小学数学教学方法之探究-最新资料

小学数学教学方法的研究和探索数学是一门重要的学科，它不仅是认识客观世界和提高人类思维能力的工具，还是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要途径。

针对小学生的数学教学方法，对于培养学生的数学兴趣、提高学生的学习成绩具有至关重要的意义。

本文将通过对小学数学教学方法的研究和探索，提出一些有效的教学方法，并就其实施及有效性进行分析。

一、教学方法的选择在小学数学教学中，我们应该根据小学生的认知特点和学习规律，采取适合他们的教学方法。

小学生的思维方式较为具体，逻辑思维能力弱，因此在教学中应注重灵活操作、形象直观和动手实践，提高小学生的学习兴趣和积极性。

以下是几种常用的教学方法：1.游戏教学法游戏教学法是一种比较受小学生欢迎的教学方法。

通过设立各种题材丰富、富有趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣和主动性，并顺利达到教学目标。

例如，可以设计一些数学游戏，将数学概念与游戏结合，在游戏中让学生进行数学实践，如计算、比大小、找规律等。

这样可以有效地提高学生的学习积极性和参与度。

2.问题导入法问题导入法是通过提出具有启发性的问题，在学生的思维引导下快速进入数学教学内容。

通过问题的设计，引发学生的思考和讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

例如，可以通过一个实际问题开始，引导学生发现其中的数学规律，从而引入相关的数学知识和概念。

3.案例教学法案例教学法是通过具体案例的引入，将抽象的数学知识具象化，增加学习的实践性和可操作性。

教师可以选择一些与学习内容相关的实际生活案例，帮助学生理解和掌握数学知识。

例如，在教学“面积”概念时，可以选择一些学生熟悉的图形，如正方形、长方形等进行案例教学。

二、教学方法的实施与有效性分析1.游戏教学法的实施与有效性游戏教学法的实施需要合理设计游戏环节和规则，保证游戏的趣味性和可操作性。

在游戏中，教师应起到引导和监督学生的作用，及时进行反馈和总结，帮助学生发现问题和规律。

通过游戏的方式，学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高了学生的学习兴趣和动手能力。

小学数学教学方法探究小学数学教学是培养学生数学素养和计算能力的重要环节，采用合适的教学方法可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将从概念引入、教学手段和评价方法三个方面探究小学数学教学的方法。

概念引入是数学教学的第一步，引导学生准确理解数学概念是十分重要的。

在引入新的数学概念时，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生通过实际问题建立概念，培养学生的观察和归纳能力。

教导学生理解“相等”这个概念时，可以通过几个不同数量的物品作比较，让学生发现相等意味着数量相同。

教师还可以通过引用生活中的例子，将抽象的数学概念与学生的实际经验相联系，使学生更容易理解和记忆。

教学手段是实施数学教学的重要途径。

教师可以采用多种教学手段，如讲解、示范、实践等，以提高学生的学习参与度和主动性。

在进行概念讲解时，教师可以使用图表、图片、实物等辅助教具，帮助学生形象地理解数学概念。

在示范环节，教师可以向学生展示解题的具体步骤和方法，让学生能够通过观察和模仿掌握解题技巧。

在实践环节，教师可以设计一些启发性问题和活动，让学生通过亲身实践来巩固所学知识，培养解决问题的能力。

评价方法是衡量学生学习效果和帮助学生改进的重要手段。

在小学数学教学中，评价方法不仅应注重学生答题的结果，更要注重学生的思维过程和解题思路。

教师可以采用开放性题目和探究性问题，引导学生自主思考和解决问题，并通过观察学生的思维表达和解题过程来评价学生的思维能力和学习态度。

教师还可以采用互评和自评的方式，让学生参与到评价过程中，培养他们的自我评价和批判性思维能力。

小学数学教学方法的探究需要从概念引入、教学手段和评价方法等多个方面进行。

只有选择合适的教学方法，才能使学生更好地理解数学概念、掌握解题技巧，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。

