各具特色的区域生活 全套教案3

第四课草原人家第1节逐水草而居一、非洲的热带草原（自然环境）1．分布(地理位置)：在古老的非洲大地上，分布着广袤的热带草原。

2．特点：在热带草原上，一年之内有明显的湿季和干季。

每到湿季，降水丰沛，植物繁盛，郁郁葱葱；而干季来临后，则降水很少，草木稀疏，草原上一片枯黄。

3．影响：湿季和干季时空的年际改变，对人们的生产和生活会造成很大影响。

二、马赛人的生产特色1．分布(地理位置)：肯尼亚的南部及坦桑尼亚北部的热带草原，是马赛人的家园，他们以放牧为生。

2．生产特色：以放牧为生，发展畜牧业，过“逐水草而居”的生活。

(1)缘由：在热带草原上，一年之内有明显的湿季和干季。

每到湿季，降水丰沛，植物繁盛，郁郁葱葱；而干季来临后，则降水很少，草木稀疏，草原上一片枯黄。

(2)详细概况：每到干季，马赛人便以家族为单位，带领着牛、羊或骆驼等牲畜，迁往其他较为潮湿、水草丰美的地方暂住，等到其次年湿季来临再返回家园。

详细迁移状况：每到5—6月，随着南方(多多马)干季来临，草原枯黄，马赛人起先向北迁移，而这时的北方(基塔莱)正值湿季，水草丰美；10月，北方干季来临，南方湿季即将到来，马赛人又起先向较为潮湿、水草丰美的南方回迁，迎接南方湿季的来临。

他们每年大多循着肯定路途迁移，过着“逐水草而居”的生活。

三、马赛人的生活特色：过“逐水草而居”的生活1．马赛人每年大多循着肯定路途迁移，过着“逐水草而居”的生活。

他们的生活极其简洁。

牛是他们主要的食物来源，茅草房是他们的家居居处。

(1)衣：红色的披风——用来驱逐野生动物、防身、防晒、散热，还可以爱护牛群。

(2)食：牛制品(牛血、牛肉)——饲养牛，畜牧业。

(3)住：茅草房——就地取材、便于迁徙，通风、散热。

(4)行：带着牛羊步行——便于游牧生活。

(5)风俗：钻木取火，立定跳高，把拥有牛的数量作为财宝和社会声望的象征。

2．随着社会的发展，部分马赛人从游牧改为定居，生活也发生了改变，但仍保留了一些古老的民风民俗。

第四单元各具特色的区域生活第一课家住平原（第一课时）一、教材分析本课重点介绍了以精耕细作的水稻生产为核心的文化与生活。

水稻适宜在高温多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然环境中生长，因此热带和亚热带的冲积平原成为水稻生产的主要分布区。

无论是水稻的生产过程还是修建农田设施，都需要大量的劳动力。

这样，一方面促进了当地人口的增长，另一方面也给农业生产带来巨大压力。

为了满足对粮食的需求，人们不断地兴修水利，共同抵御自然灾害带来的威胁，并祈求神灵的保佑，形成了物质、社会、精神三个层面的稻作文化印记。

这实际上体现了环境与人们生产和生活的关系。

二、教学目标1．根据资料、地图和图片描述，获取有用信息，分析出湄南河平原自然环境和人文环境的基本特征，形成感性认识。

2．通过水稻生产情况和湄南河平原人们的生活情况的分析，了解自然环境与人们生产和生活以及文化之间的密切关系，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果，建立事物间相互联系的观点。

3．通过类比，让学生简单分析本地农业生产的状况与本地生产条件之间的关系。

三、教学重点和难点分析教学重点：湄南河平原人们的稻作生产以及生活方式。

教学难点：湄南河平原的稻作生产与人们生活方式之间的密切关系。

关键之处：从自然与人文关系的角度分析平原地区的生活特色。

四、学与教的过程（新课导入）教师：美丽的泰国吸引着来自世界各国的旅游者。

不知道同学们是否想领略一下泰国风情。

今天的课，我们暂且欣赏一下泰国独具风格的风情吧。

PPT显示：《泰国风情》系列图片。

泰国不仅仅是一个旅游胜地，还是世界著名的水稻产区。

被称为“泰国谷仓”的湄南河平原就以泰国香米而闻名世界。

今天我们就以湄南河平原为例，共同探讨一下水稻生产需要怎样的自然环境，以及稻作生产会对当地人们的生活带来哪些影响。

（新课教学）教师：首先，我们来明确一下湄南河平原的位置。

PPT显示：《湄南河平原的位置》学生：在图上指出，明确大概的位置{海陆位置和经纬度位置}教师：湄南河平原的水稻生产与当地的自然环境有怎样的关系？PPT显示：①湄南河平原的位置②中南半岛年降水量学生：在小组内探究，讨论，发言（从气候、水土、人口、光照等不同角度）。

