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德育的途径和方法一、引言德育作为教育的重要组成部分，是培养学生道德品质和人格素养的重要途径。
在现代社会，随着社会环境和家庭教育的变化，学校德育工作越来越受到关注。
本文将从以下几个方面介绍德育的途径和方法。
二、课程设置1.道德与法治课程道德与法治课程是学校德育工作中最为重要的一部分。
通过开设这门课程，可以让学生了解国家法律法规、道德规范等，培养他们遵纪守法、尊重他人、有爱心等良好品质。
2.公民教育课程公民教育课程是为了培养学生对国家和社会有责任感和使命感而设置的。
通过这门课程，可以让学生了解国家政治制度、经济发展状况等，激发他们对祖国的热爱和对未来的期望。
3.心理健康教育课程心理健康教育课程是为了帮助学生认清自我、掌握自我调节能力而设置的。
通过这门课程，可以让学生了解一些心理健康知识和技巧，培养他们积极乐观、自信勇敢等品质。
三、日常管理1.班级管理班级是学生最为熟悉的环境，班级管理对于德育工作十分重要。
班主任应该加强对学生的日常管理，制定严格的纪律和规章制度，引导学生形成良好的行为习惯和道德观念。
2.校园文化建设校园文化建设是学校德育工作中不可或缺的一部分。
学校应该注重营造积极向上、文明有礼的校园文化氛围。
比如开展各种形式的主题教育活动、组织社会实践等。
四、特色活动1.志愿服务志愿服务是培养学生爱心和责任感的重要途径。
通过参加志愿服务活动，可以让学生了解社会需要和他们能够为社会做出贡献的方式，同时也可以提高他们的组织协调能力和人际交往能力。
2.讲座和演讲比赛讲座和演讲比赛是培养学生综合素质和表达能力的重要途径。
通过这些活动，可以让学生了解各种知识和技能，同时也可以提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
五、家长教育1.家校沟通家校沟通是德育工作中至关重要的一部分。
家长应该积极参与学校德育工作，与班主任保持密切联系，了解孩子在学校的表现和成长情况，并给予必要的帮助和支持。
2.家庭教育家庭教育是影响孩子德育成长最为重要的因素之一。
德育工作培训计划内容一、培训目标1.加强德育理念和意识，提高德育工作水平和能力。
2.深入了解德育工作的内容、方法和手段，掌握德育工作的基本理论和技能。
3.培养德育工作的责任感和担当精神，提高德育工作的有效性和实效性。
二、培训内容1.基础理论知识(1)德育概念、特点和作用(2)德育目标和任务(3)德育原则和方法(4)德育工作的基本流程和步骤2.德育工作方法(1)德育工作的设计与组织(2)德育工作的实施与监督(3)德育工作的评估与总结(4)德育工作的创新与实践3.德育案例分析(1)校园欺凌事件的处理(2)学生违规行为的处理(3)学生心理健康问题的关爱(4)学生品德养成的引导4.德育素质提升(1)德育工作者的职业道德与能力(2)德育工作者的沟通与协调能力(3)德育工作者的团队合作与领导能力(4)德育工作者的自我管理与成长能力三、培训方式1.专题讲座(1)邀请专家学者讲解德育理论知识和案例分析(2)邀请学校德育工作者分享工作经验和做法2.案例教学(1)结合学校实际案例，进行讨论和分析(2)校园德育事件演练和模拟，角色扮演培训3.互动讨论(1)分组讨论，分享德育工作心得(2)集体讨论，提出解决问题的建议和方案四、培训计划1.第一阶段：基础理论知识的学习时间：2天内容：(1)德育概念和作用(2)德育目标和任务(3)德育原则和方法(4)德育工作的基本流程和步骤2.第二阶段：德育工作方法的掌握时间：3天内容：(1)德育工作的设计与组织(2)德育工作的实施与监督(3)德育工作的评估与总结(4)德育工作的创新与实践3.第三阶段：德育案例分析时间：2天内容：(1)校园欺凌事件的处理(2)学生违规行为的处理(3)学生心理健康问题的关爱(4)学生品德养成的引导4.