部编版小学五年级语文上册第四次集体备课
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b.当时我们的军队，我们的政府在哪里呢?
2.请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.)
3.面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.)
史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”
师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”
四、课内积累，有效训练。
1.有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.
2.再读一读，争取背诵下来.
五、说话训练，拓展延伸
站在圆明园的废墟旁，你想说些什么?
பைடு நூலகம்板书：
不可估量的损失
圆明园的毁灭 辉煌的过去
《习作四》：
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。
2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。
4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
单元
教学
重点
难点
1.通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。
2.结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
每课
教学
重点
难点
《古诗三首》：合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。
《少年中国说》：2.体会讴歌少年中国的激情。
《圆明园的毁灭》：学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
4.播放录像后出示：这把火烧毁了„„
这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写.学生板书自己的感受，可能会写出这些内容： 最珍贵的文物、珍品；园林艺术的精华；游圆明园的梦想；中国人的自豪和骄傲；世界闻名的皇家园林； 中国人心中的天堂
5.侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!
《小岛》：感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。
研究
过程
及
思路
详记
姬晓婷：
本单元的 4 篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感. 如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；
汪苏阳：
《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；
仲海艳：
《圆明园的毁灭》本文通过回忆圆明园的盛 2课时园的毁 况，介绍了它被毁灭的经过，表达作者的爱国情感，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
李桂娟：
解决
的
问题
1.本单元的几篇课文都有一个共同的特点，那就是激发学生对祖国对家乡的热爱之情。这也就告诉我们主要教学任务应引导学生品读课文，感悟课文，体会文字背后蕴藏的真情实感。
总结
司怀连：
这次集体备课解决了本单元教学中的重难点，引导学生认真去观察，达到了预期效果。会后由本人将本次备课记录做好并上交，，下次主备人姬晓婷，时间11月11号，请大家提前做好相关准备。
每课
教学
目标
《古诗三首》：
1.通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。
2.背诵并默写古诗《示儿》。
3.合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。
《少年中国说》：
1.结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2.体会讴歌少年中国的激情。
《圆明园的毁灭》：
1.指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
化为灰烬
刘翠娥：
我同意刚才大家的讨论意见，为了进一步升华文章的主题，概括人物的形象，我们需要解决这样一个问题：课题为什么要用少年中国说为题呢？实际就是让我们自己自学课文，了解作者对祖国未来的期待。
朱跃涛：
同学们对自己的家乡很熟悉，但是二十年后的家乡是什么样的？大家一定充满期待与好奇，希望同学们能大胆的发挥自己的想象力，把二十年后家乡的将自己的老师以漫画的形式刻画出来，这对学生来说不是样子写一写。
请一段. 大家齐读第
三、引发共鸣，精讲点拨。
1.投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失.
自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补.)
2.有感情地朗读这句话.
3.如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历
根据本单元的教学目标我对《猎人海力布》一课的第二课时进行了如下设想：
一、复习旧课
1.听写本课生字新词.
2.指名分段朗读课文.
二、勿忘国耻，自主探究。
1.多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了. 同学们，此时你还有什么想知道的?
学生可能会提出的疑问：
a.英法联军为什么要烧毁圆明园?
2.抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3.学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
4.学习毁灭激发爱国情感。
《小岛》：
1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。
2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。
3.感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。
塘沟中心小学集体备课记录
时间
10月21日
地点
五年级办公室
年级
五年级
学科
语文
参加人
五年级全体语文老师
主持人
姬小婷
中心发言人
朱跃涛
备课
内容
第四单元
单元
课时
划分
1.《古诗三首》―2课时。
2.《少年中国说》―2课时。
3.《圆明园的毁灭》—2课时。
4.《小岛》—1课时。
5.《习作二十年后的家乡》—1课时
6.《语文园地四》—1课时
2.请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.)
3.面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.)
史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”
师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”
四、课内积累，有效训练。
1.有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.
2.再读一读，争取背诵下来.
五、说话训练，拓展延伸
站在圆明园的废墟旁，你想说些什么?
பைடு நூலகம்板书：
不可估量的损失
圆明园的毁灭 辉煌的过去
《习作四》：
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。
2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。
4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
单元
教学
重点
难点
1.通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。
2.结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
每课
教学
重点
难点
《古诗三首》：合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。
《少年中国说》：2.体会讴歌少年中国的激情。
《圆明园的毁灭》：学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
4.播放录像后出示：这把火烧毁了„„
这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写.学生板书自己的感受，可能会写出这些内容： 最珍贵的文物、珍品；园林艺术的精华；游圆明园的梦想；中国人的自豪和骄傲；世界闻名的皇家园林； 中国人心中的天堂
5.侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!
《小岛》：感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。
研究
过程
及
思路
详记
姬晓婷：
本单元的 4 篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感. 如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；
汪苏阳：
《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；
仲海艳：
《圆明园的毁灭》本文通过回忆圆明园的盛 2课时园的毁 况，介绍了它被毁灭的经过，表达作者的爱国情感，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
李桂娟：
解决
的
问题
1.本单元的几篇课文都有一个共同的特点，那就是激发学生对祖国对家乡的热爱之情。这也就告诉我们主要教学任务应引导学生品读课文，感悟课文，体会文字背后蕴藏的真情实感。
总结
司怀连：
这次集体备课解决了本单元教学中的重难点，引导学生认真去观察，达到了预期效果。会后由本人将本次备课记录做好并上交，，下次主备人姬晓婷，时间11月11号，请大家提前做好相关准备。
每课
教学
目标
《古诗三首》：
1.通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。
2.背诵并默写古诗《示儿》。
3.合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。
《少年中国说》：
1.结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2.体会讴歌少年中国的激情。
《圆明园的毁灭》：
1.指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
化为灰烬
刘翠娥：
我同意刚才大家的讨论意见，为了进一步升华文章的主题，概括人物的形象，我们需要解决这样一个问题：课题为什么要用少年中国说为题呢？实际就是让我们自己自学课文，了解作者对祖国未来的期待。
朱跃涛：
同学们对自己的家乡很熟悉，但是二十年后的家乡是什么样的？大家一定充满期待与好奇，希望同学们能大胆的发挥自己的想象力，把二十年后家乡的将自己的老师以漫画的形式刻画出来，这对学生来说不是样子写一写。
请一段. 大家齐读第
三、引发共鸣，精讲点拨。
1.投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失.
自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补.)
2.有感情地朗读这句话.
3.如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历
根据本单元的教学目标我对《猎人海力布》一课的第二课时进行了如下设想：
一、复习旧课
1.听写本课生字新词.
2.指名分段朗读课文.
二、勿忘国耻，自主探究。
1.多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了. 同学们，此时你还有什么想知道的?
学生可能会提出的疑问：
a.英法联军为什么要烧毁圆明园?
2.抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3.学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
4.学习毁灭激发爱国情感。
《小岛》：
1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。
2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。
3.感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。
塘沟中心小学集体备课记录
时间
10月21日
地点
五年级办公室
年级
五年级
学科
语文
参加人
五年级全体语文老师
主持人
姬小婷
中心发言人
朱跃涛
备课
内容
第四单元
单元
课时
划分
1.《古诗三首》―2课时。
2.《少年中国说》―2课时。
3.《圆明园的毁灭》—2课时。
4.《小岛》—1课时。
5.《习作二十年后的家乡》—1课时
6.《语文园地四》—1课时
