海陆变迁教案

七年级地理教案海陆的变迁9篇海陆的变迁 1教学目标①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。

教学重点和难点重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。

难点：寻找大陆源移的证据。

课时安排：1课时。

教学设计一、海陆是变迁的导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。

提问：“沧海桑田”是什么意思？生：大海变成农田，农田变成大海。

比喻世事变化很大。

师：其实它的原意就是指。

其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。

二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。

（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。

）活动：（观察、分析、讨论）提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？（总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2.海平面升降；3.人类活动。

师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。

机会总是垂青善于观察、思考的人。

正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。

下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。

生：阅读。

（最好出示资料片）三、魏格纳创立大陆漂移假说过程师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。

生：讨论，用剪刀、白纸活动。

师：巡视，指导。

师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？生：上前演示。

人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

下面我们来聊一下七年级教案吧。

人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。

教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。

这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。

观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。

观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。

亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。

如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

七年级地理《海陆的变迁》教案范文一、教学目标1.了解地球表面海陆比例的变化历程；2.掌握海陆变迁的主要原因和过程；3.能够初步认识海陆资源的分布与利用。

二、教学重点与难点1.教学重点•了解海陆比例的变化历程；•掌握海陆变迁的主要原因和过程。

2.教学难点•教学生认识海陆资源分布与利用；•能够初步表述相关海洋知识。

三、教学内容及课时安排第一课时1.1 什么是海陆比例？1.2 海陆比例的历史变迁第二课时2.1 海陆变迁的主要原因与过程2.2 海洋资源的分布与利用四、教学策略1.项目式教学教师主导学生根据自己的兴趣选择其中一个项目进行课堂展示，并与小组成员一起交流并解决问题。

2.情境式教学通过引入生活情境，让学生对海洋进行想象，能感受到海洋的重要性，认识到学习海洋科学不能脱离实际生活。

3.案例式教学通过海洋活动痕迹和历史文化案例，增加学生学习海洋知识的兴趣和好奇心，使学生能深入了解海洋知识。

五、教学手段和教具1.多媒体教学法，导入视频、图片等情境元素，帮助学生更好地理解和认识海陆变迁的主要原因和过程；2.本课教学将用到地球仪、碟式图、海陆比例图等教具。

六、教学评估1.课堂互动，注重学生参与感，让学生在课堂上积极提问、发言，活跃课堂气氛，有益于学生学习知识，并通过互动评估学生学习的效果；2.班级小组活动，课上分为小组讨论展示，教学生在小组互动中学习掌握知识，从而进行小组内部评估。

七、教学反思本次地理课教学基于七年级学生的基本需求，通过项目、情境和案例教学法实现了教与学的有效对接。

在教学中，教师充分调动学生的学习兴趣，让学生更好地参与到教学中。

同时，教师也能够更好地帮助学生掌握基本的知识和技能，实现教学目标和教育任务。

2024年海陆变迁七年级地理教案一、教学目标1.让学生了解海陆变迁的概念及其原因。

2.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。

3.增强学生保护环境的意识。

二、教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因及影响。

2.难点：海陆变迁与人类活动的关系。

三、教学准备1.教学课件2.地球仪3.教学视频四、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用地球仪，让学生观察地球上的海洋和陆地分布。

2.提问：同学们，你们知道地球上的海陆分布是如何形成的吗？这就是我们今天要学习的内容——海陆变迁。

（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解海陆变迁的概念。

（三）课堂讲解1.讲解海陆变迁的原因，如地壳运动、海平面上升等。

2.举例说明海陆变迁的现象，如大陆漂移、海岸线变化等。

3.分析海陆变迁对人类活动的影响，如气候变化、生态环境变化等。

（四）课堂讨论1.让学生分组讨论：海陆变迁对人类活动有哪些影响？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了海陆变迁的概念和原因，那么海陆变迁对人类活动有哪些影响呢？（二）课堂讲解1.讲解海陆变迁与人类活动的关系，如人类活动对海陆变迁的影响。

