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一、教学目标1. 知识与技能：通过学习统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》，让学生掌握习作的基本方法，培养想象力和创新意识。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享等形式，提高学生的口头表达能力、倾听能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度。
二、教学内容1. 导入：通过图片、故事等方式，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 习作指导：讲解习作的基本方法，引导学生发挥想象力，创作自己的奇妙故事。
3. 小组合作：学生分组讨论，互相交流自己的想法，共同完成习作。
4. 成果展示：每组推荐一名代表进行成果展示，其他同学认真倾听并给予评价。
5. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握习作的基本方法，培养想象力和创新意识。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出有趣、富有创意的故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、故事书等。
2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示图片或讲述故事，引导学生发挥想象力，进入奇妙的想象世界。
2. 习作指导：教师讲解习作的基本方法，引导学生发挥想象力，创作自己的奇妙故事。
3. 小组合作：学生分组讨论，互相交流自己的想法，共同完成习作。
4. 成果展示：每组推荐一名代表进行成果展示，其他同学认真倾听并给予评价。
5. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象2. 重点内容：习作方法、想象力、创新意识3. 教学过程：导入、习作指导、小组合作、成果展示、总结与反思七、作业设计1. 写一篇关于自己奇妙想象的作文，不少于300字。
2. 收集一些有趣的想象故事，与同学分享。
八、课后反思1. 学生对习作的兴趣是否提高，想象力是否得到发挥。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
小学语文三年级下册习作奇妙的想象第一课时一等奖创新教案习作《奇妙的想象》第一课时教学设计一、教材解读部编教材高度重视培养学生的习作能力，设置了专门的习作单元，对学生的习作能力进行专项提升。
本单元为习作单元，以“大胆想象”为主线，选取充满想象力的文本，设计活泼的学习活动，带领学生沉浸在想象的世界中，充分感受大胆想象的乐趣与好处，逐步产生大胆想象并进行书面表达的愿望。
细读教材，我们还会发现，教材并未在具体的习作方法上有过多指导，而重在培养学生放飞思绪大胆想象的意识和习惯，为学生未来的习作能力发展奠定基础。
这样的编排，符合三年级学生的心理特点，也有助于保护学生的习作兴趣，培养和激发学生习作的自信。
习作《奇妙的想象》是本单元学习的总结，引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。
二、教学目标1．鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2．学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3．愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。
三、教学重难点大胆想象，体现奇妙，并能把故事写清楚。
四、教学过程板块一：激趣——创意视频，激发想象（一）课前热身，观看创意视频，感受“想象”的魅力。
1.视频中这些为什么这么吸引你？（预设：神奇、没有想到、很独特）2.教师小结：大胆想象，创造出现实中不存在的奇异经历；（二）揭示主题，进入“想象”的世界。
1.教师引语：善于想象是我们每位同学最擅长的。
爱因斯坦说：想象力比知识更重要。
你们敢不敢试一试，大胆地奇思妙想？2.揭示习作主题。
那就开始我们今天的习作课吧！（板书课题）相信通过你们的奇思妙想，也一定能变出许多新奇、独特、有趣的故事来。
板块二：赏析——视觉冲击，探秘想象那就让我们一起走进想象的世界，感受想象的神奇吧！（一）初试想象，聚焦奇妙1.出示图片：你能用你的想象，体现这只鞋子到底有多轻吗？2.交流想象：真是意想不到啊，连一只蚂蚁都能举起，太神奇了！3.聚焦关键词“奇妙”。
习作：奇妙的想象教学教案一、教学目标：1. 让学生通过奇妙的想象，发展创新思维和想象力。
2. 培养学生运用语言表达想象内容的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，从生活中汲取灵感，进行创作。
二、教学内容：1. 学习课文《奇妙的想象》，理解课文内容，体会作者丰富的想象力。
2. 分析课文的写作手法，学习如何进行想象作文的写作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生丰富的想象力，引导学生从生活中获取灵感进行创作。
2. 教学难点：如何将想象内容具体、生动地表达出来。
四、教学方法：1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的想象力和创造力。
2. 案例分析法：分析课文《奇妙的想象》，让学生学习作者的写作手法。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学过的课文，谈谈自己对想象的认识。
