21.《枫桥夜泊》教案公开课

部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案推荐３篇〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案第【1】篇〗《枫桥夜泊》教案教学目的:1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。

3、情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。

教学重、难点:理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。

培养朗读能力、品词析句能力。

课前准备:1、教具准备:《枫桥夜泊》课件2、学生准备:积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句，字典。

教学过程：一、导入新课，激情引趣。

1、请学生背诵积累的描绘秋天的古诗，看谁记得多。

2、导入：今天我们再来学一首关于秋天的古诗。

这首诗意境深远，非常有味道。

在学这首诗之前，先请大家看一幅图。

出示课件：现代苏州枫桥师述：这是苏州一座很有名的桥，叫枫桥。

每天这里都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。

其实，枫桥只是一座在江南非常常见的单孔石拱桥，那它为何引来如此多的游客慕名前来呢？原因啊是一首诗！想知道是什么诗，让一座普通的桥而闻名天下的呢？今天我们就来学学这首诗。

揭题：枫桥夜泊。

齐读课题3、解题。

(1) 指导“泊”读音并多音字组词。

查字典理解“泊”在两个不同读音情况下的意思。

(2) 生理解《枫桥夜泊》题目的意思。

过渡：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》，板书：张继简介张继。

师：这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天老师带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。

二、初读感知，体会意境。

1、生自学古诗。

出示：①自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。

②思考诗中描绘了哪些景物，想象作者在诗中描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。

学生自读古诗。

2、师：谁来读一读这首诗？指名读，相机纠正“愁、苏、城、寺、钟”这几个生字的读音。

3、读得还不错，但要使诗歌读得有韵味，可以划出诗的节拍。

21古诗词三首《枫桥夜泊》公开课一等奖创新教学设计《枫桥夜泊》教学设计教学目标：1.正确、流利，有感情地诵读诗文。

2.抓住诗人笔下的景物，通过自读自悟、交流讨论、借助图片、感情朗读、想象，体会张继忧愁至深的情绪。

3.初步学习融情于景的表达方法。

教学重点：通过诵读，抓景，了解背景，想象等方法体会张继的愁苦。

教学难点：初步学习融情于景的表达方法。

教学过程：一、导入课前谈话：今天出门，什么感觉？（冷）时光如梭，2023快要过去了，春夏秋冬又是一个轮回。

四个季节中，你最喜欢哪个季节（学生说）不同的季节有不同的景致，都会给我们带来丰富的体验，每个季节都有迷人之处。

四季也是许多诗人的最爱，分享有关四季的诗歌。

导入新课：1.出示单元导语：四时景物皆成趣。

（了解本单元课文——游记、散文、古诗词三首）2.创设情境，引入课题：四季里的品诗会，品一首《古诗三首》里的诗——《枫桥夜泊》（板书：枫桥夜泊）3.齐读诗题，你知道了哪些信息？（时间、地点）整体理解：唐代诗人张继一天晚上把船停泊在苏州的枫桥边写的一首诗。

4.这首诗大家熟悉吗？很多同学会读、会背，但并不代表会品。

品诗可以怎么品？（读注释、看插图、查资料……）二、读中品，品出韵律朱自清先生说过：“诗歌是语言的精粹，是韵律的艺术。

"1.出示诗歌，指名读。

（正确流利，读出停顿2|2|3）2.师范读，你听出了怎样的变化？（字音长短的变化——平长仄短）3.PPT讲解出示诗歌的平长仄短，品出诗歌的韵律变化之美。

（学生练读，指名读，齐读）三、思中品，品出画面古人说：“诗是用文字在作画。

”这首诗字字如画，一起品一品这首诗的画面。

1.圈出这首诗中写到的景物。

2.指名说，小助手板贴。

（按顺序）3.看看黑板上的词语，发挥想象,用自己的话来还原这幅画面。

（指名说，教师点评）4.音诗画：为古诗配上音乐和画面。

（播放视频，齐读，指名读。

）四、悟中品，品出诗情过渡：品到这，你的胸中一定涌动一种感情。

枫桥夜泊古诗教案范文（18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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枫桥夜泊教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15枫桥夜泊教学设计（精选13篇）枫桥夜泊教学设计篇1【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。