2.分析人类活动对海陆变迁的影响，如过度开发、环境污染等。

（三）案例分析1.让学生分析我国某沿海地区海平面上升的原因及影响。

（四）课堂小结2.布置作业：结合本节课的内容，思考如何保护海洋环境，防止海陆变迁带来的负面影响。

五、教学反思1.本节课通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生了解了海陆变迁的概念、原因及影响，达到了教学目标。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，提高了课堂气氛。

3.作业布置结合实际，让学生思考如何保护海洋环境，提高学生的环保意识。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2.作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。

3.课后反馈：了解学生对本节课的满意度及建议。

重难点补充：一、教学重点1.海陆变迁的概念：让学生明白海陆变迁是指地球表面陆地和海洋的相互转换过程。

地理教案－海陆的变迁一、教学目标1.让学生理解海陆变迁的概念，了解海陆变迁的原因及意义。

2.培养学生观察、分析地理现象的能力，提高地理素养。

3.激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：海陆变迁的概念、原因及意义。

2.教学难点：海陆变迁的原因分析。

三、教学过程1.导入新课（1）展示地球仪，引导学生观察地球表面的海陆分布。

（2）提问：地球表面为什么会有海陆分布？海陆之间有什么关系？2.探究海陆变迁（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，举例说明海陆变迁的现象。

（2）展示案例：介绍我国沿海地区海陆变迁的实例，如天津滨海新区的形成、海南岛的演变等。

（3）分析原因：引导学生从地质、气候、人类活动等方面分析海陆变迁的原因。

3.海陆变迁的影响（1）分组讨论：让学生讨论海陆变迁对人类生活、生态环境等方面的影响。

（2）展示案例：介绍海陆变迁对沿海地区经济发展、生态环境等方面的影响。

4.海陆变迁的防治（1）引导学生思考：如何防止或减轻海陆变迁带来的负面影响？（2）分组讨论：让学生从政策、技术、环保等方面提出防治措施。

5.课堂小结（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性。

6.作业布置（1）让学生结合自己的生活实际，举例说明海陆变迁的现象，并分析原因。

（2）查阅资料，了解我国沿海地区海陆变迁的最新动态。

四、教学反思1.本节课通过实例引导学生理解海陆变迁的概念，让学生从生活中感受地理现象，提高地理素养。

2.分组讨论和展示案例，让学生积极参与课堂，培养学生的合作意识和表达能力。

3.通过分析海陆变迁的原因和影响，引导学生关注人类活动对地理环境的影响，提高学生的环保意识。

4.本节课在防治措施方面，可能还需要进一步引导学生思考，如何将理论应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过展示地球仪，让学生观察海陆分布，询问：“同学们，你们能描述一下你们所看到的海洋和陆地的分布特点吗？”（2）引导学生关注海陆变迁的定义：“那么，什么是海陆变迁呢？它指的是海洋和陆地在地球表面位置的变动。

《海陆变迁》教案一、教学目标1. 让学生了解海陆变迁的概念，知道地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。

2. 培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。

3. 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。

二、教学内容1. 海陆变迁的定义2. 地球表面形态的运动与变化3. 板块构造学说4. 海陆变迁的实例5. 人类活动对海陆变迁的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：海陆变迁的概念、原因及实例。

2. 教学难点：板块构造学说及人类活动对海陆变迁的影响。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考海陆变迁的原因。

2. 运用案例分析法，分析具体海陆变迁实例。

3. 利用多媒体教学，展示地球表面形态的运动与变化。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球表面形态的运动与变化视频，引发学生对海陆变迁的思考。

