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人教版四年级语文上册作文教案只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。
此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。
下面我为大家整理了关于人教版四年级语文上册作文教案，供大家参考。
人教版四年级语文上册作文教案1【教学目标】1、指导学生从生活中去了解自然美景，学会发现美、感悟美、捕捉美，培养学生热爱生活，热爱自然的情感。
2、通过多渠道搜寻，了解并介绍优美自然景观的过程，训练学生观察事物的能力，学习抓住景物特点，按一定的顺序写清楚的方法。
【课前准备】1、提前让学生观察附近的一处景观，或者回忆自己见过的美丽景观，想一想，哪一处景观给你的印象最深刻?为什么?细心观察，收集写作素材。
2、回顾本单元学过的课文，想一想，它们分别有哪些值得学习的方法?【教学重点】深入观察景物，学习抓住景物特点进行描写的方法。
【教学过程】第一步：激情导入同学们，我们刚刚学过的几篇课文，就像一幅幅壮美瑰丽的画面，使我们感受到大自然的美妙和神奇。
风起云涌，潮涨潮落、奇花异木、高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作常常让人惊叹与震撼。
当然，那些世界闻名的景观，我们不一定都能见到，但是，我们身边的风雨雷电，花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方，关键是看我们有没有发现的眼光。
有位艺术家说过：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同学们，我们今天就来学习怎样去发现美、了解美、感悟美。
第二步：师生互动师：同学们，在你身边不太远的地方，发现过哪些美好的景物?生：景物包括哪些东西呢?师：景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形式的景象等。
生：我见过家乡的山楂林。
生：我见过公园里百花齐放的景象。
生：我见过龙卷风刮过去的景象。
生：我见过瀑布飞流直下的景象。
生：我见过大海平静如镜的景象。
小学四年级上册语文作文教案3篇[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校小学四年级上册语文作文教案3篇温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
优质的教案能事教学活动更加系统、周密、细致, 是上好课的重要保证。
下面我为大家整理了关于小学四年级上册语文作文教案3篇, 供大家参考。
小学四年级上册语文作文教案1一、学生写作, 师来回巡视, 给予差生适当的指导二、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解, 让学生评价好的好在哪里, 差的有哪些不足, 以指导自己的习作三、师提出修改的要求1、师提出修改的方法：朗读法。
2、师提出修改作文的要求：⑴句子是否通顺;⑵写作是否按一定的顺序来写的;⑶有无错别字;⑷是否写出了手中事物的特点;⑸文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评, 也可以自己修改五、在修改的基础上, 将习作写好【同伴互评】唐老师这堂课的设计具有可操作性。
“留心周围事物”是本单元的重点训练项目, 唐老师在本次习作的教学设计中, 力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣, 养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。
如：让学生带来水果、玩具等──观察对象实在;学生自己边观察边探索观察方法──观察过程实在;教师引导学生总结出对不同事物的观察方法──观察方法的指导实在;学生将观察的结果当堂写下来──观察的结果实在。
整堂课避免了空洞的编造, 让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。
因为有了真实可感的观察对象, 教师的指导就更有针对性, 学生的学习当然也就更轻松, 也就更有收获。
如：观察植物应……观察动物要注意……还要发挥联想和想象……这样一些针对性很强的指导, 会带给学生很大的启发。
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案一. 教材分析《习作例文·习作》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文，主要目的是让学生通过学习这篇课文，了解习作的技巧和方法，提高自己的写作能力。
本课的内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
课文通过具体的例文和习作，让学生学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中，往往存在观察不细、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学本课的过程中，教师需要引导学生细致观察生活，准确表达自己的思想和感受，同时，也要注重句子结构的多样性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过学习课文，学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观：学生通过对课文的学习，提高自己的写作能力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.教学难点：学生能够运用课文中的习作技巧和方法，独立完成一篇习作。
五. 教学方法本课采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好笔记本和文具。
1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过有趣的事情？能不能和大家分享一下？”学生回答问题后，教师总结：“今天，我们就来学习如何把有趣的事情写下来，让大家一起分享。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生仔细阅读课文，让学生通过自主学习，理解课文内容。
新课标人教版小学语文四年级上册作文教案全册作文备课学校：班级：姓名：通用备课区二次备课区第一单元一、作目的1．让学生通过各种方式体验大自然的美丽景色，培养学生的信息收集、整理能力和审美能力，同时使学生树立探究意识，养成探究惯。
2．鼓励学生根据浏览自然景观内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。
二、教学重点培养学生根据浏览自然景观内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言三、课前准备假期游览大自然的景观，搜集各地的名胜图片。
四、教学时间三课时五、教学过程第一、二课时作指导一、积累定向观察收集素（一）导入谈话：同学们，你们都去过哪些地方？谁来介绍一下？1．生自由畅谈2．生展示课前搜集到的各地名胜图片。
（二）揭示本次作文主题1．欣赏图画：仔细欣赏自己最喜欢的名胜图片。
老师叙述：我们看的这些图画都是自己亲身去欣赏过的。
它体现了大自然的美好，展现了大自然的奇妙。
我们生活在大自然中。
雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。
在沉思和遐想中，我们会有所感悟，今天，我们就来研究写作大自然的作文。
2．讨论特点，明确要求。
认真阅读作要求，明确本次作的特点：a、自己命题。
b、不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，写出风景美，写出对大自然的热爱。
(这是本次作的重点和难点，教师要引导学生明白"写景文按次"的写法。
)二、尝试合作交流拓展思路（一）引导学生经由过程图意，展开合理的设想：1．通过对大自然景物的联想，发展学生合理的想象力。
2.进一步培养学生仔细观察周围事物的惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆的说出来、写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。
（二）确定观点，各抒己见。
1、思考：写景文应该从哪方面入手，写之前要想一想主要突出哪一点奇特指出，大体按怎样的顺序写？2、小组内交流自己的看法。
人教版小学语文四年级上册作文范文教案全册新课标人教版小学语文四年级上册作文教学设计《感受和回报父母之爱》教学设计教学目标1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。
3、能写出自己的真情实感。
教学重、难点1、事情怎样写才具体。
2、如何才能抓住神态动作来写。
3、真实感受怎样表达。
