09工程产业互联网进化论-智慧科技李立彪

智慧科技互联网科技的快速发展和互联网的普及，使得智慧科技互联网在当代社会扮演着愈发重要的角色。

它穿梭在现实与虚拟之间，为我们的生活带来了前所未有的便利和乐趣。

本文将从智慧科技互联网的定义、应用领域、优点与挑战以及未来发展等方面，探讨智慧科技互联网对我们生活的影响。

一、智慧科技互联网的定义智慧科技互联网是指利用最新的科技手段和互联网技术，将物联网、人工智能、大数据等智能技术应用于各个领域，实现物与物、人与物之间的互联互通。

它以智慧城市、智慧交通、智慧医疗、智慧农业、智能家居等为代表，将各种设备、系统和应用程序相互连接，实现高效、智能、可持续发展的目标。

二、智慧科技互联网的应用领域智慧科技互联网在许多领域都得到了广泛应用。

首先是智慧城市建设，通过连接城市的各种设施和服务，提升城市的管理和运营效率，改善居民的生活品质。

其次是智慧交通系统，通过智能交通信号灯、智能车辆管理等手段，提高道路通行效率，减少交通事故的发生。

此外，智慧医疗、智慧农业、智能家居等领域的应用也逐渐改变了我们的生活方式，提高了生产效率和生活品质。

三、智慧科技互联网的优点智慧科技互联网的应用给我们带来了许多优点。

首先，它提高了工作和生活的效率。

通过智能设备和系统的连接，我们能够更快捷地获取所需信息，高效地处理工作和生活中的事务。

其次，它提升了安全和便利性。

智能安防系统、智能家居设备等能够实时监测和管理我们的生活环境，提供更加安全和便捷的居住体验。

此外，智慧科技互联网还促进了资源的合理利用和环境保护，为可持续发展提供了新的思路和路径。

四、智慧科技互联网的挑战智慧科技互联网的应用也面临着一些挑战。

首先是数据安全问题。

大量的个人信息和交互数据在互联网上流通，如果存在不当使用和保护，可能导致个人隐私泄露和数据漏洞。

其次是技术标准和互操作性的问题。

由于各个厂商和服务提供商的技术标准不一，导致智慧科技互联网之间的设备和系统很难实现互操作，限制了其应用的深入发展。

五大能力构筑新型智慧城市基石文 | 汪礼俊、张宇汪礼俊，国家工业信息安全发展研究中心应急响应所所长，长期从事信息化、智慧城市、国际合作等领域相关工作，主持多项省部级研究项目。

张宇，国家工业信息安全发展研究中心对外合作研究中心主任助理，高级工程师。

从事智慧城市、工业信息安全、国际合作等领域相关工作，主持承担多项研究课题。

党的“十九大”报告提出，我们已经进入了新时代，要“着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益”。

智慧城市建设是解决城市发展中面临的各种问题、提升服务效能的重要抓手。

历经近十年的发展，中国的智慧城市建设基本探寻出适合自己的路子，尤其是“智慧北京”建设与欧、美、日、韩等发达国家地区相比，已实现从“跟跑”到“并跑”的提升，进入了新的历史阶段。

习近平总书记在“419”讲话中提出要“分级分类建设新型智慧城市”，给出了新的方向和思路。

一、关于“新型智慧城市”的三点认识（一）技术创新力难势微，制度创新成新突破口从创新角度来看，技术和制度是历史迭代向前的两个重要诱因，交替牵引经济、社会的进步发展，这点从蒸汽机与美国泰勒思想，自动化与丰田管理思想，计算机与ERP、MES等方面已经得到印证。

当前的智慧城市发展，正处于从“技术创新牵引”到“制度创新牵引”的重要转折点。

目前的智慧城市建设中，技术效用递减已成定势，仅在推进更宽的网络、更大的数据库、更快的处理速度方面有所展现，颠覆性技术带来的实质性效果提升尚未出现。

而且量子计算、人工智能等颠覆性技术大规模商用尚有较长的路要走，尚无法预估其在在智慧城市建设中的影响。

因此，体制机制、管理手段、管理模式等制度领域创新将成为现阶段引领新一轮智慧城市爆发的突破口。

（二）传统路径弊端显现，数据驱动成主要途径提高技术创新成效的主要路径就是尽可能加快技术应用普及，映射到智慧城市建设，就是加快各类设备、系统的部署，用硬件驱动智慧城市发展，在“数字城市”和“智慧城市”建设初期成效显著，但也造成了“资源浪费”、“信息孤岛”等问题。

