6个育儿案例,看完你就知道怎么教育孩子了

不同地区家庭教育指导服务家长树立正确的育儿观念的案例在广袤的中国大地上，不同地区都有着独特而精彩的家庭教育指导案例。

就拿东部沿海的一个小城市来说吧。

那里有个叫明明的小朋友，他的父母总是忙忙碌碌，对他的教育有时候会有些不知所措。

“哎呀，这孩子怎么这么调皮，真不知道该怎么教！”这是明明妈妈常常念叨的话。

后来呀，社区开展了一系列的家庭教育讲座。

明明妈妈去听了一次就被深深吸引了，“原来教育孩子还有这么多门道儿！”在讲座上，专家告诉家长们，要像放风筝一样教育孩子，线不能太紧也不能太松。

这就好比明明喜欢玩游戏，如果一味禁止，就像把线拽得太紧，风筝反而飞不高；但要是完全放任，那风筝又可能飞走啦！再看看西部的一个小山村。

娜娜生活在那里，她的父母觉得读书没什么用，不如早点干活挣钱。

但幸好有志愿者来到这里，给家长们讲述了一个个通过教育改变命运的故事。

“难道我们不想让娜娜有更好的未来吗？”志愿者的这句话深深地触动了娜娜的父母。

他们开始重视娜娜的学习，鼓励她努力读书。

而在北方的一个大城市，亮亮的家长对他过分宠溺，导致亮亮有些任性。

学校组织的家长课堂上，老师用种苹果树来类比教育孩子，“如果苹果树在成长过程中不修剪，能结出又大又甜的苹果吗？”亮亮的父母恍然大悟，明白不能无原则地宠溺，要给孩子正确的引导。

这些不同地区的案例都让我们看到，家庭教育指导是多么重要啊！它就像一盏明灯，照亮家长们育儿的道路，帮助他们树立正确的育儿观念。

家长们通过这些指导，能更好地理解孩子，根据孩子的特点去引导他们成长，这不就是我们都希望看到的吗？所以，我们要重视家庭教育指导服务，让每一个孩子都能在正确的育儿观念下茁壮成长！。

幼儿心理辅导记录案例(通用6篇)一、个案情况介绍陈__，是一个聪明的小男孩，有很强的自理能力，学知识很快。

他是个中班的插班生，刚开始的时候比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老师同学交流。

家长工作忙，孩子上幼儿园比较早。

平时都是老人带孩子，老人对孩子比较溺爱，只是注重孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。

孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。

二、观察时间：三、存在的问题。

1、缺乏安全感。

每天早晨上幼儿园都哭闹不休，拉着姥姥衣服不撒手，哭着不进门。

在幼儿园，各种活动不愿意积极参与；对对一切都没兴趣。

做不到完全不设防地接纳别人并让别人接纳自己。

保护意识太强，害怕别人伤害自己。

2.不自信上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。

进一步引导他回答问题时，他就直接说，：“我不会，不知道。

”拒绝合作。

3、不会和小朋友交往。

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析出现问题的原因。

1上学年龄小，接受能力比较差。

受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表现自己。

妈妈说，孩子上学早，比其他孩子年龄都小，和老师同学沟通交流的很少，慢慢地被老师和同学忽略了，不能融入班集体。

2、后天的教育环境。

老人对孩子生活照顾太多，心理教育方面关注太少，导致他渴望得到理解和关注；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，不知道主动和别人交朋友。

五、采取的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多和孩子沟通交流，及时了解孩子的心理状况和发展动向。

为形成良好的亲子关系，打下基础。

家长应该多进行积极正面的引导让孩子信任并接纳老师和小朋友，从而能和他人融洽相处。

2、老师应为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。

由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。

孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。

你的教育，我们共同努力幼儿家教案例你的教育，我们共同努力幼儿家教案例人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体教育，三者相互关联且有机地结合在一起，三者之间相互影响、相互制约、相互作用，这项教育工程离开哪一项都是不可能的，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。

