德育故事、班主任成长故事大赛(一等奖)可参考修改模板,放心使用

班主任德育故事四篇(可供参考)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN班主任德育故事四篇【篇一】今年是我第一年当班主任，好奇心促使我很想早点知道班上学生的情况。

开学之前终于知道我的班是旅游班，班上一共有36人，四个男生，32个女生。

人数在所有大专班中算是较少的一个班级。

而且班级跟我的专业也相符合。

所谓新官上任三把火，对学生在学习上和生活上的管理都很严，我的目的是希望学生们在三年内，通过我的努力能够一个个小有成就。

刚开始的时候，学生不知道我的性格，做事情前都会好好考虑清楚，久而久之，学生掌握了我的个性，知道我是一位严厉的老师，很多同学都对我的做法存在着这样或那样的看法。

刚开始，我们班有一位女同学，上课玩手机，被老师发现了，老师说了几句，学生也回了几句嘴，任课老师后来把事情告诉了我。

我想了很长时间，觉得作为一个班主任，学生出现这种情况完全是我管理不善的原因，还有，就是班上没有一位同学跟我反映此事，我到班上去跟同学们说，以后班上有事情必须都要跟老师讲，虽然现在我还不教你们的课，但是你们在学习上和生活上有任何事情都可以跟我说。

后来我把学生叫到办公室，慢慢跟她谈。

我问她：“老师收手机，为什么要还嘴”学生说：“因为怕老师把手机收走，怕老师告诉您。

”我跟学生说：“做错事情了，只要肯承认，只要自己意识到了，老师怎么会怪你呢，况且，你们现在还年轻，一下子让你们收住心，不玩手机也不可能，但是，时间上必须要把握住，什么时候该玩，什么时候该关机，一定要掌握好。

我们的专业是旅游，不管将来的方向是在酒店还是在导游上时间上的把握是很重要的。

”于是我问学生将来的方向是什么。

学生说是导游方向。

于是我针对学生的兴趣又展开来讲了时间的重要性。

学生最后知道自己错了，并向我保证以后一定会做好。

玩手机事不仅在她一个人身上，还有很多学生也存在这种情况。

针对这件事我采取以下措施：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

班主任优秀德育案例班主任德育故事案例5篇班主任德育故事案例5篇【篇一】随着经济的发展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。

个别孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，作业不爱完成，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度等。

这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。

案例：一、学生的基本情况姓名：韩希伟性别：男年龄：12岁班级：五年级二、问题记行为表现 1、性格倔强，固执，好动，责任感薄弱。

2、比较聪明但不爱学习，上课不注意听讲，学习缺乏主动性。

3、爱和同学打仗，爱骂人，做事偏激，不爱接受批评。

三、有关资料的调查该生为何在学校不听老师的话？在家里也是这样吗？带着这些疑问，我进行了多次家访，经调查了解到这位同学属于留守儿童，父母忙于挣钱，无暇照顾孩子。

他就在奶奶家长大，由于奶奶对他的溺爱，使他养成了固执，偏激，倔强的性格，就算做错了事也不肯接受批评，还表现出反抗的心理。

四、个案分析问题来源：这个孩子从小母亲在外地工作，三岁到奶奶家被奶奶一人带大，由于隔代教育，存在代沟，祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵，在培养、教育方面他们却无能为力。

渐渐地养成了唯我独尊的性格，自律性较差。

另外，上小学时候，该生的父亲就一直在外打工，平时很少回家，更谈不上父爱。

生活、学习全靠奶奶一人照顾。

小时奶奶视他为小皇帝，无论要什么都会满足他，长期以往，变得谁的话也不听，任性而又懒散。

可现在大了想管又管不了了。

五、采取的方法和实施的过程 1、用真正的师爱抚慰留守儿童失落的心灵找到了问题的所在，本人经过反思，他的不良习惯主要原因除了他本身外，与教育方法生活环境也是分不开的。

对待这样的孩子必须要改变教育策略，“对症下药。

手捧师爱，静待花开!有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗，诗的名字叫热爱:有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画，画的主题是未来:有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌，歌中唱的是奉献。

而我却说，教育就一个字:“爱”。

在我眼里，每个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为一名班主任，我有责任手捧真诚的师爱去浇灌班上不同品种的花，让他们绚丽的绽放。

