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一年级数学上册教案《3.2比大小》47-人教版一、教学目标知识目标1.能够理解“比”字的意义。
2.能够辨别并正确运用“大于”、“小于”等比较关系。
3.能够运用所学知识进行简单的大小比较和分类。
能力目标1.能够培养学生观察、比较、分类的能力。
2.能够培养学生合作学习、交流分享的能力。
情感目标1.培养学生爱思考、勇于发言的习惯。
2.培养学生珍惜他人努力、尊重他人意见的品质。
二、教学重点和难点重点1.“比”字的意义。
2.“大于”、“小于”等比较关系的区分和运用。
难点1.运用所学知识进行实际大小比较和分类。
2.引导学生能自主讨论、思考。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学PPT、学生教材、黑板、粘贴纸等。
2.学生准备：学习桌椅整洁、注意力集中。
四、教学过程1. 导入教师可通过展示不同长度的线段或大小不同的图形，让学生进行观察，引出“比”字的概念。
2. 授课1.讲解“大于”、“小于”等比较关系的概念。
2.示范比较大小动作，引导学生能辨别并正确运用。
3.培养学生对物品大小比较和分类的能力。
3. 练习1.让学生进行小组讨论，相互比较手中的物品大小。
2.让学生根据教师给出的题目进行大小比较，向班上同学汇报答案。
4. 巩固教师放置不同大小的物品在桌上，让学生按照大小先后关系进行排列。
5. 总结引导学生总结本节课所学内容，强化“大于”、“小于”等比较关系的概念。
五、作业1.完成课堂练习册上关于比大小的练习题。
2.用自己的话总结本节课的内容。
六、教学反思本节课通过多种形式的练习，有效培养了学生合作学习和观察比较的能力。
但在课堂管理上需要更加注重学生的注意力集中和秩序教学。
以上为本节课教案，希朋对教学有所启发，欢迎不吝指正。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
一、教学目标
1.能够通过观察、比较，掌握比大小的实际意义；
2.能够用大、小符号比较物体的大小；
3.能够根据题意和实际情景，进行大小比较。
二、教学重点
1.让学生理解比大小的概念；
2.训练学生使用大、小符号进行比较；
3.帮助学生将比大小运用到日常生活中。
三、教学内容
1.比大小的实际意义；
2.大、小符号的运用；
3.有关比大小的实际题目。
四、教学准备
1.课件展示设备；
2.大、小物体模型；
3.比大小的实际题目。
五、教学过程
1. 导入
通过展示不同大小的物体，引导学生认识大小的概念。
2. 学习比大小的实际意义
让学生观察、比较各种物体的大小，并开始认识大小之间的关系。
3. 训练使用大、小符号进行比较
引导学生使用“大于”、“小于”符号进行物体大小的比较。
4. 进行实际练习
设计一些实际题目，让学生进行比大小的练习，巩固所学内容。
5. 拓展
提出一些日常生活中的比大小问题，让学生思考如何运用所学知识。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生从实际中认识到比大小的重要性，并掌握了使用大、小符号进行比较的方法。
七、作业布置
布置作业，让学生在日常生活中继续观察和比较大小，并记录下来。
八、教学反思
对本节课的教学效果进行总结，找出问题并改进教学方法。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在理解比大小的基础上，掌握大小比较的方法，进一步提升学习兴趣。
人教版一年级上册数学教案-第3单元第2课时比大小教学目标：1. 让学生掌握比较大小的基本方法，能够准确比较两个数的大小。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 掌握比较大小的基本方法。
2. 能够准确比较两个数的大小。
教学难点：1. 理解比较大小的方法。
2. 准确比较两个数的大小。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课时的内容，复习数的认识。
2. 提问：我们已经认识了数字，那么如何比较两个数字的大小呢？二、探究比较大小的基本方法（15分钟）1. 引导学生观察两个数字，如3和5，提问：哪个数字更大？为什么？2. 学生回答后，总结比较大小的方法：比较两个数字的大小，先比较它们的位数，位数多的数字更大；如果位数相同，就比较最高位上的数字，最高位上的数字大的那个数更大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位，以此类推。
3. 通过举例，让学生加深对比较大小方法的理解。
三、练习（15分钟）1. 出示一些数字，让学生比较它们的大小，并说明比较的方法。
2. 让学生自主练习，比较一些数字的大小，并互相交流比较的方法。
四、巩固（10分钟）1. 出示一些比较大小的题目，让学生独立完成。
2. 教师讲解题目，纠正学生的错误。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结比较大小的基本方法。