而时代又造就了现阶段入园孩子的特殊性，“4+2+1”的家庭模式，使得下一代的教育问题显得尤其重要。

那现在，我们就来谈谈作为父母，爷爷奶奶应该如何参与到家庭教育中来。

父母篇：我们都知道父母是孩子的第一任老师。

但这第一任老师究竟该怎么做，作为父母我们也很迷茫。

一方面我们望子成龙心切，另一方面又不能引导、教育好自己的孩子，无法保障孩子朝着良性的方向发展。

在焦虑和彷徨中，孩子已经慢慢长大了。

那么，作为父母究竟该怎么做，孩子才乐于接受，并成为人格健全、终生幸福的人？随着独生子女的增多，家庭对孩子的娇惯溺爱也愈加严重。

自孩子来到世上，父母唯恐他们受到半点委屈。

孩子在家里几乎什么活也不干，父母不让他干，也不希望他干。

在这种“过度保护”下，孩子无法学会独立生存所需要的技能。

然而，父母越是保护孩子，孩子的惰性和依赖性就越明显，独立生存能力就越差，对孩子的危害就越深！因此，“给孩子一个健全的人格，让孩子尽早具备自我生存的能力，这是父母给予孩子的最好的爱。

”温室里的花草经不起风吹日晒，溺爱中的孩子经不起挫折磨难。

父母望子成龙，就应该拿掉孩子头上的保护伞，让孩子从小接受挫折、体验人生和生活这部大书。

还记得微博上那张“风雨中父亲为孩子撑伞挡雨被淋湿的照片”吗？刚开始还不理解为什么这么多人感动，这位父亲完全可以抱起孩子一起遮雨，而这位父亲却偏偏特立独行，让孩子自己走路，只为他遮风挡雨。

思考良久，才明白了这位父亲的良苦用心：作为父亲，我可以为你遮风挡雨，但路还得你自己走！这种行为是值得我们学习的，孩子遇到困难，我们应该与孩子一起解决困难，而不是觉得孩子还小，替他们解决问题。

责罚最主要的方式有三种：批评：包括轻度的批评指责和严厉的批评责骂。

行为惩处：包括关禁闭、罚站、罚做体力活；禁止看电影电视、外出游玩或上网玩游戏；没收孩子私人物品，减少零花钱等。

责打：包括轻度责打和重度责打。

（一）批评北大学生调查问卷显示：小学阶段经常受父母轻度批评指责者占33．9％，偶尔受父母轻度批评指责者占60．7％；初中阶段经常受父母轻度批评指责者占17．7％，偶尔受父母轻度批评指责者占72．8％；高中阶段经常受父母轻度批评指责者占10．5％，偶尔受父母轻度批评指责者占63．5％。

小学阶段经常受父母严厉的批评责骂者占8．6％，偶尔受父母严厉的批评责骂者占58．0％；初中阶段经常受父母严厉的批评责骂者占2．6％，偶尔受父母严厉的批评责骂者占45．9％；高中阶段经常受父母严厉的批评责骂者0．9％，偶尔受父母严厉的批评责骂者占27．9％。

（二）行为惩处被父母关禁闭、罚站、罚做体力活者，小学阶段是15．8％，初中阶段是4．4％，高中阶段是1．5％。

被父母禁止看电影电视、外出游玩或上网玩游戏者，小学阶段是35．3％，初中阶段是22．3％，高中阶段是11．6％。

被父母没收私人物品，减少零花钱者，小学阶段12．2％，初中阶段7．8％，高中阶段6．0％。

（三）责打小学阶段：受过体罚的占66．4％，其中受过重度体罚的占20．0％；初中阶段：受过体罚的占24．5％，其中受过重度体罚的占6．8％；高中阶段：受过体罚的占10％，其中受过重度体罚的占2．2％。

小学、初中、高中都受过体罚的占8．6％。

（四）责罚方式的基本特点对问卷调查的进一步分析发现：北大学生家长对子女实施的责罚有如下特定：1．如果实施责罚，则主要采取的是批评与责骂，其次是责打，然后是行为惩处。

