四年级上册《鸟的天堂》教案

第 1 页 共 11 页 四年级上册《鸟的天堂》教案

四年级上册《鸟的天堂》教案 篇1

设计理念：

《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是直接看到的、听到的、有的是由这些事物引起的联想。阅读中分辨的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。

教学目标：

知识技能目标：

能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式说话。

情感目标：

感受眼中“鸟的天堂”的美丽景色。

教学过程：

一、导入

同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天堂）

二、导学第一段

1、用自己喜欢的方式读好第一段。 第 2 页 共 11 页 2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明了什么？

3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？

三、导学第二段

1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

3、重点研读8、9小节。

⑴小组合作学习：

①、用不同符号划出的见闻和联想。（板：见闻 联想）

②、用“看到（或听到）______，联想到______”的句式说说的见闻和联想。

③、对的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。

⑵反馈。

重点出示：

①、现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。

A抓住重点词“枝叶繁茂”、“全部”来研读句子。写出了什么？（板：枝叶 展示生命力）

B指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的'生命力？

②、那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠 第 3 页 共 11 页 绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

A画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。

B抓重点词研读句子。（板：绿叶 生命在颤动）

C指导朗读。指名读—评读—齐读

小结：看到这美丽的树，发出了由衷的感慨：这美丽的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。

③、仿写。在我们的生活中，也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用“看到（或听到）_____，联想到_____”的句式说话。

4、回归课文。填空：鸟的天堂是____。说它是鸟的天堂，是因为____。第一次经过这里时，感到奇怪的是_____，那是因为____。（结合当时去的时间是傍晚）

四、总结。

朗读课文第一、第二段。第二次经过鸟的天堂又有什么发现呢？

自评：本教案在设计上有以下三个特点：

1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中分辨的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。在设计教案时，我始终抓住的见闻和联想展开教学，让学生用“看到（或听到）______，联想到______”的句式对描写的景物进行分析，并用该句式进行仿写，进一步提高学生分辨见闻和联想的能力。

2、体现学生的主体地位。本教案积极采用合作、自主、探究的学习方式，让学生在和谐的氛围中理解和运用语言，使语言文字的训练达到新的高度。 第 4 页 共 11 页 3、以读为本的教学理念。采用抓重点词读、用自己喜欢的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高学生的朗读和欣赏语言的能力。

四年级上册《鸟的天堂》教案 篇2

1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂等词语，积累文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会热爱大自然的思想感情。

4、领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。

1、领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。

2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会热爱大自然的思想感情。

领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。

2课时。

第一课时

〖教学目标

1、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。

2、理清课文脉络，初步体会两次去鸟的天堂看到的不同。

3、通过朗读，想象，同一起感受第一次去鸟的天堂时的心情。

〖教学过程

一、揭示课题 质疑激趣 第 5 页 共 11 页 1、板书：

鸟的天堂

学生齐读题，再个别读题。

说一说：

你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么?

(学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福)

2、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。

3、个别质疑，相机引出下环节。

读了这个课题，你有什么疑问吗?

二、读课文 整体感知

1、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。

2、建议由几名同学读课文。

(学生自由表达自己的想法，意见可以多样。最后共同确定，因为两次去了鸟的天堂，所以由两位同学分别朗读课文。 )

3、带问题，听朗读：

⑴ 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。

⑵ 两次去鸟的天堂所见所闻有何不同?

4、生字词巩固，针对问题，重点指导。如：

枝干不可计数应接不暇拨等。 第 6 页 共 11 页 5、解决问题：

第一次：

我和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂──大榕树。

第二次：

第二天早晨，我和朋友们再次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂里的居民──鸟儿的活动情景。

第二课时

〖教学目标

1、创设情境，有感情地朗读课文，体会动静态的细腻描写，领悟抓住景物特点进行描写的`方法。

2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会热爱大自然的思想感情。

〖教学过程

一、创设情境，进入氛围

1、导入：

上节课，我们知道了一个特别的地方──鸟的天堂。还知道了那里──有美丽的南国的树，自由快乐的鸟。

(学生自由回答)

现在，让我们一起去鸟的天堂看看，出发!

2、学生齐读课文第一部分：

当你出发了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢?

3、个别谈感受，有感情朗读第一部分： 第 7 页 共 11 页 引导学生轻松愉快地朗读，创设一种平静的氛围。

4、从文字中，明确出发的时间──傍晚，为下文做好铺垫：

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

二、深入阅读，对比感受

1、第一次来到鸟的天堂：

⑴ 在美妙的乐曲中，我们第一次来到鸟的天堂。你看到了什么?想到了什么?

带着问题自由朗读课文第二部分：

学生反馈。

教师相机板书：

一株榕树

⑵ 这株榕树怎么样?划出描写榕树的句子读一读。

感受美，体会心情。

说说自己此刻的心情。再想象小鸟如果在这样的环境里，又会是怎样的?

2、第二次来到鸟的天堂：

⑴ 快速朗读有关自然段：

说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。

⑵ 研读第十二自然段：

描写了怎样的情景?

(鸟儿的活动) 第 8 页 共 11 页 ⑶ 指名朗读第十三自然段：

要求读出群鸟纷飞的欢快情形。

联系文中句子，理解应接不暇，并用这个词说说话。

⑷ 感受写作手法：

为什么特别写一只画眉鸟?你能理解画眉鸟的心情吗?

(从一群写到一只，细致刻画。)

三、提炼升华小结美

1、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读7～8节，展示静态的美;男生朗读12～13节，展示动态的美。

2、听大家朗读，真是一种美妙的享受!和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了的这种情感?

3、生齐读最后一句：

昨天鸟的天堂啊!

⑴ 指导读好的确。

⑵ 这句话集中表达了怎样的情感?

⑶ 讨论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。

四、巧设情景创作美

1、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想说吧?想说些什么呢?请用简单的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。

2、师小结： 第 9 页 共 11 页 四年级上册《鸟的天堂》教案 篇3

教学目标：

1、在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观景象。

2、学习动、静结合的描写方法。

3、有感情的朗读课文，了解鸟的天堂的成因。培养学生的环保意识。

教学重难点：

1、了解大榕树的外形特点及其被称着鸟的天堂的原因。

2、领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学准备：

有关大榕树的图片、资料、幻灯片。

教学过程：

一、整体感知，悟出重点

1、谈话引入：上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？

（巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕树）第二次看到什么？（很多的鸟）

2、现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读513自然段，并把描写大榕树的奇特美和群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。并想想大榕树为什么被称着鸟的天堂？

二、重点感悟，体会表达的情感。 第 10 页 共 11 页 （一）指名让学生读第59自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？（大、茂盛）

1、你能找出哪些句子写榕树的大的吗？

（A、我有看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。B、枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。C、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。）

教师出示大榕树的图片，引导学生抓重点词体会这棵榕树的大。

2、教师引读：榕树正是茂盛时期，那么多的绿叶那翠绿的颜色这美丽的。谁能说说读这自然段感受到了什么？（榕树茂盛、生命力旺盛）

3、看到这么大而茂盛的大榕树，不禁流露出自己内心的.感叹：这（学生接：美丽的南国的树）

4、学生有感情地朗读读59自然段，要读出对榕树的喜爱之情。

（二）巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那是一番怎样的景象呢？

1、播放一段有鸟叫的音乐，指名读1013自然段。学生说说感受。（鸟多、欢快）

2、出示句子：（A我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。B我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。C大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。D一只画眉鸟飞了出来----------站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。）注意重点词：到处应接不暇有的--------有的--------有的兴奋。