小学数学教学方法的研究和探索在小学阶段，数学作为一门基础学科，对学生们的思维逻辑、创造力以及问题解决能力的培养起着至关重要的作用。

因此，如何提高小学数学教学的效果，培养学生的数学兴趣和能力，一直是教育界关注的重点。

本文将对小学数学教学方法进行一系列的研究和探索。

一、倡导“启发式教学法”传统的数学教学往往以机械性地灌输知识为主，学生只是单纯地接受教师的讲解，缺乏主动性和创造性。

而启发式教学法则强调培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

在数学教学中，引导学生进行探究、观察、比较、分类等活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

例如，在教学中引入一些有趣的游戏、实验，让学生通过参与的方式深入理解一个数学概念，这样能够激发学生的学习兴趣和主动性。

二、运用“情景教学法”情景教学法是指将数学知识与实际生活情境相结合，通过真实、有趣的情景来引发学生学习的兴趣。

例如，在教学中引入购物、旅行、运动等实际生活场景，让学生通过模拟真实情境的方式进行数学运算和解决问题。

这样的教学方法不仅能够增强学生对数学知识的记忆和理解，还能培养学生的逻辑思维和应用能力。

三、提倡“学以致用”数学与生活息息相关，要提高学生的学习兴趣和掌握能力，需要将数学知识与实际应用相结合。

例如，在教学中，可以引导学生通过测量身高、重量，计算食物比例等实际问题，将数学运算与实际应用相结合，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

四、注重巩固与拓展在小学数学教学中，巩固和拓展同样重要。

巩固是指对已学习数学知识的复习和巩固，可以通过课后作业、小测验等方式进行。

拓展是指让学生进行一些超前的学习，可以通过举办一些有挑战性的数学竞赛或课外活动，让学生接触一些更高层次的数学知识，拓宽学生的数学视野。

五、关注个体差异每个学生的数学学习能力和兴趣都存在差异，因此在教学中要关注个体差异。

教师可以根据学生的兴趣爱好和学习水平，开展个性化的教学，因材施教，满足不同学生的需求。

例如，对于数学水平较高的学生，可以给予更多的拓展任务和挑战，让他们有机会进一步发展自己的数学能力。

优秀小学数学教学方法的探究五篇优秀小学数学教学方法的探究1一、联系现实进行教学教学源自于生活，又应用于生活而小学阶段正处于学习形象思维逻辑的阶段，对于问题的学习只是引入表面问题并不深入。

因此在教学过程中要联系学生的实际生活进行有效教学，把事实教学带入课堂，把生活中活灵活现的例子带入教学中，这样的教学既让学生觉得所要解决的问题相对熟悉、常见的，但又会感觉新奇，具有挑战性。

2.打破以往认知，联系实际教学数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味神秘难懂的印象，原因之一就是脱离实际。

”小学阶段的学生正处于好动精力不集中的阶段。

在实际生活中教学，要打破学生对于学习数学所认知的枯燥无味，吸引学生进行自发的学习。

3.重视学以致用随着现代信息的发展迅速，数学被广泛运用于各个地方各个方面，学习数学不仅仅是为了完成一个任务，而是希望学生对所学的知识学以致用。

例如碰到一个应用题如果教师只是一味地去讲述这个应用题的基本理论知识而不是带领学生进行分析讨论，分析教学的话这样的教学对于学生来说就是枯燥无味的，教师要运用有趣生动的方法让学生进行对问题的深入讨论、探究、理解和运用。

二、运用教材与多媒体设备教学1.学生的实际出发，灵活运用教材教育家叶圣陶老先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受益还是要靠教师的灵活运用”，也就是说：要使学生能促进各项能力全方面发展，和综合素质的提高，需要教师善于灵活运用教材从而使学生更容易接受所学知识并灵活运用。

