人教版数学六年级下第二单元百分数第五课时《解决问题》教案

人教版数学六年级下册第二单元：百分数（二）第五课时解决问题教案

六 年级 数学 学科 二 单元5) 课时

备课时间 主备教师

教学内容 第12页例22、“做一做”及练习二第12至122题。

教学目标 知识目标 熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题.

能力目标 通过归纳整理，是学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。

情感目标 培养学生良好的学习习惯。

教学重点 认真审题，用百分数解决实际问题。

教学难点 用百分数解决实际问题。

教具准备 课件

“五二一五”教学模式 教学过程 教研组内

修改意见 教师个人

修改意见

承前启后 前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。 学习引领 课件出示例22。

1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。

2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。

提问启发：“满100元减220元”是什么意思？

引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去220元。不满100元的零头部分不优惠。

归纳整理解题思路：

（1）在A商场买，直接用总价乘以220%就能算出实际花费。

（2）在B商场买，先看总价中有几个100， 220里有两个100，然后从总价里减去2个220元。

2、学生独立列出算式，并计算出结果。再交流汇报，教师板书：

A商场：220×220%=1122（元）

B商场：220-2×220

=220-100

=120（元）

1122<120，

答：在A商场买应付1122元，在B商场，买应付120元；选择A商场更省钱。

4、总结思考：在什么时候这两个商场价格差不多呢？ 运用检测 1、完成教材第12页“做一做”。学生独立完成，教师讲解。

2、完成练习二第12题，再集体交流订正。

2、完成练习二第12题。“折上折”是什么意思？这么计算呢？

1

备课教案1

主备课教师 石汇秋 备课组组长 马蕊

备课单元 第二单元 百分数 上课时间

教学内容

折扣（教材第8页的内容，练习二第1~3题）。

教学课时 1

教学目标 1、明确折扣的含义。

2、能熟练地把折扣写成分数、百分数。

3、正确解答有关折扣的实际问题。

4、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点 1.会解答有关折扣的实际问题。

2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学难点

1.会解答有关折扣的实际问题。

2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学准备 多媒体课件。

教学环节 教学过程 （第 1 课时） 针对本节教学内容设计练习题 集体备课补充

一、情景导入

过 节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。）

二、合作交流探究新知 1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？

（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电 2

脑显示）

①大衣，原价：1000元，现价：700元。

②围巾，原价：100元，现价：70元。

③铅笔盒，原价：10元，现价：？

④橡皮，原价：1元，现价：？

（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。

（5）讨论，找规律。

A.学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。

B.学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%；或查书等等。

第5课时 解决问题

教学内容

教科书P12例5，完成教科书P15“练习二”中第13~15题。

教学目标

1.通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。

2.经历综合运用所学知识解决生活中的“促销”问题的过程，能选择购物方案，并能充分解释方案的合理性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.感受百分数在生活中的应用，体会数学在现实生活中的应用，丰富购物经验。

教学重点

理解不同销售方式的正确含义，能正确计算出优惠后的价格。

教学难点

根据实际情况选择最优方案。

教学准备

课件。

教学过程

一、谈话引起学生兴趣，引出课题

师：现实生活中，商家为了吸引顾客或提高销售量，经常搞一些促销活动。谁来说一说，你都知道哪些促销方式？

【学情预设】学生举例：①打折销售；②有奖销售；③返券或返现金促销……

师：购物优惠的形式有很多种，哪种最实惠呢？这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。(板书课题：解决问题)

【设计意图】通过谈话，唤起学生关于生活中的“促销”问题的经验，激发学生的学习兴趣，有利于学生自觉形成“到底哪家的便宜”的问题意识。

二、经历解决问题的过程，优选购买方案

教学笔记

【教学提示】 可以让学生在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。

1.课件出示教科书P12例5。

(1)阅读理解题意。

师：你读到了哪些数学信息？

【学情预设】学生找到“A商场打五折销售”和“B商场按‘每满100元减50元’的方式销售”，一件裙子“标价230元”。

师：怎样理解“每满100元减50元”的意思？

【学情预设】预设1：商品价格超过100元，一共减50元。

预设2：每满100元减50元，就是每个100元都减50元，不满100元的不减。

师：你同意哪种说法？(学生充分表达自己的想法)

师：经过讨论，我们确定第二种理解是正确的。“每满100元减50元”的意思就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。

课

后

反

思

1.注重新旧知识的连接。通过复习小数与分数的

互化，唤起学生对旧知的回忆。

2.自主探究，掌握新知。小数与百分数的互化，

首先都是转化成分母为100的分数，由于之前学生已

经有了小数与分数互化经验，所以让学生进行自主探

究难度不是太大，最后通过小数与百分数互化后结

果，进行观察，归纳出小数与百分数互化的方法。

第五单元 百分数

课

题百分数和分数的互化施教

者王挺达

教

学

目

标1．使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并

能正确的互化。

2．在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的

内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基

础。

3．在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括

能力。

教学重

点使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法

教学难

点

教具准

备多媒体课件

教 学 过 程修改意见

(一)复习导入

分数可以化成小数，我们又学习了小数

化成百分数的方法，你能利用已有的知

识把分数化成百分数吗？ (3)掌握了分数化百分数的方法。百分

数化分数又怎么做呢？

(4)出示例3。

活动(二) 百分数化成分数

例3 把20%，80%，12.5%化成分数。

①说说你的想法。

(先把百分数写成分母是100的分数，再

约成最简分数。)

把12.5%化成分数后，分子部分是小数

应怎样处理？

(先利用分数的基本性质把分子、分母

同时扩大若干倍，去掉分子的小数点，

然后再约分。)

12.5%=12.5/100=125/10000=1/8

出示例4

你能用百分数表示出其中的分数吗？

1/5=0.2=20%

4/5=80/100=80%

1/14=1÷14≈0.071=7.1%

学生自己试做

循环小数不能化成分母是100的分数怎

么办？(取近似值。)

师：一般要求百分数的分子要保留一位

小数，那么当把分数化小数时应保留几

位小数？(保留三位小数。)

(5)说一说百分数和分数应怎样互化？

打开课本看109页百分数和分数互化的

方法。

（6）总结

通过今天的学习，你能把分数、小 数，百分数三者之间任意转化吗？互相