2．各种责罚方式的使用频率，在小学阶段最高，在初中阶段大幅度减少，在高中阶段已经很少。

3．小学阶段，儿子受到的严厉批评责骂比女儿多，初中阶段无差别，高中阶段女儿受到的批评指责比儿子多。

隔代教育案例分析儿子纬纬今年5岁了，上中班，我和他爸爸都在外企工作，每天下班后经常要加班，根本没有时间照顾孩子。

从出生到现在，纬纬都是由爷爷奶奶带着，老人很宠孩子，纬纬在家里想干嘛就干嘛，非常任性。

每次我们批评孩子，爷爷奶奶总会上前一把抱起孩子说：“孩子还小，他想要什么就给吧，我们又不是给不起。

”我和纬纬爸很担心孩子的教育问题，对老人的教育观念我们也不是很赞同，也因此和老人也发生过小争执，弄得彼此都不愉快。

我们该怎样和老人沟通，请帮我们出出主意！解析：孩子教育的主要责任在于父母，一个孩子出生以后，需要食物来喂养身体，也需要爱来滋养心灵，这样，他才能健康成长。

所以，很重要的一点是，孩子在精神上要与父母有“链接”，这是他内在成长的需要。

身体是有形的，一个人的内在空间是无形的，但孩子成长的历程中，他的内在空间需要用爱来填补，也就是人们常说的：要保持“爱箱常满”。

如果父母与孩子在一起的时间不够的话，亲子关系的质量就无法保证。

一个孩子内在的爱的需求没有得到满足的话，他的童年是有遗憾的，这会在他以后的人生中一一呈现。

很多成人之所以出现心里困扰，极大多数的原因来自于他的童年的一些心理需求没有得到满足。

父母才是主角，老人只是配角教育的责任主要在于父母，也就是说，父母要先给予孩子足够的'爱，同时帮助孩子建立良好的习惯。

在建立习惯的时候，需要纪律作支撑。

爱与纪律同样重要，如同一辆车的两个轮子，这样车子才能顺利地往前行驶。

爷爷奶奶在孩子的生活中最好是配角，因为家庭如同一个团队，团队中的核心人物是父母，老人是辅助者，协助团队达成统一的目标。

现在，在这个育儿团队中，你们家的老人成了主角，他们与孩子之间相处的时间很长，互动较多，也投入了太多的爱，你们反而成了配角，这样，你们在孩子的心目中的威信就不够了，如果你们对孩子提出什么要求与纪律，他就有可能不好好配合。