在使用教材时要融入自己所有的知识，并对不理解与不懂方面的教学需要请教教学经历多的教师和查找资料。

教师对重点、难点、易懂点要有合理教学理解和教案安排，有效地将所要教学的内容教授。

教师也需要样式多彩的教案来有效的把所要教授的知识点激活，从而形成教师的教学风格，通过实践来提高教学质量。

2.借助多媒体技术激发学生兴趣教师可运用多媒体设备或者多媒体室，激发学生学习兴趣。

正所谓兴趣是学生最好的老师，教师应采取有效的措施激发学生的学习兴趣。

小学数学课堂中的探究式教学方法研究数学作为一门基础学科，对于小学生的学习起着重要的作用。

然而，传统的数学教学模式往往以教师为中心，注重知识的灌输，学生缺乏主动性和兴趣，导致学生对数学的学习热情下降。

因此，探究式教学方法作为一种新的教学模式在小学数学课堂中得到了广泛的应用和关注。

本文将针对小学数学课堂中的探究式教学方法进行深入研究，探讨其理论基础、教学实施和效果评价。

一、探究式教学方法的理论基础探究式教学方法是以学生为主体，通过提问、发现、思考和解决问题的过程，引导学生积极参与，掌握数学的基本概念和解题方法的教学模式。

该方法基于学生的先验知识和实际情境，鼓励学生自主探索，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

其理论基础主要包括建构主义学习理论、认知心理学和教育学等。

建构主义学习理论认为，学生在探究式教学环境中通过建构自己的知识体系来理解和解决问题。

学生个体的思考和交流是知识建构的重要手段，教师的角色是引导和促进学生的学习过程。

同时，认知心理学指出，学生通过探究和发现，建立起数学思维的基础，并能将其应用于实际问题中。

因此，探究式教学方法可以激发学生的思维活动，提高他们的数学学习兴趣和能力。

二、探究式教学方法的教学实施探究式教学方法的教学实施需要教师根据不同年级和学生的实际情况，合理设计教学内容和教学活动，营造良好的学习氛围。

以下介绍几种常用的探究式教学方法。

1. 问题驱动：教师通过提出问题的方式激发学生的思考和讨论。

问题可以是真实的生活问题，也可以是与学生经验相关的数学问题。

通过解决问题，学生能够逐步积累知识，形成概念，并提高问题解决能力。

2. 小组合作：学生分成小组，进行合作和讨论。

每个小组成员可以通过互相交流、协作和竞争等方式，共同解决问题。

小组合作可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能提高学生的问题解决能力。

3. 探究活动：教师提供一系列的探究活动，学生通过观察、测量、实验等方式进行探索。

探究小学数学教学的教学方法小学数学教学是培养学生数学基本概念和运算技能的重要阶段，其教学方法可以根据学生的认知能力和特点，采用不同的教学策略、教学手段和教学工具。

下面将从实践中的四个方面对小学数学教学的教学方法进行探究。

首先，小学数学教学应注重启发教学方法。

这种方法以学生的主体地位为核心，鼓励学生自主思考和发现数学规律。

在教学中，教师可以引导学生通过观察、实践、探索等方法，去发现数学问题的规律和解决方法。

例如，在教学整数的概念时，通过带领学生用实物来表示正数和负数的概念，让学生自由操作，反复实践，从而让学生自己领悟到整数的含义和运算法则。

其次，小学数学教学应注重游戏教学方法。

这种方法将数学教学与游戏相结合，通过游戏的形式来吸引学生的兴趣，并激发学生的学习积极性。

例如，在教学加法运算时，可以设计一些趣味游戏，如计算速度比赛，骰子游戏等，让学生在游戏中体验数学运算的乐趣，提高学生对数学的参与度。

第三，小学数学教学应注重差异化教学方法。

由于每个学生的数学认知水平和学习能力不同，教师在教学过程中应根据学生的特点和需求，采用个性化的教学策略，帮助学生取得更好的学习效果。

例如，在教学分数的概念时，对于理解困难的学生，可以利用教具来辅助教学，例如分数条、分数圆等；对于学习速度较快的学生，可以提供更多的拓展题目，让他们进行深入的思考和探索。

最后，小学数学教学应注重实践教学方法。

通过将数学知识与实际生活相结合，让学生在实际运用中理解和掌握数学知识。

例如，在教学面积和体积时，可以组织学生进行实地考察，让他们利用尺子、量杯等工具进行实际测量，通过实践来理解概念的含义及计算方法。

综上所述，小学数学教学的教学方法需要根据学生的认知特点和需求来灵活运用。

启发教学、游戏教学、差异化教学和实践教学是其中的常用方法。

教师在实际教学中，可以根据具体情况选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们掌握基本概念和运算技能，为进一步的数学学习打下坚实的基础。

