中学数学课堂教学中的师生互动

《数学之友》　２０１３年第２４期　

谈数学课堂教学中师生的有效互动　

丁　艳　（江苏省丰县和集初级中学，２２１７２６）　

数学课堂教学中的师生互动是支撑师生数学活　动进展的主要形式，也是决定课堂教学效能的关键　

因素．师生互动的有效性直接的表象反映就是课堂　气氛，深层次的内在反映则是课堂教学的质量．因　

此，关注数学课堂教学中师生的互动，提高互动的有　

效性，对于提高数学课堂教学效率具有积极意义．　

１相互了解。共同建构知识　

教师在调动学生参与教学过程、进行互动时，除　

了要清楚自己的教学特长和不足，熟悉教学内容，还　必须充分了解学生的认知水平、能力状况、心理特　

点、兴趣、意志、品质等，把握好学生的基础状况，寻　

找学生知识能力的“固着点”和“生长点”，从而提供　适当的互动方式．但是，在教学中学生并不是被动的　接受者，教学过程不可能是教师把他所理解的知识　

简单“注人”学生的头脑中，而是要经过学生的自主　选择，师生共同建构知识．为了使师生共同建构知识　时，双方的对话与沟通能有效进行，学生必须了解教　

师的教学风格、教学策略等．因此师生之间只有相互　了解，相互适应，才可能产生良性互动．　

２师生平等，创建和谐的教学氛围　

教学中师生互动不仅是信息的认知过程，也是　

信息的交流过程，更是情感交融、共鸣的过程．所以，　师生之间应建立平等的关系．没有彼此的尊重，便没　

有真正的教育，学生尊重教师，教师也要尊重学生，　尤其要尊重学生在教学活动中的各种积极的表现．　

教学不再是教师的“教”与学生的“学”的简单配合，　

而是教学相辅相成的统一体．在教学中教师与学生　

彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳，进行心灵的沟　通与精神的交融．很多教师已经注意到这个问题，比　

如过去教师走进课堂喜欢这样开头“上节课我给同　

学们讲了……，这节课我再给同学们讲……”，现在　却变成了“上节课我们一起学习研究了……，这节　

课我们将继续学习研究……”，语言的变化折射出　

浅谈中学数学课堂教学中的师生互动

摘 要 新课程强调教学过程应突出和体现师生的交往互动、共同发展。在教学中，师生关系是一种新型的人际关系，搞好数学课堂教学的师生互动，真正实现学生主动地、富有个性地学习，相互沟通，相互影响，相互补充，师生互教互学，彼此形成学习的共同体。本文从不同角度论述了数学教学中的师生互动关系，从而为提高数学教学质量创造了条件。

关键词 数学 师生互动 教学质量

中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）07-0114-02

在数学教学中，课堂互动作为新课程倡导的重要理念之一已深入人心，广为实践。 中学数学课堂师生互动是指教师和学生之间在课堂教学情境中借助各种中介而进行的认知、情感、态度、价值观念等多方面的人际交往和相互作用的过程。师生互动是促进师生双方的学习、认知和社会性的发展，是提高数学课堂教学质量的重要内容，也是实现中学数学教学目的的一种手段。怎样进行师生互动呢？可从以下几方面入手：

一、建立良好师生关系，创设民主、平等、和谐的课堂互动氛围

数学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。师生关系是教学过程中最重要的人际关系。无数教育实践证明，良好的师生关系是教育取得成功的必要条件。要构建师生有效互动的初中数学课堂，就必须让师生之间建立起民主、平等、和谐的关系。中学生具有很强的向师性，师生关系的亲疏冷暖影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。常见到师生关系好，学生爱听他的课，乐于接受其观点，对这门课才有浑厚的兴趣；反之效果相反。因此教师要转变教育观念，积极与学生交往，尊重和爱护学生的自尊心，对学生多方位的关怀、鼓励、启发、诱导，要善于捕捉学生的闪光点，对于各方面表现突出的同学、有独到见解的同学要及时鼓励和表扬。学生得到老师的器重，自觉就对该门课程产生浓厚的兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为想学、乐学。学生要改变学习方式，师生平等地参与到教学活动中来，只有平等参与，交往双方才可能无拘无束地交流互动。数学课堂教学中的互动，应当是从教学的具体内容出发，从师生的实际情况出发，把握课堂互动的最佳时机，创设民主、平等、和谐的课堂互动氛围。教师作为引导者，引导学生自主完成学习任务，才能充分发挥课堂互动的优势，让数学课堂成为一个充满问题和深度思维的课堂。