第三单元各具特色的区域生活
要求：要熟悉P58页湄公河平原地形图，和越南胡志明市气温和降水图（读图说说该市气候类型和特点是？）
要熟悉P61页美国本土的地形图，和中部城市圣路易斯的气温降水图（总结气候特点）
第三课：傍水而居
第四课：草原人家
比较澳大利亚牧场与东非高原上的马赛人放牧
注意：能够解读P77页基塔来和多多马两地的降水柱状图，找出他们逐水草而居的原因：两地位于南北半球，季节相反。

降水期出现时间刚好互补。

画一画：试着画出热带草原气候的气温曲线图和降水柱状图。

（见作业本P48页第3题）
从马赛人逐水草而居，到澳大利亚的现代化大牧场，都可以看出：他们根据当地的自然条件，因地制宜发展生产，实现了人与自然的和谐发展。

8、比较石油宝库（波斯湾地区）和沙漠绿洲（以色列）
注意：先看教材82页地图，记住波斯湾地区的地图。

综合探究三：如何认识区域—以南非为例（能够解读教材88页---89页地图，获取相关信息）
认识区域------------
区域的位置和范围
区域的自然条件
区域的人文特色
区域的发展
通过地图能够确定区域的位
置和范围;区域的位置可以通
过经纬度位置和相对位置来
确定;相对位置可以通过周边
其他区域或事物来确定.如大
洲大洋\某山脉或河流.
区域的地形
区域的气候
区域的河流
区域的自然资源
区域的人口
区域的民族
区域的语言\文化\风俗习惯
区域的城市和乡村等
区域的政治,经济,文化发展
水平
基本工具:
地图和地球仪
方法:
解读区域的图片和图表。

第二单元人类共同生活的世界一、大洲和大洋（一）人类的栖息地1、海陆分布：七分海洋，三分陆地（海洋：71%。

陆地：29%）因此被称为“水球”或“蓝色的星球”。

2、陆地：陆地分为大陆和岛屿，大陆是指面积广大的陆地（最大的半岛：阿拉伯半岛）；岛屿是指面积较小，四面环水的陆地（最大的岛屿：格陵兰岛，最大的群岛：马来群岛）；大陆和它周围的岛屿组成了大洲。

3、七大洲从大到小排序及分布：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

（海拔最高、纬度最高、跨经度最多的大洲是南极洲，最大的亚洲，最小的是大洋洲）4、各洲分界线：（1）亚欧分界线：乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海——土耳其海峡（2）亚非分界线：苏伊士运河（3）亚、北美分界线：白令海峡（4）南北美洲分界线：巴拿马运河（二）海洋对人类的影响1、四大洋：太平洋(最大的大洋)、大西洋(呈“S”形)、印度洋，北冰洋(纬度最高、跨经度最多的大洋) ，海是大洋的边缘部分，海峡是沟通海洋的狭窄通道。

2、海洋对人类的影响：（1）为人类提供了空间资源（海峡、运河和港口，促进物资交流）（2）为人类提供了淡水资源（水循环）（3）为人类提供渔盐资源。

（盐类和鱼类）（4）为人类提供了矿产资源（石油和锰结核等）（5）为人类提供了能量资源（海水运动）（6）为人类提供了旅游资源（珍惜独特的生物、多姿多彩的景观）3、运河和海峡是海洋运输中的重要通道，是海上的交通要道，有极其重要的战略地位。

二、自然环境（一）地形多样1、不同地形的特征：2、知道世界主要地形单元的分布：山脉：落基山脉、安第斯山脉（世界最长山脉）、阿尔卑斯山脉、阿特拉斯山脉、喜马拉雅山脉高原：巴西高原、东非高原、南非高原、伊朗高原、青藏高原（世界最高高原）平原：亚马孙平原（世界最大平原）、东欧平原、西西伯利亚平原盆地：刚果盆地（世界最大盆地）3、地形特点的描述：一个地区的地形特点一般从海拔、地面起伏、地形的种类和分布等方面来描述。

