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永春县小学语文科教学设计教师：班级：日期：第二主题单元一、本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
二、教材分析与课时安排《七律•长征》理解诗句的意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现出的伟大精神。
（2课时）《狼牙山五壮士》从课文的叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力；体会五壮士为祖国、为人民勇于献身的精神。
（2课时）《开国大典》感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的感情；学习场面描写的方法。
（2课时）《灯光》理清课文的表达顺序，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
（1课时）口语交际演讲语气、语调要适当，姿态大方；利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。
（2课时）习作多彩的活动写清活动的过程，重点突出，点面结合；写出活动的体会和收获。
（2课时）语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累体会场面描写的作用，交流写法；体会“重复”在语言表达中的作用；学会用多种方式进行语言描写；掌握硬笔书法的要领，提高书写水平。
（2课时）教学总课时 13课时5《七律·长征》文本分析：《七律·长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
永春县小学语文科教学设计教师：班级：日期：第二主题单元一、本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
二、教材分析与课时安排《七律•长征》理解诗句的意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现出的伟大精神。
（2课时）《狼牙山五壮士》从课文的叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力；体会五壮士为祖国、为人民勇于献身的精神。
（2课时）《开国大典》感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的感情；学习场面描写的方法。
（2课时）《灯光》理清课文的表达顺序，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
（1课时）口语交际演讲语气、语调要适当，姿态大方；利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。
（2课时）习作多彩的活动写清活动的过程，重点突出，点面结合；写出活动的体会和收获。
（2课时）语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累体会场面描写的作用，交流写法；体会“重复”在语言表达中的作用；学会用多种方式进行语言描写；掌握硬笔书法的要领，提高书写水平。
（2课时）教学总课时 13课时5《七律·长征》文本分析：《七律·长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
永春县小学语文科教学设计教师：班级：日期：第二主题单元一、本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
二、教材分析与课时安排《七律•长征》理解诗句的意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现出的伟大精神。
（2课时）《狼牙山五壮士》从课文的叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力；体会五壮士为祖国、为人民勇于献身的精神。
（2课时）《开国大典》感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的感情；学习场面描写的方法。
（2课时）《灯光》理清课文的表达顺序，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
（1课时）口语交际演讲语气、语调要适当，姿态大方；利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。
（2课时）习作多彩的活动写清活动的过程，重点突出，点面结合；写出活动的体会和收获。
（2课时）语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累体会场面描写的作用，交流写法；体会“重复”在语言表达中的作用；学会用多种方式进行语言描写；掌握硬笔书法的要领，提高书写水平。
