枫桥夜泊导学案

《枫桥夜泊》大班教案一、教学目标1. 理解《枫桥夜泊》这首诗的基本意思。

2. 感知诗歌中的意境美，培养幼儿的审美情趣。

3. 学习诗歌中的修辞手法，提高幼儿的语言表达能力。

4. 培养幼儿对古典文学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解《枫桥夜泊》的内容，感受诗歌的美。

2. 教学难点：帮助幼儿领悟诗歌中的意境，学习修辞手法。

三、教学准备1. 诗歌：《枫桥夜泊》2. 图片：枫桥、夜泊、月亮等3. 教学卡片：生字词4. 教学视频或音频：诗歌朗诵四、教学过程1. 导入：利用图片引导幼儿进入诗歌情境，激发幼儿的学习兴趣。

2. 诗歌朗诵：教师朗诵《枫桥夜泊》，让幼儿感受诗歌的韵律美。

3. 诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗意。

4. 生字词学习：教授诗歌中的生字词，让幼儿掌握词语含义。

5. 意境体验：让幼儿想象诗歌描绘的场景，体会诗歌的意境美。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

7. 创作展示：邀请幼儿上台展示自己对诗歌的理解，如朗诵、表演等。

8. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强化幼儿的记忆。

五、课后作业1. 家长辅导幼儿背诵《枫桥夜泊》。

3. 教师收集幼儿的课后创作，进行评价与反馈。

六、教学策略1. 采用直观演示法，通过图片、视频等资料，让幼儿直观地感受诗歌中的场景。

2. 运用情境教学法，引导幼儿身临其境地体验诗歌意境，提高学习效果。

3. 采用互动讨论法，鼓励幼儿积极参与课堂讨论，培养幼儿的表达能力和思维能力。

4. 运用启发式教学法，激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿自主学习。

七、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度等，给予相应的评价。

2. 作业完成情况：检查幼儿课后作业的完成质量，评价幼儿对诗歌的理解和掌握程度。

3. 创作展示：评价幼儿在课堂创作中的表现，鼓励创新和个性化的表达。

4. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况和兴趣变化。

大班语言活动教案《枫桥夜泊》教案：《枫桥夜泊》活动课活动目标：1. 了解《枫桥夜泊》这首古文诗的背景和内容。

2. 学习《枫桥夜泊》诗歌的朗读和背诵。

3. 培养学生欣赏古文诗的兴趣和能力。

4. 提高学生的口语表达和听力理解能力。

教学准备：1. 《枫桥夜泊》的诗歌文本。

2. 相关的图片和音频资料。

3. 班级电脑及投影仪或者多媒体设备。

教学步骤：第一步：导入知识（10分钟）1. 在黑板上写下《枫桥夜泊》，然后向学生介绍这首古文诗的背景和作者杨万里。

2. 在投影屏幕上展示《枫桥夜泊》的相关图片，让学生通过图片来了解故事的背景。

3. 激发学生对这个故事的兴趣和猜测，引导他们提出问题，并对这些问题进行讨论。

第二步：诗歌朗读（10分钟）1. 向学生展示《枫桥夜泊》的诗歌文本，并再次简要介绍一下这首诗的内容。

2. 分发诗歌文本给学生，鼓励他们逐句朗读，并进行逐句解读。

3. 分组进行朗读比赛，选出最佳的朗读者，并进行评选。

第三步：诗歌背诵（15分钟）1. 引导学生朗读全诗，然后鼓励他们进行独立的背诵。

2. 分小组进行背诵比赛，选出最佳的背诵组，并进行评选。

3. 鼓励学生用朗读和背诵的方式来理解诗歌的意境和情感。

第四步：诗歌欣赏和讨论（15分钟）1. 播放《枫桥夜泊》的录音，并让学生跟读。

2. 引导学生讨论诗歌中的意象、情感和思想，从而让他们对古文诗的欣赏和理解有更深入的认识。

3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的感受和理解。

第五步：扩展活动（15分钟）1. 让学生根据自己的理解和感受，写一篇短文或者画一幅图片来表达对《枫桥夜泊》的理解和感受。

2. 鼓励学生在家和家人分享他们对这首诗的想法和感受。

第六步：总结和评价（5分钟）1. 向学生总结课堂的内容，重点强调《枫桥夜泊》的背景、诗歌的朗读和背诵，以及对古文诗的欣赏和理解。

2. 进行简单的评价，鼓励学生对自己的朗读和背诵进行总结，了解自己的不足和进步。

教学反思：这节课通过对《枫桥夜泊》这首古文诗的学习和欣赏，让学生了解了这首诗的背景和内容，并培养了他们的朗读和背诵能力。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案第1篇】教学目标：1、感受诗人的“愁”，感受古诗的魅力。