第四阶段：德育素质提升时间：3天内容：(1)德育工作者的职业道德与能力(2)德育工作者的沟通与协调能力(3)德育工作者的团队合作与领导能力(4)德育工作者的自我管理与成长能力五、培训效果评估1.学员考核(1)参与培训的学员需要通过培训结业考核(2)考核内容包括基础理论知识、案例分析和实际操作2.学员反馈(1)培训结束后，学员进行培训效果评价(2)收集学员的反馈意见和建议，进行总结和改进3.成果展示(1)培训结束后，学员展示培训成果和学习收获(2)分享成功案例和工作心得，进行互相学习和交流六、培训后续支持1.定期跟踪(1)定期回访学员，跟踪培训效果和成长情况(2)针对学员的需求，提供个性化的培训支持和服务2.信息通报(1)定期发布德育工作的最新理论和实践动态(2)及时通报德育事件处理经验和成功案例3.经验交流(1)组织学员集体讨论，分享德育工作的成功经验和困惑(2)定期举办德育工作者交流会，提供交流学习的平台以上是一份针对德育工作者的培训计划，通过这样的培训，相信能够提高学校德育工作者的水平和能力，为学生的健康成长和教育事业的发展做出贡献。
初中德育课程内容
初中德育课程旨在培养学生的品德素质、道德观念和社会责任感。
以下是初中德育课程的主要内容：
1. 价值观教育
通过宣传普遍的社会价值观念，教育学生正确的道德观念和价值取向，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
2. 行为规范培养
培养学生遵守社会道德规范和学校规章制度的意识，教育学生养成良好的行为惯和社交礼仪，倡导学生在日常行为中表现出诚实守信、友爱互助、尊敬师长等良好品德。
3. 团队合作与沟通
通过团队活动和合作研究的方式，培养学生的团队精神和合作意识，教育学生积极参与集体活动，并加强沟通技巧和交流能力。
4. 社会实践与公益活动
组织学生参与社会实践和公益活动，让学生亲身体验社会生活，促进学生关心社会、关爱他人，并培养学生的社会责任感和公民意识。
5. 健康教育与心理辅导
开展健康教育，关注学生的身心健康，帮助学生养成良好的生
活惯和健康意识。
同时，提供必要的心理辅导，关注学生的情绪和
心理状态，帮助他们解决问题和应对挑战。
初中德育课程的内容凝聚了学校和社会的共同期望，旨在培养
学生全面发展并成为有道德、有责任感的社会成员。
通过这些内容
的教育，我们相信学生将能够在未来的成长中树立正确的价值观和
积极的品德，为社会的发展做出贡献。
德育校长培训实施方案一、培训目标。
德育校长是学校德育工作的领导者和管理者，其培训目标是帮助校长深刻理解德育工作的重要性，掌握德育工作的核心理念和方法，提升德育工作的领导能力和管理水平。
二、培训内容。
1. 德育理论知识的学习。
校长需要深入了解德育的基本理论知识，包括德育的概念、目标、原则、方法等，以及国内外德育工作的先进经验和成功案例。
2. 德育工作的组织与管理。
校长需要学习如何制定德育工作的总体规划和具体方案，如何组织开展各项德育活动，如何建立健全德育管理制度，如何评估和改进德育工作。
3. 德育师资队伍建设。
校长需要了解如何选拔和培养德育骨干教师，如何激励和引导全体教师参与德育工作，如何建立健全的德育师资队伍。
4. 德育工作的创新与实践。
校长需要学习如何创新德育工作的内容和形式，如何结合学校实际开展富有特色的德育活动，如何引导学生积极参与德育实践。
三、培训方式。
1. 理论学习。
通过讲座、研讨、案例分析等形式，向校长传授德育理论知识和实践经验。
2. 实地考察。
组织校长参观国内外优秀学校，深入了解其德育工作的先进经验和成功做法。
3. 互动交流。
组织校长之间的交流研讨，促进经验分享和共同成长。
四、培训评估。
1. 培训前评估。
在培训开始前，对校长的德育工作现状和需求进行评估，为培训内容和方式的确定提供依据。
2. 培训中评估。