2016创新链接国际智慧城市和智慧生活专题研讨会召开来源：中国新闻网由北京市科学技术协会、中美创新协会、北京海外学人中心以及北京市农林科学院联合举办的2016“创新链接-国际智慧城市和智慧生活专题研讨会7月8日”在北京国际会议中心召开。

北京市科协常务副主席马林，北京海外学人中心主任袁方，北京市农林科学院书记高华等出席会议并致辞。

此次研讨会邀请到多位来自互联网+智慧产业领域的重要科研机构、知名科技企业和初创企业的嘉宾，其中包括中国工程院及欧亚科学院李德毅院士、美国亚利桑那州立大学副教授周学松、神州租车CIO刘亚霄、饿了么CTO张雪峰、峰瑞资本创始合伙人李丰等。

在会议上，各领域的专家学者和企业技术高管就智慧城市、物联网、人工智能、社会创新和智能软硬件等议题做了深入的交流和精彩演讲。

“创新链接”活动自2012年开始举办以来，在汇聚海内外智力资源，传播前沿学术思想、分享创新创业经验、推动科技成果转化、搭建合作共赢平台等方面发挥了重要作用。

本届创新链接活动的主题为“智慧城市和智慧生活”，旨在把握当下时代创新的脉搏，围绕智慧城市和智慧生活的未来发展热点展开探讨。

海智工作要保持长远发展，就必须与创新尖峰进行高端链接。

本次会议将工程院的院士、基础研究一线的科技人员、技术应用主体的企业、服务科技成果转化的科技社团和投资机构链接在一起，共同围绕企业的创新需求，围绕创新人才的举荐和培养，建言献策、共促发展，进一步提升海外人才参与首都地区创新创业的活跃度。

会议从十三五规划重点发展领域出发，吸引亚利桑那州立大学副教授周学松、清华大学土木工程系教授吴建平、美国密西根大学研究科学家马正东、优步数据科学家彭晨等智库型专家，围绕“互联网+智慧交通”相关议题为首都交通发展建言献策。

依托欧盟合作框架国际科研人才交流计划，邀请来自西班牙阿尔梅里亚大学、荷兰瓦赫宁根大学等机构的专家学者来京参加研讨，促进了欧盟两国智库型专家的联合创新研究和学术交流。

三一文库（）〔新闻稿智慧社区产业驱动与整合创新 800字〕智慧社区产业驱动与整合创新-----------中城智慧研究会副秘书长王力在中国首届智慧社区高端论坛演讲侧记在今天刚刚结束的“中国首届智慧社区发展高端论坛”会议上，中城智慧城市研究会副秘书长王力做了题为“智慧社区产业驱动与整合创新”的演讲。

几年来，王力秘书长专心致力于我国智慧社区产业发展研究，足迹遍布全国几十个城市，对城市智慧社区的规划建设，产业驱动与新经济模式的创新有来自最基层的思考。

也可以说在我们大家都在高谈顶层设计的时候，王力秘书长说最多的是智慧社区的基础建设、产业落地。

第1页共3页此次论坛会议上，王力秘书长秘书长讲，智慧社区是智慧城市的一个重要组成部分。

建设量占到智慧城市建设量70%，是智慧城市所涉及的电子政务、基础设施、公共服务和电子商务等系统的重要组成部分；同时，智慧社区也有自己独立的服务、管理模块和结构。

智慧社区的发展离不开创新，尤其是应用模式的创新。

尽管“智慧社区”的规划建设工程庞大复杂，但最终呈现在市民面前的，就是一系列简单、实用的智慧化应用。

王力秘书长特别强调，发挥社会组织的作用，聚合系统资源的建设，借助移动互联网、物联网、云计算、SaaS、PaaS等信息技术手段和模式，为全国智慧社区提供以“可运营”、“可管理”、“可信赖”、“可扩展”、“可共享”、“高安全”“高可用”为核心理念的智慧社区业务连续性服务方案，建立业务连续性为核心管理流程、管理机制。

