《认识直角、画直角》教学设计

认识直角教学设计(精品6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《认识直角》教学设计[教学内容]北师版教材二年级下册第65、66页的例题和“试一试”，练一练。

[教材分析]教材编排了一道例题，首先引导学生通过从正方形纸片、纸工袋、三角尺上抽象出直角，观察直角的图形，认识直角标注符号，从而逐步认识直角。

并将抽象出的三个直角按不同位置摆放，让学生正确感知直角。

接着指导学生用一张不规则的纸折出直角，并通过比较折出的角和直尺上直角的大小来地出结论：所有的直角都一样大。

接着学会利用已有的直角判断其他角是不是直角。

同时能够找出身边的直角，并学会画出不同位置的直角。

最后在认识直角的基础上认识“锐角”和“钝角”。

[学情分析]认识直角、锐角和钝角是在学生对角有了一定的认识基础后的继续学习，学生主要是利用前一节课学习的比较角的大小的方法来识别直角、锐角和钝角，所以在设计教学时，我打算从注意新旧知识的结合，注意知识与生活的联系两方面入手，让学生从已有经验得到新的发展。

通过这节课的学习，让学生在脑中形成直角、锐角和钝角的概念。

但当角的大小相差不大时学生可能还很难区分，有待进一步加强。

[教学目标]1．结合生活情境认识直角，通过折折、拼拼、比比等活动加深学生对直角的认识。

2．使学生学会辨认直角、锐角和钝角。

能够在比较直角大小的过程中体验到所有的直角都是一样大的。

3．使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养与人合作的意识，增强数学学习的兴趣，发展数学思维。

[教学重点、难点]初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角。

[教学准备]一副三角板;不规则纸一张;方格纸和白纸若干张。

[教学时间]一课时[教学过程]一、认识直角1．初步感知，建立表象（1）找出正方形中的角。

提问：这张纸是什么形状的？你能找出上面的角吗？谁愿意上来指一指？提问：还记得角是由哪几部分组成的吗？（根据学生回答，师在黑板上画角。

）提问：谁愿意到前面来指出正方形这个角的顶点和两条边。

6.2 认识直角（教案） 20232024学年数学二年级下册今天，我要为大家带来的是二年级下册数学的第六章第二节——认识直角。

一、教学内容我们将学习直角的定义和特点。

直角是一种角度为90度的角，它是一个平角的一半。

这一节的内容主要包括直角的定义、直角的特点以及如何识别直角。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解直角的定义，掌握直角的特点，并能够识别出生活中的直角。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握直角的定义和特点。

难点是让孩子们能够在生活中找到直角，并能够用直角来解释一些生活现象。

四、教具与学具准备我会准备一些正方形、长方形和三角形的卡片，让孩子们能够通过观察这些卡片来理解直角。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个生活中的实例来引入直角的概念，比如门的角落就是一个直角。

2. 讲解：我会用卡片展示各种形状的角，并讲解直角的定义和特点。

3. 练习：我会让孩子们通过观察教室里的物品，找出直角。

六、板书设计板书上会写上直角的定义和特点，以及如何识别直角。

七、作业设计作业题目：请孩子们在家里找一找直角，并用彩笔把它画下来。

答案：孩子们应该能够找出家里的直角，并用彩笔把它画下来。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们对直角的理解和掌握情况，并根据他们的反馈进行调整。

同时，我也会鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，将数学知识运用到生活中。

这就是我对于 6.2认识直角的教学设计。

我希望通过这样的设计，让孩子们能够更好地理解和掌握直角的概念。

重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、直角的定义和特点直角是一种角度为90度的角，它是一个平角的一半。

这个定义是本节课的核心内容，孩子们需要理解并掌握。

我会用卡片展示各种形状的角，并通过讲解来帮助他们理解直角的定义和特点。

二、生活中的直角识别生活中的直角是本节课的难点。

孩子们需要能够在生活中找到直角，并能够用直角来解释一些生活现象。

北师大版二年数学下册《第六单元认识直角》教学设计一. 教材分析《第六单元认识直角》是人教版二年级数学下册的教学内容。

本节课的主要内容是让学生认识直角，学会用三角板上的直角标尺画直角，理解直角的特点，并能运用直角解决实际问题。

教材通过丰富的情境和实践活动，引导学生探究、发现直角的特点，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基础的图形知识，具备了一定的观察、操作和表达能力。