2. 讲解海陆变迁的定义，引导学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。

3. 介绍板块构造学说，解释海陆变迁的原因。

4. 分析具体海陆变迁实例，让学生学会运用地理知识解释自然现象。

5. 讨论人类活动对海陆变迁的影响，培养学生关注人类活动与自然环境的关系。

6. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固学生对海陆变迁知识的理解。

7. 课堂反馈：课后收集学生作业，及时了解学生对海陆变迁知识的掌握情况，为后续教学提供参考。

六、教学评价1. 评价内容：学生对海陆变迁概念的理解、原因的掌握及实例的分析。

2. 评价方法：课堂问答、作业完成情况、小组讨论。

3. 评价指标：理解力、分析能力、团队合作能力。

七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察海陆变迁的现象。

2. 邀请地理专家进行讲座，深入讲解海陆变迁的原理。

3. 开展课外阅读，介绍海陆变迁在人类历史和文明发展中的作用。

八、教学资源1. 教材：《地理学科教程》2. 参考书籍：《地球表面形态的运动与变化》、《板块构造学说》3. 多媒体资源：视频、图片、PPT4. 网络资源：相关科普文章、学术论文九、教学时间1. 课时安排：本节课计划授课时间为45分钟。

地理教学设计海陆变迁3篇地理教学设计：海陆变迁一一、设计理念二、教材分析(一)教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。

让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。

(二)教学目标1、知识与技能目标：(1)能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。

(2)了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。

(3)知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。

(4)阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。

2、过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。

3、情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。

(三)重点与难点教学重点：(1)树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。

(2)用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。

教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因。

三、学情分析学生刚刚学习了第一章"地球和地图"，第二章第一节"大洲和大洋"，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。

但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。

四、教法选用、学法指导现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。

学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。

根据课程标准、教材内容以及学生的实际，本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。

地理海陆的变迁教案一、教学目标1.理解海陆变迁的概念，明确海陆变迁的原因。

2.掌握海陆变迁的证据，能够运用实例说明海陆变迁的过程。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点重点：海陆变迁的概念、原因及证据。

难点：海陆变迁的过程及实例分析。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾地球表面的基本组成，即陆地和海洋。

（2）提问：同学们，你们知道地球表面的陆地和海洋是如何形成的吗？它们在地质历史上有没有发生过变化呢？2.学习海陆变迁的概念（1）讲解海陆变迁的定义：海陆变迁是指地球表面陆地与海洋的相对位置和范围发生变化的过程。

（2）展示地球海陆分布图，让学生直观感受海陆变迁。

3.学习海陆变迁的原因（1）讲解地壳运动、海平面升降、气候变化等海陆变迁的原因。

（2）举例说明地壳运动导致海陆变迁的过程，如台湾海峡、红海等。

（3）举例说明海平面升降导致海陆变迁的过程，如冰期和间冰期的交替。

（4）讲解气候变化对海陆变迁的影响，如全球变暖导致的海平面上升。

4.学习海陆变迁的证据（1）讲解地质学、古生物学、考古学等证据，证明海陆变迁的存在。

（2）展示地质学证据，如沉积岩、火山岩等。

（3）展示古生物学证据，如古生物化石。

（4）展示考古学证据，如古人类遗址。

5.分析海陆变迁的过程（1）以某一地区为例，讲解海陆变迁的过程。

（2）引导学生运用所学知识，分析该地区海陆变迁的原因和证据。

（3）组织学生进行讨论，分享各自的分析成果。

6.巩固练习（1）让学生列举海陆变迁的原因和证据。

（2）让学生分析某一地区海陆变迁的过程。

（2）鼓励学生积极提问，解答学生的疑问。

四、课后作业（1）搜集有关海陆变迁的资料，了解我国沿海地区的海陆变迁情况。

五、教学反思本节课通过讲解海陆变迁的概念、原因、证据和过程，帮助学生建立了海陆变迁的基本认识。

在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识分析实际问题。

但教学过程中可能存在讲解过于详细，导致学生难以消化吸收的问题。

2024年人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀一、教学内容本节课选自2024年人教版七年级地理上册，主要讲述海陆变迁这一章节的内容。