本次会议是由中国社会工协会社区工作委员会、清华大学国家文化产业研究中心、中国信息通信研究院等主办，由邻里中国网承办的。

参加此次研讨会的有全国工商联原副主席国务院参事室特约研究院，中华民营企业联合会会长保育钧，中国互联网协会副理事长高新民等百余名专家学者。

23。

《数字经济导论》读书札记目录一、数字经济概述 (2)1.1 数字经济的定义 (3)1.2 数字经济的历史发展 (4)1.3 数字经济的核心特征 (5)二、数字经济的发展模式 (7)2.1 电子商务 (8)2.2 云计算与大数据 (9)2.3 物联网与智能制造 (11)2.4 其他数字经济模式 (12)三、数字经济的影响 (13)3.1 对传统产业的影响 (14)3.2 对就业市场的影响 (16)3.3 对政府政策的影响 (17)3.4 对全球经济格局的影响 (18)四、数字经济的挑战与机遇 (21)4.1 数据安全与隐私保护 (22)4.2 数字鸿沟与公平竞争 (23)4.3 数字经济的法律法规 (25)4.4 数字经济的未来趋势 (27)五、数字经济案例分析 (28)5.1 亚马逊 (29)5.2 阿里巴巴 (31)六、数字经济的相关课程与研究 (32)6.1 课程设置 (33)6.2 研究热点 (35)6.3 学术前沿 (36)七、结语 (37)7.1 数字经济的重要性 (39)7.2 个人学习体会与展望 (40)一、数字经济概述随着信息技术的飞速发展，数字经济已经成为全球经济增长的新引擎。