幼儿园区域活动公开课教案各种各样的区角活动一、引言幼儿园是孩子们快乐学习的地方，区角活动是幼儿园教育的重要组成部分。

通过区角活动，幼儿可以在自主探索和互动中获得全面发展。

本教案旨在介绍不同类型的区角活动，供教师们在幼儿园公开课上使用。

二、动手能力区角活动1. 绘画角目标: 培养幼儿的绘画兴趣和创造力，提升动手能力和精细协调能力。

活动安排: 为幼儿准备各种颜色的画笔、彩色纸和画板。

教师引导幼儿使用画笔在纸上绘画，可以是自由绘画，也可以是按照指定主题进行创作。

2. 搭建角目标: 培养幼儿的空间想象力和手眼协调能力，提高逻辑思维和建构能力。

活动安排: 提供不同类型的积木、拼图和搭建材料，组织幼儿在搭建角中进行自由组合、拼图和搭建活动。

鼓励幼儿互相交流和合作，分享他们的创作成果。

三、认知能力区角活动1. 角色扮演角目标: 培养幼儿的社交能力和语言表达能力，提升想象力和情感认知能力。

活动安排: 提供各种角色扮演服装和道具，例如医生、警察、消防员等，鼓励幼儿扮演不同的角色，进行角色扮演活动。

教师可以提供简单的情境引导，帮助幼儿展开想象力，并通过角色扮演提醒幼儿安全知识和社交礼仪。

2. 探究角目标: 培养幼儿的好奇心和观察力，促进科学探索和问题解决能力。

活动安排: 在探究角设置各种观察工具和实验设备，如放大镜、显微镜、水平仪等。

幼儿在教师指导下，通过观察和实验，发现现象，提出问题，并尝试找到问题的解决方法。

四、运动能力区角活动1. 运动角目标: 培养幼儿的身体协调和运动技能，提高团队合作和竞技意识。

活动安排: 设置各种运动器械和器材，如踏板车、障碍物、球类等。

幼儿在教师引导下，进行各种体能训练和团队游戏，锻炼身体，并培养良好的协作精神。

2. 健身角目标: 培养幼儿的健康意识和养成良好生活习惯，促进身体发展和心理抗压能力。

活动安排: 在健身角提供各种健康锻炼器材，如体操垫、瑜伽球、健身操等。

幼儿在教师指导下进行体育锻炼，学习正确的体位和呼吸方法，并了解健康生活的重要性。

中班生活区区角活动教案30篇【引子】幼儿园的中班生活区区角是孩子们学习与生活的场所，通过活动，能够促进孩子们的身心发展。

下面，我们将为大家推介30个有趣的中班生活区区角活动教案。

一、动手玩泥巴在创造性玩乐中培养孩子的艺术、想象和观察能力。

引导孩子自由发挥，设计与泥巴有关的故事情节。

二、角色扮演小店搭建一个小店角色扮演区域，让孩子们扮演小店老板、店员等角色，通过模拟购物活动，培养他们的社会交往技巧和语言表达能力。

三、探索植物成长设置一个植物观察角，让孩子们自己动手播种、浇水、观察植物的生长情况，并记录下来。

通过这个活动，培养孩子们的观察力和责任感。

四、探索与发现在角落中放置一些容器、磁铁、圆柱体等物品，让孩子们自由探索，观察它们的特性并找出其中的联系。

引导孩子们进行观察记录，培养他们的观察和思考能力。

五、图书角布置一个舒适的书角，放置各类儿童图书，引导孩子们进入阅读世界。

通过阅读，培养孩子的语言表达能力、想象力和逻辑思维。

六、小建筑师在角落中提供各种建筑积木，让孩子们运用想象力和创造力进行搭建。

引导他们理解形状和空间，并了解建筑的基本原理。

七、沙盘游戏为孩子们提供沙盘和各类模型，让他们通过模拟情景进行游戏，培养他们的细致观察和创造力。

八、音乐角布置一个音乐角，放置各种小乐器，让孩子们自由演奏。

通过音乐的活动，培养孩子们对音乐的感知和节奏感。

九、拼图游戏提供各种拼图，让孩子们进行拼图游戏。

通过这个活动，培养孩子们的动手能力、思维逻辑和解决问题的能力。

十、探索自然在角落中设置一个昆虫箱，让孩子们捕捉昆虫并观察。

通过这个活动，培养孩子们对自然的热爱和保护意识。

十一、感官游戏在角落里提供各种感官游戏，如触摸游戏、闻味游戏等。

通过这些游戏，培养孩子们的感官觉察能力和想象力。

十二、瑜伽角引导孩子们在瑜伽垫上进行简单的瑜伽动作，放松身心，培养他们的体魄和专注力。

十三、水池角落配备一些水盆、水管等，在角落中进行水的探索与游戏。

第四单元各具特色的区域生活无论身居祖国还是漂泊异乡，不同地区人们的生活，总是令人难以忘怀的。

无论生活在平原还是山区、沿海还是内陆、草原还是沙漠、城市还是乡村，人们都在积极地利用自然条件，因地制宜，创造出各具特色的区域生活。

通过不同的典型案例，我们可以领略区域生活的特色，感受各地人民的情感，从而拓展我们生活的视野。