2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。

3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。

【教学目的】知识目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.[教学重、难点:]理解诗句，通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情[课前准备]1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

2.学生准备:收集有关诗词。

【教学过程】一、诗，颂秋词，兴趣导入1、背诵所学过的古诗。

2、交流资料：收集有关秋天的诗词。

板书：秋。

导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的瑰宝。

用词简洁明了，意味隽永。

例如我们背诵交流的秋诗秋词。

面对秋天，有的人看到的是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。

景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。

今天我们将要学习一首古诗。

这首诗给我们展现出深秋景色的美丽，这首诗让诗人流芳千古，这首诗让苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三百余座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》。

二、知诗人，感诗意，初识愁绪。

1、交流资料。

对诗人张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？生拿出预先查好的资料交流。

a，张继个人简介b，枫桥，寒山寺的介绍c，《枫桥夜泊》题目的理解d，《枫桥夜泊》的写作背景2、观看《枫桥夜泊》课件。

过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了了解，对这首诗也有了初步的了解。

枫桥夜泊公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《枫桥夜泊》这首诗的背景和意义。

2. 激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。

教学内容：1. 教师简要介绍诗人张继及其创作背景。

2. 教师朗诵《枫桥夜泊》全文，让学生感受诗歌的韵律和情感。

教学活动：1. 学生听教师朗诵诗歌。

2. 学生分享自己对诗歌的感受和理解。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。

2. 收集学生的反馈意见，了解他们对诗歌的理解和感受。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《枫桥夜泊》的诗意和意象。

2. 培养学生对诗歌内容分析和解读的能力。

教学内容：1. 教师引导学生分析诗歌的结构和意象。

2. 教师讲解诗歌中的重点词语和表达方式。

教学活动：1. 学生跟随教师一起分析诗歌的结构和意象。

2. 学生分享自己对诗歌内容的理解和解读。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的思考和分析能力。

2. 收集学生的解读意见，了解他们对诗歌内容的理解程度。

第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和想象。

2. 激发学生的创造力和表达能力。

教学内容：1. 教师引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。

2. 教师提供一些创意写作的技巧和方法。

教学活动：1. 学生跟随教师一起进行创意写作练习。

2. 学生分享自己的写作成果，并进行互相评价。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的创造力和表达能力。

2. 收集学生的写作成果，了解他们的写作水平。

第四章：艺术欣赏教学目标：1. 引导学生了解与《枫桥夜泊》相关的艺术作品。

2. 培养学生的艺术欣赏能力和审美观念。

教学内容：1. 教师介绍与《枫桥夜泊》相关的绘画、音乐等艺术作品。

2. 教师引导学生进行艺术欣赏和表达。

教学活动：1. 学生跟随教师一起欣赏与《枫桥夜泊》相关的艺术作品。

2. 学生分享自己对艺术作品的欣赏和感受。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的艺术欣赏能力和审美观念。

2. 收集学生的欣赏意见，了解他们对艺术作品的理解和感受。

枫桥夜泊公开课教案1、利用教材注释以及课前预习所采集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。

2、通过反复地诵读比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。

3、在反复诵读比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融与契合的写法，体味诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。