2. 学习课文《奇妙的想象》：让学生自读课文，体会作者丰富的想象力，讨论课文中的奇妙之处。
3. 分析课文写作手法：引导学生分析课文的写作手法，学习如何进行想象作文的写作。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，结合自己的生活经验，谈谈自己的奇妙想象。
5. 写作练习：让学生根据讨论的结果，写一篇想象作文，锻炼写作能力。
6. 展示与评价：让学生展示自己的作文，互相评价，教师进行总结性评价。
7. 课后作业：布置一道想象作文题目，让学生课后完成，培养写作习惯。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作文完成情况和小组讨论参与度，评价学生在想象力和创新思维方面的提升。
2. 通过学生的作文，评价其在表达想象内容、运用写作手法和语言表达能力方面的进步。
七、教学资源：1. 课文《奇妙的想象》及相关阅读材料。
2. 作文评价标准及指导手册。
3. 投影仪或白板，用于展示课文和学生作文。
4. 写作素材库，为学生提供灵感来源。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，学习课文《奇妙的想象》。
2. 第二课时：分析课文写作手法，小组讨论。
3. 第三课时：写作练习，学生作文初稿。
统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象第一课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解并掌握想象作文的基本特点和构思方法，培养创新思维和表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流等环节，让学生在写作实践中学会运用想象，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活，激发学生的创造力和想象力，增强学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 习作题目：奇妙的想象2. 教学内容：引导学生发挥想象，编写一个富有创意的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用想象进行写作的能力，使文章内容丰富、具体、生动。
2. 教学难点：如何引导学生将生活中的素材融入想象，使文章更具个性和创意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生的兴趣，引导学生进入想象的世界。
2. 范文引路：出示一篇优秀的想象作文，引导学生分析其优点，总结想象作文的基本方法。
3. 讲解写作方法：讲解如何运用生活中的素材，将其融入想象，使文章更具个性和创意。
4. 学生写作：学生根据所学知识，独立完成一篇想象作文。
5. 交流与评价：学生互相交流作品，教师点评，给予鼓励和建议。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调想象作文的重要性，激发学生的写作兴趣。
六、板书设计1. 课题：奇妙的想象2. 教学内容：想象作文的基本方法、写作要点3. 教学重点：培养学生运用想象进行写作的能力4. 教学难点：如何引导学生将生活中的素材融入想象七、作业设计1. 完成一篇想象作文，题目自拟。
2. 互相交流作品，给同伴提出建议和鼓励。
八、课后反思本节课通过引导学生发挥想象，编写富有创意的故事，培养了学生的创新思维和表达能力。
在教学过程中，教师以学生为主体，注重激发学生的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，使他们在交流与评价中不断提高写作水平。
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教学设计含设计意图教材分析】本次作的重点在于鼓励学生大胆想象，培养他们的想象能力，让他们创造属于自己的想象世界。
教学目标】1.引导学生关注关键词，研究审题，并从题目猜测作内容。
2.借助思维导图拓展思路，培养学生的想象能力。
3.鼓励学生大胆想象，想得合理、想得有趣，能用通顺的语言写下自己奇妙的想象片段，把意思表达清楚。
4.研究互相评赏作文，用修改符号修改作文。
教学课时】2课时教学过程】一、引出想象，板书主题1.名言导入：伟大的科学家___曾经说过：“想象是一切创造之源。
”今天，我们要学学___，天马行空想象一回。
2.板书主题：“奇妙的想象。
”设计意图】开门见山，直截了当，使学生明白本次作的内容和要求，激起学生研究的兴趣。
二、自主选题，研究审题1.出示题目，自主选择。
在想象的世界里，什么都有可能发生。
一起读一读这七个题目，想想你最喜欢哪个题目。
（出示书本中的七个题目）2.互动交流，说说喜欢的理由。
（预设：拟人手法、反着想、寄托愿望）3.关注关键词，研究审题。
过渡：新颖独特的题目能一下子吸引我们的眼球，而认真仔细地审题能帮助我们打开思路。
1）出示题目《躲在草丛里的星星》。
读到这个题目，你关注的是哪个关键词？2）引导。
①星星原来是在天上的，现在在哪里？②它躲在草丛里，你觉得哪个词很关键？③看到“躲”字，你想到什么？可能会发生哪些有趣的事？④星星原来在天上，怎么躲在草丛里呢？这中间会发生什么事情？3）交流其余六个题目的关键词。
4.尝试自起题目，关注关键词。
5.研究围绕题目推测内容。
题目十分重要。
好的题目可以激发读者的兴趣，让人有所期待；好的题目还能帮助我们推测可能发生的故事。