教学目标1．通过认识丰富多样的区域生活，初步学会分析区域的自然环境、人们的生产生活以及文化之间的关系，初步树立因地制宜和可持续发展的观念。

2. 初步掌握了解一个地区自然和社会生活特点的方法，学会运用比较的方法分析不同区域的人们在生产、生活方面的特色。

学会尊重、理解异乡人们的文化。

3．进一步锻炼和提高利用地图、图表的能力，学会从具体的情境中获取、分析信息，并会运用多种方式展示区域的景观、生产和生活。

本单元以中国和世界为舞台，从人们社会生活的差异着眼，选择典型的、具有特色的区域生活，如平原、山地、沿江沿海、草原、沙漠、城市等地人们的生产和生活。

在这里，自然环境只是作为区域生活的背景，文化传统、社会生活则是侧重点。

通过典型案例的展示，帮助学生理解人类生产、生活与自然环境的关系，形成人与自然和谐相处的意识。

另外，教给学生区域调查方法，了解本地自然和社会状况也是本单元的目标之一。

第一课家住平原课程标准2-5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

2-7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

教学要求1.利用各种地图和图表，获取有用信息，分析说明一个地区自然环境和人文环境的基本特征。

2.通过案例学习，了解平原地区自然环境与人们生产生活的密切关系。

3.对比湄南河平原和美国中西部平原，说明它们在景观、生产和生活方面的不同之处。

理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。

第三单元各具特色的区域生活一、家住平原1、平原：平坦起伏小，大多由河流冲积而成，是人类的主要聚居地。

有的一马平川，有的水网密布，有的覆盖着茂密的森林。

湄公河平原(传统农业) 美国中部大平原（商品性农业）自然环境（1）地理位置：位于亚洲东南部的中南半岛。

（2）气候：热带季风气候，高温多雨。

（3）地形和土壤：地势平坦，土壤肥沃。

（4）水文：水网密布，湄公河自北向南穿过平原，灌溉发达。

（1）地理位置：位于北美洲中部。

（2）气候：温带大陆性气候，降水较少。

（3）地形和土壤：地势平坦。

土地面积广，土壤肥沃。

（4）水文：密西西比河贯穿平原中部，灌溉方便生产特点精耕细作，人力劳作；产量高，商品率低（自给自足）；兴修水利，便利灌溉和排涝。

劳动人手不多，机械化程度高，效率高产量大，商品化、一体化程度高。

农作物水稻（水田农业）小麦、大豆、玉米（旱地农业）生活特色人口稠密；吊脚屋，通风防潮，安全防兽；以米饭为主，水稻生产影响着文化、精神生活（崇尚稻母、谷神），邻里关系密切，团结互助。

地广人稀，人们居住的比较分散；人们生活水平较高，以肉类食物为主；交通发达。

共同点都是平原，地势低平，土壤肥沃。

都有河网分布，有利于灌溉。

3、商品性农业的必备条件：农业区地广人稀，使用大型机械化作业，效率高，产量大，仓储条件好，交通发达二、与山为邻1、山区：地表崎岖不平，土壤不够肥沃，交通相对困难，人们生存条件相对困难、艰苦安第斯山脉（秘鲁）阿尔卑斯山脉（瑞士）山脉位置和走向（1）山脉位置：安第斯山脉从北到南纵贯南美洲大陆，全长9000多千米，素有“南美洲脊梁”之称；秘鲁的大部分国土位于安第斯山区。

（2）山脉走向：南北走向。

（1）山脉位置：阿尔卑斯山脉位于欧洲腹地；跨越的国家有：法国、德国、瑞士、意大利、列支敦士登、斯洛文尼亚；是莱茵河、多瑙河、波河的发源地。

（2）山脉走向：东西走向。

山区景观特色秘鲁安第斯山区位于热带，中部地区平均海拔4000多米，使其从山麓到山顶形成差异明显的气候类型和自然景观。

《第四单元各具特色的区域生活》复习教案一、复习目标知识与能力：①了解平原、山区、草原等区域不同的自然环境及其与当地居民生产、生活和文化之间的关系。

②通过太湖流域城镇的形成与发展、大鱼岛渔村生产生活发生的变化，以及水域威尼斯的繁荣与面临的问题，理解傍水而居的人们生产和日常生活状态。

③掌握以我国某某和西亚波斯湾沿岸地区为代表的干旱地区的自然环境特点。

④掌握文明中心——城市的特色。

⑤能评价自己所在地区的城市或乡村，对存在的问题提出自己的建议。

⑥能描绘一个区域的自然特点和人文特征。

情感态度与价值观：①理解因地制宜、合理发展的观点，认识到协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提。

