确立综合实践活动主题的方法与策略

综合实践活动主题的选择

综合实践活动是为了改革中国教育弊端而提出来的一种新型的课程，它不同于原有课程中的学科课程，是一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。其课程价值是把以知识为中心转移到学生的全面发展上，强调学生多样化发展的学生生活、社会实践的联系。因此，我们从适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，构建了开放型的综合实践活动课程。参与了综合实践活动课程的研究后，我觉得如何把学生短时间的兴趣转化为长久的志趣得是比较难掌握的。

因为综合实践活动课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，因此开展综合实践活动必须遵循的基本理念是：坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间；尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式。可是实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。

上个学期，我在我们班组织开展《走进大自然》这一主题的综合实践活动。活动的目的在于：⑴、知识，通过活动是学生了解大自然，深刻理解自然与人类社会密不可分、息息相关的联系。⑵能力：培养学生团结协作、调查研究、动手实践、运用创新和手记处理信息的能力。⑶情感：热爱大自然，培养对自我、对社会的责任感，具有环保意识。在实施过程中，我体验到了开展活动的不易。这一系列活动包括：“到大自然中去写生”、“制作昆虫标本”、“调查身边的环保现状”、“设计环保宣传画”、“进行环保宣传”等几个小主题，让学生根据自己的特长、爱好进行选择并设计好具体方案。

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浅谈综合实践活动的主题设计

作者：李刚

来源：《教育界》2012年第11期

【摘 要】综合实践是以主题活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“提出问题”“调查”“访问”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，以培养学生的各种能力为目标的活动课程。因此，综合实践活动的主题设计应该是一个开放的、动态的活动计划。下面笔者结合教学实践，谈一谈小学阶段综合实践活动的主题设计。

【关键词】小学综合实践活动 主题 设计

一、问题的发现和提出

培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力是综合实践活动课程的基本理念。因此，发现问题是完成主题活动的最重要的一步。

（一）发现问题

如何引导学生发现问题，如何创设情境，使学生在情境中受到启发，促使他们提出问题，就成为主题活动设计很重要的一环。例如，在四年级的《走进家乡》这一课中，教师在创设情境时问：厦门进出岛最重要的通道是什么？同学们说“桥”。学生确定了“桥”这一大主题后，老师不预设很多问题，只是引导说：“厦门的桥很多很美丽，你想了解它们吗？”结果学生提出了很多小问题：海沧大桥有多高？海沧大桥能抗几级台风？能抗几级地震？杏林公铁大桥为什么要并排而不是分上下层？集美大桥好像不高，会影响船舶通行吗？厦门最美的是哪一座桥？

（二）把问题转化为主题

对学生提出的许多小问题教师要帮助学生选择和确定活动的小主题，然后用下列问题进行调查（1）厦门有多少座进出岛的桥？（2）岛内跨度超过500米的桥有多少座？（3）厦门最长的桥是哪一座？（4）厦门单孔跨度最大的桥是哪一座（5）你最喜欢哪一座？（6）哪一座对你平时的生活最密切？

二、活动主题的确定

综合实践活动主题的确定是教学活动中的核心问题。确定主题除了要考虑综合实践活动的目标、活动设计的原则外，还要考虑以下几点： 龙源期刊网

如何确定综合实践活动主题

学生的生活世界是丰富多彩的，既有奇妙无穷的自然，又有变化万千的文化；既有复杂有序的现代社会人群，又有学生独立的自我生命。这其中蕴含着取之不尽、用之不竭的实践活动资源。确定活动主题是综合实践活动得以开展的第一步，也是最为关键和重要的一步。一个有价值有意义的活动主题的提出，凝聚着教师的智慧。