小学数学的探究式教学在小学阶段，数学是学生们重要的学科之一。

传统的数学教学通常是老师给学生灌输知识，学生们被动接受，缺乏实际应用和思维的培养。

然而，探究式教学作为一种新兴的教学方法，逐渐受到了教育界的关注。

本文将探讨小学数学的探究式教学，旨在帮助学生们更好地学习和理解数学的概念与原理。

一、探究式教学的定义和特点探究式教学是一种基于学生自主学习和主动思维的教学方法。

不同于传统的教师主导教学,探究式教学注重培养学生的探究精神和解决问题的能力。

它强调学生在学习过程中应该主动提出问题、研究问题、寻求答案，并通过实践和合作去探索和发现数学的本质。

探究式教学的特点主要体现在以下几个方面：1. 学生主导：学生在学习中起主导作用，通过提问、实践和合作等方式积极参与探究活动。

他们需要有自主学习的动力和乐趣。

2. 合作学习：学生之间通过合作学习来交流和分享，通过合作解决问题培养团队合作意识和互助精神。

3. 真实意义：探究式教学注重将数学知识与实际问题相结合，使学生能够理解数学的应用和实际意义。

4. 启发性：教师在教学过程中注重启发学生的思维，通过提问和引导等方式激发学生的兴趣和思考能力。

二、探究式教学在小学数学中的应用1. 设计开放性问题：教师可以通过设计一些开放性问题来引导学生进行探究。

例如，让学生发现两个数之间的关系，如何用图形表示数据等等。

这种方式可以激发学生思考和探索的兴趣，并培养他们独立解决问题的能力。

2. 实践结合理论：通过实际的操作和观察，让学生将数学知识与实际生活中的问题相结合。

例如，在学习分数时，可以让学生通过实际物品的划分来理解分数的概念。

学生可以自己设计实验，探索数学问题的解决方法。

3. 创设情境：教师可以通过创设一些情境来激发学生的学习兴趣。

例如，在学习几何图形时，可以用实际的例子和图片来引导学生发现几何图形在生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣和学习动力。

三、探究式教学的优势和意义探究式教学在小学数学教学中具有以下几个优势和意义：1. 激发学习兴趣：学生通过主动参与探究活动，可以激发他们的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。

小学数学教学方法的研究和探索随着教育领域的不断发展，小学数学教学方法也在不断被研究和探索。

在教学中，教师需要发现每个学生的学习方式和习惯，根据他们的特点来采取不同的教学方法。

本文将从小学数学教学的研究和探索角度出发，详细探讨教师在小学数学教学中应该采取哪些教学方法，旨在为教师提供一些借鉴和指导。

一、启发式教学法在小学数学教育中的应用启发式教学法是小学数学教学中比较常见的一种教学方法。

它是指教师以发现问题为主导，通过引导学生思考来达到启发学生的目的。

启发教学是一种交互式的教学方式，它能够引导学生发现并解决问题，帮助学生从被动的接受者变成主动的探究者。

在小学数学教学中，启发式教学法可以用于帮助学生理解数学的概念，建立数学思维的基础。

通过让学生自主发现规律、探究问题，引导学生对概念的理解更具深度，同时也能够培养学生的思维能力和创新意识。

例如在小学数学中，学生需要掌握数学运算的规律。

通过采取启发式教学法，教师可以引导学生自主探究这些规律，并在此基础上继续拓展，深化学生的理解。

二、基于案例教学法的小学数学教学案例教学法是一种以案例为基础的教学形式，在小学数学教学中同样具有可操作性和有效性。

案例教学法是一种互动式教学方法，通过让学生参与实际问题的解决，加深对数学知识的理解。

在小学数学教学中，案例教学法可以用于培养学生的数学应用能力。

例如，教师可以从实际生活中选取一个数学问题，将其作为案例进行分析和解决。

通过这种方式，可以帮助学生理解数学知识在实际应用中的重要性。

同时，案例教学法也能够提高学生的学习积极性和参与度，促进他们的主动学习。

三、探究式教学法在小学数学教学中的应用探究式教学法是一种以学生为主体的教学形式。

在小学数学教学中，探究式教学法可以帮助学生在解决问题的过程中，逐渐深入理解数学知识。

通过自主探究，学生可以体会到数学运用的意义，并且能够建立自己的思维模式。

在小学数学教学中，探究式教学法可以将学生的思维活动与课堂教学相结合。

小学数学教学方法的研究和探索数学作为一门自然科学，是一种逻辑性强、抽象性高的学科。

在小学阶段，数学教育的目标不仅仅是让学生掌握基本的计算技能，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