②体会人类利用自己的智慧来适应环境、改造自然，鱼、与干旱环境作斗争的精神。

③学会关注家乡和社会的发展，增进对家乡的热爱之情，并愿意为家乡的繁荣贡献自己的力量。

二、复习内容1.家住平原湄南河平原的自然环境、气候条件及当地居民的生产生活特点美国中部平原农场的生活图景湄南河平原和美国中部平原的差异2.与山为邻天山山体从山麓到山顶不同的自然景观元阳县发展水稻生产的有利条件卢卡索的旅游业对当地人们生活的影响3.傍水而居太湖流域最初的形成、发展情况与过去相比，大鱼岛渔村的生产、生活变化情况4.草原人家澳大利亚成为“骑在羊背上的国家”的原因某某草原人家衣、食、住、行等方面的特色坎儿井的构造及优点丝绸之路的荒废对现代绿洲农业的发展的启示丝路明珠和石油宝库的异同——城市国际大都市应具备的条件某某成为国际大都市已具备的条件筑波城市建设的成功经验给我们的启示巴黎获得“世界文化艺术之都”美誉的原因描述家乡的基本点三、课时安排2课时四、教学过程梳理：⑴家住平原①湄南河平原的自然环境、气候条件及当地居民的生产生活特点：湄南河平原水网密布，土壤深厚、肥沃；气候高温多雨；生产水平普遍较低，水稻生产主要靠人力完成；村庄内传统的民居大多就地取材，以木、竹为主，用木桩支撑，悬空架设。

家住平原学案一、课程标准2-5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自环境条件下，人们社会生活和风土人情方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

2-7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

二、学习目标1．根据资料分析水稻生产区的自然环境和人文环境的基本特征2．通过对水稻生产区人们的生产和生活的分析,了解自然环境与人们生产和生活和文化之间的密切关系,理解一个地区区域特色是自然条件与社会条件相联系,共同作用的结果.3．坚持和谐的人地观.三、重点和难点1．重点：水稻生产区人们的稻作生产与人们生活方式.2．难点：水稻生产区人们生产与生活方式之间的密切联系.四、自主学习:1．湄公河平原位于半岛上,该半岛位于海和海之间。

湄公河平原的气候特点是，当地主要农作物是 ,该平原上主要的河流是。

2．湄公河的民居大多就地取材以、为主,用支撑, 架设。

随社会的发展，这里的建筑也开始呈现出的色彩。

3．在湄公河平原人们崇尚、等神灵, 祈求神灵保佑，获得好收成。

4．美国东侧是洋，西侧是洋，美国中部平原在山脉和山脉之间,南濒湾。

5．美国中部平原的主要气候是，其主要农作物是等。

6．乔治家耕种着300公顷的土地,农场，有存放农业机械的，它们和纵横交错在一起交织成一幅乡村风景画。

7．泰国的首都是 ,美国的首都是 ,美国最大的城市是。

五、课堂助学2．湄公河平原的自然环境与当地居民的生产生活的关系：3．美国中部平原农场的生活图景4．长江中下游平原与湄公河平原有很多相似之处：长江中下游平原河流纵横交错，湖泊星罗棋布，稻田鱼塘遍野，平原表面有一些起伏平缓的山丘。

由于地处亚热带，又深受季风影响，雨热同期。

（1）如果你是生活在这里的农民，你会选择种植哪种农作物？为什么？（2）你认为我国长江中下游平原地区人们的生产生活与湄公河平原地区的人们有哪些相似之处？5．我对泰国和美国的了解还有我的收获：________________________________________________________________我的疑惑：________________________________________________________________。

课题：人教版历史与社会教材七年级上册第四单元各具特色的区域生活第三课傍水而居第三课时水上都市——威尼斯【教材分析】本课是傍水而居的第三课时，讲述威尼斯城市中水的关键作用，从而要树立起人地要和谐相处的理念。

【学生分析】学生通过前面学习的学习知道了水对一个城市兴起的重要性，可能还没有认识到水会对一个城市的消失也有举足轻重的作用，所以通过本课的学习帮助学生更加充分地理解人与自然的密切关系。

【教学目标】1、知识与技能：通过对水城威尼斯的“生”“兴”“美”“忧”的分析学习，了解傍水而居的威尼斯市民的日常生活状态。

2、过程与方法：通过小组合作的形式，根据典型资料描述“水”在威尼斯城的发展历程中所起的重要作用。

3、情感态度与价值观：针对威尼斯水城发展现状中面临的危机，从可持续发展的角度提出自己的设想，激发学生对是否科学利用水资源与人类生存密切关系的探究兴趣，树立他们爱护环境、尊重自然、善待自然的意识。

【教学重点】威尼斯城的兴建、繁兴、美丽和危机与水之间密切的关系。

【教学难点】水资源的利用程度对威尼斯产生的影响【教学资源开发】威尼斯城相关的图片和信息资料【教学过程】【导入新课】今天这节课，我们继续我们的和水有关的旅行。

说起水上都市，我们不免会联想到威尼斯，那么这个被堪称为世界上最为闻名的“水上都市”又是以怎样独特的魅力吸引着人们的目光呢？我们首先通过一个短片，来领略一下他的风光。

