2019年秋七年级语文部编版上册课件：第三单元 名著导读(一) 《朝花夕拾》 (共12张PPT)

阅读《五猖会》，学习使用批注法。 批注方法：描述批注，赏析批注，感受批注， 方法批注。 批注文章：《五猖会》 批注内容呈现表：
原文
批注
批注内容呈现表：
原文
《五猖会》
描批注述批注
旧时南方地区所 作的迎神活动， 各地情势不一。 “五猖”，是旧 时江南供奉的邪 神，传为兄弟五 人。
批注内容呈现表：
描述批注
《范爱农》：描述了范爱农在革命前追求革命， 革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了作者对旧民主 革命的失望和对范爱农的同情和吊唁。
阅读57页“读书方法指点”思考：
1.现代阅读过程中出现的问题。 2.谈谈阅读经典的意义。 3.我们应当如何阅读一本名著。
现代阅读过程中出现的问题。
信息爆炸，知识激增，学习压力越来越大，人们 没有时间也没有耐心阅读经典作品，由此，经典与我 们产生隔膜。
七年级语文上册第三单元名著导读
名著导读 《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜
专题导入
第1课时
在本单元《从百草园到三味书屋》一课的 学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅， 知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时 期生活的散文集。那么，这本书到底记载了鲁 迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？ 今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘 怀的记忆吧。
的盼望在这里转 折成失望。
方法或赏析批注
原文
批注
在百静中，我好像头里要伸出 运用了比喻的修辞
很多铁钳，将什么“生于太荒” 手法，将思维比喻
之流夹住。也听到自己急急诵 读的声音发着抖，好像深秋的
成铁钳，将诵读声 比喻成蟋蟀叫，生 动形象体现出“我”
蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
对背诵的反感。
总结

相关人物：无常 主要事件：无常放魂还阳半刻，却被阎罗 王惩罚 人物性格：有人情味的鬼 主题思想：表达了鲁迅对对现实所谓正人 君子的讽刺，以及旧时代中国人民对黑暗 社会电脑绝望和不公正的愤慨。
6.家庭教育: 《五猖会》
相关人物：父亲 主要事件：父亲强迫“我”背《鉴略》 人物性格：父亲传统、严厉 主题思想：指出强制的封建教育对儿童天 性的压制和摧残。 此文第二次出现迎神赛会
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人， 曾用名周樟寿，字豫才，浙江绍兴人， 中国现代伟大的无产阶级文学家、思想 家和革命家。
代表作
小说集 《呐喊《彷徨》《故事新编》 散文集 《朝花夕拾》 散文诗集 《野草》
杂文集 《坟》《热风》《华盖集》等
成长经历
少年
1898年，进入南京水师学堂，改名为周树人。
9.第二位老师: 《藤野先生》
相关人物：藤野先生 主要事件：①藤野先生订正讲义，修改解剖 图，询问中国文化；②交代鲁迅弃医从文的 原因 人物性格：严谨认真、平等待人、和蔼可亲 主题思想：表达了对藤野先生深切的怀念
师生后续
播放视频
徐锡麟事件、酒楼叙旧、报馆案 风波和范爱农之死 人物性格：不合群、难以接近、有些古怪、 爱憎分明、为人正直、敢于斗争 主题思想：表现了对旧民主革命的失望及对 这位正直倔强的爱国者的同情和悼念
4.启蒙老师: 《从百草园到三味书屋》
相关人物：寿镜吾 主要事件：童年在百草园拔何首乌、捕鸟、 听美女蛇故事的趣事，在三味书屋读书 人物性格：方正、质朴、博学 主题思想：揭示儿童广阔的生活趣味与束缚 儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达 了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
5.第一次出现迎神赛会: 《无常》
贰