2、理解诗人是怎么表达“愁”的。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境，诗人的愁。

教学难点：与“月亮”做对比，感受用“钟声”来写愁的独特魅力。

一、引入诗歌1、出示当代诗人陈小奇歌曲《涛声依旧》，抽生读。

2、说“无眠”的意思，找“无眠”的近义词。

3、提问：是谁在敲打着我的无眠呢？这是从哪里传来的钟声呢？（大屏幕出示）十年旧约江南梦……师过渡：其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写到过这样的钟声。

抽生读3、提问：从诗中看，这是哪里的钟声呢？为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人盼啊望啊、梦啊想啊，一等就是多少年？（大屏幕出示）师过渡：早在八百多年前，宋朝诗人陆游就写到过寒山寺的夜半钟声。

（齐读诗句）4、提问：师：从诗中看，七年前陆游曾经到过哪儿？他到过寒山寺，听到过什么呢？七年之后，诗人陆游又到了哪儿？又听到了什么？5、大家看，一年又一年，一代又一代，变的是南来北往的客人，不变的却是那寒山寺的夜半钟声。

所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到枫桥寺，诗人还会怎样写呢？如果不是“十年”，而是“百年”，诗人还会怎样写呢？如果不是“百年”，而是“千年”呢？师：十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变的还是钟声。

（大屏幕出示）齐读。

师：问题来了！问题来了！你的问题是什么？预设：为什么都在写钟声？二、检查朗读，指导朗读1、其实，所有的问题都跟一个人息息相关，所有的问题都跟一首诗紧紧相连。

这个人叫张继，这首诗叫《枫桥夜泊》。

板书枫桥夜泊。

2、自由读3、抽生读（读准确）4、师生读（读出节奏和韵律）三、走进诗歌，感悟诗歌师过渡：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。

如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（愁眠）1、带着这种情感齐读诗歌2、把“愁眠”这个词语圈出来。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案推荐３篇〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案第【1】篇〗一、教学目标：1．朗读并背诵全诗。

2．在诗句中体会作者淡淡的旅愁。

3．比比谁收集的古诗多。

二、教学准备：课件、搜集有关乡愁的古诗词。

三、教学过程：1．揭示课题，谈话导入。

在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，在余光中笔下，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在折头，你在那头。

那么，在诗人张继眼中，乡愁又是什么呢？2．学习古诗的方法有哪些？你已对这首诗做了哪些了解？师小结，并解释题目《枫桥夜泊》及作者张继。

《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。

江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。

表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

3．指导初读古诗。

并评价，在书上做好标记。

4．理解诗句。

（1）“月落乌啼霜满天”的意思。

生回答师小结：首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。

上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。

（2）“江枫渔火对愁眠”的意思。

问：为何愁眠？联系这两句的景色想一想。

（出示课件）板书：愁眠诗中描写了哪些景象？教师引读：1、诗人看到这样的情景，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；2、同学们看到这样的情景，也会触景生情，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；3、所有的人看到这样的情景，都会和诗人有同感，，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；（3）“姑苏城外寒山寺”的意思。

（4）“夜半钟声到客船”的意思。

后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。

这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案合集3篇【部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案第1篇】教学目标：1、吟诵《枫桥夜泊》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。

