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各不相同的生活环境教案《各不相同的生活环境》嘿，同学们！你们有没有想过，我们每个人生活的环境咋就那么不一样呢？就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，也没有两个人的生活环境是一模一样的。
比如说我有个好朋友叫小明，他家住在大城市里，高楼大厦那是一个挨着一个，晚上霓虹灯闪得眼睛都花啦！出门就是大马路，车水马龙的，热闹得很。
而我另一个朋友小花，她家在一个美丽的小乡村。
那里有大片大片的田野，风一吹，麦浪滚滚，就像金色的海洋。
我呢，生活在一个普普通通的小区里。
小区里有花园、有健身器材。
每天早上都能听到鸟儿欢快的歌声。
咱先来说说小明在大城市的生活。
他出门就能坐地铁，想去哪儿嗖的一下就到了。
学校里的设施那叫一个先进，有多媒体教室，还有各种各样的兴趣小组。
他跟我说，有一次学校组织去科技馆参观，里面那些高科技的玩意儿，把他的眼睛都看直了，这要是在我们这儿，哪有这么好的机会哟！他周末还能去逛大商场，各种好吃的好玩的，让人眼花缭乱。
可大城市也有大城市的烦恼啊！小明跟我抱怨，每天早上上学，路上堵得要命，有时候急得他直跺脚，“这啥时候才能到学校啊？”人多车多，空气也没那么新鲜。
再看看小花在乡村的生活。
她每天早上一睁眼，就能看到窗外的青山绿水，呼吸着带着泥土和青草香气的空气，“哇，这空气简直甜丝丝的！”她可以在田野里撒欢儿地跑，和小伙伴们一起捉泥鳅、抓蚂蚱。
到了秋天，还能跟着大人一起去果园摘果子，那果子咬一口，汁水四溅，甜到心里头。
不过乡村也有不方便的地方。
小花说她想看一场电影，都得跑好远的路到镇上去。
买东西也没有那么多选择，不像大城市里啥都有。
而我在自己的小区里，生活也有自己的乐趣和烦恼。
乐趣就是可以随时找小伙伴们在小区里玩耍，一起打球、跳绳。
烦恼就是有时候会觉得有点无聊，没有那么多新奇的东西。
这不就像我们吃水果一样嘛，有人喜欢苹果的甜脆，有人喜欢橙子的多汁，还有人喜欢草莓的香甜。
每种水果都有自己的特点，我们的生活环境也是这样啊！大城市有它的繁华和便利，乡村有它的宁静和自然，而我们各自的小环境也都有独特的地方。
第11课不同地区不同生活1. 引言世界上的不同地区拥有各自独特的风土人情和生活方式。
地理环境、气候条件、文化传统等诸多因素共同塑造了不同地区居民的日常生活。
本文将从三个方面探讨不同地区之间的生活差异，包括食物、居住和节日。
2. 食物食物是人体获取能量和营养的重要来源，而不同地区的气候和环境条件直接影响了当地人民的饮食习惯和食物选择。
在南亚地区，辣椒是必不可少的调料。
辣椒可以提供独特的风味，并被认为有助于增加食欲，同时还有一些抗菌和抗氧化的功效。
另外，南亚地区的主食多以米饭为主，同时还有各种面食和香辣的咖喱菜肴。
在东亚地区，米饭也是主要的主食之一。
与南亚相比，东亚的饮食更加注重平衡和清淡。
大部分菜肴使用少量的油和盐来调味，以保留食材的原汁原味。
此外，东亚地区还有许多以海鲜为主要食材的海鲜菜肴，如寿司和炒饭等。
在西方国家，主食通常是面包、马铃薯或面条等。
西方饮食更注重肉类和奶制品的消费，如牛排、汉堡包和奶酪。
西方甜点也非常有名，比如法国的蛋糕和意大利的冰淇淋等。
3. 居住不同地区的居住方式也有很大的差异。
地理环境、气候条件和文化习俗都会影响人们选择的住房类型和建筑风格。
在北欧地区，由于寒冷的气候和长时间的冬季，人们更倾向于建造木质房屋。
这些房屋不仅保温效果好，而且可以有效地防止寒冷天气对居民的侵扰。
此外，北欧地区还有许多与自然融合的度假小屋，供游客享受丰富的户外活动。
在沙漠地区，由于高温和干旱的气候条件，人们通常采取一些特殊的建筑方式来适应这种环境。
例如，在阿拉伯地区，人们经常建造带有发电机的冷却塔，以保持室内温度的舒适。
而在摩洛哥的撒哈拉沙漠，人们则倾向于居住在通风良好的波斯风格的房屋中。
在东南亚地区，由于高温和湿度的影响，人们更多地选择居住在竹制或木制的房屋中。