设计思路话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。
交流过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。
注意引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。
学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。
谈应该怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。
如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，互相交流，大家想办法，出主意。
教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。
备课策略思考1、本次的习作的重点应围绕感受和回报父母之爱话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。
2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。
教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。
这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。
教学过程（一）情境导入丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。
第一单元写大自然的漂亮风光写作目的1、可以是续编童话。
2、也可以自编一个童话。
3、语言通顺、生动，故事有情趣。
教学时数二课时第一课时习作指导执教时间：年月日(同时学习我的独创，日积月累)教学过程1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到的美景。
2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深入?a．可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你打算怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何扶植?a、可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。
b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c，联络“我的觉察”。
我们一起去听听小林小东的觉察。
你有何觉察?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平常词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a．看看下列这些词句对你有何扶植?自由读，指名读。
b．你觉察了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)c、最宠爱哪一组?为什么?在哪儿运用比拟适宜?d．你在哪儿也看到过这样特殊的句子?试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。
5、作文，教师巡察指导，刚好解决学生的难题。
6、作后修改，用自己宠爱的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。
7、写作文。
教学后记：第二课时作文讲评执教时间：年月日教学过程1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、细致倾听后沟通。
可以提意见、建议、观赏、补充。
着重留意：a、句是否通顺恰当。
b．语言是否精确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。
(可以自行修改，也可以四人小组沟通修改)4、观赏佳作。
(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。
人教版四年级语文上册习作教案第一单元作本次作的目标是让学生通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观，从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。
同时，举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
最后，学生需要寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享教学过程。
第一课时在研究了相关课文和同学们的介绍后，我们开始写一写我们寻找到的美景。
学生可以搜索自己的记忆，找到令自己印象深刻的自然景观，不限于著名的大型风景区，也可以是身边的微型景观或一次偶遇。
在写作时，可以运用方位、时间等顺序来构成文章，把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
同时，可以联系“我的发现”，用生动形象的语言把画面呈现于脑海中，写出来。
为了提高写作水平，学生需要积累词汇和语句，可以看下列词句，自由读或指名读，并发现每组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。
最后，学生需要在教师的指导下进行作文修改和完善，并在课外写作文。
第二课时作文讲评在本节课中，教师会挑选若干“典型”作文片段，并用实物投影仪展示，让小作者朗读自己的文章。
同学们可以认真倾听并交流，提出意见、建议、欣赏和补充。
在交流中，着重留意语句是否通顺恰当以及语言是否准确精妙。
听取后，学生需要再次修改完善作文，并可以自行修改或四人小组交流修改。
最后，教师会欣赏佳作，并可以教师朗读或学生自由朗读，用欣赏的眼光去发现优点。
最后，学生需要修改誊抄作。
第二单元作本次作的内容是写观察日记。
二、学生自编童话故事1、学生自编童话故事，可以是改编已有的故事，也可以是创作全新的故事。
2、要求故事情节有起承转合，有主角和反派角色，有冲突和解决方法。
3、教师可以提供一些写作技巧和注意事项，如情节的连贯性、角色的形象塑造、语言的生动形象等。
4、学生可以在小组内互相交流、修改，最后选择一篇自己最满意的故事进行表演或朗读。
第二课时一、学生合作表演童话1、学生将自己编写的童话进行合作表演，可以自由选择表演形式，如朗读、舞台剧等。
第一单元写大自然的美丽景色写作目的1、可以是续编童话。
2、也可以自编一个童话。
3、语言通顺、生动，故事有情趣。
教学时数二课时第一课时习作指导执教时间：年月日(同时学习我的发明，日积月累)教学过程1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c，联系“我的发现”。
我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。
b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。
7、写作文。
教学后记：第二课时作文讲评执教时间：年月日教学过程1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、句是否通顺恰当。
b．语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。
(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)4、欣赏佳作。
(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。
b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
优秀习作欣赏：猜不透的五彩池五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。
顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。
更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。
到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。
一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。
微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。
一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。
听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。
啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！教学后记：第二单元学写观察日记写作目的1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。
2、可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》。
3、要注意日记的格式。
教学时数二课时第一课时习作指导执教时间：年月日教学过程一、导入新课。
通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?二、新授。
1、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：a、观察了什么事物，怎样观察的?b．有什么新的发现?c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目，师整理。
b．你喜欢哪个题目？为什么？3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：a．注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。
可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。
作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。
c．选自己喜欢的方式精心拟题。
4、学生起草，教师巡视。
5、学生就某一片断交流，共同评议。
6、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
教学后记：第二课时作文讲评执教时间：年月日教学过程一、优秀习作欣赏。
气球也疯狂2014年10月21日星期三阴今天我们班举行了一次吹气球比赛。
比赛开始啦！刘老师公布了第一轮比赛规则：每组派一名选手，谁先气球吹破谁就赢了。
第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小呢。
我们组派上了谢金霞。
第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。
第四组派上了大个子田新梅。
选手们从容不迫地走上讲台。
“一二三，开始！”刘老师一声令下。
选手们使出了吃奶的力气。
看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。
渐渐地谢金霞的气球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。
看着谢佳琪的气球还没破，我真是心急如焚，就象热锅上的蚂蚁——团团转。
只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了！欢呼声，掌声响成一片……看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。
刘老师似乎看出了我的心思，说：“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。
”于是大家都使劲地吹了起来。
“停！请大家把气球举起来，然后放掉。
”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美极了。
原来气球也可以那么疯狂啊！二、讲评学生作文。
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b．同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
教学后记：第三单元学写童话故事写作目的1、可以续编童话也可以自编童话。
2、根据所编童话内容自拟题目。
3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。
4、内容具体、语句通顺。
5、写完之后多读几遍，认真修改。
教学时数：二课时第一课时执教时间：年月日教学过程一、导入新课。
本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
今天，我们就要来学一学写“童话”。
希望同学们充分发挥自己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。
二、新授。
1、指导写作。
⑴选择材料。
童话的选材十分广泛。
天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写；白云、雨滴等自然现象，你可以写；周围的一切事物都可以作为你写作的素材。
自编童话的同学可以选择其中的几种，以它们为主人公，想象一下它们之间可能发生的事情，再写下来。
续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》，也可以选择续编你读过的其他童话故事。
⑵确定题目。
题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。
因此，根据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目十分重要。
①以主人公的名字命名，如《白雪公主》。
②以主人公的特征命名，如《丑小鸭》。
③以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。
⑶大胆想象。
童话要有神奇的幻想世界。
想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。
在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。
希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。
⑷内容具体。
围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
要写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。
⑸认真修改。
同学们写完文章后，要围绕本次习作的主题认真修改。
与文章的主密切情节要详写；不密切的可以略写，甚至不写。
同时，要注意段与段之间的衔接是否通畅，想象是否合理，用词是否准确，书写是否规范。
三、布置学生动笔打草稿，写作文。
四、把写得好的片断读给全班同学听，树立表率。
五、要求学生课后写好作文，写在作文笔记上。
教学后记：第二课时执教时间：年月日(作文讲评)教学过程一、优秀作文欣赏。
奇怪的乐队故事发生在很久很久以前，城镇里有个磨坊主，他养了一头驴，这头驴为他做了许多事情，后来驴老了，再也不能继续工作了，磨坊主便决定杀死它。
驴只好逃走，它准备到布勒门市当个街头艺人。
路上，驴子看到一条狗趴在路边喘气，于是它询问狗为什么累成这样。
狗告诉驴子，因为主人准备把它勒死，所以它逃了出来。
驴子问它想不想和自己一同到布勒市做个街头艺人，狗愉快地答应了。
两只动物再次踏上旅程，没走多远就看见一只满脸愁容的猫。
这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃，主人相淹死它，所以它逃离了家门，但是不知今后该如何生活。
于是，驴子和狗邀请它加入队伍。
经过一户农家时，它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡，加入一支乐队总比成为汤好，公鸡很高兴地和它们一同上路了。
伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发，傍晚的时候，他们到了大森林里。
森林里住着一伙强盗，天黑以后，它们叠站在一起，然后它们撞碎玻璃，冲进了屋里。
强盗们吓得毛骨悚然，还以为是发出怪叫的魔鬼来了，他们迅速到了森林外，而且再也没敢回来。
伙伴们觉得这里很好，所以不准备离开了，这给养从此定居下来，在森林里过着自由自在的生活。
二、讲评学生作文。
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b．同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
教学后记：第四单元描写一种动物写作目的1、写自己喜欢的小动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写你和它之间发生的事情。
3、这些内容要按一定的顺序写下来，写出对它的喜爱之情。
4、写完之后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方，修改后，再与其他同学互评，进一步完善。
教学时数二课时第一课时执教时间：年月日教学过程一、谈话导入。
本单元，我们认识了高傲的鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下，一个个小动物都是栩栩如生的。
今天，我们也要来学学作家们的这些描写方法。
也要来描写一种小动物。
大家有没有信心写好啊？二、指导写作。