这样的亲子关系是不健康的。

现在你们家的状况是：1. 你们团队中的人员主次有点颠倒。

优秀育儿案例在育儿道路上，成功的案例数不胜数。

我们记录了某位家长在育儿中所采用的一些优秀案例，能够对其他家长提供不小的启示。

案例一：在家庭中营造良好的氛围家长孙女士在女儿出生后，一直坚守“趁早儿让他们自立”的育儿理念。

在女儿童年时，她在家庭中营造了良好的氛围，教育女儿独立自主、自理能力强。

每次女儿想要什么东西，她都会教导女儿到超市购买，并计算好自己需要花费的钱。

这样不仅能够让孩子了解钱财的重要性，而且能够增强她的自信心和独立性。

案例二：通过读书培养孩子的习惯家长李先生从孩子很小的时候就开始给孩子读书，并且每天晚上都会安排一定时间与孩子共同阅读。

在李先生的指导下，孩子养成了良好的阅读习惯，并且能够有意义地学习新知识。

案例三：培养孩子的创造力家长张先生注重培养孩子的创造力。

他每天都会给孩子提供一些可以创造的东西，并且教育孩子如何用想象力去塑造自己的梦想。

在这些过程中，孩子的艺术细胞得到了更好的发扬和表现，不仅能够听到孩子的创想，还能够让完成的作品环保、创新并且有美感。

案例四：懂得赏识孩子的特长家长陈女士在发现孩子喜欢跳舞后，立即鼓励孩子加入了一个舞蹈团体。

尽管孩子年龄比其他成员小，但是她能够严格要求自己，并且在不断训练的过程中提升自己的技术。

在舞台上，孩子的表现也获得了大家的认可。

在了解孩子喜好的基础上，家长必须懂得赏识孩子的特长，并且鼓励和支持孩子发展自己的特长。

以上案例仅是众多育儿成果中的一部分。

教育孩子并不是一件容易的事情，其中的细节和难处必须要我们去亲身体验和探索。

但是，如果家长能够注重营造温馨和睦的家庭氛围，鼓励孩子跳出舒适圈探索自己的能力范围，那么成功的育儿是迟早会得到回报的。

幼儿教育叙事案例大班(20篇)：幼儿园幼儿园教师幼儿心理亲子成长育儿感统失调教育叙事可乐幼儿教育叙事案例大班第1篇：跳动的红雨伞今日，我发现桐桐小朋友异常爱上厕所。

一会去一次，一会又再去一次，每次都还有几个小朋友跟着要去。

我悄悄地跟了去。

结果发现他们不是再小便，而是在说话，手里还有漂亮的画片：”我爸爸去美国了。

我爸爸说了，等他回要给我带好多的礼物”说着，她把手里漂亮的画片送给这个一张，那个一张。

然后，他们很兴奋很神秘地回了。

过了一会又去了几个小朋友由此，我引出话题，我地爸爸去过哪些地方…‘我去过什么地方”的讨论，并引导桐桐大方地把礼物和小朋友分享。

”以后，谁要是带外地的礼物能够大胆地分给小朋友，教师理解你们!”教室里一片欢腾。

几天后，我去上海学习。

回时，我特地给孩子们带上海的好几种特产，平均分给每个小朋友。

孩子们高兴地吃着，听我说着”上海见闻”。

幼儿回家后．都兴奋地说：”丁教师从上海回了，还给我们带好多吃的呢!”“上海可真好！有……”虽然孩子们没有去上海，可同样分享了我的欢乐和我得所见所闻。

从此以后，我班的小朋友只要到外地，都会带当地的特产给全班的小朋友品尝，请小朋友们欣赏在那儿的照片讲着这次外出的趣事。

这样，我们不仅仅分享了他的欢乐和喜悦，增强了小朋友之间的友谊，并且锻炼了孩子们大胆、连贯地讲述的本事。

幼儿于那教育应当以发展幼儿为目的。

《纲要》中提出了”乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”的教育目标。

教师应将教育目标灵活而自然地渗透到幼儿的一日生活地各个环节中，在自然而然的状态下获得发展，一切都是那么的自然，虽然附加了教师的教育意图，但幼儿感受不到压力。

幼儿教育叙事案例大班第2篇：喝水与讲卫生上午的如厕时间，我带孩子们进洗手间。

孩子们便完后陆陆续续回座位上去了，我仍在厕所里照顾最终几名幼儿。

壮壮突然跑告雅文的状，说他把喝剩下的水倒进保温桶里，我连忙把雅文叫过问：”你为什么把喝剩下的水倒进保温桶里”他紧张的抬头对我说：”教师，你不是要节俭用水吗我接的水太多，喝不了。

32个值得细读的经典家庭育儿案例案例1：被强迫的交往女儿桐桐2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。

可桐桐偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后面。

后来，我发现桐桐一个人的时候，竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。

上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。

我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。

我再也不强迫桐桐了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。

我的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。

这件事让我深深感到：每个孩子有他独特的个性，他需要按照自己的节奏成长，父母只要适宜呵护就好，而不是去干涉甚至包办他的人生。

▶专家点评：孩子各有不同，教育没有统一标准，更不可能从书本中找到适合每个孩子的方法。

家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来倾听孩子的心声，只有尊重了孩子，孩子才会获得安全自信，自然而然地学会交往。