最初选题时，我们往往感到似是而非，若选择相近学科活动为主题，如《身边的错别字》《生活中的统计》，这样的研究活动在语文数学等学科中会涉及，活动内容过于重复，也就没有太多的意义。此外还容易会出现两种不正确的倾向：一是选题太小，比如，确立的主题“鱼的尾巴有什么作用？”这个问题查查百科就能知道，没有深入研究的必要。二是选题太大、太远，比如选“地球在转动时，我们为什么不会被甩出”，涵盖面太广。所以，在确定主题时，我们要遵循一定的原则，采用有效手段进行指导。

1、源于生活。家庭生活是综合实践活动中非常重要的探究题材。如：许多学生的爸爸妈妈都外出打工，和爷爷奶奶一起生活，而有的同学在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，建立幸福的家庭要靠大家自己，因此在实践活动中我就以“我们都有一个家”为主题进行探究。又如：一些学生觉得校服的款式、颜色应该具有学校的特点，穿在身上就能让人知道是哪所学校的学生。于是他们想为学校，同时也为自己设计一套校服。这样“我们的校服”就成为他们探究的主题。在社会生活这个大舞台中也可以产生许多问题，发现许多现象。例如：“君子一诺，重于泰山”，“人无信而不立” 诚实守信的理念伴随了我们民族发展的几千年，成为几千年来人与人交往的准则。然而近年来，随着市场经济的冲击涤荡，人们发现诚信在消退，出现“奶粉事件”，所以引发我们对诚信的思考，在活动中确定《诚信问题怎么看》为活动主题。

2、服务现实。学生所确立的活动主题最好是那些对学生自身、家庭、学校以及所在地区具有实际意义的课题。具有探究价值更容易激发学生服务社会的意识，培养学生对社会负责的态度。如：无论是在学校还是在家庭，我们生活中时刻都会遇到与水有关的问题，而身边水污染，水浪费现象随处可见，所以在综合实践活动中就以《生活中的节约用水》为主题，具有实在的研究价值。

1 浅谈综合实践活动主题设计与实施的策略

大连市旅顺口区教师进修学校 石竞秀

【摘要】：新一轮课改以来，综合实践活动实施至今，学校和教师经历了“认识——理解——实施”的过程，虽然各学校已经把综合实践活动实施摆在了一个重要的位置，但是如何才能有效的实施综合实践活动，是大家一直在探讨、研究的问题，本文从综合实践活动的主题设计的原则、内容与实施策略三个方面来阐述，即主题设计要遵循生活性、自主性、特色性、综合性、开放性等原则；主题设计的内容包括引导学生认识生活、认识社会、认识自然，提高自觉科学探索的能力和审美能力；通过强化培训，掌握指导要点；结合实际，注重整合；依托社会，协同合作等策略来实施。

【关键词】：综合实践活动；主题设计；指导策略

综合实践活动是以主题为线索组织教学内容，在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动。它强调以学生的经验和社会实际问题为核心，以主题活动的形式对课程资源进行整合，教师与学生合作开发实施。作为国家规定的一门必修课，国家只出台了基本的指导纲要，规定了相应的课时比例和四个内容指向，至于具体怎么开设，则由地方和学校根据地方和学校的实际情况来决定。对于这样一门没有统一的课程标准和教材的课程，我们只能边摸索边开展。那么，有效开展综合实践活动，挖掘教育资源，是我们一直要研究、探索的问题。如何设计活动主题，使综合实践活动课程发挥更大的育人功能，促进学生的全面发展，是教学过程中的核心问题。结合教学实际，本文来谈谈综合实践活动主题设计的原则、内容及实施的策略。

一、综合实践活动主题设计的原则

（一）生活性原则

综合实践活动课程的宗旨就是培养学生的创造能力。教师要引导学生从日常生活中选取探究的问题或课题，或者引导学生将所学的知识运用到日常生活中去，到真实的世界进行各种体验，灵活地适应实际生活的需要。学习策略的设计只有着眼生活，学生才能有更多的机会自己去活动、体验乃至创造，才能享受探究的乐趣、活动的愉悦，才能获得并增强社会责任感。