1）（PPT出示《一支铅笔的梦想》）看，铅笔有很多的梦想：第一个梦想来到山坡，第二个梦想跳进荷塘，第三个梦想躲到菜园，第四个梦想来到小溪边，第五个梦想跑到运动场。
故事讲的就是铅笔带着它的梦想，来到这些地方发生的事情。
《习作：奇妙的想象》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文三年级下册中的《习作：奇妙的想象》。
本章节内容主要包括以下几个方面：1. **习作题目**：奇妙的想象。
引导学生根据题目进行想象，创作一篇富有创意的文章。
2. **写作指导**：在教材中提供了写作思路和技巧，帮助学生展开奇妙的想象，例如：如何让一个普通的物品变得不普通，如何让一个普通的事件变得不平凡。
3. **习作范例**：教材中给出了两篇范例，一篇以“奇妙的森林”为题，另一篇以“奇妙的教室”为题。
通过阅读范例，让学生了解奇妙的想象可以体现在不同的主题上。
4. **习作练习**：教材设置了两个练习题目，一是“奇妙的旅行”，二是“奇妙的礼物”，让学生运用所学的想象技巧进行创作。
5. **评价标准**：教材给出了习作的评价标准，包括想象力、语言表达、结构布局等方面，帮助学生了解如何评价一篇习作。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的想象力和创造力，具体体现在以下几个方面：1. **激发想象力**：通过引导学生进行奇妙的想象，培养学生的想象力，让他们能够自由地创造出新颖、奇特的故事情节和人物形象。
2. **提高创造力**：在教材的指导下，学生能够运用所学技巧，创造出属于自己的奇妙故事，从而提高他们的创造力。
3. **提升写作能力**：通过习作练习，学生能够运用丰富的语言和生动的描绘，将自己的想象写成一篇完整的文章，从而提升他们的写作能力。
4. **培养审美情趣**：通过阅读范例，学生能够感受到奇妙的想象所带来的美好和愉悦，从而培养他们的审美情趣。
5. **增强逻辑思维**：在创作过程中，学生需要思考如何将想象合理地融入到故事中，从而增强他们的逻辑思维。
三、学情分析本节课的教学对象是三年级学生，他们处于基础教育阶段的初期，具有以下特点：1. **学生层次**：三年级学生处于基础教育阶段的中段，他们已经具备了一定的语文基础知识和基本技能，如识字、阅读、写作等。
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够了解想象的含义，掌握想象的技巧，培养丰富的想象力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创作实践等环节，让学生在实践中提高写作能力，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注自然、关爱他人的美好情感。
二、教学内容1. 习作题目：奇妙的想象2. 教学内容：引导学生从生活中发现有趣的现象，运用想象的手法进行创作，写一篇富有创意的习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生丰富的想象力，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象手法进行创作，使习作内容丰富、有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入新课：引导学生关注生活中的有趣现象，激发学生的想象力。
2. 讲解想象的方法：通过实例讲解，让学生了解想象的手法，如类比、夸张、拟人等。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生在交流中碰撞出想象的火花。
4. 创作实践：学生根据讨论的内容，进行创作实践，写一篇习作。
5. 交流展示：学生展示自己的习作，互相评价、学习。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调想象的技巧和写作方法。
六、板书设计1. 奇妙的想象2. 重点内容：想象的含义、想象的技巧、创作实践七、作业设计1. 课堂作业：根据本节课的学习内容，写一篇习作。
2. 家庭作业：观察生活中的有趣现象，运用想象手法进行创作，写一篇短文。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，学生的想象力是否得到了培养，写作能力是否有所提高。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现如何，是否积极参与讨论，习作内容是否丰富、有趣。
3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生关注生活中的有趣现象，激发学生的想象力，让学生在实践中提高写作能力。
三下第五单元习作《奇妙的想象》教学设计教材分析《奇妙的想象》是部编版小学语文三年级下册第五单元的习作。
从单元视角看，本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。
围绕着语文要素，本单元在编排了两篇精读课文的同时，还安排了交流平台、初试身手、两篇习作例文以及一篇习作。
本单元所选用的课文与例文，故事中的想象都很大胆、奇特，都能让学生充分感受到想象的神奇。
从文本内容看，本次习作的主题是“奇妙的想象”，任务是写一个想象故事。
本次习作则是对本单元所学的综合运用。
其中，教材第一部分提供了七个富有想象力的题目，旨在激发学生的想象，帮助学生确定话题，为“写什么”拓宽思路。
第二部分是修改和评价的要求，关注所写内容是否通顺，想象是否大胆，用以培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
