部编版六年级语文下册第六单元综合性学习：难忘小学生活(全套精品课件)

思考：在成长的道路上，一点小小的鼓励，一个淡 淡的微笑，往往能给人无穷的力量。类似于文中作者的 事情，你经历过吗？
老 师 的 夸 奖 ： 你真棒！ 老 师 的 鼓 励 ：点亮我的心灯！
我先来吧，我来读 一下《我的启蒙老 师》……
自读课文，思考以下问题。 1.文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?
阅读思考： 1.从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手? 娓娓动听、身临其境、引人入胜
我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到 三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。 田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;“我”喜欢听田老师讲的 故事，有种身临其境的感觉， “我” 被田老师的文学艺术吸引了，感染 了，从此 “我” 爱上了文学，形成了从事文学的愿望。
最新部编版六年级语文下册课件 教育部审定——新教材 （统编人教版）
小学六年的生活像一幅画卷，给我们留下 许多难忘的回忆。不久以后，我们就要告别美 丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，让我 们围绕“难忘小学生活”这个主题开展一次综 合性学习活动，向师友、向母校告别！
综合性学习
难忘小学生活
为综合性学习制定计划
——刘绍棠
老师领进门 修行在个人
难忘小学生活
作文上的红双圈
这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校 举办的“红五月”征文比赛，语文老师给“我”的参 赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作 文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创 作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人 生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。
要求： 清楚活动内容 明确活动重点 确定活动时间 安排分工情况
活动阶段 活动内容
综合性学习计划安排表
活动时间 活动地点 组织者 预期效果
准备阶段 浏览建议、制定计划
收集整理照片、资料等
回忆往事 填写时间轴
阅读“阅读材料” 讲述自己成长中的故事
ห้องสมุดไป่ตู้制作成长纪念册 依依惜别 举办毕业联欢会
给师友、母校写一封信
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 田老师那上千个故事悄然无声地进入到了孩子的心田，不仅把作者引入令 人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这 样也就把他领入了一扇文学创作之门。
春夜喜雨
唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍 然像40年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事， 我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。 思考：1.这句话的意思是说什么?
“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的 迫不及待。”
4.“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇 作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续 发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者 对老师的感激之情。
毕业赠言
回忆往事 第一课时 第二课时 第三课时
依依惜别 第四课时 第五课时 第六课时
点击相应课时进入课堂教学
第一课时
第一课时
六年的小学生活发生了许多值得 我们回味的点点滴滴。认真读一读 “阅读材料”中的文章，看看别人对 小学生活有着怎样特殊的感情，感受 他们对小学生活的怀念。
1 老师领进门
课文先写“我”读小学时遇到了位口才 、文笔 都很好的田老师，再写田老师每讲课都会演绎一个引 人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础， 表达了“我”对田老师的深深感激之情。
有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 老师领进门，修行在个人。
十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 “十年树木，百年树人”如何理解? ①比喻人才的培养是百年大计; ②形容培养人才不容易
你体会到了作者对田老师有什么样的情感？ 培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有 特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。
《老师领进门》 这篇文章让我感 受到启蒙老师对 我们一生的影响 可真大呀！
是呀，我也想 起了自己的启 蒙老师……
阅读思考：
谁领谁进什么门? 课文中指的是什么门？ 是怎样领进门的？
刘绍棠((1936～1997))中国作家。北 京通县(今通州区)人。1954年入北京 大学学习。同年回家乡从事专业创作。 曾任中国作协理事。中学时代即开始 文学创作。写有《青枝绿叶》《运河 的桨声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》 《京门脸子》等许多小说、散文。作 品多以家乡农村生活为题材，格调清 新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
“插柳之恩，终身难忘。”如何理解? ①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记; ②即使是小的恩情“我”也不能忘记。
老师，无论我长成挺拔的乔木， 还是低矮的灌木， 我都会用生命的翠绿向您致意， 向您祝福! 忘不了您和风细雨般的话语， 荡涤了我心灵上的尘泥; 忘不了您浩荡东风般的叮咛， 鼓起我前进的勇气。 老师，我终身感激您! 即使我两鬓斑白， 依然会由衷地呼唤您一声——老师! 在这个神圣而崇高的字眼面前， 我永远是一个需要启蒙的学生。
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了 老师对自己人生的引领作用。作文《补考》可以说是 作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈， 则开启了她文学创作的大门。可见，有时候，成功就 来自于一点小小的鼓励。
我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学 的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。
2.这个“门”指的是什么门?
田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的 “我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的 心田生根发芽了。
3.你想对田老师说什么？
田老师的教学方法真高明!
文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆 续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激 之情。
2.“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表 在正式刊物上。
3.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?