这些房屋具有良好的通风性能，并可以适应潮湿的气候。
此外，东南亚地区还有许多独特的水上居民，他们居住在悬浮的平房或船屋上。
4. 节日节日是不同地区人们生活的重要组成部分，它们既反映了当地的文化传统，也是人们放松身心的机会。
《多种多样的区域》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握区域的观点、类型和特点。
2. 了解不同区域的地理环境对人类活动的影响。
3. 培养学生对区域差别的认知和理解能力，提高综合思维和分析能力。
二、教学重难点1. 重点：区域的观点、类型和特点；不同区域的地理环境对人类活动的影响。
2. 难点：不同区域之间的差别和互相作用，以及如何利用区域地理环境为人类活动效劳。
三、教学准备1. 准备教学用具：地图、图片、PPT等，以便更好地展示不同区域的地理特征。
2. 准备相关案例和资料，以便引导学生分析和讨论不同区域的实际情况。
3. 安排实践活动：组织学生实地考察，了解不同区域的自然环境和人类活动，增强学生的实践能力和感性认识。
四、教学过程：1. 导入新课：起首通过PPT展示一些具有代表性的区域，例如热带雨林、沙漠、平原、山地等，提问学生这些区域有何特点。
接着展示本节课课题——多种多样的区域，并提出问题：在地球上存在着各种各样的区域，你知道它们为什么会有这么多的不同吗？我们今天就来一起探索这个问题的答案。
2. 自主学习：通过PPT展示本节课的主要内容，包括区域的定义、分类、特征等基础知识，让学生自主阅读并理解。
同时，教师进行简单的讲解和引导，帮助学生更好地掌握这些基础知识。
3. 合作探究：针对本节课的重点和难点，设计一些探究性问题，例如不同类型的区域是如何形成的？不同区域的特征有哪些不同？让学生以小组的形式进行讨论和探究。
教师巡回指导，帮助学生解决疑难问题，并适时进行点拨和引导。
4. 效果展示：各小组讨论结束后，组织学生进行效果展示。
鼓励学生大胆发言，分享自己的观点和看法。
教师对展示效果进行点评和补充，进一步加深学生对知识的理解和掌握。
5. 教室小结：对本节课的内容进行总结和梳理，强调重点和难点。
同时，引导学生思考：为什么地球上存在着如此多种多样的区域？这些区域的形成和发展对我们人类有什么影响？鼓励学生课后继续探究这些问题，培养他们的学习兴趣和探索精神。
（一）地图的三大基本要素是方向、比例尺、图例和注记----见课本P 的1、地图上确定方向常用的方法有三种：N（1）；（2）；（3）；2、（1）表示图上距离比实地距离缩小的程度，称为______________________。
（2）比例尺大小的比较：分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺；分母愈大，比值愈小，则比例尺。
（3）比例尺大小与表示地区范围大小和内容详细的关系：在相同图幅情况小，地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈，则选用的比例尺应；地图表示的地区范围，反映的内容愈简单，则选用的比例尺应。
----见课本P 第段3、图例和注记含义：图例是指地图上用来表示各种地理事物的；而注记是指地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的，以及表示山高、水深的。
详见课本P8（二）选择合适的地图1、根据不同情况选择不同比例尺的地图政区图；交通图（旅游）；人口、气候、地形、河流、资源等分布图；等高线地形图等，2、依据实际情况选择不同种类的地图如：登山比赛应选择地图，想到某城市旅游应选择、、地图；3、在等高线地形图上，等高线较密处为，较疏处为，重叠处为；（三）社区1、社区的概念：有一定数量的人口．．和相关．．，居民具有，某些共同的看法的利益．．的社会生活共同体。
----见课本P 第段．．，比较密切交往2、社区的功能有：功能、功能、功能和功能。
-----见课本P 第段3、社区的类型：社区、社区、社区。