教师播放：flv短片《威尼斯的风光》进入第一板块：印象威尼斯（引起学生学习和探究的兴趣）提问设计：用你的敏锐地目光去捕捉威尼斯独特的魅力。

印象一：印象二：印象三：……学生看短片，抓住视频中介绍的关键词，来简单说说对威尼斯的印象。

第二板块：走近威尼斯提问：这个美丽的地方就是威尼斯，它到底位于世界的哪个角落呢？❖请用你手中的工具向你的同桌介绍威尼斯的地理位置。

❖请学生介绍你是用哪种方法知道威尼斯的位置。

请学生充分运用社会图册和书本的地图，说说威尼斯的地理位置。

综合探究三如何认识区域——以南非为例一、教学目标1、使学生了解要认识区域的特色生活,必须掌握一些一般方法。

2、使学生掌握判断区域的经纬度位置、海陆位置、半球位置的基本方法;掌握评价分析区域自然条件的基本技能。

3、使学生理解关注区域的人文特色,感受区域的发展。

二、学情分析七年级学生的思维能力还较弱,对综合探究活动虽然有一定的兴趣,但认识区域的方法比较局限。

三、重点难点重点难点:使学生掌握判断区域的经纬度位置、海陆位置、半球位置的基本方法;掌握评价分析区域自然条件的基本技能。

四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入一、区域的位置和范围:(1)经纬度位置:大约多少纬度到多少纬度?多少经度到多少经度?有什么重要的纬线或经线通过?大部分处于什么纬度带和温度带?例如:南非位于南纬220到南纬350之间,东经170到东经330之间;南回归线通过南非北部,大部分地区位于南回归线以南。

从纬度带看,大部分处于低纬度,一部分处于中纬度。

从温度带看,大部分处于南温带。

(2)相对位置:a.海陆位置:东南西北等各个方向上各有什么邻国?濒临什么海洋?有什么重要山脉、高原、平原、盆地?有什么重要河流?例如:南非东临印度洋,西临大西洋,北邻纳米比亚、博茨瓦纳和津巴布韦,东北邻莫桑比克和斯威士兰,国中之国是莱索托。

南非主要位于南非高原和德拉肯斯山脉上。

b.半球位置:例如:南非位于东半球和南半球。

活动2【讲授】新授二、评析区域的自然条件:1、区域的自然条件:(1)地形:地形类型、地形区、地形地势特点,海拔状况;(2)气候:主要气候类型以及特点;(3)河湖状况:多少情况、主要河湖名称;(4)自然资源:矿产资源、生物资源、海洋资源、水资源、旅游资源等;例如:南非的地形以高原为主,主要是南非高原和德拉肯斯山脉,东、南、西三面的沿海有狭窄的沿海平原。

大部分是海拔600米以上的南非高原,德拉肯斯山脉海拔主要在1000多米以上。

精品文档复习课：《各具特色的区域生活》教学设计太湖街道中心学校王建华一、教材分析：本节复习课的内容选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》（人教版）七年级上册第三单元《各具特色的区域生活》第一、二、三课即家住平原、在山为邻、傍水而居三课。

这三课共同的特点是通过典型实例，比较我国或世界不同地区在各自的自然条件下人们社会生活和风土人情等方向的特点，帮助学生理解人类生产、生活与自然环境的关系，形成人与自然和谐相处的意识。

教学目标：①通过复习，学会归类比较湄南河平原和美国中部平原，安第斯山脉、阿尔卑斯山, 日本和威尼斯在生产、生活方面的主要特色②通过复习，进一步学会分析并懂得如何去分析不同区域生活特色形成的原因；学会知识的迁移和运用；学会自主复习，有针对性地复习，提高复习的实效性。

③学会尊重理解异乡人们的文化；树立因地制宜的观念，能自觉为家乡建设出谋划策。

重点难点重点：比较世界典型区域的生活特色难点：分析世界典型区域生活特色形成的原因。

二、构思意图：突出复习课的特点，区别与以往的新课教学，为历史与社会起码复习能提供一种新颖的思路或方法。

1、复习内容的大容量、系统化复习课的知识容量大于新授课，如果简单的罗列知识，不仅不可能完成教学任务，更糟糕的是学生根本没有兴趣，复习的目的无法实现。

因此，如何在有限的40分钟内提高复习课的效果成为首要任务。

复习的重点不再是巩固单个或几个知识点，更重要的是能以点带面，对知识进行整合、拓展和延伸和系统化。

精品文档．精品文档2、复习方法的多样性复习课的学习内容是学生已学过的知识，因此学习的兴趣一般不如新授课那样强烈，大脑皮层的相关中枢也容易疲劳。

根据这些特点，复习课的教学要注意教学形式的新颖性，教学手段的多样化。

为此，在这节复习课的三块内容中，第一块家住平原，采用提问、追问、启发、引导、归纳等方式，着重教给学生这一单元的复习方法；第二块与山为邻则要求学生学以致用，自己去整合、分析知识；第三块傍水而居则让学生站在出卷老师的高度，去忖摸出卷老师会怎么出，以便复习时有的放矢。