李行龙是我们班一朵带刺的花，总是给我制造各种麻烦:不听从安排，不进教室上课，甚至肆意地席地而睡。

无论我怎么劝说，他都是满眼倔强与叛逆的看着我。

我苦口婆心地教育，但还是无济于事。

就在我想要放弃他时，一件事改变了他，也醒悟了我。

那一天，检查学生红领巾的佩戴情况。

“老师，李行龙不是少先队员，他也带了红领巾"我亲爱的同学们大声向我报告。

我看了他一眼，他不好意思地低下了头，很失落，但他的眼神告诉我他渴望佩戴红领巾。

我的思绪停留了片刻，做出一个十分正确的决定:“从今天起他就是少先队员了，我相信他能做好!"我的话音刚落，他立马站起来，深深地向我鞠了一躬，高兴地说道:“谢谢老师，谢谢老师!"下课后，他戴着红领巾满校园的跑，见到老师便鞠躬问好。

他像一只快乐的小鸟在校园飞来飞去，而那一刻，高兴的不止他，还有我。

同天下午，我的办公桌上收到了一袋桂花，我知道那是他在桂花树下一颗一颗拾起来的，袋子里装满的不仅仅是桂花，更是我们师生之间彼此的信任、真情和爱……一次家访更燃起了我对他的种种关爱。

原来他是一个被妈妈抛弃的孩子，母爱及家庭的温暖对他来说就是一种奢望，当我将爱心礼品交给他的时候，他突然扑到我的怀里，亲切地呼唤我“老师妈妈"，我的心灵为之一震，阵阵酸楚涌向心头。

我也为自己之前对他的大声训斥感到后悔:我为自己没有及时了解他的情况而感到深深地自责.....从那以后，我总是提醒自己，面对他时，目光再温柔一点，语言再亲切一点，表扬再及时一点，鼓励的话语再多一点。

德育小故事班主任德育小故事(优秀5篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以进步我们的语言组织才能。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧德育小故事班主任德育小故事篇一〔1〕围绕歌颂改革开放以来国家经济、社会开展的新相貌、新成果，家庭和身边的人生活发生的新变化；以“学礼仪、讲文明、强素质”为主题，以礼仪、礼貌、礼节教育，从小培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；践行社会荣辱观等内容，弘扬爱国精神，反映小学生道德生活的某一方面。

〔2〕稿件要求：文章写自己亲身经历的事，内容真实详细。

必须是记叙文，诗歌、童话、寓言等体裁的文章不予评奖。

主题明确，内容真实详细，文字通畅，富有童心童趣。

字数在800字以内，原稿〔手写稿〕书面整洁，打印稿一式3份〔用a4纸4号宋体字打印〕。

左册装订。

每篇稿件限报一名辅导教师。

〔3〕小学生“德育小故事”征文首页格式样：题目：×××学生姓名：×××辅导教师：×××学校：××市××区××校××年级××班〔联络方式：手机，e-mail〕正文：×××××××××××××××××××××〔原稿及打印稿共4份〕德育小故事班主任德育小故事篇二我的微德育小故事------益都师范附小六年级九班陈浩东指导教师：张宝玲我热爱我的祖国，我为我是中国人而感到骄傲和自豪，你问我为什么，下面我来和您一起分享一段关于我和国旗的小故事。

记得我刚刚读小学的时候，有一次跟随爸爸妈妈去北京，早上天还没亮就被爸爸从温暖的被窝里拽了出来，我睁开睡意朦胧的眼睛问：“爸爸，这么早我们要去哪里？”“臭小子，快起来，爸爸带你去____广场看升旗仪式”爸爸说道。

班主任基本功大赛育人故事——写在树叶上的梦教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动着另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