数字经济是指以数字化技术为基础，通过信息网络实现生产、分配、交换和消费等经济活动的新型经济形态。

数字经济的核心是数据，数据成为推动经济发展的重要资源。

在数字经济中，数据不仅是一种生产要素，更是一种新的商品，具有巨大的价值。

数字经济的发展对全球经济产生了深远的影响，数字经济促进了全球贸易的增长。

通过电子商务、跨境支付等方式，数字经济为全球贸易提供了便捷的条件，降低了交易成本，提高了贸易效率。

数字经济推动了全球产业结构的变革，传统产业逐渐向数字化、网络化、智能化方向转型，新兴产业如大数据、云计算、人工智能等迅速崛起，为经济增长提供了新的动力。

数字经济还改变了人们的生产方式和生活方式，提高了生产效率，丰富了生活体验。

2021年5月第40卷第5期洛阳师范学院学报Journal of Luoyang Normal UniversityMay,2021Vol.40No.5新工科背景下物联网工程专业课程改革与建设孙泽宇，李蒙，龚蕾(洛阳理工学院计算机与信息工程学院，河南洛阳471023)摘要：针对物联网工程专业出现的专业知识繁重以及跨学科技术要求较高等问题，提出了物联网工程专业课程改革目标和具体措施.借助于多学科融通手段将专业基础知识融合在专业主干课程之中，将理论知识融合在创新实践之中，典型示例融合在复杂案例之中，实践教学融合在工程项目之中，传统以教师为主的单一型教学模式融合在以学生为主的多方法、多手段教学之中，以全新教学模式推进物联网工程专业应用课程改革.关键词：物联网工程；课程改革；应用型本科；教学模式；多学科融通中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-4970(2021)05-0082-050引言“物联网”一词可以追溯到1995年比尔•盖茨在《未来之路》一书中提到的“物互联”迄今为止已经成为全球信息领域研究的重点，也是我国新型战略产业之一.2010年，经教育部批准，物联网工程专业在我国高校完成了首届招生任务•“新工科”物联网专业的课程设置包括感知、识别、传输、应用四个主要层次.在物联网专业的课程规划和归类上，传感器技术、嵌入式技术、射频技术、传感网、通信技术、计算机网络、系统开发、工程应用等构成了物联网学科的课程体系，学校按照不同的学科侧重点对相关教学课程进行体系构建⑵.经过十年的发展，物联网技术已经覆盖了更多的应用领域，如智能家居、智能交通、智能医疗、智能物流、农业物联、工业4.0等(如图1所示)，技术发展以及应用前景广阔.在此背景下，高校作为应用型人才培养的重要阵地，应当按照社会需求进行人才培养，尤其是对实践性、创新性要求较高的物联网专业更应积极地探索改革之路，面对问题大胆改革，通过专业课程合理改进和设置，强化专业实践性特征，将课程、实验、实践结合起来，帮助物联网教学获得更好的效果.1物联网工程专业课程面临的问题因为物联网被广泛应用在各种工程领域，所以在课程设置上往往从基础理论、硬件、软件的角度进行归类和组织.其中硬件包括的内容，如电子测量工具、电路调试、电路设计等；硬件的设计包括单片机、传感器、传输设备等；软件包括开发环境、编程语言、软件调试和协议配置等；所面对的应系统包括Linux、Android等，各种不同的开发环境、应用环境相对多样；编程语言上包括C语言、Java语言等.可见，物联网所涉及的领域广阔，给课程改革以及建设带来了较大的难度.因此，在课程改革和建设中必须充分考虑“应用”，才能保证教学更加有效、有针对性⑶.物联网课程在应用型本科教学中需要突出其“应用”价值，而物联网技术在不断更新，新技术涌现使得基础性教材的调整困难，经典教材为了保障知识传授连贯且完整，容易造成部分内容重叠的情况.比如：传感器原理在多个课程中反复出现，同样数字电路、计算机基础等课程重叠，等等.为此，在课程体系中无法理顺，构建一个完整清晰的课程框架，缺乏融合整理⑷.物联网课程属于新型工程专业，各学校的前期基础性资源准备不够完善，且涉及的学科较多，专业课程、实验课程、实践课程所需要的教师数量和基本素养较高，虽然学校对于物联网技术的重视程度较高,但是毕竟教学资源有限，师资方面的匮乏也随着教学内容多样以及人才需求多样而变得凸显⑸.加上课程收稿日期：2020-02-10基金项目：教育部产学合作协同育人项目(201802111025)；河南省教育科学“十三五”规划一般项目(2020YB0266)作者简介：孙泽宇(1977-),男，吉林长春人，博士，副教授，研究方向为物联网、传感网.•82•洛阳师范学院学报2021年第5期图1物联网应用领域资源有限，专业学时与专业课程分配容易出现矛盾,也从另一个方面影响了师资分配，造成了师资不足的问题.2目标设定与改革措施2.1目标设定应用型本科教育的主要目标是培养专业技术人才，按照工业现代化的要求培养学生具备设计能力、研究能力、实践能力、创新能力.因此，在物联网专业课程改革中，应当把理论知识与具体应用相融合，将基础课程、专业课程、实验课程、工程实践融为一体,构建新的教学模式；针对物联网技术的特征，改进现有课程的不足，将课程改革与教学、科研、实验、实践结合起来，培养学生的研究能力、创新能力、实践能力，从而改变原有专业课程的束缚，引入以核心专业为主导的课程改革措施⑹.按照教育部2018年1月30日发布的《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》的相关规定，从专业范围、目标、规格、教学条件、师资队伍等环节进行综合衡量，将物联网工程专业的目标明确锁定在“原理+技术+技能”的思路上，进一步理顺相关教学的课程规划，改进现有的课程结构，按照物联网工程专业的需求，从课程的体系结构和专业方向进行了重新组建（如图2所示）.2.2具体措施针对物联网技术的多样性及涉及面广等特征，教学改革中必须突出教学目标和应用价值两个重要改革宗旨⑺，按照改革目标设定整合课程内容及相关教学内容⑻•借助目标驱动教学模式来有效整合相关课程.