其次课与山为邻第1节垂直的生计安第斯山脉在世界的位置1．安第斯山脉的概况(自然环境)(1)地理位置：安第斯山脉从北到南纵贯南美洲大陆，全长近9 000千米，素有“南美洲脊梁”之称。

秘鲁的大部分国土位于安第斯山区，中部地区平均海拔4 000多米。

(2)垂直的自然景观①成因：这里气候和植被类型困难多样，从山麓到山顶气候差异显著，自然景观随之呈现出明显的改变。

一般而言，海拔越高，气温越低。

海拔每上升1 000米，气温下降约6℃。

②表现(见上图)海拔1 500米以下的山脚为热带，分布着热带雨林；海拔1 500－3 000米的山区为暖温带，分布着灌木、矮树、草地；海拔3 000－4 500米的山区为寒温带，分布着大面积的草原；海拔4 500米以上的地方，终年积雪。

缘由：一般而言，海拔越高，气温越低，山体不同高度的自然景观差异明显。

2．印第安人的生产特色(或：印第安人是如何利用山体不同高度发展生产的？)(1)安第斯山区的环境特点：这里气候和植被类型困难多样，从山麓到山顶气候差异显著，自然景观随之呈现出明显的改变。

地势起伏很大，海拔越高，气候越寒冷，空气越淡薄，对人类活动造成很多限制。

(2)印第安人利用安第斯山区的环境特点，形成了山下山上不同的生产生活景观。

秘鲁山区农业活动示意图3．印第安人的生活特色(1)衣食：玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。

羊驼和骆马的奶、肉与皮革为人们供应了衣食来源。

(2)交通：多山的地形严峻影响了交通和经济的发展，修筑铁路和马路困难重重。

但是，骆马却能在坎坷的山路上行走自如，体小但耐饥耐渴，是当地居民的主要运输工具。

(3)穿着：羊驼毛质地温柔，纤维瘦长，保暖性强，极为宝贵，有“纤维上帝”之美誉。

羊驼毛出口是秘鲁外汇收入的重要来源。

4．印第安人的发展(1)过去：勤劳才智的印第安人，不仅培育了多种农作物，而且创建了古老绚丽的文明成就，为世界文明的发展作出了重大贡献。

(2)如今：在严酷的高寒山区，他们仍在辛勤劳作，与自然和谐共存，为人类奉献着丰富的物质与精神财宝。

第四单元各具特色的区域生活第一课家住平原（第一课时）教材分析:本课重点介绍了以精耕细作的水稻生产为核心的文化与生活及人们生产和生活的关系教学目标：（1）了解湄南河平原的自然环境与人文环境（2）掌握湄南河平原的水稻生产与自然环境的关系（3）了解我国及世界其它地区的水稻生产地教学重点与难点分析重点:湄南河平原人们的稻作生产以及生活方式.难点:湄南河平原的稻作生产与人们生活方式之间的密切关系教学设想：运用多媒体教学手段进行启发式教学及小组间交流讨论等多种方法组织教学，引导学生积极思考及其参与合作，充分发挥学生的主体地位。

教学过程：（一）、新课导入我们知道地形类型主要有五种分别是山地、平原、高原、盆地和丘陵。

给出世界地形图请同学们指出在世界上你所知道的平原有哪些（二）、新课教学1、给出中南半岛的地图,让同学们找出湄南河的地理位置1）介绍湄南河：泰国第一大河，自北而南地纵贯泰国全境。

泰文全名“湄南昭披耶”，为河的原名，意即“河流之母”。

)在中南半岛的中南部, 湄南河中下游..引出湄南河的自然环境特征.2）给出世界水稻主要产区的图思考湄南河平原与水稻生产的关系: (从气候,水文,地形,土壤等方面出发.)2、适合种植水稻的原因：1）、冲积平原，土壤肥沃（原因：土壤浓厚、肥沃是许多平原的共同特征，也是宜农地区的重要条件）思考：一般冲积平原的地形特点。

（宽广低平，200米以下，主要分布在江河的中下游，大都由河流冲积而成）2）.水网密布，灌溉方便（水稻生长需要足够的水分，每当旱季来临，天然降水少的时候，引水浇灌就显得重要了，同时在雨季可以迅速排走洪水，减少损失．）3）.季风影响，雨量充沛，（气候条件也是重要影响因素，湄南河所处的地理位置使得这一地区终年高温，夏季风从海上带来丰富的降水，高温多雨成为本区的气候特征也利于水稻的生产）4）、高温无霜，光照充足5）、人口集中，劳动力充足3、湄南河平原居民的生活:（1）、观察湄南河房屋建筑的特点比较与我国南方地区房屋的共同之处,并说明原因.（2）、通过在地图上寻找我国或是世界上与湄南河相似的平原，我国哪些地方适宜生产水稻？我国有长江三角洲，珠江三角洲课堂小结：作业：教学反思：第一课家住平原（第二课时）教学目标：（1）、对比湄南河平原和美国中西部平原，说明它们在景观、生产和生活方面的不同之处。