从踏上三尺讲台开始，一路收获了许多酸甜苦辣，始终用诚挚的心去照亮孩子们的梦，做一个有情怀的教师。

和孩子们的每一次遇见，是那么幸运，每当看到窗外满眼绿意，不禁想起那个特别的“树叶”女孩，和她之间的小故事成了我班主任生涯中最温暖的回忆。

爱迟到的女孩王蔷是个羞涩的小女孩，平时慢条斯理，每天都会踩着点上我的早读课，一看见我已经出现在了教室，都会很有礼貌地小声喊“报告”。

我都会示意她赶紧回到座位。

后来从其他同学的口中了解到。

王蔷从四年级开始，每次作业都是班级最后一个完成，家长和科任老师也都束手无策。

剪树叶的女孩有一天放学，我看到她坐在窗边自己剪树叶画纸，她好奇地睁着大眼睛问我、“老师，你看我用这片树叶当书签是不是很漂亮。

”当时我内心触动了一下，“你这个创意真不错，要不我们一起合作下。

”说完，我就顺着她手绘的叶子剪出了一个轮廓，“王蔷，这片树叶除了当书签，还可以装下一件神奇的礼物呢?”“老师，不可能吧，你快说说。

”王蔷半信半疑地答道。

说完，我顺手拿起她桌子上的水性笔写下了“梦想”两个字。

“老师这有一枚有梦想的树叶，现在老师把她送给你。

”我摸了摸她的头，亲切说道。

瞬间，她开心的笑了起来，就像夏天里的向日葵般灿烂。

“老师，你对我真好，谢谢你!”说完，她把我刚才写的树叶书签，平平稳稳的夹在课本里，看得出来她很欣喜。

那以后，我的办公桌会时不时出现各种各样的手工小树叶。

我都会在叶片上写一些“坚持”“努力”“拼搏”励志的词语，只要王蔷有一点儿小进步，我都会利用课间时间让她到我的办公室领取“小惊喜”。

经过了一段时间，我发现王蔷有了新变化。

课堂互动有她举手的身影，作业字迹也认真工整了不少，每次都会主动给我看她写的周记让我给些指导，她不再是同学们口中的“小蜗牛”了，同学们和家长都说王蔷变了。

心怀“梦想”的女孩有一次周末，她给我发了条微信、“老师，上次您指导我的童诗《树叶会说话》刊登杂志了，好开心呀，你给我的是魔法树叶么?”我内心有说不出的激动与骄傲。

班主任育人故事征文一等奖(通用5篇)【篇1】班主任育人故事征文一等奖张__，1992年工作至今十四年了，一向担任班主任工作。

在我的心灵深处时刻蕴涵着教师的师德理念为为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。

一、爱岗敬业，树立良好的教师形象作为一名教师，我明白要有高度的思想觉悟，高尚的职业道德，严谨治学的工作作风。

平时，我注重加强自身的政治和道德修养，不断用政治理论和教师职业道德规范来武装自己的头脑，约束自己的言行。

多年担任年级组长的我，工作中更是严以律己，以身作则，主动参与课改实验。

20__年又参与到全国教育科学十五规划国家重点课题整体构建学校德育体系深化研究与推广实验作为一名实验教师，我始终坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生年龄特征的原则指导下开展班级活动，建立健康心理，促进了良好的班风建设。

1、爱心、细心、耐心加上职责心，架设师生沟通的桥梁高尔基有句名言，谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能够教育学生。

孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。

在十多年的班主任工作中，我深深地体会到：爱心成就教育。

就是凭着一颗爱心来做好教育工作的。

我对自己的学生就如同父母对待自己的孩子，从学习到生活，都是呵护倍至。

谁没来上学，会在第一时间往他家打去电话询问；谁这天情绪不好，会在课余找来交流。

孩子大了，不愿和老师直面交流时，会和学生互发电邮说出自己的想法。

在学习上，不管基础多差的孩子，老师总能自始至终督促、鼓励，她认为：作为一名教师，不放弃任何一名学生就应是最基本的原则。

我爱孩子，从不疾言厉色地指职责何一个学生，总是耐心地教育，以真挚的爱去感化他们，用自己的一言一行去影响和熏陶他们，引导学生立志，激励学生自强。

在爱的浇灌、理的启迪、行的熏陶下，我所带的班级团结礼貌、积极向上、班风正、学风浓。

所带的班级多次被评为区、校级优秀班群众，我本人20__年获我燕山地区优秀班主任称号，20__年北京市紫金杯优秀班主任评比一等奖，燕山地区优秀辅导员。

班主任基本功大赛育人故事一等奖：洞见情绪,静待花开4年的师范学习和3年教育学研究经历让我自信的认为，我一定是一名合格的教师。

然而，每当学生的矛盾冲突问题层出不穷时，我才意识到想做到及格都不容易。

“老师，他拿毛绒玩具打我头……”“老师，他是喷火龙，我对他做了一个鬼脸，他就发火了。

”“老师，我今天碰了他一下，他就拿腿踢我。

”而我的故事，也将从这一声声对老师的“亲切”呼唤中开启。

01追跟溯源找原因自开学以来，班上的孩子多次反应他的问题。

一些家长也时不时来反馈：“我的孩子在学校里被他打了，希望老师和他家长沟通一下。

”他们口中的这个孩子，是一年级刚入学时给我背《桃夭》的小泉。

“桃之夭夭，灼灼其华。

之子于归，嗯……之子于归。

”那时我不禁感慨:“才接到新的班级就遇到了一个温文尔雅的小朋友。

”可是，如今的情况却给我当头一棒，也许我应该更加细致的了解孩子。

为了保护孩子的童心，我特意挑了一个课间时间单独与他交谈。

在交谈当中，我知道了他会在老师忘记表扬他时，眉头紧皱，胸中迅速升腾起怒火；当同学对他做了一个怪异手势时，他也会立刻用手拍别人……这时，我才意识到学校的反应只是“浮光掠影”，想要“追本溯源”还需要家校协同的力量。

我拨通了小泉妈妈的电话，在妈妈眼中他聪明机智，小小年纪就已经参加过多次比赛。

可为什么和孩子们眼中的他不一样呢？我尝试问小泉妈妈：“如果你批评他了，他会怎么做呢？”妈妈的回答让我找到了问题所在。

“他就是经不起批评，最近还在说他朗诵比赛准备不够充分，可能拿不到第一名了。

他马上跳起来跟我闹说:“他必须是第一，只能是第一。

”看来，对外在的解释与认知是造成他出现情绪问题的主要原因。

02理论依托清思路周末，我重温研究生期间的书籍，寻找能帮助孩子转变消极情绪的方法。

终于，我找到了“情绪abc理论”，若隐若现的笔记上写着:“人的情绪反应不是由外界的刺激直接引起，而是由人对外界刺激的认知、解释所导致的。

”基于“A”（activing event）可以分为绝对化、概括化、灾难化三类事件，所以造成小泉情绪爆发的原因以绝对化为主，而低段孩子产生矛盾冲突的主要原因也正是绝对化的不合理信念！回想小泉与妈妈的冲突，那句:“我只能是第一，我必须是第一；孩子们口中的:“他不给我，都是他不给我；以及家长们反馈的:“他必须要，一定要。

德育叙事案例一等奖全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我国素有"礼仪之邦"的美称，德育工作一直被视为学校教育的重要组成部分。

近日，一项德育叙事案例一等奖评选活动在全国范围内开展，吸引了众多学校和教师踊跃参与。

经过激烈的角逐，最终评选出了一批优秀的案例，这些案例蕴含了师生在日常教育实践中的感人故事，展现了我国教育界的良好风貌。

在获奖案例中，有一则关于一位中学老师的感人故事引起了广泛关注。

这位老师名叫李老师，是一名语文教师。

他任教的学校位于一个偏远的山村，学生人数不多，家庭经济条件较为贫困。

李老师热爱教育事业，他常常悉心教导学生，不仅教会他们知识，更注重培养学生的品德和人格。

他的课堂上充满了温暖与感动，学生们对他都十分尊重和喜爱。

有一年，学校组织了一次语文演讲比赛，每位学生都可以准备一个演讲稿，展示自己对语文知识的理解和运用。

比赛的内容涵盖了经典诗文朗诵、自由演讲等多个方面。

李老师非常重视这次比赛，他认为通过演讲，学生可以在舞台上展示自己的才华和魅力，同时也可以提高他们的表达能力和自信心。

于是，他花费了很多时间和精力帮助学生准备比赛，并鼓励他们勇敢地站上舞台，展示自己。

在比赛当天，李老师看着学生们一个个自信地走上台，用铿锵有力的声音朗诵诗歌，用真情实感的语言表达自己的思想和感悟，他的心里充满了自豪和感动。

尤其是一个叫小明的学生，他原本是一个内向而羞涩的孩子，对于演讲比赛一直持怀疑态度。

但是在李老师的鼓励和指导下，小明终于克服了恐惧，向全校师生展示了自己的风采。

他的演讲内容真诚动人，赢得了在场所有人的掌声和称赞。

在比赛结束后，学校举行了颁奖典礼，为获奖学生颁发奖杯和奖状。

李老师在颁奖环节上也受到了表彰，他被授予了"优秀指导教师"的荣誉称号。

这一刻，李老师感到无比欣慰和幸福，他看着台下熠熠生辉的学生们，心里充满了喜悦和感动。

这个故事充分展示了德育工作的重要性和价值。

班主任育人故事一等奖(通用6篇)班主任育人故事一等奖一、要抓住学生心理，及时督促同学甲是班里的一位留级生，开始对他没有了解，第一眼看到他就觉得他长得比一般三年级学生高，觉得他应该比较懂事。

