简述大学生自我意识的特点
大学生自我意识发展水平较高，渐趋稳定，但尚未完全成熟，大学生自我意识发展已到达较高水平。这不仅从大学生自我意识总体得分和自我评价的得分高可以证明，而且从自我认识、自我体验、自我控制三者之间的关系比较协调，成为一个有机整体，也证明了大学生自我意识发展水平是比较高的。一、大学生自我认识的主要特点：1、自我认识更具有主动性2、自我评价更客观3、自我形象结构的变化。（1）大学生自我形象的丰富性（2）完整性（3）更具有概括性（4）更具有稳定性。二、大学生自我体验的主要特点1、自我体验敏感性2、自我体验丰富性和波动性3、大学生的自尊心明显增强。三、大学生自我控制能力发展的主要特点：1、大学生自我控制能力的自觉性与自我监督能力明显提高2、自我设计的愿望强烈3、强烈的独立倾向和反抗倾向。
大学生的自我意识
自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识和评价。自我意识在个体发展中具有十分重要的作用。一方面，自我意识使人能够认识、评价自己，不断进行自我监督、自我完善；另一方面，自我意识使人能够认识外界客观事物。正是由于人具有自我意识，才能使其对自己的思想和行为进行控制调整，从而形成完整健全的人格。
大学生作为社会中的重要群体，具有完整、健全的人格，对自身的发展以及对社会都具有重要意义。大学作为青年人成长时期的重要阶段，也对大学生自我意识的发展与完善发挥着重要作用。作为大学生，认识自身自我意识发展现状、自我意识发展过程中存在问题，以及找出促进自我意识健康发展的途径，是必要且重要的。
自我意识对大学生的发展起着重要的作用，作为大学生，就应该懂得如何通过自我发展与完善形成良好的自我意识，从而形成优良的心理品质，并培养健康、健全的人格。正确地认识自我，既要正确认识自己的优点，也要懂得接受自己的缺点。在认识自我的过程中，大学生可以通过自我比较发现自己在成长过程中的变化，在不同时期的自我发展状态中找出自己的优缺点及存在的问题；大学生还应该广泛听取来自他人的意见，了解老师、同学、家人对自己的评价，努力缩小主观的我与客观的我的差距，使主观我与客观我达到统一；此外，大学生可以通过积极参加社会实践活动，了解社会对个人的要求，在将自我条件与社会要求对比过程中，发现自我存在问题。
在自我认识的基础上，大学生应该积极、愉悦地接纳自我，并积极培养自信心与自尊心。一方面，要积极准确地评价自我，培养自尊感、克服自卑感，充分发挥自己的长处，正确认识自己的短处；另一方面，要学会正确对待挫折和失败，不要因为一次失败就否认自己的能力，培养自信的自我。
大学生要通过自我控制，才能做到完善、发展自我。一方面，大学生应该为理想自我制定合理的目标，在实现目标的过程中，进行自我教育和自我。
大学生自我意识发展的特点及培养途径
【内容提要】自我意识是隐藏在个体内心深处的心理结构，是个体意识发展的高级阶段，是人格的自我调控系统。自我意识的培养是大学生自我完善的途径，是大学生实现人生目标的桥梁。大学阶段是个体自我意识急剧增长、迅速发展和趋于完善的重要时期，探讨大学生自我意识发展的特点，寻求合理的培养途径，对培养具有健康人格和德才兼备的人才具有重要意义。
青年期被称为“疾风怒涛（Sturm and Druang）”的时期（G.S.Hall，1904），也被称为“第二次诞生”、“自我的发现”的时期（E.Spranger, 1924）。较之于整个社会，大学生是最敢于查问和审视自己存在状况的青年群体，最敢于对自己的生活持批判态度、活得本真的人。自我意识的觉醒和对自我的前所未有的关注，使他们生活在动荡不宁的心理世界中。自我的接纳与排斥，自我的同一与分离，自尊的获得与丧失，自我价值的认同与否定，以及由此而致的希望与失望、信任与怀疑、喜悦与忧伤、成功与失败等诸多复杂的情感体验，构成他们心理矛盾与冲突的主旋律。诸多研究和事实表明，大学生的心理问题日趋严重、不断升级，而大学生的心理问题和危机又大多源于自我意识。因此，深入细致地探讨和研究大学生自我意识的发展显得尤为迫切和必要。
一、大学生自我意识发展的特点
人自出生8个月后，便有了自我意识的萌芽，3岁以后，自我意识有了新的发展。从3岁至青春期，是个体接受社会文化影响最深的时期。在这期间，他们虽然意识到自己是一个主体，可以充分认识自己的行为，但却不了解自己的心理状态，不懂得情绪是自己的主观感受，而大多是照搬成人的观点，以此作为自己对世界的认识。从青春期以后到成年的大约10年时间里，个体的自我意识开始迅速发展，并逐渐趋向成熟。他们逐步获得心理自我，开始关心自己的形象，关注自己的心理活动，不再简单地认同别人的观点，而是有自己独特的见解，具有浓厚的主观性。
大学生自我意识的分化、矛盾和统一
大学生自我意识的分化、矛盾和统一
自我意识是每个人内心中对自我的认知和体悟，是个体思想观念与自我形象的具体表现。大学生作为一个特殊的群体，在社会角色、认知水平和价值观等方面都存在着较为特殊的自我意识分化、矛盾和统一。
大学生时期是个体人生成长和认知发展的重要阶段，也是一个千姿百态的过程。在这个阶段，大学生开始从中学的相对封闭环境进入开放多元的大学环境，面对来自不同背景、文化和观念的人群，自我认知和意识也逐渐形成。自我意识分化，即大学生个体在认知和价值观上的多样性和差异化表现。
首先，大学生自我意识分化体现在社会角色上。对于来自不同地区和背景的大学生而言，他们的社会化经历、家庭环境和教育背景等差异，使得每个大学生都有各自不同的社会角色身份。例如，一位生活在城市的大学生与一位来自农村的大学生对于自己的社会地位和角色认知必然存在差异。这种差异化和分化使得大学生在思想、人际关系和学习生活等方面都有不同的体验和需求。
其次，大学生自我意识分化还表现在认知水平上。大学作为知识和智慧的渊源，为大学生提供了广泛的学习机会和知识积累的平台。而每个大学生的个体能力和认知水平不尽相同，其对于知识的接纳和理解程度也有差异。有些大学生在学习中能够快速掌握和吸收新知识，形成高水平的认知能力，而另一些则需要付出更多的努力和时间来达到相同的水平。因此，大学生的认知水平分化在学习态度、学术表现和知识应用等方面展现出明显的差异。 另外，大学生自我意识分化还表现在价值观念上。随着社会的发展和时代的变迁，人们对于价值观念的看法和认同也发生了巨大的变化。大学生群体同样受到这种变化的影响，其对于人生目标、社会责任和道德规范等方面的认知和态度也有所不同。例如，有些大学生对于金钱和物质的追求比较强烈，而另一些则更关注精神追求和人际关系。这种价值观念的分化使得大学生在个人行为、道德标准和社会参与等方面有着不同的选择和表现。
