章的主题，强调珍惜粮食、热爱生活的重要性。

五、课后作业：1. 熟读《荔枝图》序，巩固所学内容。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对珍惜粮食、热爱生活的理解。

3. 选择一首苏轼的诗词，进行鉴赏和分析。

六、教学评价：1. 知识与技能：通过课堂提问和课后作业，检查学生对《荔枝图》序的基本内容、作者苏轼的生平和创作背景的掌握情况。

2. 过程与方法：观察学生在合作探讨中的表现，评估他们的分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：关注学生在课堂讨论和课后作业中对珍惜粮食、热爱生活的表现，评价他们的价值观。

七、教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

语文教案－《荔枝图》序一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荔枝图》序。

（2）理解文中出现的生词和短语，如“荔枝”、“丹青”、“南枝”、“北枝”等。

（3）分析文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）学会通过文中的描述，运用想象力描绘出荔枝的形态和特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生对自然美的欣赏能力，提高审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读和背诵《荔枝图》序。

（2）理解文中描述的荔枝的形态和特点。

（3）分析文中使用的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）文言文的词汇理解和运用。

（2）对文中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

三、教学准备1. 教师准备：（1）对《荔枝图》序的背景和作者进行了解和研究。

（2）准备相关的教学资料和参考书籍。

2. 学生准备：（1）预习《荔枝图》序，对文中出现的生词和短语进行查找和理解。

（2）观察荔枝的图片或实物，对荔枝的形态和特点有所了解。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察荔枝的图片或实物，让学生对荔枝的形态和特点有所了解。

（2）简要介绍《荔枝图》序的背景和作者。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读《荔枝图》序，对文中出现的生词和短语进行查找和理解。

（2）学生通过合作探讨，对文中的描述进行解读和分析。

3. 课堂讲解：（1）教师对《荔枝图》序进行逐句讲解，解释文中的生词和短语的含义。

（2）教师对文中的修辞手法进行分析和讲解，让学生理解作者的表达技巧。

4. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习，提高对文言文的朗读能力。

（2）学生进行写作练习，运用文中的修辞手法进行创作。

5. 总结与拓展：（1）教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。

（2）学生进行拓展学习，查找相关的文学作品或资料，进一步了解和欣赏荔枝的美。