《大堰河我的保姆》(课堂PPT)

之情，更容易激起读者在感情上
的共鸣。
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课后思考和练习三
• 这是一种反复手法的运用。
• 这样写的好处：一是通过反复加 强抒情效果，使诗人的感情表达 得更深刻、更强烈；二是将叙述、 描写和抒情巧妙地融合为一体， 使诗歌结构连贯、浑然一体
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“黄土下紫色的灵魂”，为什么是 “紫色”的灵魂？
紫色实际上是两种意义的综 合 ，一方面强调尊贵、圣 洁、热烈的方面，一方面强 调是苦涩、忧郁、压抑的方 面。
❖这些修饰词蕴含着诗人对不公正的社 会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼12 念与歉疚。
由“她”而改换为“你”，在第十一节
中也有这样的变化。这种变化，在表达
上有什么作用?
本课是一首回忆童年生活的抒情
诗。用“她”便于写实，写大堰
河的勤劳、善良、纯朴，但不便
抒情；而用“你”则有利于抒发
自己对大堰河的深切怀念、赞美
这里只有丰富的物质，没有爱。这里也 体现了我对保姆的感情。
两幅画面结合起来考虑，诗人用了什么 修辞方法 ？
对比。大堰河家贫穷，但充满爱，
“我”家富有，但缺少爱。所以我
们可以看出诗人对大堰河充满了感
激之情。
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大堰河干的活又苦又脏又累，她为什 么“含着笑”
为能挣钱养家，高兴 。同时，也表现了大堰 河淳朴宽厚的性格，命运悲惨，但容易满足， 靠双手吃饭，并无多求。诗人对大堰河是既 赞美，又同情。
• 第二层(7～8节)，写我回到父母家里后 “我”的感受和大堰河的生活。
• 第三层(9～11节)，描绘大堰河的悲剧结局。
• 2．诗歌中的记叙与记叙文中的叙事不同，
诗歌中的叙事一般不像记叙文中的叙事那
样完整、具体，而是概括和提示性的，往
往只截取事件的关键情节或片段，简洁、
明快，给读者巨大的想像空间。
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作者简介 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人 听信算命先生所谓“克”父母的诳言，刚 出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱 美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国， 加入“左联”，从事革命文艺活动，不久 被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。 1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱 中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活， 创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举 以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动 诗坛。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为 “ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我 的保姆》是艾青的成名作。
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下面看第四节。描写了哪几个镜头? 搭好灶火后
拿起鸡蛋后 掐死虱子后
包扎伤手后
排比 手法
勤劳
抱 抚摸
慈爱
拍去炭灰后 尝过饭熟后 放好酱碗后
补好破衣后 7
同学们速读第6节，回答： “我”家的经济条件怎么样？ (哪些语句可以体现)
这么优越的生活条件，“我”又 是什么样的心情？
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忸怩不安。
为什么会这样 ？
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诗歌第一节主要讲什么？
大堰河的身份:名字都没有的童 养媳
地位：卑微 与作者的关系:乳姆和乳儿 这里的“我”是两个人的儿子， 两者的含义有什么区别？
血统 抚养
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前两节诗，重复了三次“大堰河啊！ 我的保姆”。这样写有什么作用？ 反复的手法，突出诗人深深的怀念之 情 诗中对打堰河的称呼一下用“她”一 下用“你”，这怎么理解？换一下试 试 用“她”是客观的交代，用“你”是 表达亲切的深情。
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总结一下大堰河的形象
• 她出身贫苦，地位卑微，但有金子般 美好的心，她勤劳、善良、淳朴、仁 厚，像一座雕像，令人敬仰。
• 我的情感线索：
• 怀念 感激 憎恨 赞美
• 这首热烈、深沉的颂歌，仅仅呈给大 堰河吗 ？
• 还呈给他的儿子们 ，呈给干千万万的 大堰河
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艾青诗歌的特点
这首诗用排比、反复来 体现格律，收到了良好 的效果，大量的排比、 层层递进，不仅展现了 多种画面，增强了抒情 气势，也增强了诗的内 在旋律。
同学们读第8节，用哪个词可概括本节内容？
深爱。
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？
切糖，贴画，赞美乳儿，做梦 10
为什么说这个梦表现了大堰河对乳儿的深爱 ？
是大堰河对儿子的祝愿第九节和第八节的两个梦含义是否一样? 一种生理现象，是“梦”的本义 ;后者 指是在现实的具体条件下不能实现的想 法，是“梦”的比喻义。
大堰河死后得到些什么？
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这一节，用了一些修饰语，如“四十几年 的”、“数不尽的”、“四块钱的”所有这 些数量修饰语，是强调其多，还是强调少？ ❖ “同着四十几年的人世生活的凌侮”“同着 数不尽的奴隶的疾苦”是强调多；“同着 几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的 纸钱的灰”强调其少。
概括起来给予这个世界的多，从这个世 界带走的少 。
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第3小节诗人写了怎样的景象？
坟墓、故居的瓦菲、园地、石椅 荒坟。草盖，故居关闭，园地典押，石椅生
苔……这是一种怎样的意境？
凄凉、衰败、荒寂。
这样的景象，寄托着人物的感情，表 达了诗人，对乳母大堰河的哀悼与怀
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诗人为什么看到“雪”就想起了大堰河 ？
作者幼时是在一种冷漠 的环境中生活的，只有在 大堰河家里才感到温暖， 得到母爱。
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三是排比
❖如诗的第四节写大堰河对“我”的 挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作， 第十节写大堰河去世的凄凉，第十 二节写“我”对大堰河的敬意，举 凡诗人感情最为激荡、难以自抑之 处，几乎都用排比。排比是情感的 喷涌，是强烈的渲染，具有极好的 抒情效果。
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课后练习
• 第一层(5～6节)，描写“我”在大堰河家 里的情景。
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归纳本文中的对比、反复、排比
一是对比，如大堰河生前与死后的 对比，大堰河的梦与现实的对比 。农民生活与地主生活的对比， 我在生父母家和在乳母家的感情 对比等。
这有助于突出作者在诗中所要表 明的主旨。
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二是反复
如开头第一节，第一行和第四 行都说“大堰河，是我的保姆”，
第二节中再作重复。反复并不 是简单的重复，而是一咏三 叹，强化抒情，从而起到以 情感人的作用。