详细内容包括：地球表面形态的变化、海陆变迁的原因、海陆变迁的证据以及海陆变迁对地理环境的影响。

二、教学目标1. 让学生了解地球表面海陆变迁的现象，理解海陆变迁的原因。

2. 培养学生运用地理知识分析地理现象的能力，提高地理思维能力。

3. 增强学生的地理素养，使其认识到地理环境与人类生活的密切关系。

三、教学难点与重点重点：地球表面海陆变迁的现象、原因及影响。

难点：海陆变迁的证据分析，以及如何运用地理知识解释地理现象。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、海陆变迁挂图、地理知识卡片。

2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，让学生观察海陆分布，引出海陆变迁的概念。

2. 讲解：详细讲解地球表面海陆变迁的现象、原因及影响。

3. 实践情景引入：分发地理知识卡片，让学生剪贴出不同时间点的海陆变迁图，观察变迁过程。

4. 例题讲解：分析一个具体的海陆变迁案例，引导学生运用地理知识解释现象。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析海陆变迁的证据，并讨论其对地理环境的影响。

六、板书设计1. 海陆变迁概念2. 海陆变迁原因3. 海陆变迁现象及证据4. 海陆变迁对地理环境的影响七、作业设计1. 作业题目：分析我国近50年来的海陆变迁情况，说明其原因及影响。

2. 答案：学生需运用所学知识，结合实际案例进行分析，给出合理的答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对海陆变迁的理解程度，以及对地理知识的运用能力。

2. 拓展延伸：引导学生关注全球气候变化对海陆变迁的影响，了解我国在海陆变迁方面的研究成果。

鼓励学生在课后查阅相关资料，提高地理素养。

重点和难点解析：1. 实践情景引入中，学生剪贴海陆变迁图的环节。

2. 例题讲解中，引导学生运用地理知识解释海陆变迁现象的过程。

《海陆的变迁》教学设计（精选3篇）《海陆的变迁》篇1一、教材依据：初中地理（湘教版）七年级（上）第二章第四节《海陆变迁》二、设计思想：[指导思想]：培养学生科学的世界和观创新意识是素质教育对学生的基本要求之一。

本课即侧重于对学生进行科学史教育，培养学生的科学兴趣和探究精神的。

[设计理念]：“学习生活中的地理，学习有用的地理”。

本课教学内容的设计逻辑顺序：发现问题—思考假设—证明论证。

[教材分析]：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，分析了地球面貌形成的原因。

通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的。

[学情分析]：世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。

就初中生的心理而言，本节内容可激发他们的好奇心和兴趣，对学生有一定的吸引力。

本节重在让学生了解地球表面是在不断变化的，树立运动变化的辩证唯物主义观点。

三、教学目标：（一）知识与能力1.认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。

2.学会“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。

3.了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。

（二）过程与方法1.通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。

初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力。

2.通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养学生观察能力和想象能力。

（三）情感态度与价值观：1.通过魏格纳和地图的故事，鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神，要不怕吃苦、不畏牺牲。

2.运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

四、教学重点：“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。

五、教学难点：“大陆漂移假说”；世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。

重难点突破：通过学生自己动手做游戏，动画演示使学生有所感悟。

海陆的变迁教学设计（精选3篇）海陆的变迁教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的海陆的变迁教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

海陆的变迁教学设计1【教学目标】1.知识与技能举例说明地球表面海陆的变迁。

了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。

说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

2.过程与方法通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。

运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。

3.情感态度与价值观通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养：通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。

【教学重点、难点】1.教学重点寻找大陆漂移的证据用板块运动学说解释一些现象。

2.教学难点火山、地震的分布与板块运动的关系。

【教学方法】：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。

【教学设计】一、沧海变桑田引入：师：同学们听说过“沧海桑田”这个成语故事吗？“沧海桑田”原意指的是什么？学生回答：海陆变迁师：在地球上海陆变迁的例子很多，不仅有沧海变桑田，也有桑田变沧海。