2. 强调比较大小的重要性，提醒学生在日常生活中要注意比较大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、练习，使学生掌握了比较大小的基本方法，并能够准确比较两个数的大小。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们积极参与、合作交流，培养他们的观察能力、思考能力和逻辑思维能力。
同时，要注重练习，让学生在实践中加深对比较大小的理解，提高他们的数学能力。
重点关注的细节是“探究比较大小的基本方法”这一部分。
人教版数学一年级上册（2012年新编）第三单元第2课时：比大小（分层作业）一、概念复习在我们生活中，经常会用到比大小的概念。
比大小就是比较两个物体的大小，通过比较大小，我们可以判断哪一个更大、更小或者两者相等。
二、基础知识回顾1.比较大小–大于号：>表示一个数比另一个数大，例如：5 > 3。
–小于号：<表示一个数比另一个数小，例如：2 < 4。
–等于号：=表示两个数相等，例如：6 = 6。
2.分层训练–初级比较大小并选出较大或较小的数字：• 3 _ 5•9 _ 2•7 _ 7–中级根据题目判断大小关系：1.玫瑰花比向日葵花 _。
2.小狗的尾巴比小猫的尾巴 _。
3.羽毛球比乒乓球 _。
–高级拓展思维题，需要结合实际生活情境进行大小比较：1.在冬天，大熊猫比猴子穿得 _。
2.月亮的大小比太阳的大小 _。
3.列举更多实际生活中的比大小情景。
三、拓展练习1.实际测量利用尺子或其他测量工具进行实际测量，对比不同物品的长度、宽度等差异，并记录数据。
2.大小比较游戏设计一个小游戏，让小朋友通过比大小的方式来完成任务，增强对大小比较的直观感受。
3.简答题请简要描述比大小的意义及在日常生活中的应用场景。
四、巩固练习根据以上内容，完成以下练习题目来巩固所学知识： 1. 6 _ 8 2. 小汽车比大卡车。
3. 草原上的树比沙漠的仙人掌。
4. 请找出10个日常生活中的比大小情景，并进行描述。
五、总结与思考通过本课程的学习，我们深入了解了比大小的概念和应用，同时也提高了我们对大小关系的敏感度。
在日常生活中，比大小是一个常见且重要的技能，希望大家能够在实践中不断提升自己的比大小能力。
结语通过本文档的学习，相信大家对比大小的概念有了更深入地理解，希望大家能够在今后的学习和生活中灵活运用这一技能，提升自己的认知水平。
祝各位同学学习进步！。
第三单元 1~5的认识和加减法课题第二课时比大小课型新授课内容分析比较两个数的大小是在前面学过的用一一对应的方法“比多少”的基础上进行的，本节课学生通过摆图形的实践活动，用符号（大于号、小于号、等于号）来描述5以内数的大小。
同时重视学生的实践活动和发挥学生的主体作用。
课时目标知识与能力认识符号“＞”“＜”“=”，知道这些符号的含义，会用符号。
描述5以内两个数之间的大小关系。
过程与方法通过让学生整理三种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
情感态度价值观培养学习的兴趣，养成规范书写、积极表达的学习习惯。
教学重难点教学重点认识符号“＞”“＜”“=”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。
教学难点理解符号“＞”“＜”“=”的含义，会区分“＞”“＜”。
教学准备课件，9只猴子、3个桃、2根香蕉、4个梨的图片。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、情境导入课件出示教科书P17情境图。
师：小猴子们到野外聚餐，仔细观察，图中都有些什么？学生可能会说图中有猴子、桃、香蕉、梨，也有的学生会说出猴子及各种水果的数量。
师：图中有几只猴子？几个桃？几根香蕉？几个梨？请大家数一数、写一写。
图中有3只猴子，3个桃，2根香蕉，4个梨。
师：想一想，每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够分吗？引导学生说出要想知道每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够不够分，就是要把猴子的只数与水果的数量进行比较。
师：今天这节课我们来学习比大小。
[板书课题：比大小]二、设疑探究，学习新知1.学习“=”。
师：1只猴子吃1个桃，桃够分吗？你是怎么想的？学生可能会说：用数数的方法来比较。
猴子有3只，桃也有3个，猴子和桃的数量同样多，所以桃够分。
师：请你摆一摆，排一排，让别人一眼就看出猴子的数量与桃同样多。
学生操作，让一名学生到黑板上来摆猴子与桃的图片。
大多数学生有了前面学习“比多少”时的经验，会用一一对应的方法摆一摆，并且说明1只猴子对应1个桃，没有多余的，我们就说猴子的数量与桃同样多。
人教版一年级上册数学《比大小》优秀教案
一、教学目标
1.能够掌握比大小的基本概念。
2.能够运用比较符号（大于、小于、等于）进行大小比较。
二、教学准备
1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.辅助教具：数字卡片、大于、小于、等于符号卡片。
3.教学环境：教室内需要有黑板或白板。
三、教学过程
1. 导入
教师出示数字卡片1和数字卡片2，请学生比较这两个数字的大小。