教师板书课题，学生齐读；“泊”在这里为何意？师随学生回答而板书“停泊”。

这里指什么停泊？在哪儿停泊？对，在姑苏城外枫桥这地方的古运河上，唐朝诗人张继途径此地，泊船夜宿。

理解了题目的意思，谁来读一读题目？指名生读。

请感觉一下第三个字带给你的感觉，再读。

很好，读出了感觉，读出了“泊”意，大家一起读。

学生齐读课题。

有感觉，有韵味，很好。

1、自学字词，读通读顺。

张继的枫桥夜泊，泊出了怎样的情怀呢？请大家拿出课文，自由朗读《枫桥夜泊》。

注意注音的生字要认真拼读，先将古诗读正确，读通顺。

(师出示古诗)生自由读。

好，谁来读一读《枫桥夜泊》。

指名生读。

正确流利，口齿清晰，很好。

这“寒山寺”的“寺”我们平时在念的时候有的同学将它念成为了翘舌音，请注意，它是平舌音。

这位同学念准了，很好。

来，我们一起来读，月落乌啼霜满天，豫备起——生齐读全诗。

2、初解诗意，读出韵味。

(1)好，字正腔圆，通顺流利。

接下来请同学们结合诗的注解，也可以看看屏幕上插图，想想每一诗句的大概意思，初步理解了诗句的意思后，再来读读《枫桥夜泊》，看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。

(2)学生自学自读。

(3)好，谁愿意再来读一读《枫桥夜泊》。

指名生读。

请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。

听出来了没有？他读的时候，哪两句诗句的节奏是差不多的？你听出他是如何停顿的吗？对，这样读就叫做有节奏有韵味，我们一起来读前两句。

生齐读前两句。

很好，后两句谁接着读下去。

指名生读。

好一个“到——客——船”，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。

古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识，教案必须包含详细的教学步骤，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇，供大家参考。

古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的：知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。

能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。

情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。

教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情课前准备：1.教具准备：《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

2.学生准备：收集自己所喜欢的古诗。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听？(学生试背，教师适时点拨)师：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入，初步感知1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。

他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。

这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。

同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。

那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。

(播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：美吗？生：太美了。

师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。

枫桥夜泊公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》这首古诗；（2）理解诗文的内容，体会诗人表达的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境；（2）学会通过诗歌欣赏，培养审美情趣；（3）学会分析诗人的写作手法和表达技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣；（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》；（2）理解诗文内容，体会诗人表达的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗文意境的理解；（2）诗人的写作手法和表达技巧的分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《枫桥夜泊》的图片，引导学生欣赏；（2）简介诗人张继及这首诗的背景。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意停顿和语气；（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作探讨：（1）组内讨论，理解诗文内容，体会诗人情感；（2）组间交流，分享学习心得和感悟。

4. 教师讲解：（1）讲解诗文内容，引导学生深入理解；（2）分析诗人的写作手法和表达技巧。

5. 应用拓展：（1）学生进行诗歌朗诵，展示学习成果；（2）学生运用生字词，创作与诗文相关的句子或短文。

四、作业布置1. 抄写《枫桥夜泊》，加强记忆；2. 回家后向家人分享诗文内容，培养表达能力；3. 观察身边的自然景色，尝试用诗歌表达自己的感受。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

21古诗词三首《枫桥夜泊》公开课一等奖创新教案《枫桥夜泊》教学设计学习目标1.能够有感情地朗诵古诗，默写古诗；（重点）2.通过抓住典型景物想象画面，感受诗人当时的心境；（重点）3.通过联系生活经验合理想象，感悟经典意象“寒山寺钟声"的丰富内涵。

（难点）教学过程一、了解诗人，揭示诗题1.唐代是中国诗歌发展的一座高峰，涌现了许多著名的诗人，留下了无数著名的诗篇。

说说看，唐代的诗人，你都知道谁？2.在唐代，有一位诗人，他留下的诗作屈指可数，但是仅凭一首诗，他就名垂千古，你知道他是谁吗？这首诗是哪一首呢？3.揭示诗题：枫桥夜泊。