(投影1)——喜马拉雅山中的海洋化石谁来说说为什么喜马拉雅山中会有海洋化石？学生回答：说明很久以前这里曾经是海洋。

师：对，地壳运动使这里从沧海变成了桑田。

(投影2)——东部海域的海底发现古河流的遗迹谁来说说为什么东部海域的海底会发现古河流的遗迹？学生回答：说明很久以前这里曾经是陆地。

师：对，海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。

(投影3)——荷兰填海造陆谁来说说为什么欧洲的荷兰全国三分之一的土地是通过围海造陆获得的？学生回答：因为荷兰有四分之一的陆地低于海洋，人们通过自己的力量对地面进行改造。

2024年初中地理《海陆的变迁》精彩教案一、教学目标1.理解海陆变迁的概念及原因。

2.掌握海陆变迁的证据和实例。

3.培养学生观察、分析、归纳地理现象的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：海陆变迁的概念、原因和证据。

2.教学难点：海陆变迁的证据和实例的分析。

三、教学过程1.导入新课（1）展示地球仪，引导学生观察地球表面海陆分布的特点。

（2）提问：同学们，你们知道地球表面海陆分布的特点吗？请用一个词概括。

（3）学生回答：不均匀。

2.学习新课（1）讲解海陆变迁的概念①提问：什么是海陆变迁？②学生回答：海陆变迁是指地球表面海洋和陆地的分布、形态和位置发生变化的现象。

（2）分析海陆变迁的原因①讲解地壳运动、海平面变化等自然原因。

②提问：请同学们举例说明人类活动对海陆变迁的影响。

③学生回答：填海造陆、开采地下水等。

（3）展示海陆变迁的证据和实例①展示我国沿海地区海平面上升的实例。

②展示地质学家发现的古生物化石证据。

③引导学生分析证据，归纳海陆变迁的特点。

（4）讲解海陆变迁的影响①介绍海陆变迁对生态环境、经济发展、人类生活等方面的影响。

②提问：请同学们谈谈如何应对海陆变迁带来的影响？③学生回答：加强环境保护、合理利用资源等。

3.巩固新课（1）课堂提问：请同学们简要介绍海陆变迁的概念、原因、证据和影响。

（2）学生回答，教师点评。

4.课堂小结本节课我们学习了海陆变迁的概念、原因、证据和影响。

通过学习，我们了解到海陆变迁是地球表面的一种自然现象，对人类生活有着重要的影响。

我们要关注海陆变迁，学会应对其带来的影响。

5.课后作业（课后自主完成）（1）绘制一幅海陆变迁示意图。

四、教学反思本节课通过讲解、展示实例、分析证据等方式，使学生了解了海陆变迁的概念、原因、证据和影响。

在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生观察、分析、归纳地理现象的能力。

课后作业的设置旨在巩固所学知识，提高学生的实践能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

初一地理海陆的变迁教案范文教学目标：1.让学生了解海陆变迁的现象，认识到海陆变迁是地球表面形态不断运动、变化的结果。

2.培养学生运用所学知识解释海路变迁现象的能力。

3.激发学生对地理学习的兴趣，提高学生的地理素养。

教学重点：1.海陆变迁现象的理解。

2.地球表面形态的运动和变化。

教学难点：1.海陆变迁的原因。

2.地球表面形态的运动和变化。

教学准备：1.地球仪、地图、PPT等教学工具。

2.教学素材：图片、视频等。

教学过程：一、导入1.利用PPT展示地球仪，引导学生观察地球的表面形态。

2.提问：地球表面的海陆分布有什么特点？二、新课讲解1.讲解海陆变迁的概念，引导学生了解海陆变迁是地球表面形态不断运动、变化的结果。

2.利用PPT展示海陆变迁的实例，如：大陆漂移、地壳运动、海平面升降等。

3.讲解海陆变迁的原因，如：地壳运动、地球内部构造、气候变化等。

三、案例分析1.展示案例：某地区海路变迁的图片和视频。

2.引导学生分析：该地区海路变迁的原因、影响及应对措施。

四、课堂讨论1.分组讨论：我国沿海地区的海路变迁现象。

五、知识拓展1.介绍海陆变迁对人类生产、生活的影响。

2.展示我国在应对海陆变迁方面的措施和成果。

六、课堂小结2.强调海陆变迁与人类生产、生活的密切关系。

七、课后作业1.列举两个海陆变迁的实例，并简要分析其原因。

2.思考：如何合理利用海洋资源，保护海洋环境？教学反思：本节课通过讲解、展示实例、课堂讨论等形式，让学生了解了海陆变迁的现象和原因，培养了学生运用所学知识解释海路变迁现象的能力。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考，激发学生对地理学习的兴趣。

但课堂容量较大，部分学生可能难以消化吸收，需要在课后加强辅导。

