一年级语文上册汉语拼音第4课

部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第一课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和识读汉语拼音“d t n l”。

2.能正确发音并辨认这几个音。

3.能结合生活实际运用这几个音，并能在词语中辨认出来。

二、教学准备1.课件：准备涉及“d t n l”这几个音的图片词语，并在课件上注音。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、拼音卡片。

三、教学过程1.热身活动（5分钟）进行口语练习，让学生快速说出包含“d t n l”音的单词。

2.引入新知（10分钟）教师出示课件上的图片词语，让学生观看并口头描述图片中的事物，重点引导学生关注包含“d t n l”音的单词。

3.学习新知（20分钟）–教师通过拼音卡片的方式，教授“d t n l”每个音的发音和书写方法。

–让学生模仿教师的读音，对这几个音进行跟读练习。

–带领学生一起阅读涉及这几个音的词语，加深学生对这几个音的理解和记忆。

4.练习与巩固（15分钟）–让学生自行书写“d t n l”这几个音，并进行相互检查。

–完成“d t n l”音的填空练习，巩固所学内容。

5.拓展应用（10分钟）分组进行游戏，要求学生根据提示快速说出包含“d t n l”音的单词，加强学生对拼音的学以致用能力。

6.总结回顾（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结和归纳“d t n l”这几个音的特点和用法。

四、课堂小结通过本节课的教学，学生对“d t n l”这几个音的发音、书写以及在词语中的应用有了更深入的了解。

在随后的学习中，希望学生能够不断巩固这些知识，提高汉语拼音的准确性和流利度。

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汉语拼音 4 d t n l【教材分析】本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情景图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。

男孩手中鼓打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着伞柄提示t 的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

【课标表述】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

有初步的独立识字能力。

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习目标】1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，正确书写。

2.正确拼读d t n l四个声母和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

【重点难点】教学重点：声母d t n l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：n l的发音；n l和单韵母组成音节的正确拼读。

n和l与ü相拼时，ü上两点不省略，与j q x y不要混淆。

【评价方案】1.通过四人小组互相检查d t n l四个声母发音以及与单韵母的带调拼读，评价目标1、目标2。

小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。

2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。

4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。

教学难点：读准与带调韵母组成的音节。

教学准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。

（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、讲授新课（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

（二）教学d的发音，记清形。

1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

2.看：教师范读时的口形，发音部位。

发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。

3.读：领读，正音。

4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d（三）教学d的书写。

1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。

2.书空：作业本上写三个。

（四）教学d与单韵母组成的音节。

1.板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：dì。

2.开火车读di的四声，组词读。

d t n l【图解教材】队鼓鼓棒 ddd. 小鱼跳舞 ttt.一个门洞nnn.小木棍lll.【教课目的】1．学会 dtnl 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会 dtnl 与单韵母构成的音节及四声。

3.培育学生看图和念书的能力。

【教课要点】学会 dtnl 的音、形。

【教课难点】练习 dtnl 与 aeiu 相拼的音节。

【教课过程】第一课时一、复习1．指读 6 个单韵母。

2．齐读 4 个声母 b p m f3．认读音节：二、指导学习声母1．学习 d（l ）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发 d 的音， d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖忽然松开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－ d－ d（4）d—— b 有什么差别？2．学习 t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？ t 的形状像什么？（伞柄）（2）示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。

（3）练习发音（ 4）学习顺口溜：伞柄朝下t 一 t 一 t3．学习 n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n 的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音4．学习 I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l 一 l 一 l5．指导书写：d 的形状像什么？（马蹄印） d 的笔顺： c d 共两笔，占中格和上格。

t 的笔顺： | t 共两笔， t 写在上格和中格。

I n 共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、稳固练习1．认读声母 d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母 d t n l2．划分 bpd 的不一样点， m 和 n 的不一样点， t 和 f 的不一样点。

新部编版一年级上语文汉语拼音4《dtnl》优质课教学设计4dtnl1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。

正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

l重点声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

l难点n、l的读音以及n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

2.让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，便于学生牢记d、t、n、l的形及写法。

l教学准备1.多媒体课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。

2.橡皮泥。

l教学课时2课时第1课时1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确朗读儿歌《轻轻跳》。

一、创设情境，复习导入。

（课件出示：一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

）1.引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里；b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.指名读、开小火车读1号盘子里的单韵母。

教师进行点评。

4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5.指名读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

兴趣总是在一定的情境中产生的。

因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形。

1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我爸爸妈妈教过我d、t、n、l这四个声母。

3.d和我们学过的b长得正好相反：t就像一把小雨伞。

4.学生同桌互读d、t、n、l。

第4课 d t n l教案教学目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2．能在四线格中正确、规范地书写d、t、n、l。

教学重点1．正确认读声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2．能在四线格中正确、规范地书写d、t、n、l。

教学难点1．正确认读声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2．能在四线格中正确、规范地书写d、t、n、l。

教学过程新课导入教师：拼音大家庭要举办一场盛大的艺术节。

在节日的当天，我们一起认识的单韵母——（教师示意学生一起回顾。

）a、o、e、i、u、ü，以及声母——b、p、m、f都风风火火地赶来了。

在这场盛会上，我们又认识了很多新朋友，那就是——d、t、n、l。

（板书课题：d t n l。

）新知探究合作探究（一）探究一：学习声母d、t1．读准音。

（1）教师：你知道这两个声母怎么读吗？教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

教师：发d的音时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流,声带不颤动。

发t的音时，发音部位、方法与d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

（2）学生按照教师的指导进行发音练习。

（3）教师出示分别写有d、t的卡片，每出示一张卡片，指名学生认读并正音，学生开火车读。

2．识记形。

（1）教师：观察教材中的插图，说说它们在形状上分别跟哪个声母相似。

学生：地上的鼓跟旁边的木棍组合起来像d，伞柄像t。

（2）识记方法。

教师：我们可以尝试采用多种方法来识记d、t。

你能用哪些方法来识记d和t？预设：学生1：我能用手势比画出d和t的形状。

（手势识记。

）学生2：我发现b与d的形状有相似之处，不同的是，左下半圆是d，右下半圆是b；f与t的字形有相似之处，不同的是，一根伞柄像t，一根拐杖像f。

（对比识记。

）学生3：我能借口诀识记d和t。

小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t。

（二）探究二：学习声母n、l1．读准音。

（1）教师：再次观察插图，你知道n、l这两个声母怎么读吗？教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