在培训过程中，及时收集校长的学习反馈和建议，对培训内容和方式进行调整和改进。
3. 培训后评估。
培训结束后，对校长的学习成果和培训效果进行评估，为下一阶段的培训提供指导和建议。
五、培训保障。
1. 资金支持。
学校将为德育校长的培训提供必要的经费支持，确保培训的顺利进行。
2. 教学资源。
学校将为培训提供必要的教学资源和学习条件，包括教室、图书、资料等。
3. 师资力量。
学校将邀请德育领域的专家学者和成功校长担任培训讲师，确保培训的专业性和实效性。
六、总结。
德育校长培训是学校德育工作的重要环节，只有校长具备了良好的德育理念和管理能力，才能有效推动学校德育工作的开展，提升学生的思想道德素养，促进学校的全面发展。
中学德育工作管理制度范本1.引言为了加强中学德育工作的管理，提高学生的道德素养和综合素质，特制订本管理制度。
本制度旨在规范和指导中学德育工作的实施，确保教育目标的顺利实现。
2.责任与目标中学德育工作的主要责任由校长全权负责，包括德育工作计划的制定、组织实施、评估和监督等。
中学德育工作的总体目标是培养学生积极向上的人生态度、良好的道德品质和综合素质，使其成为有社会责任感和创新能力的公民。
3.组织与管理3.1 德育工作委员会的建立学校成立德育工作委员会，负责统筹、协调和推进德育工作。
委员会由校长、主管德育工作的副校长、教务处主任、班主任代表、德育教师代表等组成，负责制定德育工作的年度计划和重点任务。
3.2 德育工作计划的制定德育工作委员会根据教育部的要求和学校的实际情况制定德育工作计划，确保计划的科学性、合理性和可操作性。
计划中应包括明确的目标、任务和措施，以及相应的时间节点和责任人。
3.3 德育课程的设置与开展学校设置德育课程，包括道德与法治、心理健康教育、公民教育等内容，通过课堂教学、主题班会和活动等形式进行开展。
德育课程的开设与教师的配备应符合相关要求，并由专门的德育教师负责组织实施。
3.4 德育活动的开展学校积极组织各类德育活动，如德育讲座、德育实践活动、志愿者服务等，以丰富学生的德育教育内容，激发学生的学习兴趣和主动参与性。
3.5 德育成果的评估与监督学校成立德育工作评估与监督小组，对德育工作进行定期评估和监督，以确保德育工作的规范和有效性。
评估结果将作为学校德育工作的改进依据，并及时向全校师生公示。
4.教师队伍建设4.1 教师德育观念的引导学校通过开展职业道德教育和德育培训等活动，引导教师树立正确的德育观念，增强德育意识，将德育工作融入日常教育教学中。
4.2 教师队伍的专业发展学校支持教师参加德育相关的培训和研讨活动，提升教师的德育教育水平和能力。
学校还鼓励教师参与德育研究与实践，促进教师的个人成长和队伍建设。
2024年中学思政课程教师培训计划简要说明本培训计划旨在倡导能提高中学思政课程教师的教育教学水平，培养极优秀的思政课程教师队伍，以适应新时代对思政课程教学的要求。
实际系统的培训和专业知识的提升，指导教师要好地履行思政课程教学的使命，培养学生的思想品德和综合素养。
陪训目标-提高思政课程教师的专业素养和教学能力-加强对新时代思政课程教学理念的理解和运用-注意培养教师的教育教学创新意识和能力-培养教师的团队合作精神和沟通能力培训内容1.思政课程教学理论-学新时代思政课程的理论基础和指导思想-探讨探讨思政课程教学目标和任务-分享杰出思政课程案例和教学经验2.教学设计与如何实施-自学教学设计的方法和技巧-制定个性化选择的教学方案-掌握到多媒体教学工具的应用3.学生思想教育与阻止-去学习学生心理和行为特点-掌握比较有效的思想引导方法-培养和训练学生的思辨能力和创新精神4.教学评估与反馈-自学教学评估的方法和标准-完全掌握有效的学生评价和反馈方法-提高教学质量和效果专业培训本培训计划将采取措施多种培训，和：-集中培训：组织专家讲座和研讨会，分享哪个网站的思政课程教学理念和经验。