如在嵌入式技术教学中，将核心技术教学与实践结合，进行课程组合与衔接；将嵌入技术与智能农业、智能电力结合，把ZigBee与蓝牙、Wi-Fi技术引入到后续教学中，使网络硬件、网络设计、网络通信等教学结合起来，形成一个完整的逻辑结构；将硬件编程、硬件互联、系统整合等结合起来，达到教学目的⑼.我校物联网专业在教学中不断进行人才培养方案的调整，按照教育部的相关要求，几次对培养方案进行改进，课程设置也在相关要求下进行调整，主要目标是突出应用型本科教学特征，适应专业性、应用型人才培养的基本要求.在物联网课程改革中，突出体现知识体系融合的学科特征，借助课程改革明确专业教学体系化，针对专业方向的教学进行完善和整合,将“基础课程+专业课程+专业选修课程”的模式进行优化，在总体框架不变的前提下推动物联网知识体系的融合，从而使学生达到学有所用、学以致用，成为应用型人才.应用型本科教育的目标在于应用，物联网教学中必须突出课程的实践性，课程改革中应将教学核心放在实验、实践中［⑹.借助校内实验室与外部教学基地、实训基地等资源，开展更加有效的实践教学［川・引入先进的教学设备，包括智能交通模拟装置、智能农业模拟装置等，探索将实验室作为第一课堂，用模拟实验替代枯燥乏味的讲解，借助案例、实训教授基础理论和专业知识，使学生认识到“应用”的价值，更加主动地学习.3以实践为核心的物联网课程建设物联网工程专业主要培养的是学生的计算机思维能力、算法设计与分析能力、程序设计与实现能力、应用创新能力.从课程设置的角度，可以按照物联网・83・洛阳师范学院学报2021年第5期物联网主干课程十原支支原.14$亠理开 _ 术、络别式郴、、与肚 -技感术冯—、入片用术理联用_ 对琵支网0获皐亠>1支頂勿刃 物兄RFI 算理权权理计感从发一物联网基础课程图2物联网工程专业课程选择层次结构进行区分，如感知层、传输层、处理层、应用 层，每层都会涉及相关理论和技术、应用实践卫］.为 此，在课程改革和建设中，应当突出以实验、实践为核心的基本思路，借助系统分析、设计、实践来建立适应应用型本科教学的需求.3.1多层次进阶型课程体系设计多层次主要是针对学生的知识和技术，从简单到 复杂设置课程及实验教学内容，建立一个完整的逐级 深入的教学规划.进阶型课程设计主要体现在从实验 论证、设计实现、综合构建、创新研究四个阶段，进行相关课程与实验、实践设计，将学生的学年学习计划 与课程设置结合起来，建立对应的目标来驱动课程建 设及学习进程.由此将应用型本科的教学目标与教学相结合（如图3所示）.按照多层次递进的思路，针对不同的应用层次设计对应的理论课程、实验与实践课程，将复杂多样的 课程内容进行拆分、组合，形成适应专业需求的课程 结构，在完成课程改革的同时，完成相关课程的组合和建设.改革目标是针对物联网专业课程中的专业需求和应用需求，选择课程内容及实验、实践方向，规 避学科多元化的负面影响，提高师资的利用效率.3.2按照应用型需求融合课程内容从应用型本科物联网专业的教学内容上看，可以 根据物联网的技术应用进行归类，如感知技术、通信 技术、识别技术、数据处理技术等，上述各种技术进 行组合即实现物联网技术的应用，涉及的课程也可以进行分类和交叉.为此，在课程改革和建设中，可以针对这样的应用需求融合课程内容，组合形成新的课 程结构，由此来满足应用需求.按照前面的分析，可以将基础、设计、综合、创新作为教学的目标，由此选 择相关的课程内容.在教学中，可以按照学年进度进行改革和建设，由此形成一个完整的教学规划（如图4 所示）.教学中针对不同的学年进行课程设计和组合，其中培养目标设定为基本素养、专业技术、工程实践与 创新、综合设计能力培养等几个方面.按照培养目标选择课程内容、实验内容、实践内容，由此构成一个 完整的教、学、做模式.此时教学目标、学习目标、实践目标都将归结到“应用型”人才培养上，教学与学生 学习、就业目标保持一致，课程改革和建设也将达到事半功倍的效果.具体思路：基本素养培养是基本技 能的理论和技术学习，将电子、工程、软件技术作为 基础教学内容，由理论课开端逐步深入地讲解相关物 联网的基础知识和技术，并结合软件模拟等实现学习深化.专业技术能力培养则是对电子、电路、通信、测 量、传感等相关课程进行有效组合和选择，针对不同专业的学生设计新的课程组合，使之熟悉各类型开发 和应用环境，并借助实验、实践进行技术培养，提高应用能力.工程实践和创新是进行分类系统设计教学，将物联网应用技术进行分系统整合，如通信系统、 传感器系统等，并针对系统进课程设计，形成教学课 程与系统设计的契合，并借助实验、实践来提高学生洛阳师范学院学报2021年第5期设计实现综合构建创新研究实验论证卜f\课程1/卜层次卜\设计1/卜丿1/棊本理论课程技术专业课程综合设计课程系统设计课程、卜理论kh 课程kh设置k卜k物联网理论、电子设备实骏、智能体验、数字逻辑实验RFID 系统设计、传感器网络设计、程序编辑设计物联网设备组网设计、物联网系统综合设计综合设计与综合实训图3多层次课程结构建设框架图4物联网专业学年课程建设思路分系统设计和应用能力.最后就是综合设计能力培 养，借助毕业设计、实训等环节，选择针对性案例项目作为课程内容，选择实际问题作为实践目标，选择独立项目设计作为教学手段，以此来完成教学、学习、 设计系统结合.3.3建立多角度课程建设效果评价模式应用型本科教学中课程建设效果，不能仅仅以学 生成绩作为依据，毕竟应用型教学的目标是培养学生的应用知识并实现创新.为此，在课程建设中需要从 多角度评价教学效果，由此获得信息反馈才能进一步适应应用需求.