一年级上册语文第4课《d t n l》同步练习一、基础与运用1．描一描，写一写。

d tn l2．猜一猜，是哪几个字母？敲小鼓两个门洞一根小棒3．比一比，写一写。

4．我会连线我会填。

（1）我会连线d t n l （2）我会填：左下半圆一条鱼尾一个门洞一根小棒5．看图选音节。

límǎtǎdúlù（1）（2）（3）（4）（5）6．连一连。

lùlǘlítǎtù7．把下面的词语组成一句话。

（1）bádìdi luóbo______________________________________________（2）dǎbǎbàba_________________________________________二、诗歌鉴赏读儿歌，做一做。

小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，我就不跟你们好。

8．儿歌中出现了几种小动物？用横线划出来。

9．儿歌中没有出现的小动物是（）A．xiǎo gǒu B．xiǎo māo C．xiǎo tù读儿歌，完成下面的问题。

大白鹅，戴红帽，红脚掌，羽毛俏。

拍翅膀，抖抖水，伸长脖子对天叫。

10．把儿歌中声母是dtnl的汉字圈出来。

11．儿歌中是哪种小动物？它有什么特点？在原文中画出来。

三、语言表达12．把这幅图的内容先说一说，再试着用拼音写三句话。

答案解析部分1．【答案】d d d d；t t t t；n n n n；l l l l【解析】【分析】字母“d”书写是要把半圆和竖完全连接；“t”书写是注意“竖钩”朝向右边；“n”注意与“h”区分开；“l”要写直。

故答案为：d d d d；t t t t；n n n n；l l l l。

【点评】题目考查对《汉语拼音方案》中字母的书写能力。

作答时要根据对字母的学习，结合不同字母的书写要求，进行规范书写，注意字母在四线三格中的位置。

部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第4课《d t n l》教
案部编人教版
一、教学内容
1. 教学目标
本课时通过学习字母d、t、n、l的拼音及汉字，让学生能准确读写这些拼音和相应的汉字；启发学生找出新字母拼音和字母；培养学生对单词汉字的兴趣。

2. 教学重难点
•重点：字母d、t、n、l的认读和书写。

•难点：初步认读新字母和新字音。

二、教学准备
•课文教材：《d t n l》教材。

•教学工具：黑板、彩色粉笔、拼音扇、汉字书写练习册。

三、教学过程
1. 导入
教师出示字母d、t、n、l的卡片，让学生认读这几个字母。

2. 学习新知
1）呈现新课《d t n l》，让学生先跟读。

2）辅导学生正确书写字母d、t、n、l，并讲解正确发音。

3. 合作探究
学生分小组，在拼音扇上找到组合有字母d、t、n、l的拼音，通过练习巩固新学的拼音。

4. 拓展延伸
出示一些包含字母d、t、n、l的简单词语，让学生试着读出来，并引导学生体会拼音的作用。

5. 巩固提高
要求学生课后练习新学的拼音，同时要求在家里边写边读，加深记忆。

四、课堂小结
本节课学习了字母d、t、n、l的拼音和相应的汉字，并进行了相关练习。

希望同学们能够继续努力，熟练掌握新学的内容。

五、作业布置
1.课后练习书写字母d、t、n、l，每个字母写3遍。

2.在家中练习朗读相关拼音和汉字，加深记忆。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中获得收获。

《d t n l》教案1目标确定依据1.课程标准的相关要求（1）学习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调。

能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）借助汉语拼音看图认读汉字，対识字有兴趣。

2.教材分析本课是拼音部分的第四课，包括四部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，有配图。

图画中可找出d、t、n、l的形。

第二部分是拼音练习，声母d、t、n、l和ɑ、o、i、u四个单韵母的拼读。

第三部分是看图识字读词和儿歌《轻轻地》。

第四部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

3.学情分析由于孩子们以前的积累，大多已经认识四个声母d、t、n、l，从图画中很容易能找出这四个声母，但在读音上n、l很多孩子的发音不准，需要纠正。

并且ɑ、o、e的第二声和第三声容易混淆，需要加强练习。

教学目标1.认清d t n l 4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写d t n l。

2.认识d t n l 与单韵母组成的音节及四声，能带调拼读音节及d t n l 与单韵母组成的两拼音节。

3.认识两个汉字“马、土、不”，会拼读双音节词语。

评价任务1.通过范读、展示读、赛读等方式，认识d t n l四个声母的形，读准d t n l的音。

通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生会在四线格里正确、规范书写d t n l。

2.通过观察插图认识四个声母与韵母的拼写，通过范读、跟读、练习读，能正确读出声母与ɑ e i u ü的四声拼读。

3.看图认读词语“马路、泥土”，学儿歌认识汉字“马、土、不”，指导学生读准双音节词语。

教学过程附：板书设计d t n l左下半圆 d d d伞柄朝下 t t t一个门洞 n n n一根小棒 l l l《d t n l》教案2教学重点：1．学会"d t n l"四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2．练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。