新人教版一年级上册《比大小》PPT

和难点名称：同认样识多符号“ >”“<” “ ＝ ”，并用“ >”“<” “ ＝ ” 表示两个数之间的关系（1~5） 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
表示比较的结果，描述5以内数的大小。 活和动与探究同（样温多馨提示：规范操作、注意安全）
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 和活动与探究同（样温多馨提示：规范操作、注意安全） 相一同年数 级比-上大册小-第，三中单间元用等号。 和活动与探究同（样温多馨提示：规范操作、注意安全） 活相动同与 数探比究大（小温，馨中提间示用：等规号范。操作、注意安全） 活一动年与 级探-上究册（-第温三馨单提元示：规范操作、注意安全） 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
2=2
2 ＜3
5＞4
8
课堂练习
难点巩固
2.比较数的大小
5 ＞2
4 ＞3
4 ＞1
3 ＜5 5 =5
9
小结 【课堂小结】
比较两个数量的大小时，可以用一一对 相同数比大小，中间用等号。
和比较 ＞ 同＜样多= ，怎么区分呢？ 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
应的方法，可以用“＞”“＜”和“＝”来 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
相同数比大小，中间用等号。
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
读作：3小于4 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点名称：认识符号“ >”“<” “ ＝ ”，并用“ >”“<” “ ＝ ” 表示两个数之间的关系（1~5）
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）

3.2《比大小》
情境导入
探究新知
3
4
3
2
探究新知
3＝3 等号
3等于3
探究新知
3＞2
大于号 3大于2
记忆：开口大，朝大数。
探究新知
3＜4
小于号 3小于4
记忆：小尖头，对小数。
实践巧记
大口朝大数， 尖尖朝小数， 大口朝左大于号， 大口朝右小于号， 两边相同用等号。
实践应用
…
…
2＝2 5 ＞2 3＜ 5
在 里填上“>”“<”或“＝”。
<
>
＝
>
>
<
<
＝
数一数，比一比。
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
2<4
5
4
5 >4
按要求涂一涂，比一比。 ○○○○
4
4
5
4
2
4
(答案不唯一)
你能猜出袋子里有多少只口罩吗？ 袋子里可能有(2或3或4 )只口罩。
…
…
2＜ 3 4 ＞3 5＝5
… … … …
5 ＞4
4 ＞1
实践应用
数一数，比一比。
( 2 )只
( 1 )只 2 ＞1
( 2 )只 ( 5 )朵 2＜5
比一比，填一填。 (1)
5>3
读作：( 5 )大于( 3 )
(2)
(3)
2< 4
读作：( 2 )小于( 4 )
3＝ 3
读作：( 3 )等于( 3 )

42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
Hale Waihona Puke 《比大小》课件(人教版新课标一年级数 学上学期课件)
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
现在我想明白了，那些作家，之所以最后成为世人敬仰的名家，是因为他们很多人把一辈子的时间都用在写作上。无论从素材的积累，还是灵活的写作手法，都经过长时间的刻意练习，已经形成自己的风格和套路。
路遥写《平凡的世界》收集素材花去3年，实际写作5年，一本书写成，他前前后后用了8年时间。《资本论》的写成，前前后后花去作者十几年的时间。罗振宇的跨年演讲，非常精彩，成为元旦之夜的一道知识大餐。但即使这样一道4个小时的大餐，通常要准备小半年才能出炉。
从这个意义上讲，距离就等于理解，就是温情，就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答，我安稳的睡去。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
花大量的时间是把事情做好的前提，这完全无可厚非。就像写作，虽然我持续写作将近三年，每次朋友们打趣，问我：“什么时候出书？”，我依然会胆怯。我不确定，我写的东西到底有没有用？毕竟写作的时间太短、太少。
因为整天读书，一边读名著，一边写作，却越写越感到自己的卑微和渺小。那些名著博大精深，每一句话都像是精雕细琢。我甚至怀疑过，那些伟大的作家内心如何能装下那么多的连珠妙语、深邃的思想、以及精彩绝伦的故事？

1～5的认识和加减法
比大小
二、学习“＞”“＜”和“＝”
（一）故事情境，引出问题
二、学习“＞”“＜”和“＝”
（二）操作感受Biblioteka 体会关系3＝3等号
读作：3等于3
指导：有1只小猴，就有1个桃，有3只小猴也有3个桃，小猴 和桃的数量同样多，我们就说3等于3 ，这个符号叫 等号。
二、学习“＞”“＜”和“＝”
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三、指导“＞”“＜”和“＝”的书写
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三、指导“＞”“＜”和“＝”的书写
五、课堂作业
作业：第17页“做一做”第1题、第2题； 第19页练习三，第6题、第7题。
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（二）操作感受，体会关系
3 ＞2
大于号
读作：3大于2
指导：有1只小猴，就有1根香蕉，第3只小猴没有香蕉， 3只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多， 我们就说3大于2，这个符号叫大于号。
二、学习“＞”“＜”和“＝”
（二）操作感受，体会关系
3＜4
小于号
读作：3小于4
指导：有1只小猴，就有1个梨，小猴没有了，还多1个梨， 3只小猴，4个梨，小猴的数量比梨的数量少，我们
就说3小于4，这个符号叫小于号。
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三、指导“＞”“＜”和“＝”的书写
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在 里填上合适的数。
3＜
4＞
5＞
2＜
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谢谢使用 培优教育系列丛书
三、1～5的认识和加减法 比大小
3 432
3=3
读作：3 等于 3
3>2
读作： 3 大于 2
3< 4
读作： 3 小于4
比大小
=
等号
>
大于号
<
小于号
4< 5
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大于号、小于号，两个兄弟真相像。 “﹥”大于号，开口朝着左， “﹤”小于号，开口朝着右； 大于号和小于号，开口都朝大数笑。
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＞
＜
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填一填。
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（3 ）>（2 ）
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2=2
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3
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53
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34
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2 在 里填上“>”，“<”或“=”
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6= 6
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2 在 里填上“>”，“<”或“=”
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3< 4
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54
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5 >4
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小学一年级数学
比大小
52
3 4 32
3
33
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3=3
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•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
人教版一年级上册数学 比大小
义务教育课程标准实验教材小学一年级数学
比大小
3 4 32
3
33
3=3
3=3
3等于3
3
32
3>2
> 大于
3>2
3大于2
3
34
3 <4
< 小于
3 <4
3小于4
54
5 >4
5 > 4 不够吃
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