记叙文写作先抑后扬课件(一、教学内容本节课我们将学习记叙文写作技巧中的“先抑后扬”。
教材为《初中语文》第五册第三章“写人记事”，具体内容包括对“先抑后扬”写作手法的解释、示例分析以及实践练习。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握“先抑后扬”的写作手法。
2. 培养学生在记叙文写作中灵活运用“先抑后扬”的能力，提高文章表现力。
3. 引导学生从生活中发现素材，学会用“先抑后扬”的方式表达情感。
三、教学难点与重点难点：如何将“先抑后扬”的手法灵活运用到记叙文写作中，使文章富有表现力。
重点：掌握“先抑后扬”的概念、特点以及实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生体会“先抑后扬”的表达效果。
2. 讲解：详细讲解“先抑后扬”的概念、特点及作用。
3. 示例分析：分析教材中的示例文章，让学生了解“先抑后扬”在实际写作中的运用。
4. 课堂实践：a. 出示题目，要求学生运用“先抑后扬”的手法写作。
b. 学生进行随堂练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书记叙文写作——先抑后扬2. 内容：a. 定义：先描述缺点，再展示优点。
b. 作用：增强文章表现力，突出主题。
c. 步骤：找素材、定主题、巧布局。
七、作业设计1. 作业题目：运用“先抑后扬”的手法，写一篇关于你的老师的记叙文。
例文：我的老师我的老师，个子矮矮的，皮肤黑黑的，第一眼看上去，让人觉得有些严肃。
然而，相处一段时间后，你会发现她其实是一个和蔼可亲的人。
一次，我在课堂上犯了错误，她严厉地批评了我。
课后，她却主动找我谈心，关心我的学习，给我鼓励。
从那以后，我对她的印象有了很大的改观。
2. 答案解析：文章先描述了老师的缺点，再展示了老师的优点，运用了“先抑后扬”的手法，使文章更具表现力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了“先抑后扬”的写作手法。
