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《地球的自转和公转》课堂教学实录一、教学目标1、通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间；明白昼夜现象是由于地球自转形成的。
2、培养学生的实验能力、推理能力和想像能力。
3、通过认识地球的自转和公转，使学生体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。
二、教材内容及分析课文从动态的角度研究了地球的本质属性地球运动。
并且指出地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。
充分理解地球自转原理及地理意义，是了解地理环境结构特点，揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。
但这部分内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
为了便于学生学习，教材配置了一些插图，便于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。
其中空间概念的正确建立是关键。
由于本课知识点多，程度深，而且高一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
三、教学过程师：今天我们学习地球的运动与气候的关系。
在浩瀚的宇宙中有众多星球，但迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个，它的名字叫什么？生：地球。
师：地球是一个巨大的球体，为了便于熟悉和研究，人们仿照地球制作了一个模型。
（演示地球仪。
）师：这就是地球仪，你们一定知道和这个模型有关的许多知识吧。
今天就请你们以“外星人”的身份利用地球仪来了解我们赖以生存的世界，即从地球仪看世界。
师：地球仪是我们熟悉世界的工具之一。
因为它是模拟地球制造的，所以在使用时就要遵循地球运动的规律，那么，地球在宇宙中运动的特点是什么？生：自转、公转。
师：请你到黑板前将这两个词写下来，可以吗？师：谁能根据自己的了解，结合文字的理解给同学们解释一下什么是自转、什么是公转？生：自转是地球自身在转动，公转是地球绕着太阳转。
师：大家同意他的说法吗？生：同意。
地球的自转与公转小学科学教案一、教学目标：1. 了解地球的自转与公转的概念和原理；2. 掌握地球自转的周期和方向；3. 理解地球公转的周期和影响因素。
二、教学重点与难点：1. 地球自转的周期和方向；2. 地球公转的周期和影响因素。
三、教学准备：图片或动画展示地球的自转和公转过程。
四、教学过程：Step 1: 引入新知教师可以展示一张地球的图片或者一个地球仪，引导学生思考：“为什么我们有白天和黑夜？是什么造成了四季的变化？”带领学生进入地球的自转和公转的话题。
Step 2: 地球的自转1. 对“地球的自转”进行简要解释，即地球绕着自己的轴线旋转的运动。
强调地球自转的周期是24小时。
2. 展示一幅自转示意图，向学生解释地球自转的方向，即自西向东。
3. 进行实际操作：教师将一个小球或者一个皮球作为地球，让学生模拟地球自转的运动，并感受地球自转的方向和速度。
Step 3: 地球的公转1. 对“地球的公转”进行简要解释，即地球绕着太阳做椭圆形轨道运动的现象。
强调地球公转的周期是365.25天。
2. 展示一幅公转示意图，向学生解释地球公转的轨道形状和方向，即椭圆形轨道，偏离轨道平面23.5度。
3. 引导学生思考：地球公转的周期和地球的四季变化有什么关系？4. 进行实际操作：教师可以利用橘子或者苹果等水果，将一个水果作为太阳，另一个水果作为地球，让学生模拟地球公转的运动，并感受公转的轨道形状和偏斜角度。
Step 4: 地球自转与公转的意义1. 教师向学生介绍地球自转的意义，即自转造成地球的昼夜交替现象，使地球具有适合生物生活的条件。
2. 教师向学生介绍地球公转的意义，即公转导致了地球的四季变化，使生物和自然界经历不同的气温和气候。
五、教学延伸：1. 学生可以自己制作一个简单的地球仪，用来模拟地球的自转和公转运动。
2. 学生可以通过观察太阳的位置和光线的角度变化，来感受地球公转的影响，了解不同季节的特点。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生对地球的自转与公转有了初步的了解，理解了自转和公转的概念、周期和方向。
地球的自转与公转教学设计教学目标：1 、通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间; 明白昼夜现象是由于地球自转形成的。
2 、培养学生的实验能力、推理能力和想像能力。
3 、通过认识地球的自转和公转，使学生体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。
课前准备：1 、分组实验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸人）。
2 、课件——地球的自转，地球的公转。
教学过程：1 、自然界有许许多多的奥秘需要我们去发现、去研究、去探索。
这节课，就让我们做个小小的科学家，一起来研究－－地球的运动，好吗？我们知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出现的。
为什么地球上昼夜会不断地交替呢？请大家猜想一下是什么原因造成昼夜交替现象的。
2、学习新课：（一）指导学生认识地球的自转（1）引导质疑①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（向后移动）②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？如果看船上的物体能发现吗？为什么？（2）实验。
①在教师指导下设计模拟实验。
（用乒乓球和铁丝制作一个小地球仪，在它上面用彩笔涂一个圆点代表自己的家乡。
用蜡烛的光代替太阳光，让“太阳光”照射在“地球”上）②观察讨论：“地球”的哪个部分被“太阳光”照亮了？哪个部分没有被照亮？想一想，这两部分分别相当于一天中的什么时间？③检验猜想。
你怎样转才能让自己的家乡出现昼夜交替现象？并把实验结果记录下来。
④汇报小组研究结果。
（1、地球静止不动，太阳绕着地球转；2、太阳静止不动，地球自转；3、地球太阳都在转……)（3）、播放课件（昼夜交替）。
（4 ）教师小结：地球每时每刻都在以地轴为轴转动着，地球的这种运动叫做自转。
自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24 小时。
地球是个球体，太阳双能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜。
第四单元地球的运动一、基础知识1、昼夜交替现象的形成，提出了四种假说：1、地球不动，太阳围绕着地球转，2、太阳不动，地球围着太阳转，3、地球自转，4、地球围着太阳转，同时地球自转。
通过实验发现，四种假说都能形成昼夜现象，经过本单元的学习，我知道第四种假说才是正确的。
2、古希腊天文学家托勒密提出的“地心说”认为：地球是球体，地球处于宇宙中心，而且静止不动。
所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动。
3、波兰天文学家哥白尼的“日心说”认为：地球是球形的，地球在运动，并且21小时自转一周。
太阳是不动的，处于宇宙中心。
他的不朽著作叫《天体运行论》。
4、摆具有保持摆动方向不变的特点，法国物理学家傅科通过实验发现摆沿顺时针方向发生偏转，证明地球在自鼓。
这个实验就是著名的傅科摆实验。
5、地球自西向东自转，决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边比西边早。
北京在乌鲁木齐的东边，北京先迎来黎明。
6、坐在车中，车向前行驶，两旁的树木就运动。
坐在转椅上，沿顺时针转动转椅，周围的景物向逆时针方向转动，地球相当于一个“大转椅"，太阳、月亮有産升西落（顺时针方向）的现象，地球应该是自西向东（逆时针方向）转动的。
7、人们以地球经线为标准，将地球分为左个时区。
将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定为0度经线。
从0度经线向东180度属东径，向西180度属西经。
经线每隔15度为一个时区，相邻两个时区的时间相差1小时。
由于地球自转的方向是自西向东（或逆时针），也就意味着越是东边的时区，就越先迎来黎明。
8、地球是自西向东自转的，自转一周大约24小时。
地球绕太阳公转的方向是自西向东，公转一周是一年。
9、地球自转形成昼夜现象，却1球公转形成四季变化。
10、地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这就是北极里不动的秘密。
11、极昼和极夜产生的原因是：地球在自转时，绕太阳公转，地轴倾斜，保持不变，阳光在地球上的直射部分在南北回归线之间有规律移动形成的。