第三部分为本次习作后的展示方式提出了建议，通过展示的方式，再次激发学生写想象故事的兴趣。
学情分析对于三年级学生来说，“想象”主题并不陌生。
在一下的《彩虹》、二上的看图写话、二下的《蜘蛛开店》与三上的习作《我来编童话》学习中都有接触。
通过几次的想象，学生的想象能力在不断提升，从仿照课文写一句话到根据插图写几句话，再到顺着故事写一段话，最后能借助词语完成一整篇习作。
在此基础上，学生基本能够发挥想象写好一个简单的故事，但是故事内容往往会比较局限。
因此，如何打开学生的写作思路，并从毫无意识、漫无目的地随意乱想，到有一定策略、目标明确地大胆想象是本节课的重点。
第一课时【课时目标】1.借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。
2.借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。
3.通过自评和互相评，学会欣赏同伴大胆奇妙的想象，并试着提出修改意见。
【教学重点】借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。
【教学难点】借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。
【教学过程】板块一：走进想象岛，尝试想象1.出示情境，明确习作任务：在想象的世界里，什么都有可能发生。
统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象教案1一、教学目标1. 让学生了解奇妙的想象在写作中的作用，培养他们的想象力和创造力。
2. 引导学生通过观察、思考和讨论，学会运用奇妙的想象进行写作。
3. 培养学生运用丰富的词汇和生动的语句来表达自己的想象。
二、教学内容1. 奇妙的想象的概念和作用2. 奇妙的想象在写作中的应用3. 如何运用奇妙的想象进行写作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会运用奇妙的想象进行写作，培养他们的想象力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的词汇和生动的语句来表达自己的想象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的想象故事，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 讲解：讲解奇妙的想象的概念和作用，让学生了解奇妙的想象在写作中的重要性。
3. 示例：展示一些运用奇妙的想象进行写作的例子，让学生学会如何运用奇妙的想象进行写作。
4. 练习：让学生进行课堂练习，运用奇妙的想象进行写作，教师进行指导和点评。
5. 总结：总结本课的内容，让学生明确如何运用奇妙的想象进行写作。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象教案12. 内容：奇妙的想象的概念和作用、奇妙的想象在写作中的应用、如何运用奇妙的想象进行写作。
七、作业设计1. 让学生运用奇妙的想象，写一篇短文，要求内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅。
2. 学生完成作业后，教师进行批改和点评，指导学生进行修改和改进。
八、课后反思1. 教师要反思本课的教学效果，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生要反思自己的学习情况，总结自己的优点和不足，不断提高自己的写作水平。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学效果和学生的学习成果。
在本教案中，教学过程的设计需要充分考虑到学生的认知特点、兴趣和参与度，以及如何有效地引导学生运用奇妙的想象进行写作。
《习作：奇妙的想象》优质精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过习作，培养想象力和创造力。
提高学生的表达能力和语言组织能力。
培养学生对写作的兴趣和自信心。
1.2 教学内容引导学生进行奇妙想象，构思独特的故事情节。
教授写作技巧，包括角色塑造、情节发展、环境描写等。
指导学生进行文字表达，注意语言的准确性和流畅性。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用启发式教学，引导学生主动思考和创造。
提供写作示例，帮助学生理解和学习写作技巧。
通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和互助。
2.2 教学步骤第一步：引入主题，激发学生的想象力，让他们自由发挥，构思奇妙的故事情节。
第二步：教授写作技巧，包括角色塑造、情节发展、环境描写等，并提供相关示例。
第三步：学生进行写作实践，根据所学的写作技巧，创作自己的奇妙故事。
第四步：学生之间进行小组讨论和分享，互相提供反馈和建议。
第五步：学生根据反馈进行修改和完善，完成最终的作品。
第三章：教学评估与评价3.1 教学评估通过学生的写作作品，评估他们的想象力和创造力。
评估学生的表达能力和语言组织能力，注意语言的准确性和流畅性。
观察学生在小组讨论和分享中的表现，评估他们的合作和沟通能力。
3.2 评价标准想象力和创造力的丰富程度。
表达能力和语言组织的能力。
写作内容的完整性、连贯性和逻辑性。
合作和沟通能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教学PPT或黑板，用于展示写作示例和指导。
参考书籍和文章，提供有关想象力和写作的更多信息。
写作纸张和文具，供学生进行写作实践。