-线上学习：提供给在线学习平台，让教师自主学习，结束陪训任务和作业。
-实地观摩：组织教师随便参观以外学校的最优秀思政课程课堂教学案例，相互学习借鉴。
专业培训评估培训吧已经结束后，将参与培训效果评估，以及教师的知识掌握情况、教学设计和实施能力、学生思想强行效果等。
评估结果将充当教师继续教育和职称评定的不重要依据。
培训计划可以实行本培训计划将于2024年又开始具体实施，一学期安排一次理论培训和若干次线上学。
具体详细的培训安排将由学校教务部门和思政课程教研组你们负责制定和具体组织。
结语实际本培训计划的实施，我们不会相信中学思政课程教师将还能够不断提高自身的教学水平和专业素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人决定相当大贡献。
太原市成成中学：与时俱进开辟中学德育课程新天地太原市成成中学是一所具有悠久历史和良好声誉的学校，始建于1950年。
多年来，学校秉承“树德育人”的办学理念，致力于学生德育教育工作，培养学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为时代的见证者和创造者，太原市成成中学一直在教育教学改革的前沿，不断开拓创新，探索适应社会发展需要的德育教育模式，全面提升学校德育教育水平。
最近，学校在德育课程建设方面取得了突破性进展，开辟了中学德育课程新天地，为学生的德育成长提供更多的发展空间。
一、德育课程新理念在现代社会，学生的德育教育需求日益增加，传统的德育教育模式已经不能完全满足学生的需求。
为此，太原市成成中学采纳了国内外优秀的德育课程思想和理念，结合学校实际情况，形成了以“开放包容、育人为本”为核心的德育课程新理念。
这一理念强调德育课程要贯穿学生的成长过程，注重培养学生的品德修养和创新能力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，构建和谐校园文化氛围。
为了贯彻德育课程新理念，太原市成成中学对德育课程进行了全面的布局和调整。
学校将德育课程内容分为“品德修养课程”、“公民教育课程”和“创新素养课程”三大部分，涵盖了品德养成、法治教育、民族精神、社会实践、创新创业等多个方面。
每个学期，学校都会组织开展丰富多彩的德育活动和实践课程，让学生在参与中体验成长，在实践中提升能力，在交流中增进友谊。
在开辟中学德育课程新天地的过程中，太原市成成中学提出了一系列的德育课程新特色，为学生的德育成长提供了有效保障。
学校注重德育课程与实际生活的联系，强调以学生为主体，引导学生自觉树立正确的人生观和价值观。
学校推行德育课程与学科教育的整合，将德育理念和精神内涵贯穿于各个学科中，使学生在学习过程中内化德育内容，形成正确的行为习惯。
学校积极开设德育实践课程，引导学生通过社会实践活动、志愿者服务等形式参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
浅议新课程背景下我国学校公民教育课程的建构[摘要]公民教育作为公民意识培育、公民能力养成的重要渠道，是推进社会政治文明建设的重要力量，也是公民个体全面发展的内在要求。
我国基础教育应该以课程改革为契机，构建必修与选修相结合、学科课程与活动课程相互协调的学校公民教育的多维课程结构。
[关键词]公民教育；新课程；课程2007年，党的十七大报告中首次明确提出要“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”，为公民教育在我国的推进提供了政治保障。
基础教育作为普及性的国民教育，是形成公民个体知识、情感、态度、价值观和技能的关键时期，是公民教育的主渠道。
当前我国教育改革正在全国范围内推进，新课程在课程功能、内容、实施、评价、管理等方面都有重大突破，与公民教育在价值追求上实现了高度统一，我们应以此为契机构建适合我国国情的公民教育课程结构。