浅议初中数学课堂上的师生互动

2003年4月颁布的《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》的课程实施建议中有一条是这样表述的：数学教学过程是师生双方在数学概念指引下，以数学教材为媒体，教师组织和引导学生主动掌握数学知识，提高数学能力，形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的过程。在这里，教师要想让学生完全掌握数学知识，那么在数学课堂上就得把“师生互动”完全融入进去。

在传统的教学中，学生作为一个被灌输知识的“容器”，被教师一味地灌输知识，使教学活动变成了一种单边式的活动，显然这样的教学方式产生的教学效果是局限的。随着现代社会教学的迅速发展，单边式教学的弊端也日益突出，所培养的人才已远远不能够满足现代社会教学的需求，因此，变革传统的单边式教学，建立新型师生关系下的师生互动双边式教学的呼声越来越高。

初中数学课堂师生互动是指教师和学生之间在初中数学课堂教学中“师生双方借助各种中介而进行的认知、情感、态度、价值观念等多方面的人际交往和相互作用的过程”。初中数学课堂教学中的师生互动不仅是为了交往，而是为了促进师生双方，尤其是学生的学习、认知和社会性的发展。因此，在互动行为中，教师会不自觉地流露出对学生的情感、期望与评价，从而影响学生的自我认识、自我评价及其社会性行为。在初中数学课堂教学中师生互动的主体即教师和学生，二者均不是独立地出现在活动中，而是共同参与在互动活动中，具体可以表现为教师与学生的个体互动、教师与学生的小组互动和教师与全班学生的互动。

新课程标准中强调：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；同时也指出数学是人类的一种文化，它的内容、思想方法和语言是现代文明的重要组成部分。作为数学课堂的引导者，“教师”最主要的任务是怎样很好地担负起这项重任。教育者普遍认为数学课堂互动性学习是目前解决这项问题的最好的办法。互动性学习是指教学动态因素之间相互交流、相互促进、共同发展的一种学习形式，是师生之间的双向活动，教师如何教、如何指导，学生如何参与学习、如何主动学习，是互动性学习的主要方面。笔者认为，互动性学习要囊括三个部分，知识互动、能力互动、情感互动。下面以九年级上册《零指数幂与负整指数幂》这节课为例来小议数学课堂上的师生互动。

浅谈初中数学课堂中的师生互动

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。数学课堂中的任何教学活动，都离不开师生双方的互动，数学课堂没有了互动，也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通。”由此可以看出，在提倡互动型课堂的趋势下，高效的数学课堂教学不应再是传统的、单纯的静态知识传授，而应是互动型的教学，是师生之间、学生之间的互相交往，积极互动，共同发展的过程，是“沟通”与“合作”的过程。在数学教学过程中，尽可能地进行师生互动，才能促进数学课堂教学的有效性、高效性，真正实现高效数学课堂。

一、 师生互动首先要师生角色的转变

1.建立平等的师生关系

数学课堂教学活动是师生双方感情和思想交流的过程，我们要创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就容易被激活，课堂教学效果就好。常言道：“亲其师，信其道。”很多学生往往会因为喜欢一名老师而去喜欢他所教的科目，而不会由于喜欢一门科目而去喜欢一个老师，相互融洽，相互信任的感情是是调动学生学好数学的强劲动力，也是取得良好教学效果的前提。反之，如果师生不能产生情感互动，学生就容易产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习，这样的例子是屡见不鲜的。因此教师必须要真正建立起平等的师生关系，注意把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛。教师必须始终做到“眼中有生、心里有生”，确立学生主体的教学观。在整个师生互动过程中，要以一种商量、协商的口吻进行对话。例如，“你说得的方法很好，请讲慢一点，让大家学学好吗？”“这个问题，我还有这种不同的解法……你们觉得行吗？”这样的话语使学生与教师的心拉近了。“老师，我不同意这种看法，我认为……”“老师你说的我还是不理解，我还是觉得我有道理！”这样的积极互动，势必能完全调动学生参与教学活动的主动性和积极性，是逐步形成数学高效课堂的前提。

2.教师变“教”为“导”，学生变“接受”为“自学”