4.2 教学材料学生习作样本，用于分析和讨论。
学生反馈表格，用于评价和提供建议。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：引入主题，激发想象力，构思故事情节。
第二课时：教授写作技巧，提供写作示例。
第三课时：学生进行写作实践，创作自己的故事。
第四课时：小组讨论和分享，互相提供反馈。
第五课时：学生根据反馈进行修改和完善，完成最终作品。
《习作：奇妙的想象》优质精品教案一、教学目标1. 让学生通过想象和创作，发挥自己的想象力，写出奇妙的故事。
2. 培养学生运用语言表达自己想法和感受的能力。
3. 引导学生学会相互欣赏和尊重他人的作品。
二、教学内容1. 引导学生进行奇妙想象，例如：设想自己是一种动物、植物或者一种自然现象，设想自己拥有特殊的能力等。
2. 指导学生如何将想象的内容转化为具体的故事情节，包括开头、发展、高潮、结局等。
3. 引导学生运用丰富的语言和生动的描绘来展现自己的奇妙想象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生进行奇妙想象，并将其转化为具体的故事情节。
2. 教学难点：指导学生如何运用丰富的语言和生动的描绘来展现自己的奇妙想象。
四、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。
2. 案例分析法：分析优秀的学生作品，引导学生学习和借鉴。
3. 小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
五、教学准备1. 准备相关素材，如图片、视频等，用于激发学生的想象力。
2. 准备优秀的学生作品，用于案例分析。
3. 准备教案、课件等教学资料。
教案第一课时：奇妙的想象一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片、视频等素材，引导学生发挥想象，猜猜画面背后的故事。
2. 学生分享自己的想象，教师给予鼓励和引导。
二、想象训练（10分钟）1. 教师提出一个想象主题，如：“如果你是一种动物，你会是什么动物？你会过怎样的生活？”2. 学生发挥想象，独立思考，准备分享。
三、小组交流（10分钟）1. 学生分组，每组选择一位组长，负责组织讨论。
2. 组长带领组员分享自己的想象，组员互相交流、讨论，共同完善故事情节。
四、总结与展示（5分钟）1. 教师邀请几位学生分享自己小组的故事情节。
2. 学生进行评价，教师给予指导和鼓励。
第二课时：将想象转化为故事一、导入（5分钟）1. 教师回顾上一节课的想象训练，引导学生思考如何将想象的内容转化为具体的故事。
《习作：奇妙的想象》教学方案习作指导【教学目标】1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
【教学重点】大胆想象，写一个想象故事。
【教学准备】课件，习作例文。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数就越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝。
在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村……2.出示课本上的故事题目。
引导：想象的世界里还会发生什么呢？出示课本上的故事题目：《贪玩的小水滴》《水果们的音乐会》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》。
3.这节课，就让我们大胆想象，写一个奇妙的故事。
板书课题——习作：奇妙的想象。
二、习作要求1.过渡：读一读，看看这次习作有什么要求？选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作。
说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。
2.学生交流展示。
预设1：可以从教材中选一个题目，也可以自拟题目。
预设2：要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
预设3：写完后，可以交换习作，互相评改。
预设4：还可以在墙报上展示大家的习作。
3.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（1）从教材中选一个题目或自拟题目。
（2）大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
4.过渡：在想象的世界里，什么都可能发生。
怎样大胆想象，让想象更加合理、奇妙呢？我们不妨向作家们取取经。
设计意图：三年级是习作的起步阶段，教师应放慢脚步，引导学生读懂习作要求、习作提示，养成良好的习作习惯：在习作前审题，明确写什么、怎么写、写到什么程度。
三、习作指导合作探究1.探究任务学习习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，练习创编《滚来滚去的小土豆》的故事，交流探究怎样大胆想象，能让想象更加合理、奇妙。
统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》展示课教学设计教学目标：1.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
2.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
