第2课时 血液循环的途径

班级 组别 组号 姓名 —〇————————装—————〇——————————订——————————〇——————线—————〇— 课题：第三节 运输血液的泵——心脏（2） 第2课时 血液循环的途径 【明标】 ⒈学习目标： ①结合房室瓣、动脉瓣、静脉瓣的开启方向，正确理解并表述人体血液循环中体循环、肺循环的途径。

②区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化。

③初步了解供给心脏自身的冠脉循环。

⒉情感技能： 建立抽象与形象、静止与动态之间的思维通道，发展认知情感与能力。

⒊学习重点： 认识和理解人体的血液循环（体循环和肺循环）途径。

⒋难点预设： 正确理解血液成分在循环途径的变化。

〖知识储备〗 ⒈心脏结构中各腔的名称分别是？ ⒉心脏结构中有哪些瓣膜？ ⒊动脉、静脉的概念分别是？ ⒋①四肢静脉的瓣膜称作？ ②房室瓣、动脉瓣、静脉瓣的作用？ ⒌①心脏的4个腔分别与什么血管连通？ ②这些血管是如何命名的？ 〖预习自测〗 ⒈血液循环可人为地分成哪两条路线？ ⒉把这两者连通起来的是什么器官？这两条路线的共同点是都 → →各器官的毛细血管→ → 。

⒊你怎么理解体循环的“体”？你认为通过体循环起到什么作用？ ⒋肺循环是发生在哪两部分之间的血液循环？你认为肺循环有什么作用? ⒌判断正误：①动脉里流的血叫动脉血（ ）②静脉里流的血叫静脉血（ ） ⒍动脉血与静脉血的主要不同之处是什么？ 【点练】掌握血液循环的途径。

请结合课本62-65页文本及图示，自主探究中解决以下问题： ⒈观察P63的血液循环模式图，结合教材插图，①沿图说出体循环和肺循环路线。

⒉①以左心室为起点，表述出血液流经体循环路线。

②通过观察发现，血液在流经 部位时发生了变化？此时血液的成分分别发生的变化是 ；发生这种变化的原因是⒊①动脉血与静脉血如何命名的？二者的成分有何区别？二者分别是在什么部位相互在转化的？这种转化对人体有什么意义？②动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血吗？请举例说明。

血液循环的途径第三节输送血液的泵——心脏第二课时血液循环的途径教学设计一、教学目标：1、能够正确区分动脉血和静脉血2、理解血液循环的途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。

3 理解血液循环的意义，培养正确的科学观。

4、明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育，使学生进一步认识保护心脏功能的重要性。

培养学生热爱生命的美好情感。

二、教学重点：血液循环的途径和意义。

三、教学难点：理解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。

四、教学方法：观察探究法、分析讨论法、谈话法等方法相结合五、学法指导：观察、分析、讨论、探究、合作学习六、教学设计：教师活动学生活动设计意图一、导入新课屏幕展示，“三个和尚没水喝”故事图片，引出话题，讨论”如何把山下的水引到山上？”进而引出，人体中的“泵”——心脏后，教师进一步引导，通过上节课的学习，我们已经知道了心脏的结构和功能，当心脏收缩、舒张时，会将血液泵出心脏，使血液在血管中血环流动，那么，血液离开心脏后，又经过了哪些途径？发生了哪些变化？今天，就让我们一起来探究血液循环的途径。

二、知识链接教师出示心脏解剖图，并设置思考题：心脏有几个腔？分别与那些血管相连？引导学生回忆，心脏的结构，明确，心脏与那些血管相连，进而，进一步探究血液循环相关知识。

三、新课传授结合图片观察、思考，积极发言，探究解决问题的办法。

结合教师的引导，进入情境。

学生结合心脏解剖图以及教师的引导，回忆相关知识。

通过图片的直观展示和问题设置，充分调动学生，创设情境，激发学生学习兴趣。

通过回顾，明确知识点，为血循环的学习奠定基础。

（一）、教师引导，初步认识血液循环路线图。

1、引导分析，左右心室同时收缩将血液蹦出心脏后经过哪些途径才回到心脏的呢？2、屏幕展示，血液循环图。

教师结合循环图，与学生共同认识血液循环过程中各结构的名称。

重点强调肺部和组织细胞周围的毛细血管网（二）、分析理解，人体血液循环路线，明确体循环和肺循环。

《血液循环的途径》教学设计一、教学内容及分析：《血液循环的途径》选自人教版七年级教科书《生物学》下册第四章第三节《输送血液的泵—心脏》中的第二课时内容，主要讲述了血液循环的途径和意义，是本章的重点和难点。

学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏和血管的相关知识，为本节课的学习奠定了基础。

在掌握心脏和血管的结构的前提下学习《血液循环的途径》，使学生懂得血液如何在人体内循环流动，内容在教材上起着承上启下的作用。

因此，上课开始，重点复习心脏和血管的结构。

在复习旧知的基础上，导入本节的新知学习。

二、学情分析七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，不喜欢老师的空洞说教，在这节课的教学中，我通过丰富的多媒体课件及视频，结合实物观察，使知识信息的传递立体化，教学生带着问题阅读教材，讨论、解决问题，培养学生的自学能力，并且把知识内容与实际生活中的现象和问题联系起来,充分调动学生学习的积极性,通过自我探究，小组讨论来学习新知，让学生分析出问题的本质,知道学有所用，这样有利于学生真正理解所学的知识。

三、教学目标：一）知识目标：1、了解血液循环的概念。

2、概述血液循环的途径、血液成分的变化及意义。

3、区分动脉血和静脉血二）能力目标：1、通过学习血液循环的途径，培养学生的识图能力.观察及归纳总结的思维能力2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。

3、通过利用概念图的教与学，促使学生更好地整合知识和内化知识,培养学生的自主学习能力。

三）情感目标：1、在分析血液循环途径的过程中，进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。

2、通过对血液循环途径及循环意义的掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育3、积极参与讨论活动，体验人与人之间的交流和合作。

4、认同体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育，培养珍爱生命的意识。

四、教学重点、难点重点: 概述血液循环的途径及意义难点:概述血液循环的途径、血液成分的变化。