重难点补充：一、重点补充1.海陆变迁现象的理解利用互动问答，让学生举例说明身边可能发生的海陆变迁现象。

例如：“同学们，你们听说过家乡附近的河流改道或者海岸线变化吗？这种现象说明了什么呢？”2.地球表面形态的运动和变化使用动画PPT展示地壳运动和板块构造，让学生直观感受地球表面形态的变化。

海陆的变迁教学设计海陆的变迁教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的海陆的变迁教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

海陆的变迁教学设计1本节内容是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书地理》,七年级上册的第二章《陆地和海洋》的第二节“海陆的变迁”。

整个说课过程分为说教材，说学生，说教法，说教学，说板书，说巩固六部分。

第一部分——说教材一、教材内容：本节课主要讲述大陆的漂移和板块的运动两大部分内容，通篇文字语言优美、通俗、生动、易懂。

二、教材编排意图：本节内容是对第一节《大洲和大洋》的扩展和延伸。

教材在内容编排上注意了以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为基本宗旨，内容安排简明、扼要，弹性大，给我们老师上课留有很大的发挥空间。

三、教材特色：1、教材图文并茂，对于知识点，不是简单地将现成结论强加给学生，而是先出图，图后附上思考问题，让学生通过观察、感知、然后分析得出合理的推论，这对培养学生思维能力，掌握读图用图能力是非常有益的。

2、教材联系生活实际，这样既培养了学生学习的兴趣，也给学生提供了探究学习的机会。

四、教学目标：1、知识与技能目标：（1）能用实例说明海陆处在不断地运动和变化之中。

（2）正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，能运用大陆漂移和板块构造学说的基本观点，解释世界主要山系及火山、地震的分布。

2、过程和方法目标：通过阅读讨论“大陆漂移假说”的创立，培养发现问题、钻研问题的主动学习精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。

3、情感、态度、价值观目标:（1）通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；（2）通过讲述魏格纳创立大陆漂移假说的故事，使学生初步懂得科学探究的思路和方法，培养学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。

海陆的变迁教案海陆的变迁教案海陆的变迁教案1教学目标：1、知识目标：海陆的变迁。

(1)原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。

(2)理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。

2、思想目标：培养学生追求真理的勇气和探索精神。

3、重点、难点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。

教学辅助教具：1、小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”(不画板块界线)。

2、用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。

3、可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。

教学方法：教师提问，学生活动、讨论、分析。

教师再讲解、总结、归纳法。

教学过程设计：(1课时)一、复习第1节“大洋和大洲”，导入新课：展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。

(目的：为下面讲授新课奠定基础)二、讲授新课：板书：第二节海陆的变迁提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁?学生讨论。

一种说法是不会发生变迁;一种说法是会不断变迁。

教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。

学生活动：看图2、10“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图2、11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2、12“荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。