（2课时）教学总课时 13课时5《七律·长征》文本分析：《七律·长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
革命岁月结合第二单元课文内容革命岁月结合第二单元课文内容一、引言在中国近现代史上，革命岁月是一个具有极其重要意义的时期。
这一时期不仅是中国社会发展变革的关键阶段，也是中国人民为民族独立和解放而进行的伟大奋斗的时期。
革命岁月的背后，是一代代中国人民为实现民族复兴梦想所作出的艰苦努力和不懈奋斗。
而我们在学习中文课文的也深入了解了这一时期的历史背景和人民生活的变迁。
本文将根据第二单元课文的内容，结合革命岁月的历史背景，进行深度讨论和探究。
二、探讨主题一在第二单元的课文中，我们了解到了中国革命岁月中人民生活的变迁。
在抗战时期，中国人民经历了战争的磨难和生活的艰苦。
他们在战火中生活，艰苦度日，但依然坚定地为民族独立和解放而奋斗。
这一时期，人民的生活物资匮乏，食不果腹，但他们的民族自豪感和爱国情怀却愈发强烈。
他们团结一心，共克时艰，展现了中国人民的伟大品质和不屈不挠的精神。
三、探讨主题二除了人民的生活变迁，第二单元的课文还反映了革命岁月中人们的思想觉悟和精神风貌的变化。
在这一时期，中国的社会风云变幻，人们渴求民族独立和解放，对封建压迫和民族奴役的不满情绪日益高涨。
一些知识分子和先进青年也开始思考传统文化和现代思潮的碰撞，探索新的社会制度和道路。
他们既有对传统文化的尊重和传承，又有对科学和现代理念的追求和探索。
这些精英人士的觉悟和精神风貌的变化，对中国革命事业的发展起到了积极的推动作用。
四、结论与总结通过对第二单元课文内容的深入探讨，我们更加深入地了解了革命岁月的历史背景和人民生活的变迁。
在这个特殊的历史时期，中国人民经历了无数苦难和挫折，但他们的民族自豪感和爱国情怀始终坚定不移。
一些知识分子和先进青年的思想觉悟和精神风貌的变化，也为中国革命事业的发展注入了新的活力和动力。
在今天，我们也要继承和发扬革命岁月的精神，努力实现中华民族的伟大复兴梦想。
五、个人观点与理解对于革命岁月结合第二单元课文内容，我深感震撼和感动。
F ocus on Subjects学科专$/"统编版小学语文革命传统作品解读及教学”研究专辑25立足单元整体培植革命情怀统编教材六年级上册第二单元“重温革命岁月”的教学与思考◎郭明珍华优秀传统文化和革命传统集中反映了中华民族的价值理念和精神追求，是实现中国梦的力量源泉。
统编语文教材将具有共性的红色革命类文本集中安排在一个主题单元中，更有利于突出革命传统教育，对学生树立正确的人生观具有持续式、浸润式的熏陶作用。
那么，如何让学生消除时代隔阂、不受阻碍地与革命传统作品对话？在与革命英雄人物对话时，学生该以怎样的姿态响应革命传统作品的精神号召？笔者以统编教材六年级上册第二单元"重温革命岁月”整体教学为例,立足于学生的语文素养提升，凭借三种策略，让学生在丰富的个体体验中读懂文本、亲近人物、培根铸魂。
一、课前强预习，多渠道认识革命英雄%凡事预则立，不预则废。
"对于学习，预习也是—种不可忽视的学习习惯，是课堂教学中的重要环节。
那么，如何更好地利用学生的课后时间，把学生被动地学变为主动地探究呢？笔者借助教材中的课后习题、"阅读链接”等助学系统，将原来的课后任务改为课前任务，在单元教学的前一周设置了以下预习任务。
任务一：自己试着阅读第二单元导读页、课文、％阅读链接”等内容，并思考课后问题；任务二：分组合作（5人一组）,从第二单元"作业超市”中选做一项。
第二单元“作业超市”作业1《七律•长征#搜集红军长征资料；搜集毛泽东生平重大事迹；搜集本诗写作背景；观看长征历史纪录片；整合信息，课前5分钟汇报作业2《狼牙山五壮士#搜集晋察冀根据地资料；搜集故事发生的背景；搜集五壮士相关资料；整合信息，课前5分钟汇报作业$《开国大典》搜集新中国成立前的历史背景（鸦片战争、辛亥革命、抗日战争、解放战争）；观看《开国大典》视频；整合信息，课前5分钟汇报作业%《灯光#从已学过的1〜5年级的文章中找寻革命英雄人物，并搜集人物资料；搜集郝世英人物资料；整合信息，课前5分钟汇报课前的充分预习，学生一下子就把握了单元人文主题和语文要素，认识了新旧知识间的联系，找出了在实施统编版教材过程中，在突出表达要素落实的同时，这是提升小学语文教学效益的关键所在-自己的疑问和困惑，激起了接下来听课学习的兴趣。
永春县小学语文科教学设计教师：班级：日期：第二主题单元一、本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
二、教材分析与课时安排《七律•长征》理解诗句的意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现出的伟大精神。
（2课时）《狼牙山五壮士》从课文的叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力；体会五壮士为祖国、为人民勇于献身的精神。
（2课时）《开国大典》感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的感情；学习场面描写的方法。