但他们对直角的认知还比较模糊，需要通过实际操作和实践活动来进一步理解和掌握直角的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标尺画直角，理解直角的特点。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标尺画直角，理解直角的特点。

2.难点：引导学生运用直角解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的情境和实践活动，引导学生探究、发现直角的特点。

2.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生形象地认识直角。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备三角板、直角标尺、白板等教具。

2.准备与教学内容相关的课件、教学素材。

3.准备教室环境布置，如在教室的角落摆放一些与直角相关的物品。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中常见的物品，如钟表、三角板等，引导学生观察这些物品中是否存在直角。

让学生自由发言，分享他们在生活中见到的直角。

2. 呈现（10分钟）教师出示三角板，引导学生观察三角板上的直角。

提问：“你们知道直角是什么样的吗？直角有什么特点？”让学生分组讨论，并派代表回答。

3. 操练（10分钟）教师发放直角标尺，让学生亲自操作，用直角标尺画出直角。

《直角的理解和画法》教学设计教学目标：1．初步理解直角。

2．会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3．培养学生初步的空间观点和动手操作水平。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步理解直角，培养初步的空间观点。

教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。

教学过程：一、复习准备1．再次展示上节课学生们折出的角（锐角、钝角和直角各一个）。

师：这些都是我们上节课做出的角，今天我们重点来研究其中的一种角。

2．教师出示一张做手工用的电光纸和一个练习本，把它们贴在黑板上，在四个角上分别点上四个点，在黑板上画出相对应的长方形和正方形。

3．提问：（1）电光纸的表面是什么图形？它上面有几个角？（用直角的标志在黑板上的正方形图形里标出四个角。

）（2）练习本封面是什么形状？它上面有几个角？（操作同上）（3）指名一个学生从几个折的角里挑出直角（4）教师用学生们折出的直角，与图形中的所有角比一下。

说明这些角的形状相同，大小相等。

（5）师：像这样的角，就叫做直角。

教师用三角板在黑板上在画出一个大的直角。

今天我们就要来理解直角，学习直角的初步理解。

板书课题：直角的初步理解。

二、新授1．折直角（1）让学生们用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。

（2）用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。

2．观察三角板上的角（1）同桌比较三角板三个角的大小。

（2）指出三角板的哪个角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看它们的大小是否相等。

（4）找一找在我们的周围哪些物体的表面上有直角？（玻璃窗面上的4个角，国旗相框表面上的4个角……）3．借助工具测量直角。

（1）师：要知道一个角是不是直角，能够用三角板上的直角比一比。

比的方法是：先要将顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能合在一起；如果合在一起，这个角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一条边在直角三角板内，这个角比直角小，另一条边在直角三角板外，这个角就比直角大。

人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。

教学重难点：重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。

难点：会用三角板判断一个角是否是直角。

教学过程：一、复习引入师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗？生；顶点，边，边。

师：同学们学得真不错。

二、合作探索，学习新知1、认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。

师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗？请同学上来指一指。

师：这些角有什么特点呢？师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。

出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

师：请同学在三角板上指出一个“直角”。

学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

2、师：下面哪些角是直角呢？生：不好判断。

师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。

师：这两个角很明显不是直角可以直接判断。

师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢？给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢？生：三角板。

师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。

那怎么帮助我们呢？师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。

师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。

师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。

3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。

4、师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？成果展示。

人教版教材二年级上册第40 页例3、例4核心素养：符号意识：初步认识直角。

空间观念：在“猜一猜”“找一找”“比一比”“折一折”“画一画”等活动中认识直角。

推理能力：学会用三角尺上的直角判断直角和画直角。

教学目标：1.初步认识直角，学会用三角尺上的直角判断直角和画直角。

2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“折一折”“画一画”等活动中培养学生初步的动手操作能力和空间观念。