板书：一、沧海桑田提问：海洋、陆地是如何变迁的?学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，伟大的假说”。

展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本2、14图“难道是巧合吗?”、图2、16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图2、17“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。

海陆变迁教案一、课题：海陆变迁二、教学目标：1、了解海陆变迁的概念；2、学习物种出现和衰亡的演化史；3、掌握海陆变迁的历史轨迹。

三、教学重点：1、海陆变迁的成因；2、演化史中物种的变迁；3、海陆变迁的历史进程及后遗影响。

四、教学准备：1、课堂设施、图片教材；2、课堂授课思路安排；3、课后总结编辑。

五、教学内容：1、概念介绍：海陆变迁是由于地质的构造活动、火山爆发、冰消融、沉积作用等因素，导致海洋水位、地壳形态系统及河流变化。

2、海陆变迁的成因：由于地质构造活动（如环流变化、地震、板块碰撞等）、气候因素（如气温、湿度、大气温差）、河流变化（如泥沙径流和对流流）、火山爆发（如岩浆侵蚀和火山物质沉积）、冰消融（如冰期后的冰块消融）、沉积作用（如海侵）等都可引起海洋水位、地壳形态以及河流变化，从而导致海陆变迁。

3、演化史中物种的变迁：随着海陆变迁，物种进行种群扩散和出现，局部物种衰亡，而新物种出现。

举例来说，5300万年前非洲大西洋裂谷和撒哈拉沙漠出现，非洲和欧亚大陆完成了拉链式变形，人类和大量生物物种正式进入了欧亚大陆。

4、海陆变迁的历史进程及后遗影响：海陆变迁是一个大的过程，在历史上发生了多次大的变迁，导致沿海地区和沙漠的形成，以及物种的变迁迁移。

人类完成了大移民，并形成了多种文化和宗教。

随着时间的推移，这些历史痕迹都将留存下来，改变着人类的生活习惯和观念，影响着世界的文明历史。

六、教学评价：1、感知发展：让学生利用视觉图像匹配，思考海陆变迁对物种演化影响；2、实践能力：教学中展现出模拟地质构造变化的实验活动，让学生体会海陆变迁过程；3、理解掌握：让学生满足学习要求，深入理解海陆变迁历史，了解海陆变迁遗留下来的文明变迁。

七、课外作业：1、根据课堂内容，进一步分析海陆变迁带来的文明变迁；2、对比不同地区物种出现与衰亡的情况，发现物种变迁的规律；3、模拟地质构造变迁的过程，分析海陆变迁的影响。

《海陆变迁》教案一、教学目标1. 让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，认识海陆变迁的现象。

2. 使学生掌握海陆变迁的原因，提高学生的科学素养。

3. 培养学生热爱自然、保护地球家园的意识。

二、教学重点与难点1. 重点：海陆变迁的现象及其原因。

2. 难点：理解海陆变迁的过程，学会运用地理知识分析实际问题。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海陆变迁的原因。

2. 利用多媒体展示海陆变迁的实例，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作意识。

四、教学内容1. 海陆变迁的现象：陆地变成海洋，海洋变成陆地。

2. 海陆变迁的原因：地壳运动、海平面上升、气候变化等。

3. 实例分析：我国的海陆变迁实例，如黄河三角洲的演变。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球表面的地图，引导学生关注海陆变迁的现象。