七年级历史上册《中国各具特色的区域生活》教案设计七年级历史上册《中国各具特色的区域生活》教案设计一、课程标准2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

二、教材分析本册书中课标所涉及到的内容，可以按照四大地理单元选择，如北方地区、南方地区、西北内陆地区和青藏高原地区；也可以按照不同的景观选择，如平原地区、山区草原地区、沙漠地区、沿海地区和城市等。

在整册书中起着综合和引领的作用。

而我选择的是内蒙古草原和哀牢山区的梯田两个区域，因为这两个地方分别是畜牧业和水稻种植业的典型代表，让学生寻找他们在生产和生活方面的不同，并且分析不同的原因，符合课标的要求。

三、学情分析学生已掌握一定的基础知识，但是知识的掌握可能比较零散，缺乏系统性，复习的方法比较欠缺。

为了提高复习的效率，所以本节复习课主要从比较复习方法入手，让学生自己学会整理和归纳知识。

四、教学目标（一）知识与技能目标了解我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们各具特色的生产和生活。

（二）过程与方法目标通过小组间的合作学习，利用比较复习法对我国各具特色的区域生活进行整理和概括，培养学生的合作学习能力，掌握一种有效的学习方法。

（三）情感、态度和价值观目标通过本节课的复习，加深对自然环境与人们生产和生活之间关系的认识，更好地树立人地和谐的观念。

1．教学重难点重点：了解我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们生产和生活的多样性。

难点：理解我国不同地区人们生产和生活不同与当地自然环境的关系，认识到人地和谐的重要性。

2．教学方法：本节课采用讨论法和比较复习法。

五、教学过程（一）导入：《课堂检测》，要求学生课前完成，如有疑问，当堂解决。

师：同学们，临近期末考试，相信大家都在紧锣密鼓地准备着期末考试。

为了提高我们的复习效率和加深对知识的理解，今天我们一起来尝试和学习一种新的复习方法—比较复习法。

各具特色的区域生活知识点教案《第四单元――各具特色的区域生活》地理知识解析第一课家住平原▲稻作文化的印记（一）湄南河平原的水稻种植业（劳动密集型农业、自给农业）1、有利的自然条件①位置：位于中南半岛的中南部、湄南河中下游。

②气候及特征：属热带季风气候，夏季高温多雨（全年高温，一年分明显的旱雨两季）。

③地形及特征：平原地形，地势平低坦。

④土壤：冲积平原，土壤深厚、肥沃（属水稻土地）。

⑤水文：河网密布，灌溉水源充足。

2、有利的人文条件（社会经济技术条件的）①人口稠密，劳动力丰富。

（生产过程复杂，劳动强度大，需投入大量劳力精耕细作）②可缓解该地区人口对土地的压力和对粮食的需求。

（水稻单位面积产量高）③种植历史悠久，形成种植习惯。

3、不利的条件（可加以改造利用）①水利工程量大。

（灌溉是水稻生产的基础，而季风区水旱灾害频繁，对水稻生产威胁很大）②机械化水平低，科技水平低。

（亚洲的日本除外）（二）水稻种植业（劳动密集型农业、自给农业）1、水稻种植业的分布①世界上的水稻生产，绝大部分分布在东亚、东南亚和南亚的季风区（亚热带季风、热带季风），以及东南亚的热带雨林区（如印尼）。

②我国的分布：集中产区在秦岭－淮河以南地区。

③世界上具体的分布举例：湄公河三角洲、恒河三角洲等▲用机器种庄稼（一）美国中部平原的农业1、读图明确概况：①平原纵贯南北、地势北高南低（从河流的流向判断）；②地处中纬度，大部分属温带大陆性气候。

③土地类型以旱地为主2、有利的自然条件①地形：平原地形，地势平坦广阔。

②气候：气候温和，降水丰富。

③水文：水源充足。

④土壤：冲积平原，土壤深厚、肥沃。

3、有利的社会经济条件①地广人稀。

（为大规模机械化作业提供可能）②便利的交通运输。

（有利于农产品的输出）③高度发达的工业。

（为农业生产提供现代化的农业机械、电力、农药、化肥等）④先进的科技。

（二）美国中部平原农业的特点（即：商品谷物农业的共同特点）①是一种面向市场的商品性农业。