在教学中应当借助更多的视角对学生 的学习成果进行检验，建立对应的考核评价体系，借助企业管理模式和思路来检验教学质量.如将学生成 绩进行层次化，按照基础知识、实验能力、综合应用、创新应用作为评价基础，并细化二级指标，如基础知 识可以被细化为基础理论、应用理论、学科理论等, 实验能力则可以细化为操作能力、分析能力、应用能 力，综合应用则可以细化为组织能力、设计能力、技术能力、协调能力，创新应用则可以细化为创新能力、 思维能力、开发能力、判断能力等.针对每个环节进 行细化，由此形成一个完整的多元的教学评价体系. 完成评价指标建立后，针对各种指标的权重进行判断，构成一个完整的学生评价体系，将四个方面的学 生成绩进行加权，最终得到学生的专业评分.完成评 价体系构建后针对不同的学年进行考核方式和内容选 择，借助学生的考核来反馈课程改革效果，对不足之处进行协调和改进.同时在每个年度还应借助外部应 用需求调查以及分析对课程进行调整，适应物联网技 术的发展需求，更新理论、技术内容，适应技术发展与应用需求.4结语应用型本科物联网教学的目标是培养具备理论素养和实践创新能力的相关技术人才，但是物联网技术 的多样和复杂性以及相关应用领域的广泛性，使课程 设置以及教学组织存在一定的难度，容易导致失去教・85・洛阳师范学院学报2021年第5期学重点和方向.从教学实践出发，客观研判教学问题,借助理论、实践、创新的基本思路，对相关物联网课程特征进行分析，对课程改革和建设提出阶段性、目标性组合和建设思路，可以在实际教学中提高物联网相关课程设置的针对性，保障应用型本科教学的效果.参考文献[1]桂小林，王东，黄传何，等.基于新工科理念的物联网工程专业建设[J].中国大学教育,2018(7)=25-30. [2]赵翠芹，韦丽娟,冯太琴，等.应用型人才培养的物联网工程专业课程体系改革[J].物联网技术,2019(8)：103-106.[3]孙泽宇，韩哲，闫玉良，应用型本科院校无线传感器网络教学方法研究[J].黄河水利职业技术学院学报,2018(2):74-76.[4]张志群，陈玲玲.应用型本科高校深化产教融合探析[J].洛阳师范学院学报,2018(5)：69-71.[5]李发英.物联网工程专业课程教学模式探讨[J].湘南学院学报,2018(2):85-88.[6]汤琳，范敏，洪玲，等.基于多学科融合的物联网工程专业建设研究[J].绵阳师范学院学报,2018(8):112-117.[7]吴宣够，郑啸，陶陶•面向新工科的物联网工程专业人才培养方案探索[J]•安徽工业大学学报(社会科学版)，2018(5)：83-84.[8]焦俊，张锋，邵睿，等.基于项目驱动的物联网工程综合实训教学方法探索[J].皖西学院学报,2019(5)：41-44.[9]孙泽宇，李远博.应用型高校”物联网应用系统开发”教学方法改革研究[J].信息系统工程,2019(1)=169-173.[10]房爱东，凌军，潘正高.应用型高校物联网工程专业建设与实践教学研究[J].西昌学院学报(自然科学版)，2017(3)：91-93.[11]江雪芸.“互联网+”背景下物联网工程专业学生创新实践能力的探索[J]•湖南科技学院学报,2019(5)：90-91.[12]王菲露，宋杨，胡勇，等.物联网工程专业实验教学体系改革与实践[J].白城师范学院学报,2019(8)：83-85,[责任编辑胡灵敏]Curriculum Reform and Construction of IoT Engineeringunder the Background of New EngineeringSun Zeyu,Li Meng,Gong Lei(School of Computer and Information Engineering,Luoyang Institute ofScience and Technology,Luoyang471023,China)Abstract:In view of the dense professional knowledge and high requirements for interdisciplinary technique of the Internet of Things(IoT)engineering major,the curriculum reform objectives and specific measures for the IoT engineering major are proposed.By means of multidisciplinary integration,basic professional knowledge is integrat­ed into the professional major courses,theoretical knowledge into innovative practice,typical examples into the complex cases,practical teaching into the engineering projects,and the traditional teacher-oriented teaching model into the student-oriented multi-method teaching so as to promote the application oriented curriculum reform of the IoT engineering major.Key Words:IoT；curriculum reform；application oriented undergraduate；teaching mode；multidisciplinary integration・86・。