2. 探究海陆变迁的原因：引导学生分析地壳运动、海平面上升、气候变化等因素对海陆变迁的影响。

3. 实例分析：以我国黄河三角洲的演变为例，让学生了解海陆变迁的实际过程。

4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论海陆变迁对人类活动的影响。

5. 总结拓展：引导学生关注全球气候变化对海陆变迁的影响，提高学生的环保意识。

6. 布置作业：让学生绘制一幅海陆变迁的示意图，巩固所学知识。

六、教学活动1. 课堂讨论：邀请地理专家或相关人员来课堂进行讲座，分享实际工作中的海陆变迁案例，让学生更深入地了解海陆变迁的现象及其对现实生活的影响。

2. 实地考察：组织学生进行海陆变迁的实地考察，如访问海滩、河流入海口等地，让学生亲自观察并记录海陆变迁的迹象。

3. 学生展示：鼓励学生以小组为单位，结合所学生动形象的海陆变迁知识，制作PPT、视频或海报等展示材料，向其他同学展示他们的研究成果。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问及小组讨论中的积极性，评估学生对海陆变迁知识的理解和运用能力。

海陆变迁七年级地理教案（通用3篇）1.海陆变迁七年级地理教案第1篇设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

教材分析本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的原因。

地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。

今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展中的一幕。

通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然环境的变化对人类造成的影响，初步认识自然界的发展变化是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也无止境。

编者的意图：使学生认识地球面貌的变化发展过程，培养学生的辩证唯物主义自然观。

第一课时教学内容安排：沧海桑田——海陆的变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移教学目标知识目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。

能力目标：通过实物图、课件的阅读分析;动画模拟的演示过程;学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的发展变化，培养学生的想象能力、读图能力和推理能力。

情感目标：通过讲述魏格纳大陆漂移假说的故事，培养学生善于观察发现问题的能力，不畏艰险、勇于探索、为科学献身的精神。

重难点的确立及依据：确立：大陆漂移假说依据：初一学生抽象思维能力差，知识面窄，但要培养学生的读图与分析问题的能力。

教法指导教法及依据：启发探究式教学方法在教学中根据初一学生的心理特点(好奇心、求知欲)，结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机会，启发学生分析想象，培养学生自我获取知识的能力和参与意识、主体意识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。

《海陆变迁》地理教案《海陆变迁》地理教案海陆的变迁一节主要讲解并描述了地球外表海陆分布的缘由，是承接第一节大洲和大洋对地球海陆面貌生疏的进一步深化。

下面是我整理的《海陆变迁》地理教案，欢迎参考。

《海陆变迁》地理教案1学问目标通过对海陆变迁及大陆分别的若干证据的分析，了解“板块构造学说”的基本要点。

知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对比“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。

力量目标1、通过阅读示意图和进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其进展转变，培育同学观看力量和想像力量。

2、关注人类如何防震抗灾，提高抵制各种自然灾难的力量。

情感目标初步生疏自然界的进展是无止境的，人类对自然规律的生疏和利用自然的手段也是无止境的。

教学重点1、大板块示意图2、海洋的生成和进展阶段3、世界火山与地震分布教学难点海洋的生成和进展阶段教学过程引入新课1975年，中国地质工在喜马拉雅山考察时，竟然觉察，今日的喜马拉雅山上竟然觉察了古代海洋生物的化石，这是为什么呢？〔同学思考回答，老师对回答不做评价〕一、地表形态的转变1、对同学回答给与评价〔过渡〕海洋不但可以变成陆地，陆地也可以变为海洋你能举例说明陆地变为海洋的事实吗？老师举例说明：设问：通过刚刚的两个事例，说明白什么问题？〔地表形态处于永不停息的运动和转变之中〕〔过渡〕导致地表形态发生转变的力气来源于哪里呢？主要来自于内部的火山、地震同学看书思考：什么是火山、地震？老师结合资料说明：火山和地震能在短时间里转变地表形态。

并初步让同学树立防震意识。

(过渡)为什么地表形态会发生转变呢？很多科学家对此进行了探讨，先后提出了大陆漂移假说和板块构造学说二、大陆漂移假说1、自主学习：读图2-46结合教材33页完成以下任务：〔1〕“大陆漂移假说”是由德国科学家提出的。

“假说”认为地球上原先只有一块叫“”的陆地，被叫做“”的大洋所包围，后来大陆开头裂开形成如今的样子。