学生积极参与比较，认识到数字1比数字2小，引出比大小的概念。
2. 学习内容
1.明确比较的对象，可利用水果或玩具等实物让学生比较大小。
2.引入大于、小于、等于符号，进行大小比较的训练。
3.练习：出示一系列的数字或物品，让学生两两比较大小，用符号表示
大小关系。
3. 拓展与应用
1.让学生分组，自行选择物品进行大小比较并用符号表示。
2.导入生活中的例子，如比较水果的大小、比较自己的年龄等。
4. 总结
回顾今天学习的内容，强调大小比较的重要性，以及大于、小于、等于符号的运用。
四、教学反思
本节课以生活实例引入比大小的概念，学生易于理解和接受。
通过小组合作以及个人操作，学生积极参与，提高了学习的效果。
但是，在教学过程中还可以加入更多趣味性的活动，提高学生的参与度。
以上就是本节课的教案内容，希最能够对您的教学工作有所帮助。
人教版数学一年级上册第三单元第二课时比大小同步测试A卷（考试）姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、单选题 (共6题；共12分)1. （2分）哪块草地最大？（）A .B .C .2. （2分） (2020一上·界首期末) 笑笑、奇思、妙想本来有同样多的糖果，他们分别吃了一些后，下图是他们各自剩下的部分，谁吃的糖果最多？（）。
A .B .C .3. （2分）小鸡和小兔谁多谁少？A . 小鸡比小兔多B . 一样多C . 小兔比小鸡多4. （2分）（）合起来是9。
A . 6和2B . 5和4C . 6和4D . 2和45. （2分）看图选数（）A . 1B . 2C . 3D . 46. （2分）比一比，（）最少。
A .B .C .二、填空题 (共7题；共25分)7. （9分）尺子上，比2小的数是，比3大的数是，最小的数是。
8. （2分） (2020一上·滕州期中) 看图比多少。
9. （4分） (2020一上·潮州期中) 2 5 4 1 3 0 ＞＞＞＞＞。
10. （2分） (2019一上·青羊期末) 比一比，画一画，让人一看就明白。
画△，△和同样多。
11. （6分） (2019一上·宿迁期中) 在横线上填上合适的数。
＜4 8＞+=5 －=112. （1分）比多，比少。
13. （1分）在里填上“＞”“＜”或“=”。
（1） 1 0（2） 4 4三、解答题 (共1题；共5分)14. （5分） (2020一上·南郑月考) 小朋友们做同样多的口算题，谁做对的最多画“√”。
参考答案一、单选题 (共6题；共12分)答案：1-1、考点：解析：答案：2-1、考点：解析：答案：3-1、考点：答案：4-1、考点：解析：答案：5-1、考点：解析：答案：6-1、考点：解析：二、填空题 (共7题；共25分)答案：7-1、考点：解析：答案：8-1、考点：解析：答案：9-1、考点：解析：答案：10-1、考点：解析：答案：11-1、考点：解析：答案：12-1、考点：解析：答案：13-1、答案：13-2、考点：三、解答题 (共1题；共5分)答案：14-1、考点：解析：。
《比大小》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生理解和掌握比较数字大小的方法；2. 通过实际操作和练习，提高学生对数字的比较能力；3. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 基础练习：（1）请学生完成课本上的基础练习题，如：比较3和5的大小，并用语言描述如何比较；（2）让学生自己找一些数字进行大小比较，如：4和7，9和2等，并记录比较结果。
2. 提高练习：（1）给学生一组数字，如：3、5、7、9，让他们按照从小到大的顺序排列；（2）给学生两个数字，让他们尝试找到更多的数字与这两个数字的大小关系；（3）让学生自行设计一些大小比较的问题，并进行解答。
三、作业要求1. 基础练习：要求学生在规定时间内完成，并确保正确率；2. 提高练习：鼓励学生尝试不同的比较方法，培养他们的发散思维和创新意识；同时要求学生在解答过程中记录自己的思路和方法。
3. 作业过程中，要求学生独立思考，遇到问题可与同学讨论或向老师请教；4. 作业完成后，请学生整理好自己的解题思路和过程，以便老师检查。
四、作业评价1. 基础练习：根据学生完成情况，检查学生对基础知识的掌握情况；2. 提高练习：根据学生的解题思路、方法及结果，检查学生对知识的理解和应用能力；同时对学生的创新意识和发散思维进行评估。
3. 对于表现优秀的学生和个人，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，给予指导和帮助，以促进他们的学习进步。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，老师将对学生的作业进行批改，并及时将反馈信息传达给学生；2. 对于普遍存在的问题，老师将在课堂上进行讲解和指导；3. 对于个别学生的问题，老师将进行单独辅导和帮助；4. 学生可根据老师的反馈信息进行自我反思和总结，以便更好地理解和掌握数学知识。
通过本次作业，学生将进一步理解和掌握比较数字大小的方法，提高对数字的比较能力，同时也将增强他们对数学的兴趣和热爱。
此外，通过独立完成作业和与同学讨论的过程，学生也将锻炼自己的独立思考和问题解决的能力。