有计划、有目的地传授公民参与国家和公共生活所需的道德、法律、政治、经济等知识，并培养相应的情感、态度和公民能力。
一、编制完整的公民教育学科课程学科课程是以学科为中心来编制的课程，又称认知课程或理论课程。
对于公民教育来说，包括两类：一类是专门的公民教育学科课程，如新加坡的《好公民》、英国的《生命线》等；另一类是包含有公民教育内容的其他学科课程，即间接课程。
我国中小学目前还没有专门的课程，公民教育内容主要包含在政治、历史和地理等人文学科中。
2005年学者丛日云编著了《中国公民读本》，但没有列入国家法定课程。
本文认为目前小学至高中的思想政治(品德)课实际上扮演着公民教育学科课程的主要角色。
以高中思想政治课为例，普通高中思想政治必修课包括四大模块，《经济生活》定位于学生作为市场经济活动的主体，获得参与现代经济活动的必要知识和技能，全书内容包含了公平与效率、权利与义务、诚信、守法、规则、竞争、环保、国际合作等公民意识教育。
《政治生活》设四个单元，依次为：“公民的政治生活”，介绍我国宪法赋予我国公民的基本权利和应该履行的基本义务，理解社会主义民主的特点以及公民应如何有序参与政治生活。
中学思想政治课与公民教育摘要：中学思想政治课是对学生系统进行公民教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径，建立以中学思想政治课为核心的公民教育体系，协调各种教育力量，共同努力，通过课堂教育与实践活动，传播公民知识，培养公民意识，弘扬公民权利，呼唤公民责任，把中学生培养成为符合现代社会要求的好公民。
关键词：公民；公民意识；公民教育；中学思想政治课【中图分类号】 g631 【文献标识码】 b 【文章编号】1671-1297（2012）09-0046-02公民，是指具有一个国家的国籍、根据该国的法律规范承担义务和享有相应政治经济社会权利的自然人。
公民意识与臣民意识等相对，是指一个国家的民众对社会和国家治理的参与意识。
改革开放以前，中国大陆由于长期的封建社会的臣民教育和当前政府的“集体主义”和“爱国主义”教育，中国人普遍缺乏公民意识，思想政治课是对中学生进行公民教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径，建立以中学思想政治课为核心的公民教育体系，协调各种教育力量，共同努力，通过课堂教育与实践活动，传播公民知识，培养公民意识，弘扬公民权利，呼唤公民责任，把中学生培养成为符合现代社会要求的好公民。
下面就我在课堂教学中对中学思想政治课与公民教育的体会与思考谈谈自己的看法。
一社会主义市场经济的发展，需要加强公民教育我国已经进入了社会主义市场经济和民主法治的时代。
市场经济的本质特征是自主性，民主制度的精髓是公民的自治。
市场经济年代要求每个社会成员作为独立的主体，要有成熟的政治意识、社会责任感和道德人格；市场经济要求公民都有积极进取的精神并严格遵守游戏规则；市场经济提倡自主的理性的行为方式，并对自己的行为负责，这些就是所谓的现代公民素质。
市场经济和民主政治都是以相应的公民素质为基础的，只有社会成员具备了现代公民素质，市场经济才能顺利发展，民主法治才能健康运行。
但是，在发展社会主义市场经济的进程中，我们的社会成员却不断暴露出公民意识和公民素质比较低的问题，这是由市场经济的自发性导致的后果。
初中德育校本课程一、引言初中德育校本课程是指学校根据学生的德育发展需求，结合学校实际情况和教育目标，自主开发的一门德育课程。
该课程旨在通过全面的德育教育，培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，提升学生的德育素养，形成良好的品德和行为习惯，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