听办公室的一位老师说他非常调皮捣蛋，而且又懒。

相处了一段时间，发现他的确很懒，数学作业本交上来经常只做了一半，而且字迹很潦草，作业本又脏，可是我发现正确率却很高。

后来在上课时我经常观察他，发现他听课没有耐心，做作业也是，上课喜欢做小动作。

但是他却很乐意为班里做事，有时让他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很开心的。

于是我找他谈话，我并没有批评他没有完成作业，也没有责备他上课不认真听讲，反而表扬他，我说：你真好，经常帮助班里搞好卫生工作，使我们的班级变的很干净。

可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只扫了一半的地，我们的教室就不会这么干净了，对吗？老师希望你做作业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成，并能帮自己的作业本也搞搞卫生，让它变得干干净净，能做到吗？他听了笑笑，虽然没说什么，但是我知道他已经懂了。

在以后的作业中，我能发现他的进步，作业能够全部完成，虽然字迹还不是很整洁，可是比以前有了明显进步，说明他是可以通过努力来改变的，在几次数学测验中他还得到了好几次90几分，还有过100分呢!我很高兴，我想要是当时我批评了他或责怪了他，就不会有这种后果了。

因为差生自卑感强，由于各方面较差，受到批评较多。

父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，所以不能再给他任何的责备，一定要抓住学生心里所想的，随时注意他的行为和表现，及时的去感化，去督促，动之以情，晓之以理，才能有理想的效果。

二、要抓住时机，及时表扬在我刚接手这个班时我就了解到班里有一位从来不做数学作业的乙同学，在班中每一位学生都知道。

每次发作业本或者是考卷时同学们都会说：不要发给他，他反正也不做的，发了他也是浪费！但每次在发作业的时候我总能从他的眼中看到一种渴望的眼神，我知道他也很想和同学们一样完成每一次作业。

融情入理润物无声——育人故事《等一树花开》教育是一场爱的修行，是一段爱的等待，是永不停息的奉献和守候。

成为一名真正的教师不满两年，但是有幸接触到了六百多位学生，相处时间不算很长，但让我看到了更多的希望和幸福。

每一个学生都有自己的特点，只不过就像种子一样,有的正在茁壮成长，有的刚刚破土而出，有的还在沉睡中等待苏醒，而教育的本意不就正在于唤醒内心沉睡的种子，等待一树花开。

一、相遇是一场缘分和小A的相遇其实是一种缘分吧，刚进入工作岗位的第一年有幸成为了学校社团中的一位指导老师，而他即是社团中的一员。

犹记得第一次见到他的时候，留给我的第一印象是这个学生很爱笑，但是话也特别多，当时我内心的想法是这个学生应该是很活泼，可以活跃课堂气氛的，给我这个初次接触社团课程的老师带来一丝安慰，觉得不会出现冷场的情况。

果不其然，正式开始教学以后，他不出所料的活跃在整个活动教室内，课堂气氛是活跃起来了，然而伴随而来的是超出我掌控的“混乱”。

他不会像其它同学一样安静地坐在座位上，时而摸摸教室里面的各种器材，时而爬上桌子，时而在教室里面大喊大叫，带给我的冲击力极强，面对这样的行为，我制止的语言显得格外的苍白无力。

有相熟的同学告诉我说“老师，您不用管他，他一直是这样的。

”“老师，您把他退出社团吧。

”听着这些言语，我陷入了沉思。

对于刚开始工作的我来说，这是一个挑战，知难而退是对这个学生的不公平，同时也违背了从教的初心，因此只有选择迎难而上方不失本心和初衷。

但怎样迎难而上就成为了我需要好好思考的重中之重。

二、发现与欣赏的魅力第一节课在制止与挑战中匆匆而过，课程结束了，然而我的“备课”之旅才缓缓拉开序幕。

为了维持好我的课堂纪律和效率，我请教了不少人，也给我提出了中肯的建议，我满怀信心去往教室，可效果却不佳。

再一次让我陷入苦恼中，这时有朋友和我提到了“因材施教”，我恍然大悟,他人给予的建议可能是普遍的经验，但也要根据学生的实际情况来应对。