请在树形图中标出鲁迅的求学经历和重要的精
神成长节点。
47岁
26岁
广州
22岁
仙台
国任教
12岁
南京
18岁
东京
绍兴
南京
私塾 三味 书屋
江南 水师 学堂 （雷 电学 堂）
矿路 学堂
弘文 书院
医学专 弃医 门学校 从文
《朝 花夕 拾》
夕拾芳华
请按照以下的划分方式，给 《朝花夕拾》新编几辑。
清晨，带着几分露珠的 花从枝头掉落，于夕阳时 分迎着暮色拾起来，残余 的花香萦绕在鼻间。久久 未散。开场，不愿浮夸，
更无需华丽的词藻，些许 平淡，足矣。
旧事重提，忆温馨童年 朝花夕拾，思百味人生
——《朝花夕拾》整本书阅读
朝花带露
➢ 关于这部作品， 你知道多少
➢ 关于这位作者， 你知道多少
➢ 关于这部作品中 的作者，你知道 多少
古朴庄严的三味书屋里 有他成长的的童年 这成长
细 像先生不肯回答的（ ）一样稀奇 对课（ ） 知识也像百草园的野草一样疯长
嗅 趁先生不注意，溜出去 …… ……
花 …… 再回来 人声鼎沸的书声里
香 先生的那一声“铁如意”在记忆里依旧 坎坷不平的人生旅程里 有他时常反顾的童年 …… …… …… 这些温馨的记忆，都像故乡的蔬果 使他时时反顾 又如朵朵带露的的小花，芬芳了他的旅 带给他芜杂的人生，永恒的闲静
读过的书：
《山海经》《二十四孝图》《鉴略》《左传》《天演 论》等
遇过的人：
阿长、寿镜吾先生、藤野先生、衍太太、范爱农、中医、 父亲等。
经过的事：
朋友 动物 保姆 孝道
老师 《朝花 赛会 邻居 夕拾》 无常
父亲 中医 私塾 乐园

了解背景
《朝花夕拾》作于 1926 年 2 月至 11 月，共 10 篇。 前 5 篇写于北京，后 5 篇写于厦门，曾先后发表在《莽 原》半月刊上，总题为《旧事重提》。1927 年 5 月成 集时，改名为《朝花夕拾》，并作了《小引》，7 月又 写了《后记》，1928 年由北京未名社印行。
了解背景
我于是就间或留心着查考它们成仇的“动机”。这也并非敢妄学现下的学者以动机来褒贬作品的那些时髦， 不过想给自已预先洗刷洗刷。据我想，这在动物心理学家，是用不着费什么力气的，可惜我没有这学问。后来， 在覃哈特博士（Dr.O.D hnhardt）的《自然史底国民童话》里，总算发见了那原因了。据说，是这么一回事： 动物们因为要商议要事，开了一个会议，鸟，鱼，兽都齐集了，单是缺了象。大会议定，派伙计去迎接它，拈 到了当这差使的阄的就是狗。“我怎么找到那象呢？我没有见过它，也和它不认识。”它问。“那容易，”大 众说，“它是驼背的。”狗去了，遇见一匹猫，立刻弓起脊粱来，它便招待，同行，将弓着脊粱的猫介绍给大 家道：“象在这里！”但是大家都嗤笑它了。从此以后，狗和猫便成了仇家。
赏析原文
第2章 《阿长与<山海经>》 介绍“阿长”称呼主的题由思来想，：并文追章忆先“抑我后”扬与，她以相作处者的的场感景情，变她喜欢切切察察地背后 议论人，告“我”的化状为，线拘索泥。于鲁很迅多通封过建忆规述矩儿，时谋与害保了姆“长我妈”妈的隐鼠，因此“我”不太
相处的情景，勾勒出一个善良、朴实而又迷 喜欢她：然而她对“信我、”唠的叨爱、好满颇肚为子留是意麻，烦为礼“节我的”长买妈回妈“形我象”；渴慕已久的《山海经》， 由此“我”对她心生通敬过意写。阿表长达寻了购“赠我送”自对己阿渴长求的已怀久念的和绘感图激之情。 人物形象：皮