2、背诵并默写这首诗。

教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。

教学难点：感悟品味诗中所表达的意境。

教学时间：一课时课前准备：背诵课文教学过程：一、简介时代背景和作者张继是唐代大诗人。

二、释题：（夜晚）把船停泊在枫桥边。

三、范读诗歌(听录音带)四、读诗歌，提出疑问。

读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。

（为什么诗人一夜未睡呢？）五、试讲诗歌描写的景色1.同座对讲。

2.指名试讲。

（月亮渐渐落下，听到乌鸦哇哇地啼叫声，天空中布满了寒霜，诗人面对江边的枫树，渔船上的灯火，满腹忧愁而难以入睡。

这时，姑苏城外寒山寺里夜半敲钟的声音传到客船上来了。

）六、指导朗读月落/乌啼//霜/满天，江枫/渔火//对/愁眠。

姑苏/城外//寒山寺，夜半/钟声//到/客船。

七、读诗，体会古诗表达的思想感情。

朗读时要想象诗中景象，体会诗的意境。

八、总结一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。

江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。

由于这首诗情景描写真切，画面清新，因而历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒山寺也因而名扬天下。

【部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案第2篇】教学目标1．理解诗句的意思。

2．有感情的朗读，并能背诵。

3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

教学过程师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。

大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。

（提2—3名学生吟诵）师：一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。

同学请看。

（出示枫桥夜泊的画面）这幅图给你带来一种什么样的感觉？生：清冷。

生：很美，真是小桥、流水、人家。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案第【1】篇〗《语文课程标准》指出，语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

王崧舟老师一向善问，注重学生语感的提升，他所设计的问题层层推进，如连环套，让学生在环环相扣中自然而然生成了言语智能。

一、独辟幽境，启发学生质疑欲望用跨越几百年带有钟声的诗句、歌词导入师：所以，200多年前的诗人王士祯写到——(生齐读王士祯的诗句)所以，500多年前的高启写到——(生齐读高启的诗句)所以，600多年前的古应写到——（生读句子）所以，800多年前的陆游写到——(生齐读陆游的诗句)问题来了!问题来了!你有什么问题?生1：我的问题是，为什么不管百年，千年，许多来到寒山寺的诗人都会写到钟声?生2：为什么每次写到钟声，都是在晚上写到钟声？生3：我的问题是，为什么敲钟的时候诗人就会失眠呢？生4：为什么寒山寺的钟声这么有魅力，吸引这么多诗人来写?······我们都知道，真正开始主动学习是从对事物好奇开始的，与好奇心相伴而来的就是产生疑问，由独立发问开始，到独立释疑结束，这才是一节有生成的语文课的真正评判标准。

王老师的提问方式独特、有激情而润物于无形，诗意悠远的语调一下子就营造了千古钟声特有的幽境，学生的问题想不出来都难了。

二、以评促问，使学生把文本内化为自己的语言师：你从哪知道这是寒山寺的钟声？生：高启说，几度经过忆张继，张继曾经在寒山寺写过一首《枫桥夜泊》。

所以知道是寒山寺的钟声。

师：哦，原来你知道这首诗的背景，见多识广，请坐。

师：读得很专心、很投入，看你们读书就是一种享受。

谁来读一读这首诗?来，有请，注意清清爽爽地读。

（生朗读全诗）师：读得好，字字落实，比如，“愁眠”的“愁”是翘舌的，读到位了，比如，“寒山寺”的“寺”是平舌的，也读到位了，真是读得一丝不苟!再请一位来读一读，不但清清爽爽地读，而且有板有眼地读，注意听。

《枫桥夜泊》导学案（优秀10篇）《枫桥夜泊》导学案篇一一、素质教育目标（一）知识教学点驳论据的方式(二)能力训练点了解诗歌赏析应注意的问题，(三)德育渗透点赏析诗歌时，不要牵强附会的理解以至破坏诗的意境。

(四)美育渗透点感受诗歌意境的美。

二、学法引导讨论法三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点驳论据的方式2.难点诗歌的赏析3.疑点对“新解”中说的现实客观存在的事物应如何看待？(四)解决方法1.指导学生查阅资料2.召开一个诗歌赏析交流会或开一堂诗歌赏析课四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪六、师生互动活动设计1.查阅资料2.阅读课文，讨论下列问题：(1)作者反驳了哪些“新解”?为什么始终结合诗的艺术形象和意境进行反驳？(2)你读过《枫桥夜泊》，也听过老师讲解这首诗，你认为对这首诗到底应该怎样鉴赏？3.开一个小型的诗歌赏析交流会，了解诗歌赏析应注意的问题。