3.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重难点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学过程：（第一课时）一、德育三分钟大国重器千里眼、顺风耳、日行八百、九天揽月……科技的进步，各个领域中的颠覆性的创新，无一不是从想象开始，爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
听了这段话，你知道什么最重要？二、导入想象是一件快乐的事，可以天马行空，可以赋与一切事物以生命与思想，一切都可以和现实不一样，如此看来，想象作文很好。
今天，我们就来进行习作学习：奇妙的想象三、回忆课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》1、丰富的想象辫子可以钓鱼，辫子可以套牛，辫子可以做松松软软的被子辫子可以晾衣服..….“我”可以变成树，树上可以有各种形状的鸟窝, 海陆空的动物都可以住。
作者抓住了辫子长、松软，结实、可以烫蓬松的特点，展开合理的想象。
小结：作者的想象离不开事物本身的特征。
2、那么，是不是有了丰富的想象力，我们的习作就可以下笔千言，随心所欲了呢？自读习作《森林侠》点评读完这篇想象力丰富，结构完整的习作，你觉得哪里不对劲呢？小白兔的形象与“侠”之间的差距太大，想象不合理。
小结：想象空间要合理。
3、文章通过小真对自己头发的奇特又合理的想象，轻松化解了与朋友间的隔阂与差异，表现了小真机智聪慧、不甘服输的特点，以及童心的天真烂漫和丰富的想象力。
从课文中我们可以看到想象来源于现实生活。
小结：想象来源于生活。
4、要想让一篇想象作文既有趣又有意义，我们还需要在构思上下功夫。
自读《一本有魔法的书》交流，点评习作好在哪里？小结：习作的结尾告诉我们一个深刻的道理。
习作《奇妙的想象》【教学目标】1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同伴习作并提出修改意见。
【教学重难点】1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴习作并提出修改意见。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】结合习作例文总结的方法展开想象，编故事。
【教学重点】结合习作例文总结的方法展开想象，编故事。
【教学难点】结合习作例文总结的方法展开想象，编故事。
【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣。
1.教师在黑板上画上一个“口”，让学生猜猜这是什么。
预设：口、方框……2.出示由“口”演变的事物，激发学生再次想象出示课件1：3.教师小结：一个图形引发无数猜想，这就是想象的魅力，充满新奇和趣味。
今天就让我们一起走进想象的王国，进行天马行空的想象吧！4.板书题目，齐读课题。
（板书：奇妙的想象）出示课件2：二、结合文题，放飞想象。
1.教师过渡：俗话说“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的作文题目就等于作文成功了一半。
老师这里有几个作文题目，看看哪一个能成功吸引你的眼球，激起强烈的阅读兴趣。
出示课件3：2.布置任务：看到这些题目你都想到什么？请选择一个最感兴趣的题目，小组内互相交流交流。
出示课件4：3.小组内交流，教师进行巡视、指导。
4.小组展示，集体交流预设1：最好玩的国王我看到了一个光着脚丫，披着披风的国王在和小朋友们捉迷藏。
墙角里、大树后、衣帽间到处都有国王的影子。
可是有一天，好玩的国王在玩耍时，发现了一扇神奇的大门，好奇心驱使着他地推开了这扇门，门后却是一个截然不同的世界，在这个世界里一切竟是那么不可思议：云在地上飘，水在天上流，云挡住了小草，水遮住了阳光，这里没有奔跑、没有欢笑，更没有大家喜爱的捉迷藏……教师点拨：这位同学的创作成功地借鉴了《尾巴它有一只猫》的方法，运用了逆向思维，反方向的想象，让故事情节更加新奇，更具想象力。
（板书：反方向）预设2：滚来滚去的小土豆这是一个小土豆，一个肥头大耳、浑身麻子点但却有着侠肝义胆的小土豆。
《奇妙的想象》基于标准的教学设计（第一课时）教学主题：大胆想象课时：共二课时/第一课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，做到不出声，不指读。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
基于口语交际：能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
基于习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最感动的内容。
愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
根据表达的需要，使用冒号、引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
2.学情分析基于口语交际：学生基本可以做到认真听别人讲话。
大部分学生有表达的自信心，愿意参加讨论，敢于发表自己的意见。
有少部分学生不爱表达，缺乏自信心。
基于识字写字：学生初步掌握了独立识字的能力，有主动识字、写字的愿望。
基本养成良好的写字习惯，学生知道写字姿势的要求，部分学生在书写时需要老师提醒。
基于阅读：学生喜欢阅读，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
基于习作：学生乐于书面表达，能够写出自己的想象故事，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