（2课时）《灯光》理清课文的表达顺序，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
（1课时）口语交际演讲语气、语调要适当，姿态大方；利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。
（2课时）习作多彩的活动写清活动的过程，重点突出，点面结合；写出活动的体会和收获。
（2课时）语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累体会场面描写的作用，交流写法；体会“重复”在语言表达中的作用；学会用多种方式进行语言描写；掌握硬笔书法的要领，提高书写水平。
（2课时）教学总课时 13课时5《七律·长征》文本分析：《七律·长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
-092-2023年第3期（总第343期）教学案例聚焦语文要素 培植革命情怀——六年级上册第二单元“革命岁月”课文名师教学例谈张馨予摘 要：文章以解读名师教学案例的方式，分析了如何在“革命岁月”主题单元教学中更好地达成“文道统一”的目标，达到以文化人、以文培能的目的。
基于此，文章提出了如下策略：奠定情感基调，走进革命岁月；涵泳细节描写，感受英雄形象；聚焦表达方式，落实语文要素；依托任务驱动，感悟英雄情怀；链接拓展延伸，力求言意兼得。
关键词：语文要素；革命情怀；名师教学作者简介：张馨予（1991—），女，江苏省苏州工业园区青剑湖小学。
统编版小学语文六年级上册第二单元围绕“革命岁月”这一主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。
整个单元具有鲜明的价值导向，赞颂了革命者勇往无畏的精神和革命乐观主义精神。
该单元的语文要素是“点面结合写场面”。
本文以解读名师教学案例的方式，分析如何在“革命岁月”主题单元教学中更好地达成“文道统一”。
一、奠定情感基调，走进革命岁月统编版小学语文六年级上册第二单元的文章是革命文化题材，承载着历史回溯、精神传承的功能，然而文本内容与学生当下的生活相距较远，学生缺乏真实的体验感，在学习的时候，容易游离于文本之外，很难切身体会文本蕴含的家国情怀。
为了突破这一教学困境，教师可巧用媒介素材，创设有声有色的情境，将静态文字可视化；精心设计导语，营造氛围，奠定情感基调，实现未启已传声，让学生在潜移默化中受到启迪与感染，实现对文本的深入理解，获得精神成长。
课例：《七律•长征》。
执教者：特级教师孙双金。
【教学片段一】师：长征是中国革命史上的壮举，是奇迹，为什么是壮举和奇迹呢？他们走的是什么路？生：他们走的是坑坑洼洼的泥路；他们翻过了一座座高山，跨过了几十条河流；他们走过了一大片荒无人烟的草原。
师：他们还遇到了国民党反动派的围追堵截。
红军步行二万五千里是奇迹；跋山涉水是奇迹；经历了上百场战斗，经过生死考验而不被击溃更是奇迹。
O大单元理念下的学科主题教学研究与实践巧借课后习题达成单元整组教学目标-叹统编版语文教材六年级上册“革命岁月”单元为例何祝仙（浙江省余姚市舜北小学）统编语文教材已在小学全面启用，课后习题为学生提供了形式多样的学习支架。
教学中，教师可将习题转化为学习活动，提升学生的语文素养。
现以统编版教材六年级上册“革命岁月”单元为例，谈巧借课后习题，单元整体推进语文学习的实践与思考。
―、比对教材:明确“学什么”，找准单元学习目标统编版教材六年级上册第二单元共有《七律•长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》三篇精读课文和一篇略读课文《灯光》，这些课文在原人教版教科书中都有编排，且前三篇课文学生已开展过学习。
老课文新编并重组,从选择上跨度非常大,教师可利用新教材优势开展学情分析。
（一）利用新教材优势将统编版六年级上册“革命岁月”单元中的四篇课文与原人教版教材的单元主题、训练要素和课后习题等进行分析比对,我们可以发现:1.所处册组集中整组编排《七律•长征》和《开国大典》原编排在人教版五年级上册第八单元.《狼牙山五壮士》编排在五年级上册的第七单元，这组课文中还有《圆明园的毁灭》《难忘的一课》和《最后一分钟》，《灯光》这篇课文则被编写在了六年级下册第三单元，而统编版将这四篇文章集中编排在了六年级上册第二单元，人文主题统一为“革命岁月”。
2.单元训练要求指向明确如人教版教材中的课文《灯光》单元训练的要求是侧重于缅怀革命先辈,继承光荣传统;把握主要内容,体会作者表达的情感.了解叙述顺序，并在习作中运用。
而统编版“革命岁月”单元指向阅读的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”,指向习作的语文要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。
3.习题设计体现语文要素统编版“革命岁月”单元的课后习题凸显了语文要素的学习，比如《狼牙山五壮士》课后习题第3题为“第2自然段既关注了人物群体.也写了每一位战士，要求学生结合相关内容，说一说这样写的好处”，习题旨在让学生体会课文中运用群体描写和个体特写的形式和点面结合描写场面的方法。