说说题目的意思：枫桥，是一个地名，在苏州城外。

夜泊，把船停泊下来过夜。

二、读好节奏，整体感知1.这是一首七言绝句。

自己朗读这首诗，注意读准字音，读好诗句的节奏停顿。

2.这首诗没有什么难读的字词，我们一起来合作朗读。

教师读前半句，学生读后半句，教师用朗读带节奏。

反一反，学生读前半句，教师读后半句，要求学生为教师带节奏。

3.说一说，读这首诗的感觉是什么？或者换句话说，你感受到了诗人当时的心情是怎样的？如果用一个词语来表达，你会想到哪个词？（孤独、寂寞、忧愁……）三、品味诗句，想象画面1.这种孤独、寂寞、忧愁的感觉，是诗中哪些景物带给你的？这样的景物，为什么能带给人这样的感受？请默读古诗，参看注释，联系生活经验做做批注。

2. 愁眠的张继，看到了什么？听到了什么？交流分享，品味诗的前两句（1）月落乌啼霜满天月落——月亮落下去了，夜色变得昏暗，这样的夜，给人什么感觉？对比诗句：明月松间照。

月照、月落，带给人的感觉一样吗？乌啼——昏暗的夜空下，听见乌鸦一声一声地啼叫。

张继感受到的又是什么？霜满天——张继真的看得见霜满天吗？在这样昏暗的夜里，霜其实是看不见的。

那么，张继为什么会感觉“霜满天”呢？（天气冷、心里冷）联系诗句“床前明月光，疑是地上霜"加深体会。

（2）江枫渔火对愁眠对愁眠——这句诗里，有一个词直接写出了张继当时的心情，有没有关注到？（愁眠）理解“愁眠”：失眠，睡不着。

《枫桥夜泊》语文板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《枫桥夜泊》全诗。

2.分析诗中的意象，体会诗人夜泊枫桥时的情感。

3.学会运用板书技巧，提高书写速度和美感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵全诗；学会板书技巧。

2.教学难点：诗歌情感的表达；板书速度与美感的平衡。

三、教学准备1.课件2.黑板3.粉笔4.诗歌卡片四、教学过程（一）导入1.老师出示课件，展示枫桥美景，引导学生进入诗歌情境。

2.学生分享对枫桥的了解，激发学习兴趣。

（二）诗歌解析1.老师带领学生朗读《枫桥夜泊》，引导学生关注诗歌的节奏和韵律。

2.学生自读诗歌，理解诗意，体会诗人夜泊枫桥的情感。

3.老师解析诗歌中的意象，如“月落乌啼霜满天”、“夜半钟声到客船”等，帮助学生深入理解诗歌内容。

（三）板书教学1.老师示范板书《枫桥夜泊》，展示板书的速度和美感。

2.学生跟随老师一起板书，体会板书技巧。

3.老师挑选部分学生的板书进行展示和评价，指导学生改进板书技巧。

（四）课堂练习1.学生分组，每组选择一句诗进行板书，要求速度快、字迹美观。

2.各组展示板书成果，全班投票选出最佳板书。

3.老师对各组板书进行点评，指导学生提高板书水平。

（五）拓展延伸1.学生分享自己创作的关于枫桥的诗歌或散文。

2.老师挑选优秀作品进行展示，鼓励学生发挥创意。

2.学生分享自己的收获和感悟。

五、作业布置1.背诵《枫桥夜泊》全诗。

2.用板书技巧书写一首自己创作的关于枫桥的诗歌。

六、教学反思本节课通过诗歌解析、板书教学、课堂练习等环节，让学生深入理解了《枫桥夜泊》的内容，学会了板书技巧。

在教学过程中，老师充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。

同时，通过拓展延伸环节，激发了学生的创意思维，培养了学生的文学素养。

但在教学过程中，仍有个别学生板书速度较慢，需要加强练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：教学重点：“同学们，你们觉得‘月落乌啼霜满天’这句诗描绘了怎样的画面？”“诗人夜泊枫桥，他看到了什么，听到了什么？这样的环境让他有什么样的感受？”“现在，请大家尝试板书‘月落乌啼霜满天’，注意诗句的排版和字间距，让板书既快速又美观。