案例2：为什么不给爷爷奶奶吃？侄子有什么好东西总愿意和我分享，老爸对此“颇有微词”：“什么东西都要给姑姑吃，爷爷奶奶要尝尝都不给，这孩子白疼了。

”其实，侄子原来是很大方的，有好吃的都愿意和爷爷奶奶分享。

但爷爷奶奶却经常逗他：“好吃的也给爷爷奶奶分点啊！”孩子的手马上递了过去，他们赶紧又说：“爷爷、奶奶不吃，你自己吃吧！”几次之后，孩子就不再当回事儿了。

而当侄子与我分享时，我会道谢并真的与他分吃，还夸他的东西好吃，侄子也乐得与我分享。

老爸甚至还责怪我说：“大人怎么还吃孩子的东西！”▶专家点评：孩子的心是单纯而美好的，他会把成人世界的每个要求都当真。

作为成人，最重要的是尊重孩子的这份单纯和美好，而不是为了好玩或者表示亲昵逗弄孩子。

生活中很多对待孩子看似搞笑的无意之举，背后却是对孩子深深的不尊重。

爱孩子，就请将他作为一个平等的人来对待。

案例3：“揠苗助长”的孩子能幸福吗？对于即将升入小学的幼儿，重要的是养成良好的学习习惯，但很多家长却过于重视知识和技能。

有关教育孩子的10个故事在教育孩子的时候，爸爸妈妈们是不是有时候找不到方法教育孩子呢?您的教育方式是否得当?以下这十个经典育儿故事，也许会对你有所帮助哦!教育孩子的10个故事一、人格的力量：张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。

他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。

一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。

”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。

”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

三、一句话改变学生的命运：皮尔保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。

此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。

小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。

因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。

一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。

出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。

当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。

他记下了校长的话并坚信这是真实的。

从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。

罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。

在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。

51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

家长育子案例家长在育儿过程中扮演着至关重要的角色，他们的言传身教会直接影响孩子的成长和发展。

在这里，我们将分享一些家长育子的案例，希望能够给大家一些启发和帮助。

首先，我们来说说小明的家长。

小明的父母非常注重孩子的教育，他们从小就给小明树立了良好的榜样。

小明的父亲每天都会和他一起阅读，而母亲则注重培养他的生活自理能力。

小明在这样的家庭环境下，逐渐形成了热爱阅读、独立自主的性格特点。

接下来，我们再看看小红的家长。

小红的父母工作繁忙，经常加班，因此无法陪伴她太多时间。

在小红的成长过程中，她经常一个人在家，自己做作业，自己做饭。

虽然小红的父母很关心她的学习和生活，但是由于工作的忙碌，他们无法给予太多的陪伴和指导。

小红在这样的环境下，逐渐形成了独立、自理能力强的性格特点。

再来说说小李的家长。

小李的父母对他的学习要求非常严格，他们经常督促他完成作业，并且会安排各种补习班和培训课程。

小李的父母希望他能够取得好成绩，因此对他的学习进行了很多的指导和督促。

小李在这样的家庭环境下，逐渐形成了勤奋好学、追求完美的性格特点。

最后，我们再看看小华的家长。

小华的父母对他的成长比较放任，他们很少干涉他的学习和生活，更多的是给予他自由和空间。

小华的父母相信孩子应该有自己的发展轨迹，他们更多的是给予他支持和鼓励。

小华在这样的环境下，逐渐形成了自由、独立思考的性格特点。

通过上面的几个案例，我们不难看出，家长在育儿过程中的影响是非常重要的。

他们的教育方式和家庭环境会直接影响孩子的性格和行为习惯。

因此，家长在育儿过程中需要注意以下几点：首先，要给予孩子足够的关爱和陪伴。

无论工作多忙，家长都应该抽出时间陪伴孩子，了解他们的需求和想法。

其次，要注重培养孩子的独立自主能力。

家长不宜过分干涉孩子的学习和生活，应该给予他们适当的自由和空间，让他们学会独立思考和解决问题。

最后，要合理引导孩子的学习和生活。

家长应该根据孩子的特点和兴趣，合理安排他们的学习和生活，给予他们适当的指导和支持。