二、德育校本课程的设计理念德育校本课程的设计应基于以下理念：1.以人为本：提倡尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣、需求和发展潜能，注重培养学生的主体意识和自我管理能力。
2.全面培养：德育校本课程应注重学生的全面发展，既关注学生的道德品质培养，又注重知识、能力和情感的培养，努力培养学生的综合素养。
3.实践导向：通过实践活动和社区服务等形式，使学生能够把德育所学知识与实际生活结合起来，提升他们的实际应用能力和创新精神。
4.因材施教：根据学生的差异，分层次、分类别进行德育教育，注重个性化教育，实现因材施教，促进每个学生的全面发展。
三、德育校本课程的内容与教学方法3.1 德育校本课程的内容初中德育校本课程的内容主要包括以下几个方面：1.道德修养：培养学生正确的道德观念和价值观，注重培养学生的道德情操、道德判断和道德行为能力。
2.社会公德：培养学生的社会责任感和公民意识，关注培养学生的公德、礼貌、公益意识等。
3.心理健康：关注学生的心理健康发展，提供心理教育和心理辅导，培养学生健康积极的心态和良好的情绪管理能力。
4.法律法规：普及国家法律法规知识，培养学生尊法守纪的意识，加深学生的法治观念和法律意识。
5.职业生涯规划：引导学生了解不同职业领域，培养学生正确的职业观念和职业道德，帮助学生进行职业生涯规划。
3.2 德育校本课程的教学方法德育校本课程的教学应注重培养学生的实际动手能力和创新精神，具体的教学方法可以包括以下几种：1.案例分析：通过给学生提供一些道德问题案例，引导学生分析问题、辨别是非，培养学生的道德判断能力和解决问题的能力。
2.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生从不同角度感受和体验道德行为对自己和他人的影响，培养学生的道德意识和责任感。
教育管理中的公民教育与德育在现今社会，教育不仅是知识传授的过程，更是培养道德观念、社会责任感和公民意识的重要阶段。
公民教育与德育作为教育管理的重要组成部分，对于学生的全面发展和社会的和谐稳定具有深远的影响。
因此，教育管理中公民教育与德育的有效实施显得尤为重要。
公民教育的核心在于培养学生对社会的认知及其作为一名公民的责任与义务。
这一过程不仅关注个人的特质和能力，更强调个体与社会的关系。
公民教育着眼于帮助学生理解民主、法治、公平与正义等核心价值观，引导他们形成良好的社会态度与行为习惯。
在教育过程中，教师应通过多种教育方式，例如课堂讨论、社会实践、志愿活动等，引导学生去探索和理解公民权利和义务的内涵，激发他们的责任感与参与意识。
德育是教育体系中不可或缺的一部分。
它不仅关乎学生的道德观念、价值观念的培养，更影响着学生未来在家庭、社会和国家中所扮演的角色。
有效的德育需要教育者关注学生的情感和价值观培养，帮助他们树立正确的是非观、荣辱观。
通过故事、角色扮演、情境模拟等生动的教学方法，学生能够更好地理解和接受德育理念，内化于自身的价值观和行为中。
在教育管理中，公民教育与德育的有效融合能够为学生提供一个全面发展的平台。
现代社会需要具备综合素质的人才，而这就要求教育不仅仅局限于知识的传授，还应关注学生的情感、态度和价值观。
通过公民教育与德育的协调推进，可以帮助学生在德、智、体、美、劳各方面全面发展。
教育管理者在制定教育政策与课程时，需充分考虑到这一点，以便设计出更具人文关怀和社会责任感的教育体系。
课堂外的实践活动是实施公民教育与德育的重要途径。
社会实践、志愿服务、社区参与等活动，可以让学生在真实的社区环境中体会到公民责任与道德义务的实际意义。
参与社区服务不仅有助于提升学生的社会责任感，还能够增强他们的团队合作能力与沟通能力。
通过这样的活动，学生可以在实践中锤炼道德品格，增强对社会的认同感和归属感。
在家庭教育中，家长与学校的合作同样关键。