因此，对小学数学教学方法的研究和探索尤为重要，本文将从不同的角度探讨这一问题。

一、激发学生的兴趣学生的兴趣是学习的最好的老师，因此，激发学生的学习兴趣是数学教学中的第一步。

教师可以通过设计趣味性的教学活动，如游戏、竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习数学；还可以通过引入一些有趣的课外知识，如魔术、数学故事等，来增加学生对数学的兴趣。

二、培养学生的思维能力数学的核心是思维，因此，培养学生的数学思维能力是数学教学中的关键。

教师可以通过启发式问题、数学推理等方式，让学生锻炼思维能力。

此外，教师还可以组织小组合作学习，让学生在合作中相互交流、彼此启发，从而培养学生的合作与沟通能力。

三、巩固知识的方式知识的巩固是数学学习的重要环节，针对小学生的学习特点，教师可以采用多种方式进行巩固。

例如，教师可以设计一些小组活动，让学生分角色、分工合作，互相检查答案，巩固知识；教师也可以设计一些小测验，通过游戏、竞赛等形式，让学生积极参与，巩固所学的知识。

四、注重延伸应用数学是一门灵活的学科，学习数学并不仅仅是为了得分，更重要的是将数学知识运用到生活中去。

因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的应用能力。

例如，可以在课堂上设计一些生活中的问题，让学生将所学的知识应用到解决实际问题中，从而培养学生的应用能力。

五、注重课堂互动课堂互动是数学教学中的重要环节，通过课堂互动可以促进学生的思维活跃，在互动中学习。

因此，教师在教学过程中要注重与学生的互动。

例如，可以采用问答方式，让学生参与到课堂讨论中；还可以组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论，促进学生之间的相互学习与合作。

六、家长配合与教师指导家长是孩子学习的重要支持者，他们的配合对于小学数学教学至关重要。

小学数学教学中的探究式学习方法数学是一门需要理解和应用的学科，传统的数学教学方法往往强调记忆和应用公式，忽略了学生的探究能力和实际应用的情境感知。

而探究式学习方法则注重培养学生的思辨和解决问题的能力，使他们能够主动地探索、发现和应用数学的知识与技能。

本文将探讨小学数学教学中的探究式学习方法，以及该方法对学生数学学习的促进作用。

一、探究式学习方法的基本原理探究式学习方法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主动性和合作学习。

在这种方法下，学生将从教师那里获得一个问题或情境，然后通过提出问题、调查、思考和实践等一系列活动去探索问题的解决方法，最终形成对数学概念和原理的理解。

这种方法注重培养学生的探究精神、思辨能力和解决问题的能力，使他们成为主动的学习者。

二、探究式学习方法在小学数学教学中的实践在小学数学教学中，探究式学习方法可以通过以下几个方面的实践来实现。

1. 设计有启发性的问题和情境在教学中，教师可以通过设计有启发性的问题和情境来激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如，在教学小数时，教师可以提出这样的问题：“各位同学，如果我们要在一块巧克力上划分出几个相等的小块，应该如何划分呢？”通过这样的问题，学生将主动思考、提出看法并展开探索。

2. 引导学生提出问题在探究式学习中，学生是主动的探索者，他们需要从实际问题中提出自己的问题，并通过思考和实践来解决。

教师应该引导学生提出合适的问题，培养他们的思考能力和问题解决能力。

例如，在教学面积时，教师可以引导学生提出这样的问题：“如何计算一个不规则形状的面积？”这激发了学生思考面积的概念以及如何测量和计算的方法。

3. 提供合适的学习工具和资源在探究式学习中，学生需要通过实践和观察来发现数学概念和规律。

教师应该提供合适的学习工具和资源，如计算器、几何模型、实物等，帮助学生进行实验和观察。

例如，在教学图形的性质时，教师可以提供几何模型和实物，让学生亲自观察和探索，从而理解图形的性质。