3.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。

教学重点：初步认识并会判断直角。

教学难点：会用三角尺判断直角和画直角。

核心问题：1.什么是直角？怎样画直角？(1)什么样的角是直角？可以用什么特殊符号来表示呢？(2)怎样判断一个角是否是直角？(3)怎样画出一个直角？教学准备：课件、三角尺、手工彩纸一、回顾旧知，铺垫新知在上节课中，孩子们学习了《角的初步认识》，一起回顾一下吧。

1 角：角的组成和角各部分的名称。

2 比大小：通过比较来判断角的大小，明白角的大小与两边张开大小有关，而与边的长短无关。

二、创设情境，探究新知1 经验迁移：仔细观察，你能在下面图形中找到角吗？和小伙伴一起指一指，说一说吧。

2 异中求同：仔细瞧瞧，这些角有什么共同的特点吗？说说你的想法。

3 揭示课题：结合指出的角说明：像这样的角，我们把他们叫做——直角。

这也是我们今天要一起研究的内容《认识直角》。

4 介绍直角符号：为了突出直角的与众不同，还给了它一个特别的标记——直角符号。

其实直角符号啊，也是一个小直角，所以孩子们在标记的时候也要写得端端正正的哟。

5 找一找：数学慧眼仔细观察，你能找找身边的直角吗？找到后，再和小伙伴一起指一指，说一说。

6 介绍三角尺：这些角到底是不是直角呢？该如何来判断呀？我们请来了小帮手——三角尺。

每一个三角尺上都有一个直角，你能找到它吗？请你指一指。

7 比一比：思考，这些直角一样大吗？先猜一猜，然后和小伙伴一起比一比，再交流你们的比较结果，想一想，这是为什么？8 组织交流汇报我们一起来看一看，比一比。

直角的认识一、教案概述1.1 教学目标•理解直角的定义；•能够识别直角；•掌握利用直尺和圆规画直角的方法；•能够应用直角的知识解决简单问题。

1.2 教学重点和难点•重点：直角的定义和识别；•难点：利用直尺和圆规画直角的方法。

1.3 教学准备•教材：相关教材；•工具：直尺、圆规等；•教具：图形模型、练习题等。

二、教学内容2.1 直角的概念直角是指两条线相交于90度的角。

直角可以用直尺和圆规来画出来，并且在我们的生活中有很多直角形状的物体，比如书本的边角等。

2.2 识别直角直角可以通过观察两条线的交点处是否为90度来识别。

在平面直角坐标系中，直角可以用坐标轴上的两条线来表示。

2.3 画出直角利用直尺和圆规可以很容易地画出直角。

首先确定一条线段，然后利用直尺在该线段上找到一点，再利用圆规画出与该线段垂直的另一条线段，两者交汇处即为直角。

三、教学过程3.1 导入教师出示几个图形让学生观察，让学生分享他们认为是直角的图形，并说明为什么。

3.2 讲解直角的定义通过示意图和实物让学生理解什么是直角，引导学生提出直角的特点。

3.3 利用直尺和圆规画直角教师示范如何通过直尺和圆规画出直角，然后让学生根据示范进行练习。

3.4 小组讨论让学生分成小组，讨论在日常生活中哪些场景可以看到直角，并举例说明。

3.5 错题订正让学生互相交流并订正错误的地方，巩固直角的认识。

四、教学反思本节课的教学主要针对直角概念的认识和应用展开，通过多种方式引导学生理解直角的定义和特点，培养学生观察、思考和解决问题的能力。

在教学过程中，应注意理论与实践相结合，让学生在实际操作中更加深刻地理解直角的概念。

五、课堂练习1.一张纸的四角分别是什么角度？2.利用直尺和圆规画一个直角。

六、作业布置1.完成课堂练习题；2.回家观察生活中的直角场景，并记录在日记中。

七、教学反馈通过学生作业和课堂参与情况，及时总结教学效果，发现问题并加以改进。

以上为《直角的认识》教案的示范内容，希望能对您有所帮助。