软件奇才开拓生物辨识技术新天地—记香港钛极科技有限公
司行政总裁吴杰庄博士
李伟
【期刊名称】《中国创业投资与高科技》
【年(卷),期】2003(000)003
【摘要】“9·11事件”震惊全球,人们愕然发现恐怖主义方是人类的最大威胁,从
机场到使馆,从戏院到旅游胜地,都笼罩在恐怖主义的阴影之下。

当保安人员们辛辛
苦苦地在机场核对旅客身份的时候,香港一位年轻的CEO却从中找到了巨大的商机。

【总页数】2页(P25-26)
【作者】李伟
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】F426.67
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２０２３年第６期 现代大学教育 管理经略基金项目：２０２３年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于演化博弈的企业参与卓越工程师培养动力机制与协同模式研究”，项目编号：２３ＹＪＡ８８０００９。

收稿日期：２０２２－０５－０８作者简介：耿乐乐（１９８９—），男，甘肃镇原人，管理学博士，兰州大学高等教育研究院副教授，从事高等教育管理和工程教育研究；兰州，７３００００。

Ｅｍａｉｌ：ｇｅｎｇ１５９＠１２６ ｃｏｍ。

现代产业学院协同治理：形成机理、构建逻辑与实现机制耿乐乐摘　要：现代产业学院是现代和未来产业发展要求以及新工科建设催生的产教融合新型组织形态。

文章基于首批５０所现代产业学院建设概况和协同治理现状，分析了现代产业学院协同治理的形成机理、构建逻辑以及实现机制。

产教融合一体化、参与主体多元化与异质性、职能多维化是现代产业学院最主要的组织特征，构成了现代产业学院协同治理的逻辑起点。

历史逻辑、现实逻辑和未来逻辑表明，构建现代产业学院协同治理共同体和实现协同治理是现代产业学院实现“善治”的必然选择。

现代产业学院协同治理共同体的形成，需要通过构建多层次结构性机制、多阶段过程性机制和多元化协调性机制来实现。

关键词：新工科；现代产业学院；产教融合；协同治理；工程教育；治理机制中图分类号：Ｇ６４９ ２１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１６１０（２０２３）０６－００９９－１０ 一、引　言第四次工业革命和产业转型升级迫切需要大批具有较强工程实践能力、创新能力、解决复杂工程问题能力和国际竞争力的卓越工程人才，亟须加强对现代和未来产业通用技术的研发。

解决产教脱节问题、实现教育链与产业链的融合发展是满足此次工业革命和产业转型升级对人才和技术需求的关键。

联合高校、行业企业、政府部门、科研院所和行业协会等共同建设一批与地方产业发展需求相适应的现代产业学院是实现产教融合发展的重要举措。

为此，教育部、工业和信息化部、中国工程院在２０１８年９月联合发布的《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划２ ０的意见》中指出，为了加快发展新工科，要建设一批面向现代产业的多主体共建的产业学院。