七、教学步骤第一课时(一)明确目标1.复习巩固驳论文的文体知识。

2.能够赏析张继的《枫桥夜泊》。

3.能整体把握课文，理清文章的结构层次，看看作者列举了对方的哪些“新解”。

(=)整体感知.本文就关于《枫桥夜泊》的几点新解提出质疑，采用驳论据的方式从诗的艺术形象和意境等角度有力地反驳了“新解”。

(三)教学过程1.由欣赏配乐朗诵《枫桥夜泊》导入新课。

2.检查预习情况：(1)解释词语：索隐(索引)：把书刊中的项目或内容摘引下来，每条下标注出处页码，按一定次序排列，供人查阅的资料，也明引得。

招徕(lai)：招揽。

望文生义：文，文字。

指字面。

义，意义。

不了解文字的确切涵义，只是从字面上去作牵强附会的解释。

匠心独运：匠心，工巧的心思。

独创工巧的艺术构思。

亦作“匠心独造”。

揆情度理：(kui)(du6)：揆度：估量；揣测。

索然无味：索然，没有意味，没有兴趣的样子。

形容毫无意味和兴趣。

(2)指名翻译《枫桥夜泊》。

[明确]乌啼：栖息在树上的乌鸦啼叫，说明天将亮。

江枫：江边的枫树。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案第【1】篇〗教学目标1. 能认识课后生字并正确书写。

2. 体会这首诗的意思，想象诗中描绘的意境。

3. 能有感情地诵读这首诗，并能背诵默写。

教学准备1. 让学生在课前对唐诗作一些搜集、了解，也可以了解一下作者张继及这首诗的赏析文章。

2. 反映诗中意境的图画。

古代弹拨乐曲的磁带。

教材简析这是一首脍炙人口的古代诗歌，诗的作者是唐代的张继。

据说，一次张继参加科举考试失败，回家途中，因心情沮丧而作这一首诗，这首诗句句都是写的客旅愁思。

霜天月落、乌鹊凄啼、江边枫叶、渔船灯火、城外寺庙、半夜钟声编织成了一幅幽静美丽的秋夜江景图。

诗人把这样的夜景与愁思交织在一起，情景交融，使诗的意境又深一层。

因而成了千古名句。

这首古诗的教学重在朗读，通过诵读，领悟意境，领会我国古代诗歌的巨大艺术魅力。

诗句的意思是：满天寒霜里，月儿在乌鸦的啼声中慢慢西沉。

渔船灯火闪映，江边枫叶摇曳，诗人忧愁地看着这些景象久久不能入睡。

姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声，悠悠传入客船。

这首诗写得清新而深沉，没有丝毫雕饰的痕迹，但是却使人感到意蕴无穷。

在教学中要引导学生细细品味。

建议1课时完成。

* 注意“眠”字的读音是，不要读作。

夜泊：夜晚停泊。

泊，停靠。

“泊”字是多音字，在这儿读，不读。

乌啼：乌鸦啼叫。

也有一说是月亮落在乌啼山背后。

江枫：江边的枫树。

渔火：渔船上的灯水。

对愁眠：指旅人怀着忧愁入睡。

夜半：就是半夜的意思。

* 朗读本诗，可引导学生读出诗歌所表现的宁静中透出淡淡忧愁的意境。

边诵读边品味。

诵读节奏参考：月落 / 乌啼 / 霜满天，江枫 / 渔火 / 对愁眠。

姑苏城外 / 寒山寺。

夜半钟声 / 到客船。

* 读的时候韵脚可略略拖长，读出韵味来。

* 先记住并写好生字，再在背诵的基础上进行默写。

* 课后第1题：在阅读教学中进行而且作为主要的学习方法。

在熟读的基础上成诵。

* 课后第2题：学生在读中体会、勾画。

古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识，教案必须包含详细的教学步骤，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇，供大家参考。

古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的：知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。

能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。

情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。

教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情课前准备：1.教具准备：《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

2.学生准备：收集自己所喜欢的古诗。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听？(学生试背，教师适时点拨)师：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入，初步感知1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。

他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。

这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。

同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。

那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。

(播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：美吗？生：太美了。

师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。