知道分辨列举。
-----见课本P 第段4、加强社区间的相互联系的原因：（1）各地区的不同，也不同；（2）为了满足人们的需求，实现优势互补。
-----见课本P 第段5、不同区域之间的联系表现在、、、、、等方面。
见课本P 第段一、选择题（请选出各题中一个符合题意的正确选项，每题2分，共40分）1、每个社区都是一个社会生活的共同体，在同一个社区生活的居民往往 （ ）A.有相同的宗教信仰B.对问题都有共同的看法C.同属一个民族D.具有共同的区域身份2、地图的“语言”非常丰富，以下属于地图最基本语言要素的是 （ ）①方向 ②经纬网 ③比例尺 ④图例和注记A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④3、在既无指向标，又无经纬网的地图上，通常确定方向的方法是 （ ）A.上北下南，左东右西B.上南下北，左西右东C.上北下南，左西右东D.上南下北，左东右西4、比例尺为 的平面图，表示 （ ）A.图上距离比实地距离缩小了500倍B.图上距离比实地距离放大了500倍C.图上距离比实地距离缩小了50000倍D.图上距离比实地距离放大了50000倍5、下面四幅图幅相同的地图中，比例尺最小的一幅是 （ ）A.世界地图B.中国地图C.浙江省地图D.温州市地图6、在表示某一地区的四幅图中，当图幅大小不变时，表示内容最详细的一幅是（ ）A.1：5000 000B.1：500 000C.1：50 000D.1：500 000 0007、下列符号是洲界图例是（ ）A B C D8、在1：4000000的浙江地图上，量得杭州、嘉兴两地的图上距离为2厘米，那么杭州和嘉兴的实地距离为 ( )A.8千米B.80千米C.20千米D.800千米9、据右下图，关于温州市位置位于 的描述正确的是 （ ）A.浙江省的东南部B.宁波市的北面C.金华市的西南面D.杭州市的东北面10、在地图上用来表示指向北方的英文符号是： ( )A.NB.SC. WD.E11、比例尺、方向、图例和注记是地图的“语言”。
第三课《家门以外》第1课时《穿行在公共场所不同样的生活空间》教课内容第 1课时穿行在道德与课题名称公共场所不同样的生学科总课时数1法治活空间第一单元第三课第一P27-34单元章节名称框页码执教者版本名称人民第一版社年级八册次上册教课剖析1、知识与能力：（1）、认识公共场所的含义，掌握参加公共教课目的生活的重要性。
（ 2） . 认识公共场所的特色，恪守公共规则，做文明市民。
2、过程与方法：经过自主学习、研究合作、实地检查等方式来实现。
3、感情态度与价值观：恪守公共规则，做文明市民。
教课要点恪守公共规则。
教课难点哪些行为是不恪守公共规则。
教课方法采纳设问法、案例说明法、讲解法、概括法、启迪式教课等教课准备教具学具1、自制课件。
2、有关公共场所的图片。
3、教师教课用书中的教增补资料学资料。
教课活动设计教课环节教师活动预设学生活动预设执教者个设计企图性化调整并不是家庭以外的全部空间都属于察看，思导入公共场所。
考：哪些属于公认识以下公共共场所？说出场所：（出示课件你的原因。
图片）1、公共场所的含①阅读 P27 思有关链接义：是指人们进行考：有人以为，不论从心理学社会生活必不行少此刻网络很发角度仍是社会讲解“穿行的各样场所，是公达，不出门就能学角度来看，长在公共场众进行工作、学习、解决全部问题，期与现实生活所”经济、文化、交际、所以他就天天脱节会对性格娱乐、体育、观光、“宅”在家里，或行为模式产医疗、卫生、歇息、不肯出门参加生影响，令人难旅行等活动和知足公共生活。
长此以进行正确的部分生活需求所使下去，会不会自我评论，可能用的全部公用建筑“宅”出缺点？会致使过分自物、场所及其设备卑或许自傲，还的总称。
有可能出现社2、※ 参加公共生交阻碍。
假如过活的重要性：我们分依靠网络，既要在家庭这样的“宅男宅女”容个人空间过个人生易缺少明确的活，也要到公共空生活目标，性格间过公共生活。
参会愈来愈内向，与公共生活是我们不善于交流，逃健康成长的必需条避现实，甚至在件。
